做一個幸福的教師在我校教育科研培訓會上的講話

　　自從你選擇教書作為職業的那一天起，“課堂”這個地方就成為了你生活中的一部分。備課、上課、布置作業、批閱作業、輔導學生、考試、質量分析、集體教研，還有寒暑假以及周六日的加課……日復一日，年復一年，你對它們的熟悉程度，就如同熟悉自己的左手和右手。最初的激情也漸漸在心頭淡去……教學工作中各種問題和困惑、學生管理、各項檢查、教學壓力……無不困擾著我們，呈現出這樣一種生活狀態：用一個字形容：累！用二個字形容：很累！用三個字形容：非常累！我們的心開始躁動，幸福的問號逐漸顯現。如何解決這個問題？我認為：“少抱怨，確立健康向上的人生觀和世界觀，形成自己的專業風格和工作作風，這樣你就走上了專業發展的道路，幸福感隨之增強。”

　　克服教師職業倦怠，提高教師職業幸福感的具體方法和舉措我也用三個“開始”來闡述——改變從面對開始、學習從讀書開始、幸福從研究開始。首先改變從面對開始。我覺得既然選擇教師這個職業，就必須面對教育中存在的現實問題，如教育規律、課程改革、學生現狀等等。只有學會面對現實，才能正視我們職業本身客觀存在的問題，才能想辦法去改變，只有發生改變才有可能走向成功。其次學習從讀書開始。蘇霍姆林斯基說：“一些優秀的教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。”所以打造“書香校園”的活動在我校蓬勃展開。學校為教師們購買了許多書籍，如《蘇霍姆林斯基選集》、《陶行知教育名篇》、《魏書生與民主教育》、李鎮西《做最好的老師》等等，優秀的教師應該專業而博學，而閱讀這類書能幫助教師從教育的表象中挖掘出教育的本質，思考教育的發展，為教學提供理論支撐。讀書可以讓你提高教育理論和教育智慧，走進學生的心靈世界，享受神圣的教育世界。最后幸福從研究開始。做一個幸福的老師并不是只管好自己的教學，更需要對教育現狀、教學環節進行追問、反思并解決存在的問題，達到自我完善和提高，才能獲得職業成就感，使自己成為幸福的教師。正向蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路上來。”我建議老師們從“如何讓教學更有效”入手，從課堂教學中產生的問題開始，對教學過程進行追問反思，進而把外在的教育理念內化為自己的教學行為，最終實現師生共同成長、共同發展。只要我們有“會思考的大腦，會觀察的眼睛，會關注的心”，我們會發現其實問題（即課題）就在我們身邊。潛心思考教學問題產生的本源，精心探索教育科學規律。教育科研是促進教師專業成長的一條必由之路，更是教師獲得職業幸福感的有效途徑。“心動并行動起來，將工作、學習和研究融合在一起。”改變自己的生活方式，在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質，做一個走在幸福道路上的快樂老師。

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