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街道“大學習大討論大調研”學習心得
街道“大學習大討論大調研”學習心得1
按照街道開展“大學習、大討論、大調研”活動的要求，XX村于7月23日至27日開展了為期一周的專題學習討論會，集中學習了四川省十一屆三次全會、成都市十三屆三次全會等會議精神，自學了《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》和《成都城鄉社區發展治理30條》。下面，結合我村新農村建設、鄉村振興、社區發展治理等重點工作，談幾點心得體會：
一、鄉村振興方面
一是強化宣傳，理清方向。要分組分社、多形式地加大對區域規劃、社保政策、土地整理流程、發展方向的宣傳力度。一方面嚴明政策的執行規矩，另一方面讓老百姓搞清規劃、知曉進度、理清發展方向。在宣傳過程中，需注意有廣度，即覆蓋面要廣，力爭做到人盡皆知;有深度，即針對思想轉變難度大的村民，要講得更透徹，要幫助其算好賬。
二是點面結合，重塑信心。齊抓共管已經落地在建的產業項目與未來的會展小鎮項目，既要有大規模的品質擔當，又要有小組團的示范帶動。尤其是要加快項目的成果顯現，將就近務工、商業帶動、人氣聚集等帶動效應突顯出來，讓老百姓眼里看到的是一片欣欣向榮，而不是雜草叢生，從而重拾產業發展的信心，激發參與的熱情。
三是講究方式，真抓實干。做農村工作要做到“快、細、透”。快既是“快刀斬亂麻”的態度，也是“說干就干”的速度，一方面遇到問題不能躲，要迎難而上，另一方面對老百姓的事不要拖，要答的快、辦的好，把很多工作考慮在前，做在前更好。細既是“群眾事情無小事”的意識，也是“積跬步至千里”的過程，一方面要耐心、細致、有敏感性，要努力將矛盾和不穩定因素消除在萌芽狀態，另一方面老百姓的事再小也要竭力去辦，每件小事都辦好了，那老百姓的信任感就逐漸累積了。透既是對上、下情了解透徹，又是公平公正的透明，一方面要了解好各項政策規定，能做好政策的'宣傳者，同時也要清楚基層情況的來龍去脈、彎彎繞繞，能做好問題的解決者。另一方面要做好信息公開、決策公示，尤其是涉及拆遷、土地整理等與老百姓利益緊密相關的事項，要保證做到公平公正。
二、社區發展治理方面
以黨建為核心，統籌全局，以群眾需求為導向，以完善體制機制、整合社區資源、開展專項整治、培訓社區文化為載體來推進。
一是堅持以黨建引領為核心，有破更有立。老百姓的新居換了新顏，但是長期的農村生活習慣還沒來得及轉變。因此，要破的既是這些不適宜的行為，也是固化的小農思維，而要立的則是新形勢下的思想的轉變、素質的提升。如何來推動，就需要有：行動示范+活動影響+文化感染。
二是堅持以院落自治為軸心，重建更重管。XX新村二期工程明年也將完工，加上一期，到時候新居的管理、資金的缺口、經費、工作的監督都是必須考慮的問題。因此，既要重視建設，將前期的基礎設施配套、綠化等做到位，同時更要重視管理，要探索“街道+社區+住戶+企業”的資源整合模式，以完善的自治管理體系來提升治理水平。
三是堅持以居民共建為中心，出力更出心。社區發展治理的核心是人，必須堅持以增強居民的歸屬感、獲得感為目標。在共建過程中，既需要居民出力來親身參與，因為這樣體會和感受會更深，更需要居民出謀劃策，建言獻策、表情達意，社區治理才更有方向感，老百姓對成果的維護與工作的認可度也會更高。
街道“大學習大討論大調研”學習心得2
作為一名一線的語文教師，在十幾年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。
人說：讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”
記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。
懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的.重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《數學課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”《數學課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。
第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。
第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯系。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實。
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