教師節感言
教師節感言1
當我七歲的時候，我記得是媽媽牽著我的手，把我送進了校園。我清楚的記得第一天，我的頭腦當中是一片茫然。幼稚的我，靜靜的坐在屬于我的那張課桌前。抬起渴求的雙眼，目不轉睛的凝視著那塊什么也沒有的黑板。只見黑板的前面，一張慈祥的面孔，一雙溫柔多情的眼。清晰的語言，如同情人花前月下喃喃細語，是那么動聽。就似絲絲春雨，總能滋潤我的心田。以至于今天，我坐在我的電腦前，雙手擊打著鍵盤，眼前還時常浮現著，我在黑板前見到的第一張臉。每及此時，我都會把我的頭稍稍一偏，閉上我的雙眼，沉靜的去把往日回味和思戀。
日復一日，年復一年。所有后來的一切，都和黑板前最初見到的那張臉緊密相關。在那個年代，你手把手的教會我寫得最初的五個字是“毛主席萬歲”。自此，我才知道了在中國有一個人是那么偉大，而且這個人偉岸的身軀，昂首挺胸，立于天地之間。用他的智慧，用他的沉穩和剛健，用他的膽識，用他大無畏的氣魄，支撐著中國的地和天。也是這個人，用盡半生的心血，讓一個支離破碎的舊中國，閃耀了陽光的清新，抹去了天上的烏云。重新讓中國的山水，呈現了潔白的云和藍藍的天。
也是你，第一天揮舞著的那根閃爍著文化光環的教鞭。讓我知道了知識的海洋，浩瀚地沒有彼岸。若想在書海中遨游，就必須勤奮，刻苦和孜孜不倦。但每當我的小舟遇到了激流和險灘，在我的迷茫的心中，都閃亮起了你滿是知識的雙眼，滿是智慧的那張清秀的臉。也只有這雙眼和這張臉，才能夠讓我釋懷，才能夠夠讓我的心不再困惑，從而有著如初的坦然。以至于日后，我每每展開書卷，總能書頁里，在墨印的字里行間，時時的跳躍著那張臉。正是這張熟悉的臉，讓我能夠隨心所欲地揚起我生活的風帆。
多少個不眼眠的夜晚，當萬家燈火已經熄滅，別人的鼾聲幾乎聯結成一片夜的安然。而臺燈下的你，仍然端坐在桌案前，把你豐富的情感，傾注在筆端。在我稚嫩的錯誤篇幅上，細心的瀏覽。用你的心血，渲染著全篇的圈圈點點。天上閃爍的星光，閱讀著你的疲倦。徐徐吹過的清風，撫摸著你的臉。一杯清水，幾塊餅干，就是熬夜的陪伴。當你拖著困乏的身體走向床榻的那一刻，心里面轉念的還是忐忑不安，是不是有什么該做的我還沒有做完，還有什么事情需要我明天去重新的回味和體驗。在你的頭腦中還要閃過每一個孩子頑皮和淘氣的臉，在內心問一下自己，是否對于每個孩子，你即將安睡的心都可以在今天不在留有任何的遺憾。
當天上的星星還在和地上的路燈交相輝映，你已經在臂彎里挾起了書本，行走在了清冷的晨風中。而其余的人，大部分還在享受著夢鄉的溫馨。寒來暑往，沒有見過你有過一天的停頓。風雨冰霜，也沒有見你把腳下的路，停止了向前的延伸。不知不覺中，歲月的刻刀，已經在你那飽滿的額頭，刻下了深深的皺紋。用時光的艱辛，緩緩的褶皺著你的青春。流年悄悄的抹去了你靚麗的容顏，日夜見證著你的付出，也把秋霜染上你的雙鬢。無數個春夏秋冬，無數次沐雨櫛風。使你本來健康的身體，也如同飲鴆止渴一般，天長日久過度的操勞，讓很多的慢性疾浸潤了身體的每一個個部分。
以至于有了拄著雙拐走上講臺的你，還有坐著輪椅仍然在奮斗在教學第一線的你，還有抱著殘缺的身體，仍不肯放棄自己的教學生涯的你，還有直到最后還要叫生命發出璀璨光芒的你。這就是，你身上永遠閃耀著一種精神。這就是你，你永遠再展示著一種信心。這就是你，你永遠都告訴你的弟子什么叫堅韌。這就是你，你永遠炫耀著一種豐采，那就是什么叫無休無止，無窮無盡的愛心。四處漫延，涓涓流淌。你把你的愛，把你的精神，漸漸地灑向了天下，每一個人的足跡能夠到達的地方。那里有了求知的渴望眼神，那里就有你瀟灑的身影，那里就能聽到銀鈴般爽朗歡笑的聲音。那里還有愚昧的遲鈍，那里就能夠看到你飄逸的長發。在那挺拔不屈的體內，永遠充滿著青春的活力，歡快少年的心。體現的是精神的富有，手握清貧的默默無聞。 ( )
我不能忘記，無數次的風雨路上，是你為我支起了雨傘，讓我避免了雨的無情；而你卻置身雨中，對于風雨的侵蝕置若罔聞。是你在精神世界，從我蹣跚學步開始，一步步把我引向了知識的殿堂。在我人生的路上，給我插上了騰飛的翅膀。把我從一個低洼閉塞的空間，引領我到了一個人生階段的峰巔。讓我知道了更多的人生精彩，就在山的那一邊，只要我努力就能夠到達的彩云的下面。
夕陽西下，陌上長亭，為何只是你一個人，在吹奏那低沉而悠揚的簫聲。從日出吹到正午，從正午吹到日暮，從日暮吹到黎明。
春暖花開，你的青春于百鳥爭鳴，競相奔放著人生的光彩。萬紫千紅，群芳斗艷，你卻選擇了沉默，把一切的情感深深的藏于自己的心間。讓你的簫聲在接納著夏季的來臨。用你的淵博，用你的精深，用你博大的胸懷，讓你培育的桃李，變得穩重，在人生成長的路上，又向成熟過渡了一個年輪。你選擇了荷花做為自己的象征，你卻又選擇了梅花去體現你的精神。在秋天，你把自己比做一棵樹。而我們也愿意，你把自己比做一棵樹，而我們是樹葉。雖然，每年都有一次對你殘酷的打擊，我們紛紛飄然離去。我們心中有著少許的傷感，而你的心中卻是如火欲焚。面上露著慈祥的微笑，卻把淚水滴落在了自己的內心。但我們始終不會忘記，只有回到你的身邊，我們飄泊的身影，才能夠尋覓到能夠牢牢系住我們心的根。冬天，白雪皚皚，陌上長亭，只有你著一襲長衫，仍在玩轉手中的簫音。似在呼喚著離你而去的我們，是在把那永遠不能泯滅的思念，如泣如訴的轉換成迫切的心音。一心甘守著寂寞，孑然攜手著清貧。白白的雪昭示著你的心跡，冷傲的梅花綻放著你的精神。
我小學的時候，心中時常閃現你青春的眼光，靚麗的面龐。那時你的有著自己的夢想，也想像雄鷹一樣，在藍天翱翔。我上中學的時候，心中常把你中年的身姿隱藏。那時的你，已經沒有了彷徨。堅定的信念，讓你的步履更加沉穩和堅強。我上了大學，時常要向別人詢問你漸漸老邁的情況。因為此時的你，可能也要在心中掩藏起那淡淡的哀傷。因為你，即將告別你奮斗了一生的神圣的講堂。我工作了，卻總是在對你訴說著自己的繁忙，一次次的把你的邀請化作無限期的奢望。而你對我卻沒有太多的責怪，總是以一句工作是神圣的，責任是重大的，來掩飾你的無限思量。
我可能近在咫尺，就在你的身旁；我也可能遠在天涯，但我卻總是把你的音容笑貌做著神往的回想，因為你那里才是我們永久的根。飄落的樹葉無論怎樣，總有一天會回到你的身旁，繼續聚精會神的去你的講堂，聆聽你的教誨，去欣賞你慈祥的目光。因為你的目光，讓我終生難忘。
教師節感言2
教師節感言
青年教師，請別辜負了錦繡年華又到教師節了。按常理，似乎應該寫一點贊美教師像蠟燭、似園丁的文字。但我想，老是歌頌也未必就是好事。不錯，誰都承認，教師辛苦，教師的崗位也很重要。惟其如此，我認為說幾句勸諫、忠告的話，以使某些教師能夠認清形勢，以此為起點，摒棄不學無術之舉，悉心鉆研學問，倒是對教師群體更好。
何出此語？源于我身邊的一些老師的得過且過的行為。有些老師除了上課，或整天泡在網上，或閑暇時三五人談天說地，悠哉游哉，不研究學問，也不充實知識。這些年輕教師面對現在這么好的學習條件，自己那么好的青春年華，卻虛度光陰，實在可惜、可嘆、可氣。
長期以來，一直有這樣的說法：“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識的譬喻，形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會一般的教師知識觀。
在傳統的社會里，教師的知識“一旦擁有，終身受益”。因本文來自此，教師是知識的傳播者，而學生只是接納知識的容器。知識壟斷所孵化的“教育霸權”，強調的是對文本知識的服從和記憶，抑制和打擊歧見和批判精神。這種前提下，教師用“桶水”來分出“杯水”似乎綽綽有余。
而現在，在這個知識呈幾何級數般增長的時代里，在新課改的教學氛圍中，教師僅有“一桶水”是遠遠不夠的。如今，人類知識系統發生了兩個重要變化：一是知識更新的速度越來越快，數量越來越多；二是知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。互聯網技術、數字化技術日新月異，知識除了以傳統的靜態的文本形式存在之外，還可以以動態的超文本形式存在；知識可以共享，上網可以學到知識。“社會學習化，學習社會化”。在這樣社會條件下，教師即使是學富五車，也很難說他就可以“曉知天下”。教師要教給學生“一杯水”，其知識存量顯然已不是傳統社會下的“一桶水”的意義能涵蓋得了的，必須變“一桶水”為“長流水”。也就是說，教師必須變革自己的知識觀，重新構筑新形勢下的師生關系。這種新的教師知識觀要求教師必須樹立終身學習思想。要不斷“自我充電”，不斷提高自己的知識層次和辨證思維能力，保持任何時候都有源源不斷的“長流水”。唯有這樣，才能不誤人子弟，才能始終與時俱進，做合格的教師。
當今世界，科學技術飛速發展，新的教師知識觀，既強調教師應該使自己成為科技發展的受益者，更強調應該敏銳地感知和吸收新知識、新思想并將其運用到教學實踐中，把這種“長流水”變成為有益于學生發展成長的“鮮活水”。
還有，信息時代需要培育的是具有高度創造性和個性化的人，需要培育的是一種能夠適應迅速變化、了解和適應未來的人。因此，新的教師知識觀，還強調教師應該系統地研究學生的身心發展規律，不斷提高對學生認知規律的認識水平，把這種“長流水”升華為適合學生需要的“甘甜水”。
“一桶水”——“長流水”——“甘甜水”，她要求教師勤奮學習，廣泛閱讀，積累知識，增長見識，以完成新課改的教學任務，做一個合格、稱職的教師。親愛的老師們，請別浪費讀書長學問的時間。
教師節感言3
一年一度的教師節又到來了。每年的這個時候，贊頌老師用得最多的句子就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。而我卻最不喜歡這樣的句子。
我不愿意做蠟燭。
“蠟炬成灰淚始干”，這樣的句子總是透出一陣陣的隆厚的悲涼，為我心目中的教師這個角色抹上了自毀式的蒼涼色彩。而做為一名年輕教師，我覺得更可怕的是自己把自己當成蠟燭，總是以為自己很苦很累；總是以為自己付出和犧牲了很多很多；總是抱怨自己得不到理解得不到回報；總是抱怨：“我那么辛苦的對待你們，你們還不爭氣......”
這個時候如果我把自己當成了蠟燭，心中郁積的就會是不平、郁悶、焦慮甚至惱羞成怒。我不喜歡被稱作蠟燭，因為我覺得，教書是一件非常愉快、充滿樂趣的事，自己在付出的時候，同樣也是得到的時候。
從學生們英語課上飽滿的情緒中，我得到的是滿足；
從學生們一篇篇或優美或稚嫩的隨筆和周記中，我得到的是樂趣；
從學生們認真的對待英語學習的過程中，我得到的是尊重；
從學生們在QQ上的一段段留言和手機短信中，我得到的是感動；
從學生們在周記本上、在我空間上寫的“悄悄話”中，我得到的是信任；
從孩兒們在我上課時對我講的知識、觀點的質疑中，我得到的是平等；
從學生們的一張張笑臉中，我得到的是愉悅；
從學生們的一個個成功中，我得到的是欣慰；
而從一切的一切中，我得到的是都是快樂！
講臺更是舞臺，展示自己，付出辛苦，收獲快樂！
教學的過程，同樣是求知的過程，同樣是充實自己、豐富自己的過程，這其中的快樂，又怎么會是一支“蠟燭”所能體會到的呢？而如果只有疲憊感、壓抑感、挫敗感、沮喪感，不能感受到教學過程的愉悅和美好，這樣的老師，就不是快樂的老師。
所以我不愿做自毀式悲壯且蒼涼的蠟燭，我要精力充沛，我要信心十足，我要精神飽滿，我要熱力四射！
我喜歡把教師比喻成撐船的渡夫，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，渡夫、渡客，這就是緣分。
而我，我更愿意做一個花園里的花匠，同學生們一起在花園里栽花鋤草，春暖花開。
教師節感言4
各位領導、各位老師、女士們、先生們：
大家下午好！
現在，我代表全體獲獎教師講幾句話。
今年教師節，我們獲得了市總工會和學校的表獎，這是xx給我們的榮譽，感謝xx的學生、感謝xx的同事、感謝xx的中層領導和高層領導。面對這一份份榮譽，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領導和同事、同學們的肯定；同時我們也感到我們的工作和為人中還有許多不足。獲獎后，我們都深刻地反思過這些不足。意識到這些不足，我們會把今后的工作做得更好。
我今天的演講有兩個關鍵詞：一個是平凡；一個是快樂。
我們平凡，我們沒有什么動人的事跡，我們做的事情，任何一個教師都能做到。因為教師是一個平凡的職業，并不需要有什么特殊超人的稟賦，并不考驗一個人是否具有最堅強的神經，但需要你有馬拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡，我們并不認為當老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但我們認為當老師需要你投入自己的大部分時間和精力；把學校當成第二個家；把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態，總是這種精神，總有與這種心態和精神相應的行為。
我們快樂，我們的快樂是平凡人的快樂，教師工作是很辛苦的，工作沒有8小時之外，常常是熬紅了眼睛，為一個問題弄得半宿睡不著覺；講課不甘平淡，總是想著怎樣創新、怎樣講得更好；課堂上一個問題卡住，如芒在背，冷汗涔涔，還有論文的壓力。我想我們每個教師都對此深有體會。辛苦需要快樂沖兌。和傳統理念相反，我們提倡快樂教學。就像米盧提倡快樂足球那樣。我們善于從平凡的小事中經常地找到快樂。當我看到教師的社會地位節節上升時，我們快樂；當我們看到校園越來越美時，我們快樂；當我們讀到一本好書時，我們快樂；當我們看到自己的書和論文出版時，我們快樂；當我們在網上、手機上看到學生給我們的留言時，我們快樂；當我們看到學生有成就時，我們快樂；當我們在外地遇到我們教過的學生時，我們快樂；當我們講課時，用了一個當今大學生們喜聞樂見的詞或是能按他們的思維講了，我們感到像他們一樣年輕，像他們一樣有朝氣，我們快樂；當我們獲獎時，我們非常快樂。
請記住：我們平凡，我們快樂。
感謝大家！
教師節感言5
尊敬的領導，親愛的同仁們：
大家好！
金秋送爽，丹桂飄香。在這美好的時節，我們迎來了第XX個教師節。時間如白駒過隙，晃眼間，我也過了XX個節日了。回憶我在第二個教師節站到臺上發言時，我還是一個懵懂的師范畢業生；十五個教師節時，我站在市委大禮堂面對著領導和老師們發言時，我成長為一名十佳青年教師，這其中離不開領導的關心、同事的幫助和全力配合。今天，在第三十個教師節時，我再一次站在樹人的舞臺上，代表“十佳綠葉獎”獲獎教師發言，我感到十分榮幸，也感慨萬千。
人們說，教師是個神圣的職業，在我看來，教書其實也很平凡，只是教書育人的天職注定了教師需要如同綠葉般奉獻——對外，為學生奉獻，為學生的人生之樹供給精神營養，引導他們不斷向上茁壯成長；對內，向年輕教師奉獻，分享多年的教育心得與經驗，傳承綠葉精神。老師們，在樹人，我們就如綠葉，生長在學校這棵大樹上，樹葉有枯黃飄落之時，而大樹卻永遠長青。
美國著名球星邁克爾.喬丹說過：我可以接受自己的失敗，但決不能接受自己沒有曾經奮斗過。雖然只是一片會枯黃會凋零的綠葉，但在過去的近三十年里，我仍拼搏、堅守在教書育人的戰場上，努力把生命保持在沖鋒的狀態。
當學校德育課題研究組成立時，我毫無怨言地加入了這個年輕的團隊。作為課題組里年齡最大的一員，我依舊用高昂的熱情參與著，發揮著自己的余熱。
在教室里，當我傾下身子，和孩子交流時，我把愛和知識的種子播撒在孩子們的心田。
在辦公室里，我和老師們一起研究教學，一起探討教育，一起為年級的建設出謀劃策，為打造一個個團結和諧，合作共贏的團隊而努力著。
在我數十年的職業生涯里，曾得到綠葉般的老教師老領導的指點教導，而如今我自己也成為了一名老教師，在日常的教育工作中，鼓勵支持新一代，與年輕教師分享多年的`教學經驗和心得，聆聽他們的創見，為其提供提升展現自我的舞臺，為他們取得的成就和榮譽而雀躍而驕傲。
為了發揮自己骨干教師的輻射作用，我堅持每學期送教下鄉，盡心地和其它學校來的老師分享教育教學所得。
……
其實我所做的事情都是平凡而細小的，但是這都是我應該做的，我只是堅守了自己的職責和信念。
瞬息萬變的社會,個性多樣的學生決定了我們對教育的理解只能深入而不能停止。“吾生也有涯，而知也無涯”，深知這一點的我從不放棄任何學習的機會，努力提升自己。
因為我企盼著能把綠葉的精神沉淀為沃土，讓希望在沃土中發芽，讓花朵開得更艷。我愿做一片化作春泥的樹葉，讓理想與堅守，化為學生成長的泥土。我更愿當一片默默進行光合作用的樹葉，用辛勞，為青年教師的成長提供必要的養分。真正實踐生命不息，奮斗不止；老驥伏櫪，永遠前行！
最后，請允許我代表“綠葉們”，感謝領導對我們的培養，感謝多年來和我們并肩奮斗的同仁們的信任和支持。為了回報學校對我們的培養，我們將把這份感謝與感恩化作行動，將自己的全部智慧與力量奉獻給教育事業，無論何時，腳踏實地，孜孜不倦，只要綠意猶在，就要為自然增色，為樹人這棵參天大樹增添新綠，增添光彩，讓他永遠春意盎然，生機勃勃。
祝大家節日快樂。 謝謝大家。
教師節感言6
第一項：馮滿江老師發言
他宣布了優秀教師，獲獎教師人員名單，包括先進教學管理者，先進課改工作者獎勵，并對所有辛苦工作的教師予以鼓勵和表揚。
第二項：獲獎教師上臺領獎
一共七位獲獎教師上臺領獎，看著他們樸素的身影，才發現他們也是平凡的人，只是被賦予了教師這一神圣的職稱。看著這些可親可敬的人們，讓我想起了孩童時代的自己對老師的崇拜和對教師的向往。現在的自己也終于懷抱著夢想奔走在了這條路上。
第三項：獲獎教師代表上臺發言
發言的教師是師大的校友--賀秀麗老師，她是先進課改工作者中的一員，她講述了自己從教的經歷，有辛苦，有勞累，有幸福，有感動，讓我倍受激勵，更加堅定了教師這一條路，范文《教師節小感言》。她說她和每一位學生都是在用心溝通，在理解他們的基礎上教育他們。她說教師是太陽底下最光輝的事業。我們應該用心來詮釋好這一職業。
第四項：中心校李校長講話
李校長做最后的總結陳詞，首先宣布了木廠口鎮中心校教師的獎罰制度，鼓勵各位教師潛心研究，大膽試驗。“新學期新起點新希望新面貌”聲情并茂的講話震撼了在場的每一位教師。
每一位學生都有值得我們學習的地方，都是一朵未開的花蕾，只是花期不同，但最終都會開出美麗的花朵。
教師是很神圣的職業，從我成為學生的那一天起，就一直很向往它，在成長的路上，有我的每一位老師陪我經歷風雨，走過坎坷，他們不辭辛勞，為每一位學生默默付出不求回報，他們總是希望把自己的全部所學都交給可愛的學生們，希望他們能健康成長，成為祖國的棟梁之才。而不久的將來，我們也將成為這神圣隊伍中的一員，繼續著他們未完待續的使命。
教師節感言7
又是一個教師節到了，掐指一算，這已經是我從事教育教學工作以來度過的第28個教師節了。
教學29年，過教師節28個，年年相似又年年不同，不免生出幾多感慨來。
記得19XX年過第一個教師節時，我當時在一個叫深溝的小山村教學，那是我走上講臺的第二年，一月領22。5元的民辦教師。當時的深溝小學四十三個學生，是一個初級小學，只有我們兩個民辦教師任教。教師節那天上午，天氣就陰沉沉的壓抑，捱到中午時分突然間大雨傾盆，我們倆看著白茫茫的雨幕，心里很是郁悶——第一個教師節連個好天氣都沒有！
就在我們失落的時候，突然間有幾個人影出現在雨幕之中，看著那幾個趔趔趄趄的身影走進校園，走進我們的宿舍，我們才知道是鄉上主管教育的張書記帶著三個干部到學校來慰問老師，給老師們祝賀第一個教師節。看著張書記他們滿臉的雨水，凌亂的頭發和腳下的一攤子水，心中的感動已經難于言表。張書記他們擦了擦臉上的雨水，簡單地詢問了我們的工作、生活情況，又熱情地向我們表示節日的祝賀，說是鄉上財政困難，買不起上檔次的紀念品，給我們每人贈送了一個能裝兩碗飯的大搪瓷缸子作為紀念，最后又走進雨幕，去了另一個學校慰問。這個大搪瓷缸子跟隨我28年了，輾轉于兩個鄉鎮十多個學校，雖然好多地方的搪瓷已經脫落，很斑駁、滄桑的樣子，但是依然是我的最愛。那是我第一次感受到了被人尊重的榮耀，也是第一次感受到了作為一個教師的高尚。
此后的幾年，每年到了教師節，鄉上都要舉行慶祝大會，領導先是很熱情的贊揚幾句老師的偉大與崇高，接著又斥責一些教師的不敬業，誤人子弟，最后發一件紀念品了事。這樣的慶祝會使人感覺到很壓抑，既然是慶祝教師節的大會，干嘛又要斥責老師呢？類似的情形幾乎成了一種模式，持續了好幾年。再后來，教師節逐漸被人淡忘了，慶祝會也不搞了，廉價的紀念品自然也沒有了。有些條件好一點的學校還能自己搞個活動慶祝一下，大多數小學校的老師，只能默默地，波瀾不興地度過屬于自己的節日。
20xx年的秋天，我被調到一個叫腰崖的小學校任教。那是一個只有90多個學生的學校，校舍還是七十年代初的土坯房，每逢大雨天，屋里比外面還下的大，學生只好停課。剛到這所學校，我的心情糟糕透了，根本沒有心思上課，一周時間幾乎沒有進過教室，度日如年的意思我有了切身的體會。那年的教師節，學區給每個老師買了一條床單，通知校長到鎮上統一領取。就在我從鎮上回到學校時，我看見宿舍的窗子外面立著一大束野菊花，色彩斑斕，紅黃紫白好多種顏色，漂亮極了，我郁悶的心情倏然燦爛了起來，仔細一看，花束的中間還夾著一疊紙，我不解的展開折疊的稿紙，原來是學生們寫給我的一封信。那是一封沒有信封，寫滿了三頁稿紙得的信，是我代的六年級學生寫的，大意就是他們看到我調到腰崖學校給他們教語文課，心里高興極了，可是看到我愁眉不展的樣子，他們知道我是嫌腰崖的學校破爛，環境不好，可是他們沒有辦法改變學校的環境，他們多么希望我能春風滿面的給他們上課和他們玩耍。在教師節的今天，他們十四個人一清早就在山坡上精心挑選了這束野菊花，送給我，表達他們對老師節日的祝賀，更希望我能早日開心起來。看完孩子們的信，嗅了嗅清香的野菊花，我心里一瞬間滋生了久違了的感動，同時決心在這個簡陋的學校一如既往的教好我的學生。就那樣，我在腰崖堅守了整整三年，代了三年畢業班，直到縣上實施危房改建工程，建起了新學校之后我才調離。
20xx年的教師節，我在中心小學代三年級語文。教師節那天早上，當我走進教室，36個小家伙齊刷刷的站起來，異口同聲的喊出：“老師，祝你節日快樂！”接著班長走上來，雙手交給我一張八開大的紙，我仔細一看，上面畫的是36個學生圍著一個老師，笑的是那樣開心，題目是《我們和老師在一起》。說實話，那人物畫的太夸張，根本就沒有一絲像我的地方，但是我一下子就喜歡上了這幅畫，很真誠的向學生們表示了感謝，又一次感動涌上心頭。到現在，這幅畫還珍藏在我的書柜里！
作為一個在講臺上站了29年的老師，從月工資17。5元到22。5元再到42。5元的民辦教師，最終到今天的小學高級教師，市級骨干教師，我深深地愛著我的職業，和孩子們在一起使我感到快樂感到年輕，雖然這個職業不乏單調、枯燥，甚至還很清貧，但是從教29年所獲取的成就感和快樂，足以使我忘記這些失落和寂寞。因為我生長在農村，工作在農村，面對的是一茬又一茬的農村娃娃，我能用自己的所學，啟迪他們的愚鈍，開啟他們的智慧之窗，為他們的人生做一個好的奠基，我感覺到今生活得有意義有價值，也不負生命屬于我一次，又復何求呢？
又是一個教師節到了，有沒有慶祝會有沒有紀念品，對于我來說已經不再關注不再計較，要做的依然是一如既往的關愛每一個學生，盡可能地使他們在獲取知識的同時，學會與人共處，學會與人合作，追求真善美，惟其如此，我才快樂我才有成就感。所以在又一個教師節到來之際，我輕輕地對自己說一聲：節日快樂！然后走上講臺，面對莘莘學子，繼續循循善誘、耳提面命，快樂著我的快樂！
教師節感言8
有一段熟悉的故事會留下斑駁的光陰，
有一道深情的目光凝聚著肺腑的叮嚀，
有一季收獲的碩果絢爛著多彩的人生，
有一棵柿樹的枝椏掛滿了金黃的晶瑩，
有一滴眼淚的入侵隱藏著微笑的背影。
是誰深深淺淺的？
走過鄉村泥濘的小徑，
駐足回首間，
青春不再依然。
是誰星星點點中？
記錄孩子們快樂的心情，
談笑嬉戲間，
感慨感動無限。
是誰念念不忘的？
深藏美好難忘的時光，
任思想凝結，
讓心靈無限的蕩漾。
是誰精神爍爍時？
寫下七彩夢想的詩篇，
俯瞰旅程中，
卻發現兩鬢銀絲斑斑。
是誰顫顫巍巍中？
輕撫鮮紅厚重的證書，
回憶坎坷勞碌的一生，
卻是笑涌嘴邊感慨萬千。
是您，我可敬可親的父親！
是您，我可歌可泣的父親！
是您，令女兒驕傲的父親！
是您，令女兒自豪的父親！
一輪明月在夢中跳躍，
一季馨香在眼前飄揚，
一群飛鳥在自由翱翔，
一點祝福在心中流淌。
數尺講臺度春秋，
蠟炬燃盡霜滿頭。
三千桃李成碩果，
閑云野鶴樂悠悠！
父親，教師節快樂，
雖然您已退休在家，
但您所走過的做過的一切，
都將化作晶瑩璀璨的琥珀，
永遠珍藏在我們的心靈深處！
父親，祝您永遠快樂，
您所付出過的收獲過的一切，
都將成為我們生命中一道亮麗的風景線，
永遠陪伴在我們每個人的身邊！
教師節感言9
教學感言：教師節話教師地位
經濟基礎決定上層建筑，這是顛撲不滅的真理。經濟地位決定一個人的政治地位社會地位和其他地位，這是不爭的事實。教師的經濟地位上去了，那么，是不是其他的地位也上去了呢？用邏輯推理來回答似乎不太恰當，社會現象遠沒有邏輯推理那么簡單。
第一種現象是，隨著經濟地位的提高，教師的社會地位確實提高了。表現在男教師找對象上。君不見，十多年前，男教師找對象有多難。機關事業單位的女孩子根本不敢考慮，廠礦企業的女工看老師也是居高臨下的俯視，用挑剔的眼光查男老師的家底是否殷實。那時的教師能找到企業的女工要么自身條件很優越，要么就是家庭條件很好。可是，十年河東，十年河西。經濟的搞活，讓一些企業的命運浮浮沉沉，而企業工人的工資也極不穩定。到現在，青年男女找對象，反過來了。一些古道熱腸的人很樂意給男老師做媒婆，而好多自身條件好的女孩子把找老師作為首選的對象。男教師終于可以悠著點，從容點地去尋找自己中意的女孩子了。
對教師來說，這是多么可喜的事情啊。中國在尊師重教方面終于和國際接軌了！
與第一種現象并存的還有第二種。就是，教師的經濟地位提高了，社會地位依然沒動。表現在某些人對教師漲工資心理的不平衡上。隨著教師工資的提高，一些人的心里越來越不是滋味。從貼吧里常看到一些對教師漲工資心里不平衡的帖子，說老師工資漲那么快，和他們出的力不相匹配。一天幾節課，風不著，雨不著，曬不著；還有雙休，還有寒暑假。一年得歇多少天啊。憑什么給他們漲那么高的工資啊！把老師捧到天上去了！
其實，教師的工資漲是漲了，可沒有一次是單單為教師漲的。物價的上漲，住房的改革，所有吃財政的，工資都在漲。我就納悶了：人們為什么單單對教師漲工資如鯁在喉，而對其他行業就安之若素呢？這，恐怕還是人的認識問題在作祟。教師一直是老九的行業，是人下人的職業。猛不丁地提高經濟地位，人們不適應呢！所以這就不單單是經濟地位一提高，社會地位也隨之提高的線式思維了。
就是目前的工資水平，教師買房子，也是七借八借，有的連首付金還拿不起，更不要說那長長的還貸期給人造成的生存壓力了。
有位老師這樣調侃自己的生活：黃瓜拌豬頭肉，搞搞敗壞；吃喝嫖賭，在自己家。清貧的老師，自有他們的自得其樂，用知識分子的酸來中和生活中的堿。生活，還是蠻有味道的。可是，教師的工資還沒漲上來，某些人心里的不平衡，就噌噌上來了，比教師的工資漲得都快。
第三，教師經濟地位提高了，也要修煉自身的素質。
還是說在貼吧里看到的帖子。常有老師在貼吧里問：老師的工資漲了嗎？于是才引來一些人憤憤不平的話，有時甚至惡語相向。心里不平衡的人，前面已經說過。現在單說說老師。你說，漲不漲工資，都不是你一個人的事，不是給別人漲不給你漲。你耐心等著就是了，一個子都少不了的。再說了，你發這樣的帖子，能解決什么問題呢？哪位領導跑這來給你回帖答復。我們有這個時間，不如多看點書，在別人以為是酸，在我們看來就是修煉。而且，做老師的，知識儲備的量越大，就越做得理直氣壯。
話說回來，老師發這樣的帖子也不是純屬無聊。因為每次的漲工資，教育系統都是最后一個。別的行業新工資都發好幾個月了，教師還是原工資。教師沉不住氣，也不能全怪他們。而且教師指望著工資養家糊口還房貸，他們這么關心，只能說明他們急需漲的這筆錢呢。只是覺得，在貼吧里和一些人對罵，實在是不應該，或者叫有失身分。世人，對教師要求常常是很嚴格的：你還是人民教師呢，你怎么能這樣？我們，教師自己，也嚴以律己吧：我們是老師，我們要“學高為師，身正為范”。
但愿有一天，教師的地位能得到真正的提高。當然這得需要多方面的努力。
教師節感言10
你是一個園丁，守護這一片愛，澆灌著我們，一朵朵，一代代，祖國的未來。
你用辛勤的汗水，滋潤脆弱的小草，你用嬌柔的身體，為我們撐起一片愛。
你是一扇窗戶，用語言悄悄打開，五彩繽紛的世界，為我們的目光，開拓了新的境界與未來。
您是一顆紅燭，燃燒了自己，為我們照亮光明。您是一縷春風，春風化雨，撫平我們浮躁的心聲。您是一場春雨，雨露滋潤，一朵朵蓓蕾綻放。您是一片綠葉，敢當配角，讓我們在萬花叢中，幸福的盛開。您是心靈的圣殿，老師的言傳身教，造就了多少棟梁之才。
光榮的教師，辛勤的園丁！桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。
我們衷心祝愿您，這個節日里，幸福安康，永遠年輕。
20xx年9月10日
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