怎么組織好國旗下的講話

　　多年來，我校始終將國旗下講話作為學校德育的重要載體，開展了優化國旗下講話的實踐活動，并取得了很好的效果。

　　講什么內容

　　在升旗儀式上，如果沒有精心準備講話稿，講話內容脫離學校和學生實際，就很難起到應有的教育效果。

　　首先，要關注外面的世界。國旗下講話是學生“家事、國事、天下事，事事關心”的好渠道，為此，我們緊扣時代脈搏，積極傳播時代強音，讓學生從小就關心國家大事，樹立遠大的理想。

　　其次，要深入學生的生活，認真觀察學生的言談舉止，仔細分析學生的思想動態，準確把握學生的意識主流，然后確定和選擇國旗下講話的內容。只有這樣，才能把握學生最迫切需要解決的思想問題，并及時加以疏導和引領，為全體學生的進步提供精神動力。講話內容要納入到學校整個教育體系當中，并與學校的德育工作、校園文化建設工作有機結合，以形成育人合力。

　　再其次，國旗下講話是在一個特定的時間和場合下進行的，在這樣一個集體性的短暫集會上，切忌不分場合大發牢騷，如對上周學生違紀情況進行曝光或者算總賬等，這樣會引起學生的逆反心理和抵觸情緒，不僅起不到預期的教育效果，而且有悖于國旗下講話的教育初衷。因此，講話應以正面的事例為主，以反面的事例為輔，突出榜樣的示范作用，為營造良好的班風、校風、學風發揮應有的引領作用。

　　國旗下講話的主題和主講人員，要在每學期開學初就安排好，并且對講話稿嚴格把關。我校的國旗下講話稿必須過兩關：一是政教處審議關，二是校長審閱簽字關。如果碰到了突發重大事件時，講話的內容就得進行調整，如去年5月12日突發汶川大地震，牽動著全國人民的心，我校5月19日的國旗下講話的主題便及時調整為“汶川加油，我們加油”。

　　由誰來講

　　國旗下講話，學校領導不能壟斷，否則不僅勞心費力，而且會使學生感到厭煩。講話的人員可以由校長、學校中層干部、優秀教師、學生、家長、法制輔導員、老干部等組成，甚至一些平時表現不太好的學生也可以上去講。

　　有一次，我找一位學生談話，這個學生很讓班主任傷腦筋，經常控制不住自己和同學打牌，有時連課也不上。通過談話，我發現這個學生很想改正錯誤，想把學習搞好，就是難以控制自己。于是，征求他的同意后，我讓他在下周的升旗儀式上發言，請全校師生對他進行監督，并幫他修改了發言稿。在那周的國旗下講話上，他雖然只講了短短兩三分鐘，但是他動了真情，全校師生給予了熱烈的掌聲。

　　此后，他真的有所改變，學習進步很快。這個學生的變化，也潛移默化地影響著他身邊的同學，自從這次講話后，學生打牌的現象就再也沒有出現過。

　　我們學校是農村初中，很多家長不知道怎么和孩子溝通，許多孩子不明白家長的良苦用心，在校不遵守紀律，學習不刻苦。于是，我們請來一位普通的家長，請他代表全校1000多位學生家長談談自己的內心想法：“我們冒著危險到煤礦打工，我們在家省吃儉用……我們所做的一切，就是希望你們能夠在學校好好學習，掌握更多的知識，將來做一個有出息的人！”這些貼近學生真實生活的講話，收到的效果十分明顯。

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