己所欲施于人國旗下講話稿范文

　　古人言：己所不欲，勿施于人。但是根據心理暗示作用，及正面強化理論，我把它改成：己所欲，施于人。自己希望他人如何待自己，那么自己也那樣去對待他人。在班級管理中，我經常在想：如果我是學生，我希望老師如何對待自己；如果我是學生家長，又希望孩子的老師如何對待自己的孩子？在實際工作中，我經常會根據自己心中設想的答案采取行動。今天我將會在五個方面談談自己班級管理的體會。

　　俗話說：無規矩不成方圓。根據孩子們自己的意愿及學校的校規，我們制定了班規。為了貫徹班級管理規定，我們進行了詳細的分工，正所謂事事有分工，人人其參與。班級有文明勸導員、值日班長、紀律班長等19個管理人員，他們分工合作、互相監督，每天講班級各項工作記錄在常規登記表上，每天最少向我總結匯報一次。發現問題，及時處理，把它們遏制在萌芽狀態。

　　根據我自己的成長經歷，在與孩子們溝通的時候，我盡量滿足他們的合理需要，用他們喜歡的最起碼是較容易接受的方式對待他們。親其師，才能信其道。結合他們的年齡特點，采取當眾表揚，單個批評的方式處理問題。同時根據孩子的性格差異，區別對待。比如對于比較內向和缺乏自信的孩子，批評的時候點到為止就可以了，但是在他們做了好事的時候，要使勁表揚，將一個亮點盡可能地放大，以培養他們的自信心和人際交往的影響力。

　　五年級的孩子剛好處在青春期的早期階段，特點是：叛逆、自尊心強、易沖動等。所以在處理他們的“糾紛”時，我們一定要保持冷靜，先疏導孩子的情緒，再根據實際情況追究責任。我班的情況比較特殊，班級總人數是57人，但是男生足足有41人。記得去年九月份剛接班時，自己簡直就是個救火員。小家伙們經常發生沖突，總是鬧得面紅耳赤的。大多數孩子都是獨生子女，總是以自我為中心，總覺得自己是對的。他們最大的問題是不懂得反省自己，不知道在自己身上找毛病。每次發生矛盾，即覺得氣憤，又覺得委屈，總覺得問題出生在對方身上。其實解決問題的關鍵是糾正孩子的錯誤觀念，幫助他們消除誤會，同時交給交往技巧。

　　現在我總結出一套處理“糾紛”的流程：三步法。首先把矛盾雙方分開，讓他們冷靜幾分鐘。然后分開逐個詢問事情的經過。要詢問兩次，第一次是聽孩子講。第二次是邊聽，邊把孩子沒說到的東西補充（往往是孩子的錯誤做法）。第三次是把雙方叫道一起，還原現場。這個 時候 老師要當評論員和教導員，把孩子的錯誤做法和改正措施一步一步提出來，曉之以理，動之以情。最后一步是總結事件，教育孩子多站在他人的立場想問題，多些寬容和理解，生活會更美好。

　　在目標達成方面，我主要采用分解、總結及提出更高要求的方式激勵孩子們。記得去年九月剛接班的時候，我班連三星級文明班都沒評到，孩子們很失落。于是我們拿著分數總表，逐個項目分析原因， 計劃把那些扣分項目努力做好，爭取做到不扣分。接下來的兩個月我們得了兩個四星級文明班。跟著我又提出要求，既然我們能做到不扣分，那么我們再加勁，爭取做到能加分。后來到現在我們獲得兩個五星級文明班稱號。根據孩子的最近發展區，給他們設定跳一跳就能夠得著的目標，一步一個腳印，他們——可以做得更好的。

　　家長是孩子的第一 任 老師。家長的支持，對教育的成功有非常大的影響。那么，如何跟家長溝通更有效呢？我覺得首先要“同類化”，即讓家長明白我們的目標是一致的，我們都同在一條使孩子更加健康成長的船上，用巧妙的方式讓他們理解、認可老師。跟著要強化家長對孩子的信心。一般行為習慣或者成績比較差的孩子，家長的期望值也比較低。更有甚者，直接跟我說自己的孩子沒用，他們自己都不想管。皮格馬利翁效應告訴我們，教師期望的重要性，其實家長期望同樣非常重要。對于對自己孩子沒信心的家長，我會盡量挖掘孩子的優點，告訴他們孩子表現好的發面，以樹立家長的信心。對于我們沒有把握或者不懂的事情，一般正常的反應就是避開或者置之不理。現在社會競爭大，壓力重，很多家長都不懂如何教育孩子。要家長支持教育，我們就得教他們一些教育的方法和技巧�？梢岳�用家長會的時間交流，面談，電話溝通等。有了家長的支持，我們的工作將會事半功倍。

　　公說公有理，婆說婆有理。多站在他人的立場看問題，多些理解和寬容，我們的生活和工作將會更加和諧。日常的工作生活并不像體育賽場那樣，不贏則輸，有一種更好的方式是：一起進步，爭取雙贏。

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