走進校本程實習生的實習心得

　　早上剛到辦公室沒多久，邢老師就告訴我，讓我去調，然后參加今天的“校本程”聽評，難得聽他說是校本，我趕緊去調了跟他一起去學校的錄播室聽，這次聽的不僅有我們學校的全體語老師，還有原培訓過學校老師的領導們。講老師是高老師，他講的是八年級第三單元《羅布泊，消逝的仙湖》，整節的講解，高老師都緊扣著學校五環節，講得很精彩，也讓我通過這節收獲了不少，高老師講解的內容是這樣的：

　　導入語的設計摒棄了原的直接進的方式，以解說詞為導入方法，顯得新穎、獨特，一下子就把學生的注意力吸引到堂上加之幻燈片的輔助作用，同學生的注意力很集中。導入語的設計很好地實現了校本特色中的導入，使人覺得煥然一新。還將目標都放在幻燈片上，讓學生有側重點的去看、讀。這一展示，體現了第二環節的目標導入。

　　其次解決前置作業：簡單跟學生們解決了中不會的詞語，并對題目進行了解讀，并讓學生在預習過程中標出段落。為下面的講解做鋪墊。

　　第三步，他提出了三個問題，并進行分組，讓每一個小組依據自己的問題進行回答，然后小組進行展示，不足的老師做補充，這一環節上，高老師實現了學生的主體性地位，將堂還給了學生，也實現校本環節中的第三環節。高效互學，值得在場的我學習。

　　第四步，緊扣著所提出的問題及原因進行外拓展為的中心主旨：環境保護做補充，以此激發學生們的感情，繼而提高他們的語能力，并為保護環境獻計獻策，寫出一定的小標題，去呼吁別人保護環境。

　　最后，高老師做了總結，整節在高效率中結束。

　　高老師的上內容，既實現了學校所提倡的五環節，也實現了“讀”與“寫”的結合，在講解中還穿插了一定的道德方面思想教育與朗讀所需要的技巧，很值得別人借鑒與學習。總而言之，通過這節的聽，我收獲頗豐。知道了一節高效所要具備的各項條，他要的不僅僅是老師的講，還在于學生們之間的互學與自學，只有把老師的講與學生的學結合一起，一堂才能被上好。我會加油不斷的去跟她學習，從而不斷地提升自己的能力，讓自己也成為一個優秀的人。

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