培育文明禮儀創造精彩人生

　　開辟國學禮儀知識長廊，新建小小讀書苑，創設禮儀精髓賞析臺，將黑板報開墾為“文明禮儀園”，教室兩邊開辟“國學誦讀園地”，每天十分鐘“書經典詩句、成文明習慣”書法練習活動??紅旗小學開展國學教育三年來，國學文化如蘭蕙般靈動綻放，它的幽幽馨香，傳播著幾千年積淀下來的傳統文化精髓，為孩子們的人生增添了一道道亮麗的底色。“春萌之草，已見其綠”，如今的紅旗小學已是古韻縈繞，書香陣陣，孩子們不僅文化素養得到提升，禮儀修養、行為習慣均發生了可喜的變化。

　　發現學生進餐掉食、餐后倒食等情況，尚曉艷老師在科學課上讓學生收集種植知識，了解糧食種植的不易；引導孩子在每天進餐前誦讀《憫農》，同時，他還利用班隊課、品德與社會課，讓學生誦讀《弟子規》“對飲食，勿揀擇；食適可，勿過則。”慢慢地，孩子們進餐習慣變好了。

　　一、開拓創新 構建國學教育全新模式

　　“國學教育與禮儀培育應有機結合，最終形成品德內化與行為外顯的統一。”走過三年國學路，紅旗小學探索出分段（分年段）——擇文（選擇難易程度不同的國學文章）——異形（采用不同的教育形式和手段）的國學禮儀教育方式，遵循知、情、意、行的認知原則，采取重點禮儀培育與常規禮儀訓練相結合的策略，分層遞進開展國學禮儀教育。

　　讓學生聽看國學故事，讀背禮儀箴言；開展“留心身邊小事”、“照鏡子”等活動查找不文明言行；共講齊夸身邊文明禮儀，開展“我是文明禮儀星”活動??在低段國學禮儀教育模式中，紅旗小學構建聽看——讀背——查找——說做的國學禮儀教育模式，選擇《三字經》、《弟子規》，作為禮儀教育校本教材。

　　賞析成語故事，開展“辦成語小報，明文明之理”、“講成語故事，明如何做人”等活動??在中段國學禮儀教育模式中，紅旗小學構建賞文明禮——集詞學禮——觀行辯禮——踐行用禮的國學禮儀教育模式，選擇《中華成語故事書》、《千字文》、《老子》、《孝經》作為禮儀教育校本教材。

　　組織學生品讀國學名篇，尋辯禮儀言行，開展“文明征文”、“假日文明小隊體驗”等在高段國學禮儀教育模式中，紅旗小學構建品文悟禮——集句識

　　禮——尋行論禮——內化成禮的國學禮儀教育模式。選擇《易經》、《禮記》、《論語》，作為禮儀教育校本教材。

　　學校形成了“專家示范——教師跟學——實踐研討”的國學校本教師培訓模式，邊實踐邊研究，提高了教師的國學教育技能及人文素養，增強了國學教育的實效性。

　　二、彰顯特色 探索國學教育育人課堂

　　紅旗小學鼓勵教師結合學校課題和學科特點，利用學科教學滲透禮儀知識，開展禮儀教育活動，強化小學生文明禮儀培育。

　　學校抓住語文教學這一主陣地，在課本教材中補充國學禮儀知識。如：教學古詩《游子吟》時，在學生充分感悟了父母對子女無私的關愛之后，補充學習了《孝經》中“居則致其敬，養則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴”的國學禮儀知識，讓學生知道了孝敬父母就是要：在平日里對父母恭敬；在父母生病時，表達出對父母的健康憂慮的關切??同時，讓學生收集孝敬父母的國學故事，開展故事比賽，并將所學、所悟落實到自己的行動中，通過開展為“父母洗腳”、“做父母的小助手”等禮儀體驗教育活動，達到知、情、意、行的和諧統一。

　　各學科教師也根據自己學科的特點，選擇不同的側重點，開展小專題研究。如：體育教師吳生友、方舜華開展的“小學體育課融入傳統武術教學小專題研究”；英語教師張雨開展的“在英語日常口語教學中培養小學生文明禮儀小專題研究”等，讓德育科研滲透每門學科，讓每位教師重視禮儀教育，形成有順小特色的禮儀育人網絡。

　　針對孩子愛聽國學故事，但對故事包含的文明禮儀道理興趣索然的問題，王文黛和黃波老師調整教法，采用：聽、看國學故事——選擇不同方法讀背經典——查找身邊的不文明言行——開展做文明少年的體驗活動，把讀、學、用三者有機結合。通過開展“周三禮儀故事大王比賽”、“知禮儀小能手評比”、“習美文，練美字書法比賽”、“親子學國學，全家明禮儀”等體驗教育活動，孩子們變被動學習為主動學習。

　　三、鍥而不舍 突破國學教育發展瓶頸

　　紅旗小學開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，讓學生的道德情感在活動體驗、親身參與中自然發展，達到情感內化。

　　各班級開展講古人故事，夸身邊文明孩子，學古人、學榜樣，做順小文明人的活動，借助榜樣的力量，引導學生自覺養成明禮誠信的良好品德??紅旗小學文明榜樣教育活動讓學生感悟文明禮儀的真正內涵，培養自我教育意識。

　　開展“知榮明恥、文明向上”童謠創作活動；組織學生參加文明服務，讓學生明辨身邊的文明行為；開展“學國學，講禮儀”主題班隊會比賽；每周三定期開展“誦讀國學，知禮明理”主題誦讀活動；“書香飄溢，讀書習禮”校園首屆讀書節活動??紅旗小學禮儀體驗教育活動豐富多彩，順小少年文明面貌得以顯現。

　　不僅如此，該校還開展了家庭和社區禮儀教育活動。“親子誦國學，明禮儀”；家庭文明用語比賽；家庭文明公約制定；學生進社區宣傳文明禮儀；學生到社區尋找不文明現象；文明言行在社區；師生慰問社區困難家庭??順小學生把禮儀規范落實在自己平時的生活之中，讓文明禮儀逐漸變成自己的一種習慣，并影響身邊的每一個人，促進社區文明程度的提高。采寫陳梅

　　校長全玲談到：國學教給孩子的不僅僅是背了幾句古訓、詩詞，更重要的是讓孩子學會做人，老師們自覺地承擔起推動新時期文明進步的責任。國學是一項龐大工程，凝聚了中國古典最核心的內容，要讓學生在潛移默化中受到教育并終身受益，成為貫穿其學習始終的文化血液。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求所”，我們相信，只要順小人同心同德，銳意進取，一定能夠開辟出一片更加燦爛的國學天空！

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