文明禮儀教育讀后感范文
我國是“禮儀之邦”，自古以來就重視下一代進行“知書識禮”教育。然而，近年來，隨著獨立子女的增多，不少小皇帝在家中受寵過度，漸漸養成了為所欲為，不拘小節的壞習慣。他們中有的不懂得尊敬師長，把父母稱作“我家老頭老太，”給老師起綽號;有的出言不遜，語言很不文明;有的上車搶占座位，禮讓美德淡薄;有的行為極差，不懂禮貌……這些事雖小，但長此以往，必將腐蝕青少年稚嫩的心靈，并影響他們道德水準的提高。
宋代教育家朱熹說：“古者小學，教人以灑掃、應對、進退之節，愛師、敬長、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國平天下之本。”這說明，教育青少年從一點崢滴的小事做起十分必要。“知書識禮”教育當從娃娃抓起，從“行”的培養和訓練入手，誨之以做人的道理，動之以真誠的情感，鍛煉其堅強的意志，引導其正確的行動。禮儀、禮節、禮貌教育，可使青少年逐步養成良好的習慣：同時，禮儀、禮節、禮貌教育還需要教師作表率、家長作楷模、社區作監督。這樣，學校、家庭、社會才能形成一個有機的整體，相互促進，共同推進。令人欣喜的是，隨著時代的進步，青少年道德教育已越來越受到人們的普遍關注。愿更多的家長注重對孩子進行“知書識禮”教育，讓更多青少年成為有禮有識的棟梁之材。
一個人的言行代表著一個人的文化的素養和知識層次，所以，每個人都應該以文明的言行和儀表待人接物。從小養成文明的好習慣很重要。在小學生中更應該加強文明禮儀教育。這對于小學生的行為習慣的養成教育起著很重要的作用。
文明禮儀教育教師由單純的知識傳授者轉變為學生活動的指導者、支持者和合作者，其主要任務不是講解禮儀知識，而是努力整合資源，創設適宜的教育活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養學生的人文素養，傳承中華民族優良的傳統，引導他們能生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。教師在教學活動中，把握學生的實際情況，學生文明禮儀素養的形成和發展是一個連續的過程。既要體現內容上的聯系性、反復性，又要不斷深化和提高。活動設計上注意聯系學生生活實際，要善于從學生的身邊敏感地搜集有教育意義的素材，設計學生喜聞樂見的活動，使其積極參與，熏陶情感，提高修養，價值判斷得到初步培養。
教育內容豐富，包容性強，為充分體現小學生認知的層次性與連續性，這就需要教師認真探索教法，創造性地使用參考資料，同時借鑒新鮮素材，發現新問題，提高禮儀教育的針對性、實效性和生動性，提高道德品質教育的質量。
教育活動以學生直接參與體驗的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。文明禮儀教育與歡樂之中，學生的興趣濃厚，才能有良好的效果。
文明禮儀教育的形式應該是多種多樣的例如：語文課堂常用的
(1)小組合作交流分享。交流分享是最常用的學生學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。交流分享活動能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，鍛煉表達能力等。
(2)現場調查。通過組織學生到現場觀察或與當事人交流，使學生對所關注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深人的了解。調查活動中，要指導學生用自己擅長的方式進行記錄，對調查結果進行總結、歸納并相互交流。
(3)情景劇模擬與角色扮演。這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經驗、知識等，而有目的地創設某種情景，令其經歷的仿真性模擬活動。活動的關鍵是讓學生獲得真情體驗，演技好壞并不重要。如學習生活中待人接物的一般禮節、交通安全標志的識別與遵守交通規則、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用這一形式。六.一兒童節演出節目我班上演了《警-察抓小偷》很成功。滲透了文明禮儀教育。警-察的文明值勤，幫助老大爺過馬路。幫助需要的人。都深深的打動了學生的心靈.
(4)教學游戲。這是在教學中所用的帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式。這種方式，對培習知識等是很有效果的。
(5)參觀訪問。這類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓學生走出學校，到社會中去學習、實踐，以開闊眼界，增長知識，發展實踐能力。如參觀農村以及各種社區設施，訪問社區和各種社會人士等。
(6)欣賞。這是一種以學生的體驗、感受為主要學習方式的活動。欣賞的對象可以是人文作品、音樂，也可以是學生喜歡、佩服的同伴或其他人物。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體
作品等一起欣賞，學生通過欣賞藝術作品提高自己的藝術修養。通過了解自己身邊的美好事物，感受體驗生活。
(7)訓練。針對一項或幾項教育目標，進行有針對性的訓練，讓學生學會正確的方法，養成良好的習慣。如學會正確的坐、立、行的姿勢，學會自己整理書包、干家務等。
(8)講故事。講故事是以故事情節或主人公的形象去感染、教育學生的活動方式。可以有多種形式。通過這種形式激發情感，領悟道理。這類活動要保持經常，貫穿于禮儀教育的全過程，提高學生的普通話水平，鍛煉語言表達能力。
（9）文明禮儀教育利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動相結合，如少先隊活動、班會活動，實踐活動，利用校園環境班級環境創設禮儀教育氛圍。
因此，在小學生中開展文明禮儀教育非常重要性。這就要求教師有較強的事業心、責任感和犧牲奉獻精神；有較高的師德修養，對學生有愛心，在學生中有較高的威信，有較好的氣質，具有良好的人格魅力；有較好的語言表達能力，有較高的文學修養、藝術修養，興趣廣泛，有較高的審美觀、較好的課堂駕馭能力；有對文明禮儀教育工作的興趣和熱情。另外，校園內外我們的教師。身教勝于言教，教師平時的言行直接影響教育著學生。我們每位教師，平時一點一滴小事做起。以我們光輝的形象啟迪學生繼承和發揚文明傳統美德。讓我們的文明禮儀之花處處開放！！
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