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《捕捉孩子的敏感期》讀書心得2篇
《捕捉孩子的敏感期》讀書心得精選一
"授之以魚，不如授之以漁"是我一直比較相信的教育方法，因?yàn)榻虝⒆诱_的方式方法，才能讓他們在未來遇到不同的問題時，能夠較為從容不迫的應(yīng)對。可是當(dāng)我面對班里這一幫還不會穿衣、甚至還不能自理，每天上學(xué)還會哼唧哼唧、吵吵鬧鬧地不肯來上學(xué)托班小朋友的時候，我所學(xué)的理論知識完全亂了套。開學(xué)的第一周都處在哄孩子的階段，秩序與規(guī)則對于孩子來說簡直是天方夜譚，每天最擔(dān)心的是一是戶外活動，怕排在后面的孩子掉隊(duì);二是安全事故，班里有溫柔聽話的小朋友，當(dāng)然也會有完全聽不進(jìn)的"調(diào)皮搗蛋王",而這些"搗蛋王"分走了我大半的精力，做老師的斗志蕩然無存。
讀了《捕捉孩子的敏感期》，好似為我趕走了頭頂?shù)臑踉疲忾_了重重的困惑。書中崇尚給孩子帶去愛與自由，讓我印象最深的便是關(guān)于孩子空間敏感期的一章，那里的孩子能夠充分利用感官去探索他們感興趣的空間，你會看到有孩子所在狹小的柜子中，有孩子鉆在大的車輪胎中，有的孩子爬上了高高的體育器械上。這些要是放在我們班，我肯定是會阻止孩子的行為的，而且會美名其曰"這是為了孩子的安全".但是孫瑞雪老師說，老師要相信孩子，他會有自我保護(hù)的能力，既然他能爬到那么高的地方，自然他也會有辦法下來。而我總是呵斥孩子的這種探索行為，企圖通過向孩子傳遞"危險"的信號讓孩子按照我的想法去做，但是可能這樣的舉動會給孩子的心里留下不可磨滅的陰影。
我想"授之以漁"也不是一個好方法，但是一味地放任孩子自己探索，不參與他們的成長也一定不是好的教育方法，作為老師，我們要相信孩子，應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓他在一個允許他自由探索的空間內(nèi)成長。
《捕捉孩子的敏感期》讀書心得精選二
最近幼兒園傳閱的一本書名字叫《捕捉兒童敏感期》，剛開始，我連書本都沒有拆封，但是我聽老師們說這本書寫的真的很不錯，值得看看。這個時候才拿出書本來看看，覺得哎呦，不錯哦!往后翻了兩個事例，和我們班孩子很像很像，看了這本書之后，發(fā)現(xiàn)可以了解到孩子很多東西，明白他們?yōu)槭裁磿@樣，各個年齡段的敏感期，印象深刻記在大腦里面。
"成人粗糙的感情有時很難體會孩子細(xì)膩的心靈",這句話我很喜歡，我贊成，在與我們班孩子一起相處的日子里，我深深的體會到這一點(diǎn)。我們孩子很愛幫助老師阿姨做事情，他們常常喜歡等待，等待你分配事情給他，有一次，我手頭上的事情很多，我們班的姐姐妹妹就在等老師忙好，就問老師要不要撕字寶寶。她倆就會很安靜的在等待，孩子的心靈是細(xì)膩的。
愛與自由這個教育甚好。有段時間我們班小男生特喜歡帶玩具過來在放學(xué)時和好朋友交換，我并沒有干涉，既是放學(xué)時間又是孩子的自由，而他們的家長也很配合，都沒有干涉。我覺得這樣的機(jī)會能在周圍世界中活生生地去經(jīng)歷與他人的交往，體會各種喜樂和憂傷。這是成長所必需的過程。
這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念--敏感期。我很幸運(yùn)也很開心能參與孩子的敏感期，他們是需要被疼愛的。多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一個擁抱。讓孩子在一個充滿愛和自由的成長環(huán)境中快快樂樂的成長。
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