《一間可以長大的教室》讀書心得

　　這學期閱讀了海門新教育研究中心編著的《一間可以長大的教室》，深受教育。從書中我得知教室就是一個充滿魔力的詞語，是引導我實現理想的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺。看著一間間教室敘寫著一段段傳奇，我在想我們學校會擁有一件什么樣的英語教室呢？那么我就有了一個疑問，怎樣才叫可以長大的教室？

　　從教育理論看，可以長大的教室里要有老師的精心備課，有學生的積極配合，有良好的課堂教學情境和課堂氣氛，無論從整體還是局部看都是接近完美的。這種情況在實際的教學中是很難經常出現的，但是我覺得這應該作為教師的一個終生追求的目標存在，這個目標的實現是否理想，還要結合學生實際情況，只要學生有所收獲，有所提高，有所發展就是“可以長大”的。

　　都說環境是影響人的外在因素，那么“可以長大的教室”應該追求何種環境氛圍呢？我認為應追求和諧的教學氛圍。

　　作為一名教師，我們天天進學校入課堂，天天面對學生。學生在學校里，在課堂中能感受到生命的寶貴，生活的可愛，知識有意義，學習有價值，從而對生命充滿渴望，對知識充滿渴求。課堂教學氛圍和諧、有序，人際環境充滿關懷。而當我們走進學生的內心世界，異想天開有人欣賞，個性張揚得到鼓勵，充分自由發展得到支持，引領學生暢想未來。只有走進學生的內心世界，了解他們的特長和閃光點，稱贊他們的良好表現，激發他們生命的潛力和活力，關懷他們的生存困境與愁緒，喜愛他們的天真與幼稚，寬容他們的失誤與瑕疵才能讓學生感到學校這個大家庭的溫暖，感到老師給予的是幸福，是快樂！

　　都說要讓學生“在樂中學，在學中樂”，那么我們該如何進行教學呢？看了本書，我知道我們應追求有效教學。

　　教師的教，是由教師引起，維持促進學生學習的所有行為，教師教的行為出來以后，需要考察是否引起期望的學生行為。比如：你向學生提出一個需要思考和回答的問題，學生思考沒有，有沒有學生起來響應你，回答你問題。如果學生思考了，或者學生起來答應了，說明你的行為是有效的，如果學生無動于衷，根本沒反應，你的這個教的行為就是無效果的。在“可以長大的教室里”環境和諧融洽，學生的參與和探究是得到鼓勵和支持的，而不是氛圍僵化而壓抑的。這里的教學，學生對教學活動熱情，期待而激動，而不是冷漠甚至充滿敵意。

　　當然，教室教學時應借助一些技巧，如重復、深入淺出，抑揚頓挫等。如果教師在講課時，不具備這些條件，也不能稱之為有效教學。

　　當我們把教學視為自己的生命活動的時候，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對的學生就充滿了智慧和激情，教室就成了不斷凈化自己靈魂，挑戰自身能力，激發自身智慧的場所，而我們也不再只是教著文字，教著句段、意義和文章中心，而是要影響學生一輩子。

　　我相信，這么一間“教室”里應該是沒有最好，只有更好！

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