教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿
演講稿的寫法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們使用上演講稿的情況與日俱增，那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同志們：
大家好，今天我主講的是如何有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校合作。此刻站在這里的我其實(shí)是十分激動(dòng)的，心潮澎湃，熱血沸騰，盡管每天都站在臺(tái)上，但今天的臺(tái)不同與每天的臺(tái)，今天的臺(tái)讓我有幸和我們最尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)同志們平起平坐了，記得在這個(gè)職業(yè)選中了我時(shí)，我曾立志要成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，所以進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，年僅19歲的我便光榮的加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，成為了一名優(yōu)秀的黨員，當(dāng)然隨著歲月車輪的碾壓，我已不是當(dāng)年那個(gè)意氣奮發(fā)，年少輕高的我，但依然希望自己可以不忘初心！（用一顆要成為校長(zhǎng)的心而努力工作！）
記得，一次開會(huì)時(shí)，郭校長(zhǎng)提到每日工作倍感壓力，如履薄冰，小心翼翼，在這一點(diǎn)上，我們和校長(zhǎng)感同深受，為了更好的教育，更好的學(xué)校，更好的學(xué)生，我們都在小心翼翼的過著每一天，上著每一節(jié)課，生怕漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，生怕有一個(gè)學(xué)生聽不懂，不會(huì)做！負(fù)責(zé)每一個(gè)需要負(fù)責(zé)的事情！用自己一根根變?yōu)榍嘟z的烏發(fā)，見證著學(xué)校由衰到興的成長(zhǎng)！
課改多年，風(fēng)風(fēng)雨雨，一路摸索前行！（我們一直在黨明確的教育方針引領(lǐng)下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，小心翼翼的實(shí)踐著）從我們英語教學(xué)的這個(gè)角度來說，它是一門讓學(xué)生又愛又恨的學(xué)科，配合著課改，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試！
怎樣教：我宗尋的一個(gè)簡(jiǎn)單原則不離大綱，緊扣課本，人無遠(yuǎn)慮，必有近憂，所以我的儲(chǔ)備課，每次都會(huì)是一個(gè)單元，因?yàn)橛⒄Z學(xué)科的特點(diǎn)是，每單元都是以單元話題展開的教學(xué)，所以在備課時(shí)，我首先會(huì)了解本單元的寫作目標(biāo)是什么，然后在每課時(shí)的教學(xué)中，對(duì)單詞，詞組，句型，對(duì)話的教學(xué)中會(huì)有意識(shí)的滲透與本單元寫作任務(wù)相關(guān)的例詞，例句，課內(nèi)外任務(wù)的設(shè)計(jì)也會(huì)盡量圍繞著話題展開！
其次我會(huì)反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，聽課的有效性與重要性，聽課尤如吃飯，如果你不用心去吃，自然就會(huì)影響到消化，所以我要求學(xué)生，聽課時(shí)用紅筆編序列號(hào)，標(biāo)出每課的重難點(diǎn)，在常考的知識(shí)點(diǎn)上標(biāo)出星號(hào)，上課時(shí)學(xué)生手里只能有一枝紅筆，一本書，該寫的，該記的都做備注，課后整理筆記進(jìn)行完全消化，然后通過針對(duì)性的作業(yè)，家庭幫助學(xué)生吸收，從而轉(zhuǎn)化成自己需要的能量！
我的學(xué)生手里有＂兩書三本＂一本教科書（跟學(xué)），一本資料書（自學(xué)）；一本作業(yè)本（及時(shí)鞏固消化每天所學(xué)），一本筆記本（課內(nèi)知識(shí)整理，重點(diǎn)單詞，詞組，句型三大塊，寫作指導(dǎo)的收集），一本改錯(cuò)本（每套題講完要求整理不少于5個(gè)，不多于10個(gè)的重難點(diǎn)）！
當(dāng)然課堂的和諧，輕松以及趣味性也是非常重要的，因此我會(huì)適時(shí)的為學(xué)生講一些段子，活躍一下氣氛，比如說我們8年級(jí)第一單元的3a有一篇短文，我及時(shí)給他們觀看了沈騰的（扶不扶），即可以使主題得到升華，也可以讓情感教育得到體現(xiàn)！我在知識(shí)點(diǎn)講解是也會(huì)就地取材，以學(xué)生熟悉的人和事為例，比如，在講到so，that從句時(shí)，我會(huì)以一男生為例Heissocoolthatallgirllikehim，于是課堂變生動(dòng)了起來，男孩也被羞紅了臉，大家也更好的記住了這個(gè)詞！
每天的早讀有領(lǐng)讀單詞的學(xué)生，負(fù)責(zé)幫助學(xué)生消化前一天的任務(wù)，課前2分鐘有學(xué)生領(lǐng)讀當(dāng)天的句型，熟能生巧，學(xué)生各負(fù)其責(zé)，自然可以做到滴水不漏！
每單元，結(jié)束后我為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)英語漂流本，讓他們把本單所學(xué)到的最有價(jià)值的一道題，摘錄出來，然后相互觀摩，然后通過QQ投票平臺(tái)，評(píng)選出最佳，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)！
為了培優(yōu)提質(zhì)，在能力提高方面，我為學(xué)生每天設(shè)置了一篇閱讀理解，第一天做，第二天講解難點(diǎn)！每周A組兩篇寫作任務(wù)，B組一篇！
怎樣管：我的原則是兵帶兵，兵管兵，兵練兵，教固然是重要的，與教合作的自然是管了！怎樣做到高效的督促，我把學(xué)生按成績(jī)分成了2大組，A為優(yōu)秀，B為后進(jìn)，A組必須在B組中找一位自己的搭檔，互相配合，互相檢查督促！而從我的角度來說，任務(wù)的檢查，你從A組就可以大體感受到這節(jié)課的成敗，要重點(diǎn)突破的難點(diǎn)在哪里，有時(shí)，你甚至忘記的布置任務(wù)，因?yàn)锳組的提醒，B組就有了管理方向，好下手！
我又根據(jù)學(xué)生人數(shù)把他們劃分為了9個(gè)小組，每組都有督促組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查，批閱每天任務(wù)的完成情況，因此在我講解前他們已經(jīng)知道自己的問題在哪里，有目的，有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí)，其次是責(zé)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天交作業(yè)，收家庭等等！
最重要的還有微組長(zhǎng)，英語中聽說讀寫，都離不開最重要的背！通過熟能生巧的背誦才可以做到一個(gè)日積月累的語言輸入，為語言的輸出做好準(zhǔn)備！因此我充分利用網(wǎng)絡(luò)微信這一平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)置了朋友圈，命名為我們都是男神和女神，通過微信語音模式，讓學(xué)生每天讀背當(dāng)天任務(wù)！大家肯定想，有些不背怎么辦，我也為這一任務(wù)設(shè)置了三道防火墻，第一道就是最重要：家長(zhǎng)，家長(zhǎng)必須以實(shí)名加入該群，禁止任何不相關(guān)的人進(jìn)入該群，而且也只用來發(fā)送當(dāng)天的背誦，我也為這一任務(wù)設(shè)置了聯(lián)系卡，上傳了每天要求的'背誦任務(wù)，家長(zhǎng)一單元任務(wù)完成后簽字，大部分家長(zhǎng)其實(shí)是很負(fù)責(zé)任的，73個(gè)學(xué)生已經(jīng)有100多個(gè)人加入，父母都在關(guān)注，很多家長(zhǎng)很多時(shí)候只是不知如何去做，當(dāng)你把任務(wù)落實(shí)的很具體時(shí)，他們也是非常愿意配合的！第二道，當(dāng)然就是我們的微組長(zhǎng)了，負(fù)責(zé)督促，看每天是否按時(shí)完成，效果如何，及時(shí)匯報(bào)！為了避免一些學(xué)生拉攏腐蝕我的微干部們，我會(huì)每周替換組長(zhǎng)，起到更好的管理作用，當(dāng)然一道很重要的防火墻還是我自己，我會(huì)每天關(guān)注誰是第一個(gè)背誦的，誰是最后一個(gè)背誦，效果如何，及時(shí)反饋！我也還會(huì)不定期的進(jìn)行全面的突擊檢查，看誰沒有認(rèn)真背，督促他們，忽明忽暗，至使學(xué)生也敢輕易不背，不知我什么時(shí)候檢查，這樣一個(gè)平臺(tái)即給了學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生有了一個(gè)相互觀摩的機(jī)會(huì)，學(xué)生在上傳背誦任務(wù)時(shí)，也多了幾分小心，怕丟面子，也分外認(rèn)真，其中有一次一個(gè)學(xué)生就撤回了35條消息，足可以體現(xiàn)出他的重視！
當(dāng)然這也有許多弊，也有待提高與解決，一些學(xué)生其實(shí)并不背，而是偷著讀一讀，就算完事，一些家長(zhǎng)的督促也是時(shí)有時(shí)無，沒有辦法堅(jiān)持，但我想習(xí)慣家校配合的學(xué)習(xí)很重要，如果我們的教育只是剃頭挑子一頭熱，是很難達(dá)到一個(gè)理想的教育目的！
怎樣育！育分為養(yǎng)育與教育，養(yǎng)育是恩，教育是情，曉之以理，動(dòng)之以情，以理可以讓他佩服你，但不會(huì)讓他感激于你，所以教育很重要的一點(diǎn)還是情感教育，你要讓學(xué)生感受到你的愛，所以我也經(jīng)常對(duì)我學(xué)生說的一句話是：我喜歡你們，正如你們不討厭我一樣，無論你的優(yōu)秀，你的調(diào)皮，你的惡做劇，我都會(huì)相信那些都有一個(gè)共同的名字叫：青春！我理解我的學(xué)生，熱愛我的工作，并不僅僅因?yàn)樗俏铱梢陨畹氖侄危匾氖俏颐刻於伎梢宰屪约焊惺艿剿麄冄壑袑?duì)我的崇拜與尊重，那份尊重僅僅緣于，在有形無形中，有意無意中，我曾經(jīng)讓他們記住的一句話，一個(gè)道理，看清的一個(gè)方向！
在這樣一種理念的指引下，我的學(xué)生都很懂事，盡管在七年級(jí)我還可以和他們平視，但轉(zhuǎn)眼八，九年級(jí)后，我必須仰視他們，看著一個(gè)個(gè)高出我一個(gè)頭的學(xué)生們，無論你讓他們做什么，怎么做，他們都會(huì)去積極努力的配合你！那就是傳說中的成就感，滿足感和獲得感吧！
正如一本書里所說：人與人之間的相遇是一種緣，而我是個(gè)相信緣分的人，學(xué)生所以成為我的學(xué)生，我所以成為每一個(gè)學(xué)生的老師，就是我們前生修來的一種緣分，當(dāng)你在訓(xùn)斥你的學(xué)生不努力，不用功，不上進(jìn)，白白浪費(fèi)了你的心血時(shí)，你可曾想到他們也在用他最好的年華，最美的青春，陪伴著你一天天慢慢變老！見證著你一天天的成熟！雖然也許我們只是他們生命中的一個(gè)過客，但依然希望可以在他們的生活中留下一道光茫！
愛你的學(xué)生，像他們愛你一樣！
課改多年，風(fēng)風(fēng)雨雨，此一時(shí)，彼一時(shí)，但我想我們無愧我們每一天的教學(xué)，無愧我們所教的每一個(gè)學(xué)生就是我們心中的課改！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、深入鉆研教材
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課大家都知道，每節(jié)課前，我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了，但是在每節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習(xí)，出什么樣的習(xí)題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到同學(xué)怎樣去學(xué)，知識(shí)點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給同學(xué)，他們接受起來才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。比如說哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要同學(xué)討論交流，還需要提醒同學(xué)注意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準(zhǔn)備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機(jī)的一些問題。
二、嚴(yán)抓課堂，提高課堂效率
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
魏書生說：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”從第一節(jié)課起，我就嚴(yán)抓聽課習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學(xué)們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進(jìn)度，直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化，就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí)，還要喜歡你。
我對(duì)同學(xué)要求比較嚴(yán)格，在開學(xué)第一節(jié)課時(shí)，我就向同學(xué)提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒幾天的時(shí)候，同學(xué)就跟我說，老師，你太有威嚴(yán)了。但是，嚴(yán)歸嚴(yán)，同學(xué)在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，他才想學(xué)。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí)，我們要和同學(xué)“斗智斗勇”，我們要想方設(shè)法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。比如開家長(zhǎng)會(huì)的那天，我在我們班連上了三節(jié)課，同學(xué)沒覺得累，我也沒覺得累，原因是，我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果，都有成就感，自然就感覺時(shí)間過得快了。說實(shí)話，這得益于小組合作，如果這三節(jié)課都是我講，不光我累，同學(xué)也煩，所以我就鼓勵(lì)同學(xué)講，同學(xué)講完后，多表揚(yáng)，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統(tǒng)。
3、尊重同學(xué)，讓其體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。
同學(xué)都是要面子，我在提問同學(xué)的時(shí)候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。
4、授人以魚不如授人以漁。
思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多，做也做不完，而且，數(shù)學(xué)非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練，如果同學(xué)能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用，一通百通。比如實(shí)際應(yīng)用問題，主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當(dāng)我講用列表來解數(shù)字問題時(shí)，同學(xué)就能遷移到年齡問題，分配問題，調(diào)配問題等等，因此方法比知識(shí)更重要。
三、通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，著眼細(xì)節(jié)，有效落實(shí)
小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創(chuàng)始人）沒有落實(shí)，一切都是空談；沒有落實(shí)，就沒有成功。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開，錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò)，然后再收上來批改，引導(dǎo)同學(xué)找到自己的錯(cuò)點(diǎn)，再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)同學(xué)一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè)，我就單獨(dú)找他來，讓同學(xué)自己說錯(cuò)誤原因，結(jié)果后來就很少漏乘了。還有五班一個(gè)同學(xué)，全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤，也是相同的做法。
四、及時(shí)與同學(xué)交流，做同學(xué)的思想工作
親其師信其道。平時(shí)多與同學(xué)交流，了解同學(xué)。
五、重視小結(jié)和反思
如果我們每節(jié)課能夠留出五分鐘讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理，思想方法和技巧的.歸納，并找出提醒同學(xué)們注意的問題，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實(shí)際上，我們講得再好，不如同學(xué)做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥，具體工作還是讓同學(xué)做吧，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。
六、合作共贏，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，事半功倍。
在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺自己并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教海無涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長(zhǎng)。我將繼續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到更高的水平。
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
歡迎大家到我們學(xué)校來做客，也感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這個(gè)平臺(tái)，讓我們能夠坐在一起就共同關(guān)心的如何提升教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)話題進(jìn)行面對(duì)面的交流探討。我作為這次會(huì)議的主發(fā)言人，懷著既高興又不安的心情來給大家做交流。高興的是我們終于有了一個(gè)在全縣教育界同仁面前說話的機(jī)會(huì)，能夠把我校向大家做個(gè)比較全面的展示；不安的是自己能力有限，深恐這次發(fā)言的內(nèi)容不能達(dá)到一定的高度，實(shí)現(xiàn)不了領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)這次會(huì)議的初衷。很多事情往往是當(dāng)局者迷旁觀者清，我們認(rèn)為做得對(duì)的，不見得適合其他學(xué)校，只希望能起到一個(gè)思想交流和碰撞的作用。另外我所講的內(nèi)容并不是我們學(xué)校工作的全部，二高在十幾年的發(fā)展歷程中，教學(xué)質(zhì)量提升速度比較快，這一且都建立在目標(biāo)一致、嚴(yán)格管理、頑強(qiáng)拼搏的基礎(chǔ)上，師生們付出了很多很多，才走到今天這個(gè)地步的。我沒有講到的，不等于老師們沒做到，接著還安排了副校長(zhǎng)張秀欣、王紅曉、郭廣業(yè)，教務(wù)科長(zhǎng)范秀成等幾位同志的發(fā)言，相比較我的發(fā)言，他們長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在教學(xué)工作的第一線，具有第一手資料，說得會(huì)更實(shí)際、更具體。下面，我就我校在教學(xué)質(zhì)量提升方面的一些做法和體會(huì)跟大家分享一下，不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，是每個(gè)校長(zhǎng)夢(mèng)寐以求的事情，也是我們一切工作的最終著力點(diǎn)。一所學(xué)校軟硬件設(shè)施再好，辦得再有特色，活動(dòng)開展得再精彩，如果教學(xué)質(zhì)量不過硬，學(xué)生分?jǐn)?shù)上不去，在老百姓心目中都不耐打聽，自己也會(huì)覺得沒有底氣，家長(zhǎng)不會(huì)買賬，社會(huì)不會(huì)認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)滿意，對(duì)于高中學(xué)校更是如此，分?jǐn)?shù)是硬道理，這一點(diǎn)毋容置疑的，也沒有商量的余地。離開高考分?jǐn)?shù)談質(zhì)量是自欺欺人，對(duì)這個(gè)問題我們?cè)谧南氡囟紩?huì)認(rèn)同。為了學(xué)校發(fā)展、孩子成才、社會(huì)需要、政府滿意，我們必須千方百計(jì)扣分?jǐn)?shù)、抓質(zhì)量。就我們學(xué)校而言，十幾年來，為提升教學(xué)質(zhì)量，擺脫最初招生時(shí)的困境、尷尬和無奈，我們走過了一條曲曲折折的探索之路，暨制定過嚴(yán)格的考核方案、獎(jiǎng)懲辦法，也實(shí)行過人性化管理、正面激勵(lì)來調(diào)動(dòng)教師的積極性；既參觀學(xué)習(xí)過眾多名校，引進(jìn)過多種教學(xué)模式，也自己琢磨了許多土辦法，可以說為提高教學(xué)質(zhì)量我們能想的辦法都嘗試過了。現(xiàn)在回頭總結(jié)一下，最主要的，也是我們受益最大的是使用了精細(xì)化管理、智慧教學(xué)法，才最終實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)優(yōu)出”的目標(biāo)，取得了今天這點(diǎn)成績(jī)，所以我今天和大家分享的內(nèi)容題目就叫“智慧教學(xué)、精細(xì)耕耘、低進(jìn)優(yōu)出”，主要談?wù)勅绾巫ソ膛c學(xué)關(guān)系的兩頭——教師和學(xué)生，如何檢驗(yàn)抓的效果，即有效評(píng)價(jià)。
一、教師會(huì)教，教得好。
教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是最重要的資源，沒有好的教師隊(duì)伍學(xué)校發(fā)展只能是一句空話。好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長(zhǎng)起來的。正像著名教育家蔡林森校長(zhǎng)所說的那樣，一個(gè)單位不在乎你擁有多少人才，而在乎的是你在使用多少人才，如果不使用再多的人才也是浪費(fèi)。我們學(xué)校的教師第一學(xué)歷大專生雖然占了百分之七十以上，但十幾年來我們持續(xù)狠抓隊(duì)伍建設(shè)，也逐漸打造了一支樂教、能教、善教的教師隊(duì)伍，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升奠定了良好基礎(chǔ)。
（一）加強(qiáng)師德建設(shè)
有人說學(xué)校工作的一切勝利都是師德的勝利，沒有好的師德什么事情也辦不成，這話仔細(xì)想想并不夸大。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。十幾年來，我們通過理論指導(dǎo)、示范引領(lǐng)、制度規(guī)范，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)老師們提出了如下要求：要愛教樂教，把教學(xué)當(dāng)事業(yè)而不是當(dāng)職業(yè)；要愛生如子，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，如果一個(gè)教師看到學(xué)生就非常厭煩，是不可能教好學(xué)的；要拒絕平庸，不甘人后、自強(qiáng)不息、努力拼搏，追求卓越；要合作共贏，現(xiàn)今的高考需要六科考得都非常好，才能培養(yǎng)出高材生，僅靠一科突出不能成就任何人，單打獨(dú)斗的做法是非常不可取的，必須學(xué)會(huì)合作，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，才能取得最后的成功。今年我們的理科重點(diǎn)班在廣業(yè)同志的帶領(lǐng)下，由鄭進(jìn)平、王艷麗、盧國(guó)楨、萬俊麗、胡新芳、苗灑岳組成的教師團(tuán)隊(duì)，一個(gè)班考上了34個(gè)一本，支撐了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，正是因?yàn)檫@個(gè)班的老師們經(jīng)常不斷溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作才取得了優(yōu)異的成績(jī)；要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，教育教學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)層出不窮，教師必須跟上時(shí)代步伐，把緊教育發(fā)展脈搏才能不掉隊(duì)；要率先垂范，要求學(xué)生做到的，教師要先做到，表率無巨細(xì)，做好小事情即真教育，教師要嚴(yán)格要求自己，不然是受不到學(xué)生尊敬的；要終身學(xué)習(xí)，教學(xué)博大精深，有時(shí)候窮其一生也很難掌握其中的滄海一粟，教師要想把自己變得優(yōu)秀，就必須善鉆善研，持續(xù)學(xué)習(xí)。鄭大教授王士翔曾經(jīng)說過，有人可以阻止你當(dāng)大官、發(fā)大財(cái)，但任何人阻止不了你去努力當(dāng)一個(gè)好教師，你學(xué)到腦子里的知識(shí)別人是無法給你弄走的，就是這個(gè)道理；要勇挑重?fù)?dān)，踏實(shí)肯干，這是上面那些要求得以落實(shí)的根本。我校大部分教師都能做到任勞任怨、爭(zhēng)相上課、早出晚歸、風(fēng)雨無阻，像高二郭亞克老師基本上都是吃住在班，所帶班級(jí)也屢創(chuàng)佳績(jī)。通過抓師風(fēng)，促教風(fēng)，確保了我校教職工隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。
（二）重視業(yè)務(wù)培訓(xùn)
在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面，除了請(qǐng)進(jìn)來走出去，加強(qiáng)校本研修等途徑外，我們更多采取的是讓優(yōu)秀教師和新進(jìn)教師、落后教師結(jié)對(duì)子，對(duì)這些教師提供有效的教學(xué)指導(dǎo)，以達(dá)到整體教師素質(zhì)提高的目的。教師的絕大部分時(shí)間都在課堂上，如果那些業(yè)務(wù)過硬、成績(jī)優(yōu)異的教師，不把他們的經(jīng)驗(yàn)、智慧、技巧傳授給年輕和教學(xué)成績(jī)差的教師，這些老師長(zhǎng)期得不到及時(shí)有效的指導(dǎo)，靠自身的努力很難走出低谷，只能長(zhǎng)期在低水平徘徊，成熟期會(huì)不斷推后，學(xué)校里會(huì)充斥著越來越多的不合格教師，整體教學(xué)質(zhì)量就很難提高。具體來說，指導(dǎo)主要分如下幾個(gè)方面：一是一對(duì)一的聽課、面對(duì)面的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師對(duì)每一個(gè)被指導(dǎo)的教師每周至少聽一節(jié)課，聽課后及時(shí)反饋意見，把需要改進(jìn)的問題提出來，當(dāng)面進(jìn)行研討，形成共識(shí)以后找到改進(jìn)的措施，下一周聽課時(shí)觀察改進(jìn)的情況，做好后續(xù)跟蹤。堅(jiān)持下去，形成聽課—改進(jìn)—再聽課—再改進(jìn)的良性循環(huán)，使聽課成為教學(xué)指導(dǎo)的重要抓手，促進(jìn)年輕教師和后進(jìn)教師不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，使教學(xué)走向合理高效；二是通過深度參與考后分析來指導(dǎo)教學(xué)。指導(dǎo)老師要幫助被指導(dǎo)者區(qū)分出考試中出現(xiàn)的哪些問題是教師的責(zé)任，哪些問題是學(xué)生的責(zé)任。一般來說，學(xué)生中普遍存在的`問題應(yīng)是教師教的責(zé)任，個(gè)別存在的問題應(yīng)是學(xué)生學(xué)的責(zé)任。對(duì)于幾次考試反復(fù)出現(xiàn)的問題，是教師沒有找到解決問題的有效措施，或教師沒有重視，或重視了沒有揭示問題的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致對(duì)策無效；對(duì)于這些問題，指導(dǎo)教師要和擔(dān)課教師共同分析，找到學(xué)生做錯(cuò)的真實(shí)原因，才能采取有效的補(bǔ)救措施。對(duì)于那些因?yàn)閷W(xué)生沒有真正理解造成的錯(cuò)誤，教師應(yīng)重新講解這部分內(nèi)容；對(duì)那些學(xué)生學(xué)會(huì)了基本原理，因缺乏相應(yīng)的常識(shí)，而找不到解決問題的切入點(diǎn)造成的錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累常識(shí)；對(duì)那些因?yàn)閷W(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)等方面的問題造成的錯(cuò)誤，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行分層次、個(gè)性化分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思維訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生思維水平的不斷提升；三是對(duì)教研和備課活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。通過集體備課和學(xué)科教研活動(dòng)這兩個(gè)平臺(tái)，持續(xù)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)，那些常態(tài)化、小規(guī)模、對(duì)話式的培訓(xùn)更容易被教師所接受和認(rèn)同，也更容易提升培訓(xùn)的效果。通過上述這些途徑，我們有效提高了任課教師的專業(yè)素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）培養(yǎng)教學(xué)能力
教師是一個(gè)知識(shí)含量非常高的職業(yè)，當(dāng)教師僅僅有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有較強(qiáng)的核心教學(xué)能力。這些年來，我們著重引導(dǎo)教師發(fā)展了以下能力：
一是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的能力。在打造高效課堂的背景下，分析、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)能力。教師務(wù)必要研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能和技巧，如利用問題、語言，實(shí)物，圖片、多媒體引導(dǎo)等，通過引導(dǎo)啟發(fā)做到讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
二是解讀教材的能力。教師要熟練掌握現(xiàn)行教材的全部?jī)?nèi)容，弄清教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，板塊意圖，章節(jié)重難點(diǎn)，深刻解讀學(xué)科的主干知識(shí)，能力要求、思想方法，考試重點(diǎn)及其擴(kuò)展空間，清晰畫出各個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，把它們串聯(lián)起來進(jìn)行解讀。通俗點(diǎn)講，老師都要會(huì)把教材讀薄，把有用的知識(shí)交給學(xué)生。能夠做到教材重組，沒用的堅(jiān)決舍棄，不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。就像下地割莊稼，要認(rèn)識(shí)莊稼，只割莊稼不割草。
三是利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，多媒體與教學(xué)的融合日益緊密，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)有效途徑。掌握多媒體教學(xué)用具的基本操作技能和使用技能，做到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，既能改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，又能日積月累形成體系，使知識(shí)系統(tǒng)化，減輕教師的負(fù)擔(dān)。二高成立之初，我校就率先在全縣中小學(xué)里實(shí)行多媒體教學(xué)，并為每位任課教師配發(fā)了筆記本電腦，目前縣教育局給我們撥了專項(xiàng)資金，準(zhǔn)備對(duì)已經(jīng)老化的多媒體進(jìn)行更新，為教學(xué)提供了更大的方便，在此對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心支持表示衷心的感謝；目前我們學(xué)校還正與北京四中網(wǎng)校聯(lián)合，有效使用網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)資源就成為教師必須掌握的一項(xiàng)技術(shù)。
四是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不明確，時(shí)間分配不合理，教學(xué)程序不流暢，甚至出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象都是教學(xué)設(shè)計(jì)不過關(guān)造成的。在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)程序和教學(xué)時(shí)間。
五是組織教學(xué)能力。組織課堂教學(xué)是貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)行為。從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學(xué)的因素。因?yàn)檎n堂教學(xué)行為是正在發(fā)生的事情，既要?jiǎng)?chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境又要讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這是件很不容易的事情，需要老師的敏銳觀察力，睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。要達(dá)到這一點(diǎn)，就要在教學(xué)實(shí)踐中多探索和總結(jié)。
六是教學(xué)評(píng)價(jià)能力。對(duì)教學(xué)而言，學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，受到教育，健康成長(zhǎng)就是教學(xué)的價(jià)值所在。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。老師們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生原來表現(xiàn)不好，現(xiàn)在表現(xiàn)好了，你還用原來的眼光去看待他，他會(huì)因自己的努力得不到肯定而懊惱，影響自我發(fā)展。
七是打造高效課堂的能力。學(xué)生一天到晚的時(shí)間基本上都是在學(xué)校度過的，如果課堂效率不高，教學(xué)質(zhì)量的提升是不可能的。每個(gè)學(xué)校學(xué)生在校的時(shí)間是一定的，但教學(xué)效果有高有低，原因就在于效率的差別。課堂教學(xué)分為高效、低效、無效和反效，通過十幾年來我們一直對(duì)高效課堂的倡導(dǎo)、踐行，我們學(xué)校的課堂教學(xué)效率相對(duì)來說還是比較高的，無效和反效的情況基本很少，大家基本都采取了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)方法。
八是編寫導(dǎo)學(xué)案的能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫，使自主研發(fā)校本課程成為可能，這項(xiàng)工作做得越精確，老師們的素質(zhì)提高得越快。它杜絕了拿來主義的發(fā)生，使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際。一個(gè)學(xué)校師資力量的強(qiáng)弱，校本課程編寫的數(shù)量和質(zhì)量是一個(gè)很好的體現(xiàn)。像衡水中學(xué)教師已經(jīng)達(dá)到了從來不用外來教輔，所有教輔都是自己編寫，并在全國(guó)能起到領(lǐng)軍作用，這就是實(shí)力的象征。我們學(xué)校從20xx年開始著手發(fā)動(dòng)全校教學(xué)骨干自己動(dòng)手編寫導(dǎo)學(xué)案，截止目前，已基本完成所有學(xué)科必修課的編印工作，受到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為這個(gè)在一類學(xué)校都辦不成的事，在一個(gè)二類學(xué)校竟然辦成了，很是吃驚。通過導(dǎo)學(xué)案的編寫，使我們學(xué)校教師隊(duì)伍的教研能力整體提升了一個(gè)層次，得到了更快的成長(zhǎng)。
九是轉(zhuǎn)化差生的能力。有人對(duì)教育總結(jié)了一句話，我聽了以后非常受益，震動(dòng)很大，那就是學(xué)生是腳，教育是鞋，作為我們的教育者必須要弄明白，是讓腳適應(yīng)鞋還是讓鞋適應(yīng)腳。把這個(gè)道理想明白了，我們就能對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)他們的個(gè)性化發(fā)展。魏書生在一次演講中說，有的孩子生來跑得就非常快，有的跑得很難，這是他們的個(gè)人體質(zhì)決定的，我們既沒有必要對(duì)他們的特點(diǎn)做出好與壞的評(píng)價(jià)，也沒有必要強(qiáng)調(diào)他們的統(tǒng)一，而要采取不同的教育措施使他們都能得到很好的發(fā)展。比如在如何對(duì)待差生上，我們學(xué)校差生太多，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)差生是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)、不能回避的問題，如果要一味地去開除的話，只能解決一時(shí)之快，既會(huì)給社會(huì)增添許多包袱，也會(huì)使自己的教學(xué)能力在簡(jiǎn)單粗暴的低層次中徘徊，無法從根本上提高，所以在轉(zhuǎn)化差生上必須研究一套切實(shí)可行的辦法。但說實(shí)話，轉(zhuǎn)化差生是一件非常愁人的事，差生之所以成為差生，是由各方面的因素造成的。有些學(xué)生甚至是非不分，有的還要和家長(zhǎng)做斗爭(zhēng)，工作量很大。我們也知道好學(xué)生好教，但我們學(xué)校目前還沒有到能招來很多好學(xué)生的地步，以去年為例，我校錄取分?jǐn)?shù)線為356分，而我市省級(jí)示范校高中基本要超出我校200分左右，即使是同為二類高中的其他學(xué)校也都要超出100分以上，我校最高分甚至達(dá)不到市一中的錄取線，這幾年全縣中招前1000名學(xué)生我們每年錄取不超過50個(gè)。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，我們必須立足當(dāng)下，在轉(zhuǎn)換差生上狠下功夫才有出路。其實(shí)有時(shí)候想想，差生只是相對(duì)于好學(xué)生而言的，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，他們也是家庭的全部，父母也迫切需要通過學(xué)校教育把他們轉(zhuǎn)變好，給家庭帶來希望和榮耀。后來我們發(fā)現(xiàn)把一個(gè)差生轉(zhuǎn)變好，既能拯救一個(gè)家庭，又能為社會(huì)減輕包袱，還能提高自己的教育水平，同樣也能得到社會(huì)的認(rèn)可。記得一位教育家曾經(jīng)說過，把好學(xué)生教好不是本事，把差生教好才是本事。有了這樣的認(rèn)識(shí)以后，我們對(duì)這項(xiàng)工作有了樂此不疲的追求，隨著時(shí)間推移，感覺方法也多了，效率也高了
我們經(jīng)過長(zhǎng)期調(diào)查分析認(rèn)為，差生之所以成為差生，一般是由三個(gè)原因造成的；一是犯錯(cuò)后不分青紅皂白的受批評(píng)；二是經(jīng)常坐在教室后面，長(zhǎng)期不受教師關(guān)注；三是考試總是成績(jī)很差，造成很大的挫敗感。針對(duì)這種情況，我們鼓勵(lì)老師們尤其是普通班的老師有針對(duì)性地采取不同做法，一個(gè)是單科獨(dú)進(jìn)，根據(jù)學(xué)生缺科的情況，在一段時(shí)間里只學(xué)一科，把學(xué)生的短板補(bǔ)齊，總成績(jī)就會(huì)上去一截；一個(gè)是開卷練、閉卷考、踏著百分前進(jìn)，平時(shí)小考學(xué)什么考什么，不考偏題怪題，考試之前把題目公開，把應(yīng)該得分的考試細(xì)目表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在充分研究的基礎(chǔ)上把題做齊做全，做后再閉卷考一次，直至學(xué)生考到高分為止，這樣學(xué)生既能把每次考試的內(nèi)容學(xué)會(huì)考會(huì)，也能考出信心，使考試成為激勵(lì)學(xué)生的手段，而不是打擊學(xué)生的措施。許多學(xué)生小學(xué)以后就沒有考過這么高的分?jǐn)?shù)，面對(duì)這樣的成績(jī)會(huì)很激動(dòng)，內(nèi)心也會(huì)涌起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這個(gè)學(xué)生的命運(yùn)很可能就由此轉(zhuǎn)變；再有一個(gè)是小組合作，這個(gè)大家應(yīng)該都比較了解，學(xué)習(xí)小組的建立，有利于老師利用學(xué)生內(nèi)心深處存在的上進(jìn)心、表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感，發(fā)掘其自身原動(dòng)力，促進(jìn)相互競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，同時(shí)能有效利用學(xué)優(yōu)生和差生的差異性，結(jié)對(duì)練兵，從而使每個(gè)學(xué)生都得到展示的機(jī)會(huì)，改變了不被關(guān)注的狀況，使差生變得越來越少。這幾種轉(zhuǎn)變差生的做法這兩年我們一直在教師中倡導(dǎo)推行，也取得了一定的成效。
二、學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)得好。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師再會(huì)教，還要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出來。老師教學(xué)的全部任務(wù)都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并最終達(dá)到會(huì)學(xué)的目的，培養(yǎng)出學(xué)生終身發(fā)展的能力。
（一）關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)先苦后甜，苦盡甘來的過程，一個(gè)學(xué)生如果不想吃苦就享受不到學(xué)習(xí)的快樂，這個(gè)道理絕大部分學(xué)生都知道。但由于成績(jī)落后、厭惡老師、抵觸家長(zhǎng)等原因不愿學(xué)習(xí)，讓一部分學(xué)生成為了后進(jìn)生，我們學(xué)校這部分學(xué)生就特別多。如果不對(duì)他們規(guī)范、轉(zhuǎn)化，一味地用冰冷的制度去管理，這個(gè)學(xué)校是辦不下去的。針對(duì)我校差生多的現(xiàn)狀，我們?cè)跇淞⑷巳硕寄軐W(xué)好這個(gè)教育理念的基礎(chǔ)上，起初甚至模仿別人提出了“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的口號(hào)，在一段時(shí)間內(nèi)，這個(gè)提法是不被老師們接受的。后來我們聯(lián)想到醫(yī)院里醫(yī)生的行為給老師們講道理，醫(yī)院醫(yī)生治不好病人，怨的都是醫(yī)生，而學(xué)校恰恰相反，教不好學(xué)生則都怨學(xué)生，這種現(xiàn)象到底對(duì)不對(duì)，我認(rèn)為非常值得研究。在到目前還沒有最終答案的情況下，我們只能不斷地去引領(lǐng)老師們?nèi)ソ鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的問題，力爭(zhēng)教好每一個(gè)學(xué)生。具體做法是：一是讓學(xué)生樹立信心。有很多實(shí)驗(yàn)證明，用同樣的時(shí)間干同樣的事，有沒有信心差距是很大的。我校的學(xué)生從入學(xué)開始，學(xué)校就就通過各種方式諸如班級(jí)喊口號(hào)、集體宣誓、榜樣激勵(lì)不斷地幫助他們樹立信心；二是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)人的興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，它的來源很大程度上是每一個(gè)任課教師。一個(gè)學(xué)生對(duì)老師印象好了，學(xué)習(xí)興趣就來了，拼了命都行，但一個(gè)學(xué)生對(duì)老師印象不好，這個(gè)學(xué)科就不想學(xué)了，這種現(xiàn)象很普遍，因?yàn)樘幵谶@個(gè)年齡段的學(xué)生思想不夠成熟，想問題片面，容易走極端，對(duì)自己的未來缺乏理性思考，會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，看不慣某個(gè)老師，會(huì)導(dǎo)致厭倦某個(gè)學(xué)科。因此作為教師，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。才華橫溢、風(fēng)趣幽默、性格陽光，充滿正能量，能夠走近學(xué)生，這樣的老師往往給學(xué)生帶來自信、力量、興趣，親其師而信其道；相反，如果一個(gè)老師整天表現(xiàn)得心灰意冷、刻板、教條，甚至用一些過時(shí)的、僵化的理念來教育現(xiàn)在的學(xué)生，是得不到學(xué)生歡迎的，最終影響的是一個(gè)班的學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣和成績(jī)；三是不隨意否定學(xué)生。在學(xué)生上學(xué)的十幾年時(shí)間里，某種情況下說命運(yùn)是掌握在老師手中的，老師如果不斷地對(duì)他們鼓勵(lì)、表揚(yáng)，有時(shí)甚至一個(gè)和藹的眼神，他就有可能成才。否則，打擊性非常大的否定性語言，一句話就可能斷送一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。因?yàn)槊總�(gè)人都是在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的，幾個(gè)月的小孩都愛聽好話，所以我們要求老師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，一定要掌握分寸，注意火候，盡其不傷害學(xué)生；四是想辦法讓學(xué)生接受教師。教師群體也是由不同性格、心態(tài)組成的普通人的集合，也有缺點(diǎn)、問題和不足，也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。老師要想辦法讓學(xué)生理解到這一點(diǎn)，自己也不是完美的人，同樣也不能要求別人完美，不能一遇問題就反感、拿別人的缺點(diǎn)來懲罰自己，厭學(xué)逃學(xué)。只有做到了這點(diǎn)，才能搞好師生關(guān)系，師生關(guān)系越好，教學(xué)效果就會(huì)越好。
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)成就意識(shí)。從學(xué)生入學(xué)的第一天開始進(jìn)行軍訓(xùn)時(shí)，就讓他們明白學(xué)習(xí)是為了改變自身命運(yùn)的，學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)的人將來的生活差別是很大的，以此激發(fā)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的愿望。二是實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，堅(jiān)決杜絕滿堂灌，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。三是改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)的趣味性、新穎性中，獲得精神上的某種滿足；四是及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我們基本上做到了考試高考化、高考平常化，以考代練，考后即評(píng)價(jià)，好的表揚(yáng)，差的找出原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行剖析、判斷和自我反應(yīng)、自我激勵(lì)。
（三）注意習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。
好習(xí)慣是成功的保證。好學(xué)生和差學(xué)生之間的區(qū)別，往往就是行為習(xí)慣之間的差別。對(duì)于我們學(xué)校的大部分學(xué)生來說，一開始要養(yǎng)成一種行為習(xí)慣可能會(huì)很難，但是一旦堅(jiān)持了一個(gè)階段時(shí)間，把好習(xí)慣形成了一種自然行為，那么一個(gè)普通學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，也就成了一件順理成章的事了。在我們以往培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生中，通過習(xí)慣養(yǎng)成走向成功的非常多，20xx年的彭亞琪中招考了513分，三年后成為了全縣的理科狀元；20xx年的孟志遠(yuǎn)到校時(shí)是200多分，三年后考到了一本；今年畢業(yè)的張啟航，入校時(shí)是366分，高考考到了472，離一本只差12分，家長(zhǎng)非常高興，在家演戲時(shí)還邀請(qǐng)我到場(chǎng)講了話。正是因?yàn)橛辛肆己眯袨榱?xí)慣的保駕護(hù)航，才讓他們?cè)诟咧猩闹腥〉昧肆钊藵M意的成績(jī)。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們重點(diǎn)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
一是會(huì)聽課。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先得保證聽課的高效率。老師們經(jīng)過多年的磨練，他們對(duì)這個(gè)學(xué)科的把握、理解、領(lǐng)會(huì)比學(xué)生要高得多，再加上教研組老師一起備課探討，最后凝結(jié)成一節(jié)課的內(nèi)容，在課堂上展示給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生就等于站在眾人的肩膀上，這是學(xué)生在課下很難得到的。如果一個(gè)學(xué)生在聽課上不能保證高效率，他的損失將是巨大的，可能課后得需要三五節(jié)課來彌補(bǔ)，也不一定能補(bǔ)過來。
二是勤動(dòng)手。聽會(huì)和會(huì)做是兩回事，有的學(xué)生懶得動(dòng)手，聽完課后光抱著書看，好像看明白了，其實(shí)由于平時(shí)不動(dòng)手，動(dòng)手能力就會(huì)越來越差，解題質(zhì)量、答題速度等基本技能會(huì)嚴(yán)重下降，這也是有些學(xué)生講，我上課能聽懂就是不會(huì)做的原因；還有些學(xué)生講這道題看著我也會(huì)，但一做就錯(cuò)，這是基本技能不過關(guān)的原因。基本技能是需要訓(xùn)練的，不是看書看出來的。有句話叫做看人挑擔(dān)不覺累，自己挑來累彎腰就是這個(gè)道理。一道題，看著老師講的時(shí)候能聽明白，但要讓學(xué)生自己動(dòng)手試試，可能就不是那么回事了。好多的技巧、精彩的地方、未被發(fā)現(xiàn)的遺留問題，往往就是在動(dòng)手的過程中才發(fā)現(xiàn)的。
三是錯(cuò)題不放過。學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，所以學(xué)習(xí)中不要怕出錯(cuò)，可怕的是出現(xiàn)了問題、錯(cuò)誤，卻采取一種漠然視之的態(tài)度，這樣的學(xué)習(xí)就很難有高效率。對(duì)待錯(cuò)題要把它整理出來，一道一道的予以突破，對(duì)于找不到思路、一時(shí)不明白的，可以看答案或請(qǐng)教同學(xué)，請(qǐng)教后自己再把它做一遍，進(jìn)行認(rèn)真的獨(dú)立思考，直到做會(huì)為止。這樣的一種學(xué)習(xí)，才是非常有幫助的，通過這個(gè)題目的鋪墊，學(xué)習(xí)就會(huì)悄悄地上一個(gè)新的臺(tái)階。但對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，如果有些題目看著非常陌生，甚至看答案都看不懂，這樣的題目說明學(xué)生離它的差距太大，要?jiǎng)裾f學(xué)生敢于放棄，這也是一種迫不得已的戰(zhàn)略取舍。
（四）培養(yǎng)三個(gè)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)好習(xí)。
1、總分第一意識(shí)。高考并非是單科的比拼，而是綜合實(shí)力的較量，是總分的比拼。為此，必須牢固樹立總分第一的意識(shí)，不能憑個(gè)人的興趣和偏好把精力放在某一科，要力爭(zhēng)各科基本平衡。當(dāng)然，在起始階段，可以有所側(cè)重，有針對(duì)性地把相對(duì)薄弱的學(xué)科補(bǔ)上來。在后續(xù)階段，就必須保持相對(duì)的平衡，力求在總分上有所突破。
2、規(guī)范細(xì)節(jié)意識(shí)。高考既考基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，同時(shí)也考規(guī)范和細(xì)節(jié)。所以要把規(guī)范細(xì)節(jié)意識(shí)貫穿在整個(gè)三年學(xué)習(xí)備考過程，要從每一次的作業(yè)和測(cè)試抓起，引導(dǎo)學(xué)生扣死細(xì)節(jié)，規(guī)范答題，做到審題要慢，書寫要快，計(jì)算要準(zhǔn)，表達(dá)要精，把每一道題都精細(xì)化對(duì)待，按程序去解決問題，不留下遺憾，把低級(jí)失誤降低到最低點(diǎn)。
3、反思糾錯(cuò)意識(shí)。反思糾錯(cuò)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)的認(rèn)知過程，反思糾錯(cuò)的過程是進(jìn)步的重要保障。作為高中學(xué)生，必須學(xué)會(huì)反思和強(qiáng)化糾錯(cuò)意識(shí)。每次考試后，教師與學(xué)生都有一大堆遺憾，許多題目講過了、做過了、考過了，甚至不只考過一遍，最終還錯(cuò)了？這主要是因?yàn)槲覀冎R(shí)構(gòu)造的殘缺和認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)造成的。要克服這一弊病，最佳的方法就是建立糾錯(cuò)本，把平時(shí)作業(yè)及考試中做錯(cuò)的典型性錯(cuò)誤找出來，從頁子或試卷上“剪切”下來，“粘帖”并整理編輯在糾錯(cuò)本上。它既是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料的寶庫，又是教師改進(jìn)教學(xué)，探索規(guī)律，研究學(xué)生的重要依據(jù)，更是提高考試質(zhì)量的有效措施。為此，我們?yōu)槊课粚W(xué)生每科都配發(fā)了糾錯(cuò)本，學(xué)生不時(shí)回顧復(fù)習(xí)，任課教師定期查看指導(dǎo)，效果非常明顯。
（五）加強(qiáng)考后心理疏導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)
高中這三年，每個(gè)學(xué)生總會(huì)有成功有失落，有喜悅有痛苦，對(duì)一個(gè)奮斗者來說太平常不過了，堅(jiān)強(qiáng)者會(huì)勇敢地去面對(duì)，脆弱者會(huì)因同學(xué)間一次小誤會(huì)而傷心痛哭、會(huì)因老師的一次批評(píng)而情緒低落、會(huì)因一次考試失利而悲觀失望。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力，使學(xué)生容易產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，這種情況尤其是每次考試后容易產(chǎn)生。我們?cè)谶@方面的主要做法：一是引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待每次考試成績(jī)，給學(xué)生一個(gè)信心。給學(xué)生講明每次考試畢竟不是高考，還有補(bǔ)救的時(shí)間和機(jī)會(huì)，自己不能給自己過早地下結(jié)論，限制自己的發(fā)展；二是下移推進(jìn)本科的參照分?jǐn)?shù)線，給學(xué)生一股勇氣。每次模擬考試后，我們都要下移10分，給學(xué)生分析能夠得到10分的可能性，讓學(xué)生用更多的努力取得到這10分，取得更好的成績(jī)；三是歸因分析，揭示規(guī)律，給學(xué)生一份毅力。總有一部分一直很努力，但考試成績(jī)總是上不去的同學(xué)，主要有三種原因：不是智力的局限，而是復(fù)習(xí)、考試方法不妥；不是努力沒有成效，而是正處在知識(shí)量的積累過程中，特別是一部分差距有些大的同學(xué)的積累過程較長(zhǎng)，盡管成熟期有些長(zhǎng)，我們要有足夠的耐心靜待花開，著急只能起到欲速則不達(dá)的效果，許多時(shí)候慢就是快；不是自己不行，而是自己對(duì)自己的消極心理期待有點(diǎn)大。有些同學(xué)只要一次考試不行，或稍微落后就反復(fù)地告誡自己又沒有考好、我不行了、再努力也沒用了，導(dǎo)致自己灰心喪氣，一蹶不振。針對(duì)這種情況，要在同學(xué)中反復(fù)宣傳，高考成功就在最后一下的努力之中，不等高考結(jié)束，考到最后一個(gè)字決不放棄，提前放棄等于自毀前程；四是在考試技能上提供有的放矢的幫助，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)。如在答題技巧指導(dǎo)學(xué)生要達(dá)到書寫工整化、層次段落化、表述要點(diǎn)化、要點(diǎn)序號(hào)化、重點(diǎn)重復(fù)化這幾個(gè)方面，做到了這些，才能得高分。
三、科學(xué)評(píng)價(jià)，效果好。
在教師會(huì)教、學(xué)生會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，教的好壞，學(xué)的優(yōu)劣還要靠科學(xué)的評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)。
（一）科學(xué)制定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用。每學(xué)年的第一道全體教師會(huì)，我們有一個(gè)重要議程就是簽訂目標(biāo)責(zé)任書。根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)情況、學(xué)生基礎(chǔ)，制定本年度各個(gè)批次的教學(xué)指標(biāo)。就一本來說，今年高考我們考了43個(gè)一本，明年確定的目標(biāo)是58個(gè)，后年是70個(gè)，力爭(zhēng)在幾年后突破100個(gè)。在推進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中我們做了兩個(gè)分解，即學(xué)校分解給年級(jí)，年級(jí)分解給班級(jí)，落實(shí)年級(jí)長(zhǎng)和班主任兩個(gè)責(zé)任制，他們要掌握推進(jìn)的一般對(duì)象和重點(diǎn)對(duì)象，做好思想工作，配合任課教師努力完成推進(jìn)計(jì)劃，任課教師要明確重點(diǎn)推進(jìn)對(duì)象，抓好尖子生培養(yǎng)，臨界生轉(zhuǎn)化、偏科生補(bǔ)差工作，確保目標(biāo)的最后實(shí)現(xiàn)。
（二）及時(shí)驗(yàn)收總結(jié)
目標(biāo)分解后要定期進(jìn)行考試驗(yàn)收，檢查推進(jìn)成果，獲得真實(shí)的反饋信息，為進(jìn)一步抓好教學(xué)推進(jìn)提供事實(shí)依據(jù)。考試驗(yàn)收之后，對(duì)各層次學(xué)生變化情況，逐一進(jìn)行對(duì)號(hào)比較，總結(jié)出各層次的變化率，將推進(jìn)成果總結(jié)到班級(jí)、學(xué)科，總結(jié)到任課教師頭上，調(diào)動(dòng)教師的積極性；另一方面，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，積極進(jìn)行自我推進(jìn)。
（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
在評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)上，我們力爭(zhēng)做到把過程激勵(lì)與捆綁評(píng)價(jià)相結(jié)合。一是不僅重結(jié)果，還重過程激勵(lì)。我校從最初的只評(píng)價(jià)期考、高考成績(jī)，到一年評(píng)價(jià)四次大型考試，再到現(xiàn)在每次月考都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)周期縮短，頻次加快，這樣做的好處是能給學(xué)校有糾錯(cuò)的余地，在教師配備、教學(xué)實(shí)施、教法改進(jìn)上能夠及時(shí)糾偏扶正，避免到最后出現(xiàn)木已成舟的不良結(jié)局。二是落實(shí)捆綁評(píng)價(jià)，對(duì)教師實(shí)行“雙上線”成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和集體捆綁評(píng)價(jià)。即學(xué)校針對(duì)整個(gè)年級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，年級(jí)對(duì)整個(gè)班級(jí)、整個(gè)備課組進(jìn)行評(píng)價(jià)，班級(jí)和備課組內(nèi)部再評(píng)價(jià)到每個(gè)教師，每個(gè)教師的成績(jī)與班級(jí)總成績(jī)和備課組成績(jī)掛鉤，是班級(jí)成績(jī)、備課組成績(jī)和個(gè)人“雙上線”成績(jī)的疊加。這樣的評(píng)價(jià)方式又形成了班級(jí)和備課組兩個(gè)利益協(xié)作體。班級(jí)利益協(xié)作體是以班主任為核心的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)班級(jí)的任課教師都要團(tuán)結(jié)在班主任的周圍，共同會(huì)診評(píng)價(jià)這個(gè)班的教育教學(xué)，利于協(xié)調(diào)各科教師，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的均衡發(fā)展，提高班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。備課組利益協(xié)作體由備課組長(zhǎng)牽頭，整個(gè)備課組內(nèi)部集體備課、研課、評(píng)課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)。兩個(gè)協(xié)作體的形成，克服了過去那種“單打獨(dú)斗”“個(gè)人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”的習(xí)氣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最大限度提升教學(xué)質(zhì)量。三是有效使用評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)校對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)建立在考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，考核評(píng)價(jià)的結(jié)果與教師的切身利益掛鉤，做到“一評(píng)四掛”，即考核結(jié)果與教師的績(jī)效獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)評(píng)聘、外出學(xué)習(xí)掛鉤。四是優(yōu)化分配機(jī)制。充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的撬動(dòng)作用，按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，實(shí)干實(shí)惠”的分配原則，重苦勞更重功勞，重課時(shí)更重成績(jī)，在利益分配上，年級(jí)與科室之間，傾斜教學(xué)一線，年級(jí)之間，側(cè)重高三年級(jí)，班級(jí)之間，側(cè)重重點(diǎn)班級(jí)，教師之間，側(cè)重班主任、教學(xué)組長(zhǎng)。細(xì)化獎(jiǎng)勵(lì)方式，設(shè)立各種層次的獎(jiǎng)勵(lì)，如基礎(chǔ)獎(jiǎng)、完成任務(wù)獎(jiǎng)、成績(jī)累加獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等，不怕老師們得的多，就怕他們不愿下勁得。在職稱申報(bào)上，開辟班主任綠色通道，班主任當(dāng)過一定年限可以跳過積分程序，直接獲得申報(bào)名額；在評(píng)優(yōu)評(píng)先上，班主任至少占三分之一比例；在各種積分體系中，加大教學(xué)成績(jī)所占比重。所有制度的指向，最終體現(xiàn)讓老實(shí)人不吃虧，讓干事的人得實(shí)惠，讓干出成績(jī)干成事的人名利雙收這個(gè)指導(dǎo)思想。
（四）引入外部評(píng)價(jià)
在評(píng)價(jià)方式上，僅僅有校內(nèi)評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須以開放的姿態(tài)，學(xué)習(xí)的目的，不怕丟丑，敢于把自己置身于激烈的外部橫向競(jìng)爭(zhēng)中，才能找準(zhǔn)自己的位置，摸清自己的底子，做到有的放矢，科學(xué)施教。一方面我們積極參加“九校聯(lián)考”這個(gè)校級(jí)聯(lián)合體，在這十幾年的過程中，聯(lián)合體之間所舉行的聯(lián)考聯(lián)賽，試卷評(píng)比、考試分析等活動(dòng)都有力地促進(jìn)了我校的發(fā)展。剛開始參加時(shí)，由于弱國(guó)無外交，我們顯得毫無底氣，每次開會(huì)都是找一個(gè)不顯眼的地方坐下，聽別人高談闊論。隨著教學(xué)質(zhì)量的逐步提升，現(xiàn)在我們?cè)诰判Ｖ畠?nèi)也有了一定的位置，也有了一定的發(fā)言權(quán)，最近我們又參加了中原九校聯(lián)考；另一方面，積極依托市教研室開展的高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。由于站位高、技術(shù)強(qiáng)、信息全，兼顧了各高中學(xué)生的出口和人口，市教研室的評(píng)價(jià)更科學(xué)、更細(xì)化、更公正，更能體現(xiàn)各高中真正的教學(xué)水平。也正是通過市教研室的評(píng)價(jià)，我校才真正走進(jìn)了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的視野，連續(xù)兩年對(duì)我校發(fā)出高考賀信，在全市所有B類高中里獨(dú)此一家，高考質(zhì)量獎(jiǎng)總額去年我校排在市一中、魯山一高后面，名列第三，今年更是位居全市所有縣級(jí)高中第一位，我校“低進(jìn)優(yōu)出”的牌子也日益在全市叫響。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們，通過多年的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)展得好的學(xué)校有一些共同特征，如注重校園文化，利用環(huán)境育人；學(xué)生思維活躍，會(huì)學(xué)樂學(xué)；教師視職業(yè)為事業(yè)，幸福感強(qiáng)；師生關(guān)系融洽，互教互學(xué)。要達(dá)到這樣一種和諧辦學(xué)狀態(tài)，還需要我們付出更大的努力。就目前我校的狀況，離各位領(lǐng)導(dǎo)和整個(gè)社會(huì)的要求還有很遠(yuǎn)的距離，還有許多亟待提高的地方，任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，我們還要樂觀的看到，教育是一個(gè)大有可為的職業(yè)，相信我們只要發(fā)奮努力，持續(xù)拼搏，就會(huì)把它做得很好，給領(lǐng)導(dǎo)交上滿意答卷，為社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持，將大有可為！
謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間2014年中招成績(jī)揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績(jī)，比起去年的第三名又上了一個(gè)臺(tái)階，真正應(yīng)驗(yàn)了我去年交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)所說的那句話：“以求百尺竿頭，更進(jìn)一步！”這些成績(jī)的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結(jié)果，在此，我代表百尺一中所有語文教師謝謝大家！下面，我就直奔主題，廢話少說，把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報(bào)一下，以求共勉：
一、在學(xué)生字體上下狠功夫，堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字
“學(xué)生字體潦草，錯(cuò)別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問題，這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語文教師的合作。學(xué)校免費(fèi)向?qū)W生提供小楷本，寫完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取，這就為我們提供了物資保障。每位語文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè)，有評(píng)語，有日期，小楷的內(nèi)容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句，寫的多了，錯(cuò)別字相應(yīng)就減少了，我們批改試卷時(shí)，有一個(gè)規(guī)定:作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成，內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù)，例如：37-3=34
就表明卷面分扣了三分，無形中提高了學(xué)生寫好字體的積極性。另外，我們批改試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，絕不手軟，一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止。就這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步，錯(cuò)別字也減少了許多，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年，我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績(jī)很好，與往年相比有很大進(jìn)步，我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步，錯(cuò)別字減少是分不開的。真可謂一舉多得，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問題。
二、現(xiàn)代文閱讀交給學(xué)生答題方法
解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認(rèn)真審題，定向掃描
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。
題干的`結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。
三、作文訓(xùn)練 常抓不懈
作文指導(dǎo)實(shí)踐常常面臨兩種困境：一是學(xué)生有東西寫不出，二是沒有東西硬要寫，以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因，一是當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫作活動(dòng)結(jié)果，學(xué)生寫作文就是為了應(yīng)付老師和考試，語文教師也多只是按考試的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)判、批改。作文之前對(duì)審題、立意作些指導(dǎo)，而后便讓學(xué)生寫作，似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個(gè)作文寫作過程，學(xué)生大多處于機(jī)械、靜止、被動(dòng)、應(yīng)付狀態(tài)。二是長(zhǎng)期以來作文教學(xué)及其指導(dǎo)一直處于無序和隨意狀態(tài)。教師對(duì)學(xué)生作文寫作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)相對(duì)不足，缺少了對(duì)作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導(dǎo)，這對(duì)寫作 寫作本是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的思維活動(dòng)，因此，在學(xué)生作文過程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少，而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)要重在教思路”，這對(duì)作文教學(xué)來說尤其重要。許多學(xué)生有東西寫不出往往是不會(huì)調(diào)理寫作思路所致，因此進(jìn)行寫作思路指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的重點(diǎn)。
理清寫作思路，并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨(dú)特的樣式，于是不少教師對(duì)文體、模式津津樂道。文體、模式固然好講，但讓涌動(dòng)著生命激情的少年寫作文時(shí)只是固著于套用既定的模式，再有味道的東西也會(huì)索然寡味。而且模式也許更適合生存寫作，對(duì)于生命寫作而言，文心似水、隨物賦形才是生命意識(shí)的流動(dòng)。因此，寫作過程的指導(dǎo)，重在思路點(diǎn)撥 。任何成功的作文，都離不開恰當(dāng)、巧妙的思維方法。思想是一個(gè)人具有創(chuàng)造性的標(biāo)志，優(yōu)秀學(xué)生總會(huì)追求獨(dú)特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達(dá)。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法。
四、模擬考試，精講精練
每年進(jìn)入五月份，我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試，我們精選試題，考題質(zhì)量接近往年真題。考試時(shí)間與中招完全吻合，做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考，既要求答題速度，又要求答題質(zhì)量，考后老師及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)卷，幫學(xué)生查找不足，并給以方法指導(dǎo)，通過有代表性試題的分析，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，從而提高學(xué)生應(yīng)考能力。
回顧這兩年的中招考試，我們雖然取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：
大家好，我演講的題目是《走進(jìn)新課程放飛鷹之夢(mèng)》。
已走過教學(xué)之路十余年的我，期間雖有收獲，更多的是困惑。困惑于學(xué)生，困惑于現(xiàn)實(shí)，也困惑于自己：為什么朝氣蓬勃的孩子們到了課堂卻缺乏了靈性？為什么在困難面前，貌似堅(jiān)強(qiáng)的他們卻總顯得蒼白脆弱、不堪一擊？為什么越來越感受不到師生之間心靈的撞擊、愉悅的體驗(yàn)？ 帶著歲月的痕跡,帶著收獲的喜悅,我從課程改革的年輪中走來了,走進(jìn)新課程，我才知道：有那么多美麗的瞬間，讓我忽視；有那么多關(guān)鍵的時(shí)刻，被我壟斷；關(guān)閉孩子們求知心窗的，不是別人，恰是我自己！是我工作到深夜，近乎完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，堵住了孩子們?nèi)康乃枷胫鳎皇俏姨咸喜唤^、規(guī)范細(xì)致的講授，澆滅了孩子們自由馳騁的想像；是我連篇累牘、整齊劃一的練習(xí)、測(cè)試造就了孩子們的單調(diào)乏味；是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的護(hù)理，折斷了他們奮飛的鷹翅！
新課程的理念告訴我：學(xué)生不是裝載知識(shí)的容器，更不是知識(shí)收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個(gè)知識(shí)海洋的能力！課堂不是老師的'獨(dú)奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學(xué)生，老師只是那個(gè)伴奏者！為此，我開始充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需要，與他們一起參與游戲、活動(dòng)，與他們一起平等地商討評(píng)價(jià)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。其實(shí)孩子們的潛力，有時(shí)
是我們成年人根本無法想象到的。他們的創(chuàng)造力、想象力常常都使我禁不住為其拍手稱好。對(duì)我而言，上課已不再意味著是一種知識(shí)的傳授，而是一起分享理解；它也不再是簡(jiǎn)單的工作需要，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)的自我實(shí)現(xiàn)的過程。
走進(jìn)新課程，我才懂得：差異原來是一種資源，不同更是一種財(cái)富！不是每一個(gè)孩子都要長(zhǎng)成參天大樹才是社會(huì)的有用之材，鮮花和綠草同樣讓大地?zé)òl(fā)生機(jī)！不是每一個(gè)孩子都能百煉成鋼，有時(shí)候，鐵和鋼是等值的！每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)，每一個(gè)孩子都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，愛護(hù)他們，給他們以更多的空間，尊重他們的個(gè)性，珍視他們的體驗(yàn)，才是對(duì)他們最好的呵護(hù)！懂得了這一點(diǎn)，就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造出屬于他們自己的藍(lán)天，有的雖不闊遠(yuǎn)，但在他們的世界里，他們能像鷹一樣飛翔。
走進(jìn)新課程，我才明白：學(xué)生的發(fā)展是教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是他們行進(jìn)于新生活的雙翅！一路行進(jìn)的是學(xué)生，教師是那個(gè)向?qū)В≈该鞣较蚴墙處煹呢?zé)任，而選定路線、選定行進(jìn)的方式卻是學(xué)生的權(quán)利！保證孩子們的安全是教師的義務(wù)，但絕不是小心翼翼的牽手同行，因?yàn)榕矢叩鴾稀⑺さ鴿L爬的體驗(yàn)是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的經(jīng)歷。
走進(jìn)新課程，我終于更加清楚：我的困惑來自何處——那是我對(duì)老師的膚淺認(rèn)識(shí)，對(duì)人才的狹隘理解，對(duì)教師角色的陳舊觀念！讓孩子成為課堂的主人，他們又怎會(huì)皺起眉頭？放開手讓他們?nèi)ズ献鳌⑷?chuàng)新，他們又怎會(huì)在困難面前束手無策？蹲下身子，與他們平等交流，共同欣賞，真心對(duì)話，又怎會(huì)找不到那種思想碰撞、情感的愉悅呢？ “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”，做英師，育人才，是我已久的愿望。我知道，斷了的鷹翅，可以醫(yī)治，迷失的方向可以重新
尋找，在漫漫課改路上，我將繼續(xù)探索，尋找課改的真諦，總結(jié)困惑與迷茫。我相信，通過我們的不懈努力，總有一天會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來,千數(shù)萬樹梨花開”；我更堅(jiān)信，在新課程的廣闊天地中，當(dāng)我們仰望蒼穹時(shí)，一定會(huì)有一只只雄鷹在我們的上空飛過。
以上是我的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委指正。謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿6
各位蓋州市東城中學(xué)的教育同仁：
大家上午好！我是由營(yíng)口市育才初級(jí)中學(xué)九年級(jí)道德與法治學(xué)科的集備組長(zhǎng)委派的代表。今天我在王雪冬鄉(xiāng)村導(dǎo)師團(tuán)的要求下，以線上交流的方式向各位教師分享一下育才中學(xué)九年級(jí)道德與法治的集備工作。
集體備課的目標(biāo)是確保優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，通過選擇科學(xué)的教法和程序來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。集體備課的核心是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，共同思考問題，匯集各種好的想法和方法，實(shí)現(xiàn)資源共享。在進(jìn)行集體備課時(shí)，首先要對(duì)個(gè)人備課有充分的了解和準(zhǔn)備，在深入研究課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)成員要一起商討適合的教學(xué)方法，并共同研究需要注意的教學(xué)問題。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)的效果和效率。
根據(jù)學(xué)校的工作安排和要求，我們道德與法治學(xué)科每周都安排了兩次固定的集備時(shí)間，具體是在周一的第七節(jié)課和周四的第七節(jié)課。每個(gè)學(xué)期開始時(shí)，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定每次集備的中心發(fā)言人。
一、我們的集備大致分以下幾個(gè)步驟
1、初步研究教材，形成有自己思想的.第一教案——個(gè)案：對(duì)于個(gè)案的形成，要求每一位老師在研究教材的基礎(chǔ)上，弄清所備課的內(nèi)容的地位和作用，重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，設(shè)計(jì)突破關(guān)鍵點(diǎn)的思路，思考是不是設(shè)計(jì)了切合實(shí)際的、貼近學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法、教學(xué)思路以及創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)，在哪些環(huán)節(jié)和思路上我們還存在疑問和障礙等，帶著問題初步形成了融入我們自己教學(xué)思想的個(gè)案。
2、在集體備課中，我們采取了一種有群體思想的交流碰撞方式來形成共同的教案。首先由主備人進(jìn)行說課，介紹課程要求、內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生情況分析、確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程、選擇教法和學(xué)法，以及開發(fā)和利用教學(xué)資源。接著，其他組員可以發(fā)表補(bǔ)充意見，并進(jìn)行全組討論，以達(dá)成共識(shí)后確定最終的集體教案。主備人的說課是集體備課中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過說課，組員們可以相互比較和學(xué)習(xí)，開始有針對(duì)性的討論。大家可以通過提問的方式向主備人提出問題，可以商榷自己的見解，也可以就一些普遍存在的問題進(jìn)行辯論和思考。我們可以共同探討解決問題的方法，并提出建議和意見。最后，主備人會(huì)綜合集體的意見，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案，對(duì)主備教案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧的、達(dá)成共識(shí)的集體教案。這樣的集體教案將更加符合實(shí)際情況和學(xué)生需求，也能夠更好地促進(jìn)教師之間的交流與合作。
3、根據(jù)集體備課的分析，我可以確定自己的個(gè)性化教案。在整理集體備課后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)要求和我的教學(xué)風(fēng)格對(duì)教案進(jìn)行再次修訂，使其具有集體智慧的特點(diǎn)，并且符合我的個(gè)人風(fēng)格。通過應(yīng)用這個(gè)教案來實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)更好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)該保持一定的統(tǒng)一性，包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)等方面。但是，在教案的編寫上可以有一些不同。因?yàn)槊课唤處煹娜松?jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不同，對(duì)于教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的理解也會(huì)有所差異，同時(shí)還要面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象。因此，我們應(yīng)該承認(rèn)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的觀念，保證教學(xué)的多樣性和個(gè)性化。在我們小組中，兩位老師都會(huì)根據(jù)自身和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)共同備課進(jìn)行修改和補(bǔ)充，甚至創(chuàng)造出自己的個(gè)性化教案。這樣的教案既能充分借鑒集體智慧，又能體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性的完美結(jié)合。如果教師的教學(xué)都步入一個(gè)模式，不僅違背了教學(xué)規(guī)律，而且與新課程理念背道而馳。因此，將集體教案作為教學(xué)依據(jù)，可以提高教學(xué)水平，避免陷入思維“復(fù)制”和個(gè)性“粘貼”的極端，更好地發(fā)展自己的教學(xué)個(gè)性。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化的發(fā)展，我們需要保持“勤于鉆研，吃苦耐勞”的態(tài)度，并把特色教案作為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)的平臺(tái)。
4、在教學(xué)實(shí)踐中反思共案的效果修訂共案——最后教案：在特色教案的課堂實(shí)踐中，我們九年級(jí)道德與法治集備組成員都會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)各環(huán)節(jié)的操作性進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證，對(duì)其成敗并進(jìn)行修改、反思、撰寫“課后感悟”后，同組交流、歸納、整理、修訂，這樣不僅使我們二位老師的教學(xué)水平有所提高，而且也為下一輪的集體備課的提供了參考資料。我認(rèn)為我們集備組的教案的價(jià)值不僅在于它是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，更是我們組二位老師對(duì)自己教學(xué)認(rèn)識(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要資料；是我們反思自己的教學(xué)行為，促使我們教學(xué)思想成長(zhǎng)的記錄，更是我們完善自己教學(xué)理論水平的寶庫。
我們學(xué)校要求有固定的集備時(shí)間，同時(shí)在教案中也要體現(xiàn)出這個(gè)集備內(nèi)容。但是我認(rèn)為，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)不定時(shí)地進(jìn)行集備。在備課過程中，或者上完課后有人遇到問題，或者有人覺得自己在處理某個(gè)問題時(shí)表現(xiàn)得很好，我們會(huì)一起回到辦公室討論，共同思考。如果大家都認(rèn)為某種教學(xué)方法很有效果，我們會(huì)嘗試在其他班級(jí)上課，并將這些內(nèi)容豐富到我們的教案和教學(xué)反思中。實(shí)際上，我認(rèn)為在上完課后在辦公室分享上課效果和感受，進(jìn)行非固定時(shí)間的集備對(duì)我們來說也非常有意義。在教學(xué)中，我們都努力追求40分鐘的高效率，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，互相提問、討論和辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到愉快教學(xué)的目標(biāo)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們九年級(jí)道德與法治組的兩位老師還經(jīng)常在教研組長(zhǎng)萬智穎老師的帶領(lǐng)下與全組的其他老師一起聽課、評(píng)課。在聽評(píng)課活動(dòng)中，我們會(huì)毫無保留地提出自己的意見和建議，被聽課的老師也會(huì)對(duì)自己上課進(jìn)行自我反思。我們努力做到評(píng)課有感想、教研有收獲，這也提高了我們整個(gè)組的業(yè)務(wù)水平。除了我們集備組和教研組組織的聽評(píng)課活動(dòng)外，學(xué)校也經(jīng)常組織此類活動(dòng)。每次有聽評(píng)課活動(dòng)，我們組的老師都積極參加，這也大大提升了我們老師的教育教學(xué)水平。
我們平時(shí)集體備課的要求和落實(shí)形式：
1、各位教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)研讀教材，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況提前準(zhǔn)備好教學(xué)簡(jiǎn)案，以備集體備課討論時(shí)使用。我們每周進(jìn)行兩次集體備課，因此每次備課需準(zhǔn)備一節(jié)課的內(nèi)容，通常是一個(gè)授課框架。
2、我們要求所有人都按時(shí)參加集體備課，確保沒有任何人缺席、遲到、早退或做與備課無關(guān)的事情。大家要全神貫注地投入其中，充分發(fā)揮集體智慧，互相學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自己的不足。
3、我們非常重視集體備課的效率。每次備課都由一位專人主講，全程參與討論，并達(dá)成共識(shí)。我們會(huì)統(tǒng)一安排進(jìn)度，重點(diǎn)關(guān)注難點(diǎn)問題，并研究突破難點(diǎn)的方法。
4、在團(tuán)隊(duì)中共同研究的基礎(chǔ)上，每位老師都對(duì)自己的教案進(jìn)行了修改和補(bǔ)充，使其既符合團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一意愿，又能展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的特色。
經(jīng)過我們九年道德與法治組的集備，我得出了一些小小的體會(huì)。毋庸置疑，我們?cè)诩瘋渲幸泊嬖诓蛔阒帲Ｍ蠹夷軌蛱岢雠u(píng)和指正。感謝大家對(duì)我的發(fā)言的聆聽，這里是我的總結(jié)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿7
各位老師，大家上午好！
我們有幸參加了——市教育局組織的特級(jí)教師支教培訓(xùn)班的培訓(xùn)，在此，我代表全體教師說幾句心里話。
特別感謝六位特級(jí)教師頂著酷暑快樂地為我們作精彩的講座！
六位老師真實(shí)謙遜、執(zhí)著善思、深邃睿智、詼諧機(jī)智、坦城豁達(dá)的品格和精神，深深地感染了我們，觸動(dòng)了我們淺陋的靈魂。
xx老師的《說課技術(shù)和說課藝術(shù)》為我們鄉(xiāng)村教師的教育盲點(diǎn)打開了一扇門窗，讓我們輕松和快樂，讓我們成熟和老練，讓我們更加自信！
xx老師說，不同類型的課，要用不同的語言，從不同的角度去點(diǎn)評(píng)，說得太好了。聽這個(gè)講座前，我曾給縣xx中學(xué)一位上展示作文課的老師做點(diǎn)評(píng)，盡管我提及了教學(xué)作文的幾個(gè)借鑒處，但更多地是提出建議，還有很多處是持反對(duì)意見的，甚至把我自己如何上這一環(huán)節(jié)做了詳細(xì)的闡述。點(diǎn)評(píng)下來，給人一個(gè)感覺：太狂！那次點(diǎn)評(píng)，讓我深悟：評(píng)課是有藝術(shù)的。如今聽了xx老師的講座，使我真正懂得了不同類型的課，采用的語言是不一樣的，點(diǎn)評(píng)角度也是不一樣的，這正如古人所說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同了。”xx老師還說，評(píng)課過程中避免抽象的`評(píng)價(jià)，避免就課論課，缺少理性層面上的高度等，這些都給我留下了深刻的印象評(píng)課是藝術(shù)，恰如其分地點(diǎn)評(píng)，老師容易接受，無論是贊賞還是建議，都能激發(fā)上課老師去思考，這樣不正是達(dá)到了評(píng)課的目的嗎
感謝xx老師給了我深遠(yuǎn)的啟迪！
“面對(duì)蹉跎歲月，不說改變都很難，”可見xx老師是個(gè)善于分析，善于改革，有個(gè)性，有思想的老師。
“培植肥沃的土壤，不管你怎樣地采集，都能很好地供應(yīng)。”xx老師的這句話，扣動(dòng)了我們鄉(xiāng)村教師悲傷的琴弦，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村教師缺乏的正是這種培植土壤的能力，急功近利，追求成績(jī)，結(jié)果事倍功半，學(xué)生的語言水平和能力始終在原地踏步。xx老師告訴我們，語文教師在教育孩子的過程中不能死守固定模式，應(yīng)該要做一個(gè)有智慧的，善于改革的語文教師。感謝xx老師的點(diǎn)拔和引領(lǐng)，在以后教學(xué)的日子里，我們一定要咀嚼、反思、改變。
聽xx老師《語文課堂教學(xué)的教學(xué)語言漫談》的講座，給予了我清新和溫馨，猶如八月丹桂的清香沁人心脾，同時(shí)聽她的講座，讓我當(dāng)了一回學(xué)生的感覺，讓我想象著，體味著當(dāng)學(xué)生的感覺。xx老師那親切、自然、激情浪漫的語言使我的思想在遠(yuǎn)xx馳騁著。我想，這正是語言的魅力使然吧！的確，優(yōu)化教學(xué)語言需要師生平等對(duì)話、交流、溝通，還需要思維火花的碰撞，心中有學(xué)生，否則茫茫無邊，天南海北。我們把xx老師的“言之有物，言之有理，言之有序，言之有情，言之有文，言之有趣”當(dāng)作自己的座右銘吧！
xx老師的五個(gè)適宜性概念，規(guī)范教學(xué)的理念，閱讀和速度的關(guān)系，詩歌意境理解，人身體驗(yàn)的感受都深深烙印在我的心坎，就像歷史的車輪滾過的痕跡。謝謝xx老師，我會(huì)帶著它飛翔！“多閱讀作品，尤其是閱讀優(yōu)秀的作品，會(huì)給我們啟發(fā)，促使我們?nèi)ニ伎肌保?dāng)張老師脫于不斷探究的狀態(tài)中，正因?yàn)樗香@研執(zhí)著的精神，鑄就了她現(xiàn)在的成功。感謝張老師的精神鼓舞了我們，盡管我們是鄉(xiāng)村教師，但我們相信鄉(xiāng)村教師和城市教師同樣會(huì)出彩，因?yàn)檫@是沒有界線的。我們會(huì)帶著張老師的學(xué)術(shù)精神堅(jiān)守崗位。
作文教學(xué)是我們老師教學(xué)中最捉摸不透的，最沒xx法可尋的教學(xué)內(nèi)容。苦于這種情況，xx老師了作了一個(gè)《寫作教學(xué)的策略研究》講座。xx老師的寫作多類型：模仿寫、寫段、閱讀后感、評(píng)價(jià)、鑒賞文xx、讀寫、縮寫、聽寫、改寫。為我們今后的作文教學(xué)訓(xùn)練提供了幾條光明的大道，倘若我們沿著這大道走下去，一定會(huì)到達(dá)目的的。
xx老師給我們展示了優(yōu)美的下水作文，并且告訴我們教師下水作文不可少，因?yàn)橥ㄟ^下水，就會(huì)熟悉寫作基本規(guī)律，體會(huì)寫作的甘苦，對(duì)寫作保有熱情，給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。感謝xx老師的警醒，感謝xx老師的指引。
最后我再次感謝各位老師的講座。因?yàn)樗麄兒顾畵]灑的辛苦換來了我們心靈的甘甜。六位老師的講座猶如清澈的泉水汩汩地流淌在干裂的田地里。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
1、課前預(yù)習(xí)，梳理知識(shí)、構(gòu)建絡(luò)：
這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是梳理知識(shí)，站在高處看知識(shí)內(nèi)容并構(gòu)建出絡(luò)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生用最好的方式、方法，理清所復(fù)習(xí)范圍內(nèi)涉及的知識(shí)點(diǎn)，在恢復(fù)記憶的基礎(chǔ)上，從整體上把握單元教材主要內(nèi)容。其形式多種多樣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)采取最多的一種形式就是大括號(hào)式進(jìn)行知識(shí)歸類并適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)填空，有時(shí)也多種形式結(jié)合起來，但是不管哪種形式，目的都是讓學(xué)生通過回憶或閱讀教材，再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，并弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義，同時(shí)可強(qiáng)化記憶，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的熟練程度。
2、診斷：
這一環(huán)節(jié)是在梳理知識(shí)基礎(chǔ)后，教師根據(jù)平時(shí)教學(xué)信息，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)中的疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題或題組，對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行診斷性的訓(xùn)練與檢測(cè)，既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本“知識(shí)與技能”方面存在的問題，克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的知識(shí)缺陷。
3、歸類解析：
這一環(huán)節(jié)是對(duì)所復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)或典型例題進(jìn)行歸類解析，通過解析，讓學(xué)生形成一般的解題思路，歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。
因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就要站在比較高的.角度，對(duì)所復(fù)習(xí)單元的題目進(jìn)行歸類處理，以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路，關(guān)鍵點(diǎn)和應(yīng)注意的問題。如果不對(duì)題目進(jìn)行篩選和處理，把各個(gè)類型的題目混雜在一起，學(xué)生會(huì)感到內(nèi)容散亂，重點(diǎn)不突出。有時(shí)我們把歷年的高考題經(jīng)篩選后設(shè)計(jì)在此環(huán)節(jié)，能幫學(xué)生滲透解題的思路方法。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)后，而進(jìn)行的形成性測(cè)試。設(shè)計(jì)內(nèi)容是：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及其應(yīng)用等。題目設(shè)計(jì)做到目的明確，重點(diǎn)提出；遵循基礎(chǔ)性、針對(duì)性和認(rèn)知性的原則；難度適中，防止因試題難度不當(dāng)影響對(duì)認(rèn)知結(jié)果的。達(dá)標(biāo)題的設(shè)計(jì)針對(duì)主要知識(shí)目標(biāo)。題目設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次：一是基本題，二是提高題。基本題是所有學(xué)生必須要會(huì)的，提高題針對(duì)中上游學(xué)生水平，是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學(xué)生實(shí)現(xiàn)80%的達(dá)標(biāo)率。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿9
各位同仁：
永前中學(xué)在已結(jié)束的20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末考試中各年級(jí)都取得了較好的成績(jī)，尤其是九年級(jí)的成績(jī)比較理想，在這做經(jīng)驗(yàn)交流談不上，只是將我們工作中的一些做法談出來，和各位同仁共同探討教學(xué)中的管理。
一、作好年級(jí)組思想政治工作：
加強(qiáng)年級(jí)組師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)"抓教風(fēng)，帶學(xué)風(fēng)，促校風(fēng)"的德育工作思路。通過平時(shí)的年級(jí)組會(huì)、班主任會(huì)對(duì)老師進(jìn)行思想教育，定期進(jìn)行學(xué)生評(píng)議，及時(shí)糾正不良風(fēng)氣，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的正面發(fā)展，促進(jìn)和加強(qiáng)年級(jí)組教師的師德
師風(fēng)建設(shè)。健全年級(jí)組管理體制，提高管理水平，樹立教師的服務(wù)意識(shí)。在組會(huì)上強(qiáng)調(diào)年級(jí)組的各項(xiàng)制度，落實(shí)班主任的責(zé)任，并對(duì)各班定期進(jìn)行評(píng)比，以促進(jìn)年級(jí)組的管理；提高了年級(jí)組的管理效率。樹立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)思想；端正教學(xué)思想，提高競(jìng)爭(zhēng)氣氛，加強(qiáng)管理力度，落實(shí)責(zé)任心建設(shè)，緊緊圍繞教學(xué)工作，促進(jìn)年級(jí)組的工作。
二、教育教學(xué)工作：
1、端正思想，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。配合教導(dǎo)處加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，年級(jí)組每單周檢查教案，教研組每雙周檢查教案；年級(jí)組每月進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決；定期對(duì)全組教師的.作業(yè)批改情況進(jìn)行抽查，找出存在問題，在組會(huì)上提出來；年級(jí)組配合教導(dǎo)處每月組織一次月考，并對(duì)各科考試成績(jī)認(rèn)真分析，針對(duì)問題，加以討論，同時(shí)提出改進(jìn)措施。宇航中學(xué)的“細(xì)節(jié)決定一切”四棉中學(xué)的“嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)”要效益，特別是在實(shí)上下功夫，不擺花架子，不說虛話。
2、目的明確，方法得力，努力做好臨界生轉(zhuǎn)化工作。為了在初三第二學(xué)期最大可能的提高升學(xué)率，促進(jìn)整體成績(jī)的提高，在第一次月考后，年級(jí)組對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、詳細(xì)的分類，并繼續(xù)開展了"手拉手"活動(dòng)，把全年級(jí)學(xué)生中的第70到150名的學(xué)生分出來，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，由年級(jí)組內(nèi)每一位老師分別負(fù)責(zé)其中的5———8名學(xué)生，以輔導(dǎo)弱科為主，并從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心他們，經(jīng)過一學(xué)期的幫助，大部分學(xué)生都取得了明顯的進(jìn)步，有些學(xué)生進(jìn)入了前100名。通過"手拉手"活動(dòng)的深入開展，有力的促進(jìn)了臨界生的轉(zhuǎn)化工作。同時(shí)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生嚴(yán)格要求，合理要求，以穩(wěn)定為主，保證教學(xué)工作的正常開展。要求各位教師即要學(xué)會(huì)“加法”即抓好能夠考上高中的學(xué)生，為提高升學(xué)率打下基礎(chǔ)，又要學(xué)會(huì)“減法”即要照顧學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，使他們平穩(wěn)完成九年義務(wù)教育階段，成為合格的中學(xué)生。所以我們教師手中有一個(gè)學(xué)生的綜合情況表，包括學(xué)生月考情況、期中考試成績(jī)、平時(shí)學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)、家庭聯(lián)系電話等。
3、加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)和幫助，形成"傳、幫、帶"的雙贏局面。為了提高這些教師的教育教學(xué)水平，年級(jí)組配合教導(dǎo)處加強(qiáng)了對(duì)年輕教師的指導(dǎo)，分別由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師結(jié)對(duì)子，年級(jí)組也利用組會(huì)及各種機(jī)會(huì)對(duì)年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并且在"傳、幫、帶"的過程中，促使全組教師共同進(jìn)步。同時(shí)，也發(fā)揮年輕教師上進(jìn)心強(qiáng)、熱情高的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全組教師形成積極向上，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)的工作氛圍。
改進(jìn)教研方式，例如上學(xué)期和65中學(xué)進(jìn)行了教學(xué)交流，改變一往的形式，而是兩個(gè)學(xué)校在各課都出一個(gè)優(yōu)秀教師在一個(gè)班同上一節(jié)，課后大家坐下來共同探討本節(jié)的得失，共同進(jìn)步。
4、發(fā)揮備課組的集體力量，采用同課頭備課的方式，詳細(xì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，課前認(rèn)真?zhèn)浣滩模瑐鋵W(xué)生，做到課堂教學(xué)目的性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，練習(xí)要精講精練，力爭(zhēng)在有限的課堂45分鐘取得好的效果。要求教師備課時(shí)不僅要備教材、備目的、備教法、學(xué)法、備練習(xí)，更要備學(xué)生，要求教師的教案中有對(duì)優(yōu)生的高要求，又要有中等生補(bǔ)差，還要有對(duì)差生的低標(biāo)準(zhǔn)。備課組在組長(zhǎng)的組織下每周集體備課一次，每次備課做到有計(jì)劃、有模式，有中心發(fā)言人，有討論記錄，同課頭教學(xué)一致化，從而使備課規(guī)范化，為上好課打下良好的基礎(chǔ)。
三、年級(jí)組管理工作：
1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的工作氛圍。在本屆初三年級(jí)最大的特點(diǎn)，在工作中，年級(jí)組全體教師共同創(chuàng)造了積極向上、和諧融洽的工作氛圍。年級(jí)組有事情，大家都來做；老師有事情，大家都積極幫忙；在工作中以身作則。年級(jí)組長(zhǎng)張偉老師盡自己最大的能力為大家做好服務(wù)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，很多老師也受到了感染，自覺為大家服務(wù)。
2、充分調(diào)動(dòng)年級(jí)組教師工作的積極性和創(chuàng)造性，提高合作意識(shí)，發(fā)揮"比、學(xué)、超"的集體觀念、我們初三年級(jí)組是一個(gè)有活力的年級(jí)組，老師都是年輕老師，大家在一起充滿了快樂，很有活力和激情，再加上每個(gè)人都想干出一些成績(jī)，所以，都很敬業(yè)，初三畢業(yè)班工作非比尋常，每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)！開學(xué)的第二個(gè)星期，我們就開始實(shí)行早到，每天早上6：55分，所有的班主任都全部到崗，許多任課教師連早飯都來不及吃，就直奔教室；每天中午和下午自習(xí)這段時(shí)間，老師們都
搶著進(jìn)教室，義務(wù)為學(xué)生輔導(dǎo)，各位老師，經(jīng)常犧牲了午休時(shí)間，給學(xué)生輔導(dǎo)。不但贏得了其他老師的肯定，也得到了學(xué)生的贊揚(yáng)；許多老師都把自己的孩子托付給別人，自己去給學(xué)生上課；有的女老師，身體不好，卻舍不得耽誤上課，仍然堅(jiān)持在工作的第一線，工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大，是每個(gè)初三老師的切身體會(huì)，但是，沒有一位老師因此而退縮，相反，有的老師克服個(gè)人的種種困難，一如既往地積極工作。在這學(xué)期里，我們教師形成了一種"團(tuán)結(jié)、和諧、信任、合作、向上"的良好氛圍，做到有事大家做，有問題共商量，有困難共同解決，大家團(tuán)結(jié)一致，同舟共濟(jì)，互相理解，正確處理了任課老師與班主任之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作的精神。
本屆初三取得如此好的成績(jī)，離不開全體教師的辛苦汗水，永前中學(xué)連續(xù)多年取得教學(xué)優(yōu)異成績(jī)是我們有一支不記報(bào)酬、忘我工作的教師隊(duì)伍。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿10
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。回顧自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算是與老師們的探討和交流吧。
一、向課堂40分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。
上好一節(jié)課的首要前提是備好課!我們年級(jí)組備課不僅將學(xué)段課標(biāo)與課本內(nèi)容、教參內(nèi)容有機(jī)重組，而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課文和課后習(xí)題。并在陳繼國(guó)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極教研，統(tǒng)一確立每一課的教學(xué)目標(biāo)和能夠貫穿起整個(gè)課堂教學(xué)的主線問題。努力讓學(xué)生與文本產(chǎn)生思想共鳴，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂趣，使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥、那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)課的開始。
其次，要注重學(xué)法的導(dǎo)引。每次接手新班，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí):不知道怎么預(yù)習(xí)課文;課堂上不會(huì)聽課、不會(huì)做筆記;不懂背誦技巧等等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)耗時(shí)低效。在學(xué)期始，我要求每位孩子把“語文預(yù)習(xí)要求”抄在目錄的前一頁：
(1)讀課文三遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)給生字注音、組兩詞并標(biāo)上音序、部首。不理解的詞查字典后用紅筆注在這個(gè)詞的上面。
(3)比著詞盤用彩筆或熒光筆描中課文的詞語。
(4)把多音字注在每課的書頭上并注音、組詞。
(5)預(yù)習(xí)課后習(xí)題，能解決的問題在文中相關(guān)句子旁做批注，不理解的地方打上“?”以備課上傾聽、交流、解決。
然后要求孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新課前按要求來預(yù)習(xí)。在課堂上注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo):一堂課只有四十分鐘，因此要求學(xué)生不僅把主要精力放在聽、說、讀上。還要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭。除了自主學(xué)習(xí)、小組合作時(shí)的批注外，還要把老師講課時(shí)的關(guān)鍵詞，工整、快速地批注在相關(guān)句子或詞語旁邊。為了方便自己復(fù)習(xí)鞏固，還要用不同顏色凸顯出來。
課堂上大容量是提高課堂效率的捷徑，我發(fā)現(xiàn)課堂上定時(shí)比賽著學(xué)習(xí)孩子們積極性比較高。一分鐘背書比賽、三分鐘、五分鐘《鞏固》書上定題做題比賽，他們不僅做的正確率高，而且字體也相對(duì)工整了。精讀課第二課時(shí)的后十五分鐘，自讀課的后十分鐘都能高質(zhì)量的完成《鞏固》，檢測(cè)孩子們的學(xué)習(xí)情況。教師的評(píng)價(jià)語有著神奇的`藝術(shù)魔力!我被劉曦老師課上豐富的評(píng)價(jià)語深深地折服!也慢慢地嘗試著多方面地、具體地去欣賞孩子、肯定孩子、鼓勵(lì)他們，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。總之，盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)形成自動(dòng)化的模式，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率才會(huì)與日俱增。
二、充分發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用
一個(gè)人的力量是小的，團(tuán)結(jié)起來力量大。學(xué)生能通過小組討論、交流把自己疑惑的地方學(xué)會(huì)。孩子們活動(dòng)起來了，課堂真正屬于了學(xué)生，老師也就解放了、輕松了。而要讓這種學(xué)習(xí)勁頭一直保持下去，就要加強(qiáng)小組建設(shè)。每組選出最優(yōu)秀的孩子任語文小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要做好分工，督促每位孩子參與其中，及時(shí)在書上補(bǔ)充自己漏掉的知識(shí)和見解。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)給組中參與交流的孩子加分，沒有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能參與其中。而全班交流展示時(shí)，發(fā)言的小組加一分，得到掌聲的再加一分。我班黑板的右邊列出了各小組組長(zhǎng)的名字，以組長(zhǎng)名字命名小組。我會(huì)用紅粉筆在發(fā)言時(shí)及時(shí)加上，以作獎(jiǎng)勵(lì)。四個(gè)大組長(zhǎng)也會(huì)在課后及時(shí)給發(fā)言人個(gè)人積分加分，每周評(píng)出前五名的小組表揚(yáng)。因?yàn)榉e分和期末的獎(jiǎng)狀掛鉤，孩子們還是挺重視的。
語文書上有背誦課文和園地積累的任務(wù)。若都給老師背，時(shí)間肯定不夠用。我按課堂上的學(xué)習(xí)小組讓孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)利用早讀和課間時(shí)間給組長(zhǎng)背誦，組長(zhǎng)再給指定人背。背過的由組長(zhǎng)在背書表上做記錄，并于晚上八點(diǎn)之前在班級(jí)群中公布本小組的背書完成情況。我看到后及時(shí)為發(fā)群的小組長(zhǎng)點(diǎn)贊，并提醒沒背會(huì)的孩子家長(zhǎng)務(wù)必督促自家孩子背會(huì)，第二天早上進(jìn)班給老師背書過關(guān)。這樣讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)關(guān)注自家孩子在班上的學(xué)習(xí)情況，以便家校更好地合作。
每學(xué)完一課要聽寫詞語，我會(huì)在課前讓孩子聽寫在紙上，交過來，上完課后用百分制批改。滿分一百分，錯(cuò)一字扣一分。把一百分的孩子在班上和班級(jí)群里大力表揚(yáng)，并在由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)在班級(jí)個(gè)人積分上加一分。沒有全對(duì)的，錯(cuò)一訂五后由本大組里全對(duì)一百分的孩子負(fù)責(zé)課間時(shí)間二次聽寫，并在班級(jí)聽寫記錄表上做記錄。每次指定的負(fù)責(zé)人不一，有學(xué)習(xí)好的，也有程度稍落后的，但必須是課堂聽寫一百分的。像后進(jìn)生田思遠(yuǎn)、郭宜林、劉佳晨、張子晨等都被指定做過負(fù)責(zé)人。這些負(fù)責(zé)人把自己承包的學(xué)生聽寫、檢查、過關(guān)后告知學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)再給負(fù)責(zé)的孩子在班級(jí)個(gè)人積分表上加一分。課間常常看到負(fù)責(zé)的孩子拿著書攆著沒過關(guān)的孩子聽寫、檢查、批改的身影。
“小組合作學(xué)習(xí)”在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。只有加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，才能讓每個(gè)孩子都能在合作學(xué)習(xí)中真正找到樂趣。
三、精心布置作業(yè)
課堂的生命來源于學(xué)生和老師的傾情演繹。作業(yè)作為課堂生命的一種延續(xù)對(duì)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更是起著十分重要的作用。因此，我們組的老師常把作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)檢查作為第二個(gè)課堂認(rèn)真對(duì)待。
首先在量上要少而精。每課學(xué)完之后一般都是這樣幾條:(1)生字和詞語抄二聽一。(2)復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。(3)預(yù)習(xí)新課。(4)讀書并完成閱讀筆記。并與課間操后把作業(yè)條抄在黑板上。學(xué)生能在課間和中午完成一部分，快的孩子也許放學(xué)時(shí)書面作業(yè)就已經(jīng)完成了，回家只需進(jìn)行閱讀了。
其次是分層作業(yè)，比如12月18日的作業(yè)是這樣的:(1)27課詞語抄2聽1。(2)預(yù)習(xí)28課。(3)積累七、25課詩句、26課第七段沒過關(guān)的再次默寫過關(guān)為止(每項(xiàng)都為100分)。(4)讀書，完成閱讀筆記。孩子們看到作業(yè)第三條時(shí)樂了，因?yàn)橛械娜?xiàng)都是100分，有的是一項(xiàng)或兩項(xiàng)100分。也就是說他們可以少做一部分，多高興啊!這時(shí)哪項(xiàng)沒默寫對(duì)的孩子會(huì)利用課間時(shí)間攆著負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)默寫，默對(duì)后樂上半天。因?yàn)樽约阂布尤氲娇梢陨賹懙年?duì)伍啦!
第三是盡量及時(shí)面批。孩子們寫作業(yè)時(shí)要求他們像我給他們課堂上聽寫或默寫一樣每項(xiàng)用百分制表示出來，并訂正。這樣自己會(huì)了多少?哪些是錯(cuò)的，一清二楚，心中有數(shù)。并把它揪出來，改過來。這樣高質(zhì)量的完成作業(yè)。早上進(jìn)班后先把作業(yè)本展開交予本組第一排，再讀書。孩子們讀書時(shí)我就快速地一組一組檢查、批改。哪個(gè)孩子沒把錯(cuò)詞全圈出來?哪個(gè)孩子沒有訂正?隨時(shí)反饋給她并讓其訂正。
“教者有心，學(xué)者得益。”我們五年級(jí)老師們熱情、智慧地工作，靈活巧妙地設(shè)計(jì)著每天的課程及家庭作業(yè)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓學(xué)校成為孩子們成長(zhǎng)的快樂天地!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿11
各位老師，大家好！
讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在英語教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多批評(píng)指正。
回顧我短短的四年英語教學(xué)經(jīng)歷，感覺并沒有什么絕對(duì)行之有效的“錦囊妙計(jì)”，而且我一直感覺老師與老師之間的知識(shí)水平并沒有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過程中怎樣去表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生，對(duì)上好一節(jié)課有沒有去想辦法，有沒有時(shí)刻給自己提要求，有沒有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在這學(xué)期教學(xué)中注意到的七個(gè)方面。
1、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研組。
我認(rèn)為一個(gè)人所取得成就一定多方面綜合作用的成果。雖然進(jìn)入紅星路小學(xué)教研組僅僅一年時(shí)間，但是我感覺我們幾位老師之間相互協(xié)作，相互幫帶，已經(jīng)非常有默契。例如，聯(lián)教課時(shí)我和賀老師多次在一起磨課，研究，制作課件。彭瑤老師第一次上公開課時(shí)，情況不理想，我毫無保留的提出我對(duì)這節(jié)課的看法，并將我的教案和課件發(fā)給她參考，她有一些疑問我們也一起探討，在輕松的工作氛圍中我們共同進(jìn)步。
2、建立了良好的師生關(guān)系。
學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，提高學(xué)習(xí)興趣。在處理與學(xué)生的關(guān)系上，首先，我從稱呼上開始，我喜歡學(xué)生叫我“Miss余”，我覺得這樣會(huì)體現(xiàn)英語教師存在感。私下與學(xué)生交流時(shí)，我稱呼學(xué)生也喜歡用一些符合他們特點(diǎn)的昵稱，歡笑中拉近距離。其次，我現(xiàn)在批評(píng)學(xué)生時(shí)，比較注意說話的方式，本來我們老師批評(píng)學(xué)生都是為了他們好，但有時(shí)卻不能理解咱們對(duì)他的好，所以我們要注意自己的批評(píng)方式。我相信有一天他一定會(huì)明白你對(duì)他的良苦用心。除此之外，我在生活上也盡自己所能去關(guān)心和幫助學(xué)生，學(xué)生生病了，多問候一句，有時(shí)就是咱們的一句簡(jiǎn)單的問候讓學(xué)生與自己的心又近了一步。
3、充分開展小組合作。
我們英語學(xué)科知識(shí)比較零碎，英語老師都帶4到5個(gè)班，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，小組成員之間的合作與監(jiān)督就顯得十分重要，課代表不僅要會(huì)收發(fā)作業(yè)，而且要有小老師的風(fēng)范，老師不在時(shí)能獨(dú)當(dāng)一面。除此之外，課代表還要會(huì)做老師和班級(jí)的橋梁紐帶，善于與其他學(xué)生溝通，并及時(shí)向老師反映班級(jí)英語學(xué)習(xí)的心理動(dòng)向。小組組長(zhǎng)也擔(dān)任重大責(zé)任，一組的英語學(xué)習(xí)命脈全在組長(zhǎng)身上，特別是對(duì)于那些沒有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生而言，所以對(duì)于組長(zhǎng)的培養(yǎng)，也是我教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。但是我不得不承認(rèn)，這點(diǎn)在我所執(zhí)教六年級(jí)的兩個(gè)班，實(shí)施的不夠好。
4、做好備課。
先是集體備課，在英語我們經(jīng)常相互學(xué)習(xí)，一起探討每個(gè)單元的每節(jié)課的上法，甚至小到一個(gè)單詞的讀音的切磋，大到整個(gè)學(xué)期的的教學(xué)計(jì)劃，我們?cè)诠餐挠懻撝卸际芤娣藴\。除了教學(xué)上的相互切磋，我覺得在集備上，我學(xué)到更多的是別人老師的經(jīng)驗(yàn)，把握正確的方向。其次是自己的備課，我的教案，從來都是可以參考以前的備課教案，但從不照搬照抄，因?yàn)槲椰F(xiàn)在感覺雖然教的課一樣，但每一輪教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得不同，學(xué)生不同，備出的課也會(huì)不同，所以我再忙也會(huì)抽出時(shí)間備好第二天的新課，整理自己情緒，充分貼切的將自己的性格融入課堂，爭(zhēng)取每節(jié)課都精神飽滿。
5、注重課堂上活躍的氛圍。
首先，老師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，以達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習(xí)效果。在英語中，高年級(jí)的語法課是很枯燥的，所以我在講解語法時(shí)，盡量是深入淺出，比如，講動(dòng)詞單三形式時(shí)，學(xué)生不知道為啥用does變問句和否定句時(shí)動(dòng)詞要重新變?yōu)樵危揖驼fdoes是照妖鏡，一照動(dòng)詞都要變回原形，學(xué)生就印象深刻，立刻明白。五年級(jí)講基數(shù)詞和序數(shù)詞時(shí)，我就上網(wǎng)搜一些順口溜再做一些改編，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。在講解詞匯用法時(shí)，我一般都是拿班上的學(xué)生舉例，比如：講beafraidof時(shí)，我舉例：我們很害怕周老師。學(xué)生都連連點(diǎn)頭，積極舉手回答問題，因?yàn)槲沂且哉嫒苏媸屡e例，學(xué)生都印象深刻，也感覺不那么枯燥無味了。再比如說，我經(jīng)常會(huì)拿一些網(wǎng)絡(luò)語言與他們交流。例如五年級(jí)有個(gè)男生非常喜歡插嘴，我就會(huì)盯著他說：能不能安安靜靜地做個(gè)美男子。有時(shí)我講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說：重要的事情說三遍。然后請(qǐng)他們連讀3遍，所以我的課堂大多數(shù)情況下是很活躍的。
6、落實(shí)背誦和作業(yè)。
英語學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)在出色，也只有40分鐘時(shí)間，課后的背誦如果不落實(shí)，還是很難出成績(jī)，這一點(diǎn)是我們老師的共識(shí)，也是最辛苦和讓人無奈的事情。我們學(xué)校有些孩子基本上都是在托管班學(xué)習(xí)，不太重視英語學(xué)習(xí)。我來檢查他們每天的落實(shí)、每人的.落實(shí)也不現(xiàn)實(shí)，所以我每次上課會(huì)選取一部分同學(xué)抽查背誦，其他的同學(xué)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。關(guān)于作業(yè)，我每次批改都是將全對(duì)的作業(yè)和有錯(cuò)的作業(yè)分開擺放，為了督促他們訂正，我專門用本子登記不合格的人名單，作業(yè)講解完后，我會(huì)對(duì)照名單一個(gè)個(gè)檢查和復(fù)批，必要時(shí)做到人人精講，加深印象。有時(shí)候我也將哪一題錯(cuò)的多統(tǒng)計(jì)并記在本子上，保證自己的工作做的細(xì)致些。
7、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
雖然身為英語教師，我還是積極加入我所教班級(jí)的班級(jí)QQ群，與家長(zhǎng)的溝通并不奢望家長(zhǎng)們能幫我做些什么，特別是我們學(xué)校的生源所對(duì)應(yīng)的家長(zhǎng)們，但最起碼我得讓他知道自己的孩子在學(xué)校是什么樣子的，所以我平時(shí)還是應(yīng)該向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的一些情況，打電話可能太浪費(fèi)時(shí)間或話費(fèi)，我們可以選擇校訊通或是微信，QQ等，這些現(xiàn)代的通訊的方式可能更直觀更客觀地反映某個(gè)孩子的情況。進(jìn)步大的，退步大的，優(yōu)秀的，作業(yè)情況，上課情況，一有空我就會(huì)給家長(zhǎng)匯報(bào)一下，當(dāng)然不能只向家長(zhǎng)匯報(bào)不好的，更多的是匯報(bào)孩子每天進(jìn)步的表現(xiàn)。
以上是我在這學(xué)期工作中注意到的地方，有什么不對(duì)的地方希望各位同事進(jìn)行批評(píng)和指正。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿12
同志們：
今天，我很高興能參加德育處組織召開的德育工作培訓(xùn)暨班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這次會(huì)議開的很有必要，也很成功！四位班主任分別交流了各自的工作經(jīng)驗(yàn)，相信這次大會(huì)一定會(huì)促進(jìn)我校班主任工作良性發(fā)展。
班主任是學(xué)校工作的骨干，是教育教學(xué)的主力軍，一所學(xué)校，如果有一支保障有力的班主任隊(duì)伍，那這所學(xué)校必定是一所好學(xué)校。 我校的班主任老師平時(shí)工作都很踏實(shí)，也很務(wù)實(shí)，大家為了學(xué)校整體工作識(shí)大體，顧大局，不計(jì)較個(gè)人得失與榮譽(yù)，表現(xiàn)出了高人一等的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心感謝！ 本學(xué)期，我校在學(xué)校的管理上已經(jīng)逐步走向正軌，正在向既定的目標(biāo)邁進(jìn)。這就要求我們要逐步建立并完善各項(xiàng)管理制度，抓好各項(xiàng)制度的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)校按照我們既定的目標(biāo)科學(xué)而有序地發(fā)展。
做好班級(jí)管理工作，靠的就是在座的各位，特別是班主任同志，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校各項(xiàng)工作和制度的最終執(zhí)行者和落實(shí)者。一個(gè)班級(jí)管理的好壞直接影響到整個(gè)學(xué)校工作的優(yōu)劣，從這個(gè)角度講，班主任工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的支撐點(diǎn)，班主任是教師中的優(yōu)秀者，是學(xué)校各項(xiàng)工作的支柱。
召開這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，就是為大家搭設(shè)一個(gè)交流的`平臺(tái)，大家可以相互學(xué)習(xí)班級(jí)管理和控輟保學(xué)等工作經(jīng)驗(yàn)，相互交流工作中的體會(huì)，逐步提高自己的班級(jí)管理水平，為促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理、持續(xù)和諧發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
剛才，聽了幾位班主任同志的發(fā)言，我深有感觸，他們的發(fā)言很實(shí)在，他們的工作經(jīng)驗(yàn)很實(shí)用，他們的工作精神很感人。作為班主任，要學(xué)會(huì)吃苦，樂于奉獻(xiàn)，勇挑重?fù)?dān)，心系學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感和過硬的教學(xué)水平；要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，思想向?qū)А⑿袆?dòng)楷模……總之，班主任工作艱巨而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻(xiàn)精神，持之以恒的毅力和無微不至的愛心……班主任同志要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任，爭(zhēng)做優(yōu)秀班主任。
下面，我再就班主任工作提幾點(diǎn)要求：
1、要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性，不斷增強(qiáng)對(duì)班主任工作榮譽(yù)感和使命感。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，進(jìn)一步提高班主任工作水平。
3、持之以恒，以一鑒之，面向全體，使班主任工作保持至始至終。
4、熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求，促進(jìn)成人成才。
同志們，學(xué)期工作即將進(jìn)入到期末階段，還有許多艱巨的任務(wù)擺在我們面前，無論一年級(jí)還是九年級(jí)都有各自的使命需要我們?nèi)ネ瓿桑捳f，編筐織簍全在收口，希望大家都要以極大的熱情投入到工作之中，面向全體學(xué)生，實(shí)施有針對(duì)性的教育，決不辜負(fù)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)我們的期望，決不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的信任，希望同志們能以此次會(huì)議為新起點(diǎn)，認(rèn)真履行工作職責(zé)，扎實(shí)有效地做好班主任工作，通過我們共同的努力，促進(jìn)學(xué)校工作不斷提升。
最后祝愿同志們、同學(xué)們工作 學(xué)習(xí)順利，事業(yè)學(xué)業(yè)有成，快樂幸福！
謝謝大家
20xx年6月5日
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿13
一、 學(xué)校各層面各領(lǐng)域是如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的?
1. 改變?cè)瓉淼陌偃臻喿x活動(dòng)，采用集中與自主相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。集中學(xué)習(xí)的形式有分領(lǐng)域的理論學(xué)習(xí)(兩周一次)和每周的“醉新星期四”微信群交流互動(dòng)。其余時(shí)間為自主學(xué)習(xí)時(shí)間。
2. 圍繞局小帶回來的課例開展集體教研，打破舊藩籬，形成新認(rèn)知。(借班上課、有向開放、三放三收)。
3.外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。外出人員作報(bào)告，“新”風(fēng)撲面而來。
有沒有發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)?
創(chuàng)新研究形式，相約“醉新星期四”。我們學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語、班隊(duì)四個(gè)領(lǐng)域有四個(gè)活動(dòng)交流微信群。經(jīng)過協(xié)商，我錳定每周四晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)為我們的網(wǎng)絡(luò)集體教研實(shí)踐，美其名曰“醉新星期四”。不同年級(jí)備課組輪值負(fù)責(zé)，包括話題的發(fā)起，活動(dòng)的發(fā)動(dòng)，記錄的還原整理等，都很用心。學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)參與，要求他們必須起到“鯰魚效應(yīng)”和“領(lǐng)導(dǎo)作用”，除了要與群內(nèi)成員進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)以外，還必須敢于“亮劍”。每一次的話題必須亮明自己的觀點(diǎn)，這樣就要倒逼他們的專業(yè)化成長(zhǎng)，需要多看書，多聽課評(píng)課，多參與教研活動(dòng)，這樣才會(huì)有“話語權(quán)”，長(zhǎng)此已久，才能在“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究的大潮中站穩(wěn)腳跟，才能夠真正讓老師們“心服口服”。
二、學(xué)了之后轉(zhuǎn)化了多少，對(duì)本層面本領(lǐng)域有了哪些新認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了哪些新問題或新創(chuàng)造，采取了或準(zhǔn)備采取哪些新舉措?
學(xué)校開展的新措施
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思維方式。
《以“價(jià)值提升”促進(jìn)思維方式轉(zhuǎn)變和學(xué)校整體轉(zhuǎn)型》給全體教師作報(bào)告，強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變思維，樹立整體意識(shí)、關(guān)聯(lián)意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)和融通意識(shí)，在策劃活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先就要深入挖掘并準(zhǔn)確定義育人價(jià)值，在此基礎(chǔ)上確立目標(biāo)，再進(jìn)行設(shè)計(jì)。所有的節(jié)點(diǎn)課，所有的活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)要做好“前移和后續(xù)”，并力圖活動(dòng)價(jià)值的最大化。
2、加強(qiáng)日常研究的'頻度和效度。
單周周一下午例會(huì)舉行《建小論壇》，截至目前已經(jīng)舉辦了6期。主要讓老師圍繞外出學(xué)習(xí)所見所聞、自悟自得、行動(dòng)策略做主題報(bào)告，給老師們更多元的滋養(yǎng);雙周周一下午例會(huì)分領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，或圍繞節(jié)點(diǎn)活動(dòng)深入開展“前移后續(xù)”，或圍繞課型課例深入開展研究，或聚焦發(fā)展中的共性問題進(jìn)行定點(diǎn)爆破，力爭(zhēng)每一次都做到目標(biāo)明確、任務(wù)前置、步調(diào)一致、形成策略，真正掃掉一個(gè)個(gè)“攔路虎”。
領(lǐng)導(dǎo)組下沉到每一個(gè)備課組，每周定時(shí)間備課組集體教研，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)必須到場(chǎng)并積極參與互動(dòng)，確保周教研收到實(shí)效，做到真教研、真研究，問題得到解決，領(lǐng)域工作得到新推進(jìn)。
以語文學(xué)科為例：在領(lǐng)域內(nèi)集中學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)年級(jí)的備課組輪流領(lǐng)銜解讀該年級(jí)學(xué)生的基本狀態(tài)和本年級(jí)語文教學(xué)的核心任務(wù)，其它年級(jí)備課組成員進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充解讀。在此基礎(chǔ)上逐項(xiàng)整理出一至四年級(jí)學(xué)生在課堂中傾聽、默讀、批注的層級(jí)訓(xùn)練要點(diǎn)，并細(xì)化到每個(gè)學(xué)期要達(dá)成的具體目標(biāo);目前同時(shí)正在梳理低中學(xué)段識(shí)字教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)和各年級(jí)識(shí)字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，力爭(zhēng)在寒假前梳理出系統(tǒng)的文字成果。
每天安排兩節(jié)“研討課”，先周告知，人人有份。每次研討，相鄰年級(jí)備課組成員全部參與，當(dāng)天必須評(píng)課，每個(gè)人至少提供一條重建的建議，讓老師們“長(zhǎng)”在日常。我們還鼓勵(lì)跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課研課，讓學(xué)校教研的場(chǎng)域文化濃郁起來，讓研討常態(tài)起來，長(zhǎng)此以往，老師們都會(huì)得到一定的轉(zhuǎn)化和提升。
3、扎實(shí)做好賀局長(zhǎng)提出的“前三”和“后三”，形成新策略。
繼本學(xué)期第二次節(jié)點(diǎn)活動(dòng)的座談會(huì)之后，賀局長(zhǎng)對(duì)我們?nèi)M(jìn)校提出了明確的要求：務(wù)必在本學(xué)期扎實(shí)開展一次完整的“前三”和“后三”。回去以后，迅速召開了相關(guān)人員的會(huì)議，提出明確的要求，進(jìn)一步擺正態(tài)度，轉(zhuǎn)變思維方式。結(jié)合各領(lǐng)域開展的研究，一步一個(gè)腳印，一次一點(diǎn)變化，所有的過程性資料留存歸檔。骨干老師和他們的團(tuán)隊(duì)“痛并快樂著”，在每一次推倒重建、自我否定的過程中，他們逐漸的感受到了“新基礎(chǔ)教育”的“真、整、實(shí)”，也真正感受到了自己的“長(zhǎng)”。逐漸地，他們對(duì)于葉老師說的：“新基礎(chǔ)教育”聽不會(huì)、學(xué)不會(huì)，唯有扎扎實(shí)實(shí)的做，才能夠真正有變化，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生主動(dòng)、健康的成長(zhǎng)。
4、認(rèn)真開展學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)健康成長(zhǎng)。
以英語學(xué)科為例：建小英語組的老師認(rèn)真策劃并圓滿舉辦了建設(shè)路小學(xué)第一屆校園英語節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)包含英語字母手抄報(bào)、英語單詞競(jìng)賽、英語原聲電影欣賞、西方文化之旅等多個(gè)版塊，通過本次活動(dòng)，每一位學(xué)生都能走進(jìn)英語文化，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)造了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，更是讓校園英語節(jié)在建小這片肥沃的土壤上生根、發(fā)芽。(語文學(xué)科活動(dòng)：一年級(jí)識(shí)字大王、二年級(jí)漢字聽寫大賽、三年級(jí)童話故事創(chuàng)編、四年級(jí)詩詞大賽。數(shù)學(xué)學(xué)科：口算達(dá)人比賽。)
三、如何做好本學(xué)期的總結(jié)活動(dòng)?
總體設(shè)想：改變總結(jié)活動(dòng)的傳統(tǒng)，把總結(jié)會(huì)變?yōu)樗枷頃?huì)、研討會(huì)、促進(jìn)會(huì)。
1、要求各領(lǐng)域?qū)ψ詈笠淮瓮暾摹扒叭笕边M(jìn)行系統(tǒng)的梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為以后的日常節(jié)點(diǎn)活動(dòng)樹立標(biāo)桿;
2、責(zé)任人及骨干教師聯(lián)合發(fā)布本學(xué)期學(xué)科研究成果;
3、備課組現(xiàn)場(chǎng)教研展示;
4、建小“新基礎(chǔ)”人物風(fēng)采、故事會(huì);
5、學(xué)校擬在元月初舉行本學(xué)期的總結(jié)表彰會(huì)。要求各領(lǐng)域負(fù)責(zé)人對(duì)本領(lǐng)域的工作進(jìn)行系統(tǒng)梳理，讓成果更加明晰。對(duì)各領(lǐng)域在本學(xué)期中表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行表彰。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿14
各位老師：
下午好！
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)，雖然取得了點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但還有很多不足之處。現(xiàn)將我的工作方法與同事們交流一下：
一，關(guān)注學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的，觀察到的，想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作，協(xié)調(diào)，討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
二，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口。
三，豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講，學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。科學(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講，學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
四，關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑，質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的.知識(shí)融為一體的快樂
在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困難。如。 如何大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)。，探究的的積極性，更好的搞高小組合作的效率等。需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿15
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
下面把我平時(shí)在教學(xué)中的體會(huì)和特別注重的幾點(diǎn)做法向大家做一匯報(bào)，有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
一、抓好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂是學(xué)生汲取知識(shí)最重要的陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>
㈠新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)
在新授課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，必須以學(xué)生為中心，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)的過程充滿快樂，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)自信心。尤其小組活動(dòng)，其目的在于讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我。因?yàn)樵谶M(jìn)行小組練習(xí)時(shí)，學(xué)生不會(huì)膽怯，不會(huì)有任何思想顧慮，并且學(xué)生的小組分組也是好中差搭配開來，他們可以互相糾正，共同進(jìn)步。當(dāng)他們站起來回答時(shí)，由于有了充分的準(zhǔn)備，錯(cuò)誤率較小。而且在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該走到學(xué)生中去，盡量兼顧到每個(gè)小組，看看是否有問題，把他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方計(jì)下來，全班一塊糾正。隨后有針對(duì)性的叫幾組同學(xué)到講臺(tái)前表演，不同程度的給予鼓勵(lì)。這樣做，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，漸漸就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有助于建立良好的師生關(guān)系，對(duì)英語的教和學(xué)都有很大的幫助。
㈡練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
練習(xí)課是以練為主，通過練習(xí)使學(xué)生盡快掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過單元檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②強(qiáng)調(diào)已學(xué)的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、精講、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等復(fù)習(xí)已學(xué)的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的`能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
㈢復(fù)習(xí)備考課的教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)備考課是以精講和檢測(cè)為主，通過精講和檢測(cè)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識(shí)方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。技能方面。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言、詞匯、語法知識(shí)在聽、說、讀、寫方面體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來，為交際初步運(yùn)用英語。要做好復(fù)習(xí)備考檢測(cè)，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《大綱》，明確知識(shí)、語言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。
二、課后作業(yè)的布置。
課后作業(yè)必須根據(jù)本課講授內(nèi)容的重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，一定要有針對(duì)性。而且是反復(fù)做，尤其是在學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。因?yàn)槲掖亩际遣畎啵灾蛔屗麄兙氁恍┳罨镜木湫秃驼n文中的句子，一定要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固。為了避免他們的厭煩情緒，同樣類型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準(zhǔn)確率就會(huì)不斷上升，自信心也隨之大增。
以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。有什么意見，請(qǐng)大家指出來。謝謝。
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