教育工作的心得

　　回首二十年的班主任工作經(jīng)歷，我由衷地感受到一名小學(xué)班主任的辛苦！它是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰(zhàn)性的。面對(duì)朝氣蓬勃、個(gè)性鮮明的孩子們，我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索，發(fā)現(xiàn)對(duì)待學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有慈，嚴(yán)慈融合，才能收到事半功倍的效果。我僅就自己的班主任實(shí)踐工作談?wù)劯形颉?/p>

　　感悟一：“嚴(yán)”。

　　學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)風(fēng)對(duì)一個(gè)班集體來(lái)講是至關(guān)重要的，而嚴(yán)格抓好常規(guī)管理就是學(xué)習(xí)的保證。中國(guó)有句古話“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。每天，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有章可循，晨讀教室書(shū)聲朗朗，課堂上發(fā)言踴躍，按時(shí)交作業(yè)，“兩操”認(rèn)真，衛(wèi)生清掃徹底，學(xué)生文明有禮……每項(xiàng)常規(guī)都有專人負(fù)責(zé)檢查。在常規(guī)管理中，我以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，借以調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極上進(jìn)的熱情，對(duì)一貫表現(xiàn)突出的，特別是進(jìn)步較大的同學(xué)都給予大力表?yè)P(yáng)并予以嘉獎(jiǎng)，但同時(shí)，對(duì)于違規(guī)學(xué)生也有相應(yīng)的懲罰措施，無(wú)論是班干部還是普通學(xué)生都一視同仁。同時(shí)開(kāi)展了“我為班集體添磚加瓦比賽”，每周一評(píng)，平時(shí)嚴(yán)抓日常管理，著重抓好行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、“兩操”、安全衛(wèi)生等方面，對(duì)學(xué)生做到勤抓、勤管，以科學(xué)嚴(yán)明的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生行為，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)規(guī)范的學(xué)習(xí)氛圍。習(xí)慣成自然，凡任教過(guò)我班的老師都夸獎(jiǎng)我班學(xué)生作業(yè)工整，聰明能干，數(shù)次被評(píng)為學(xué)校文明示范班。我堅(jiān)信，一個(gè)班集體只要有了正確的輿論，有了嚴(yán)格規(guī)范的管理，一定會(huì)向著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn)，走向成功！

　　感悟二：“慈”。

　　在教育過(guò)程中，班主任若一味的“嚴(yán)”，極易造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握“嚴(yán)”的尺度，嚴(yán)慈相濟(jì)，以情感人。

　　孩子是祖國(guó)的未來(lái)，作為班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好每一個(gè)孩子，用慈愛(ài)之心對(duì)他們予以呵護(hù)、理解與尊重，讓他們都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。李大釗同志教育孩子“學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就痛痛快快快地玩”，我常引以為訓(xùn)。在學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，我與他們一起游戲；脫下外套與男孩子打球，光著腳丫與女孩子跳皮筋……關(guān)系融洽，孩子們自然親近我：跟我聊天，讓我猜謎，玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，甚至為我捶背按摩……我班劉怡同學(xué)，剛插班進(jìn)來(lái)時(shí)考試不及格，膽小怕事，作業(yè)錯(cuò)了從不敢開(kāi)口問(wèn)。我常找她聊天，為她做課外輔導(dǎo)，因?yàn)榱憔嚯x溝通是打開(kāi)心靈之門最有效的途徑。得知她家庭貧困，我就把自己女兒的很多衣服贈(zèng)送給她。在潛移默化中，我發(fā)現(xiàn)她變了：能主動(dòng)跟我說(shuō)心里話了，作業(yè)質(zhì)量提高了，帶讀英語(yǔ)膽大了，學(xué)習(xí)成績(jī)也位居前列了，參加市區(qū)競(jìng)賽還獲獎(jiǎng)了……..看到她燦爛的笑容，一股暖流流遍我全身。忽然有一天，她媽媽告訴我，想讓孩子讀完初中就輟學(xué)，我一聽(tīng)就急了，勸其母不要誤了孩子前程，到時(shí)若沒(méi)錢，我會(huì)盡力相助。家長(zhǎng)哭著拉著我的手說(shuō)，孩子遇到我這個(gè)好老師是福氣，說(shuō)我就是孩子的第二個(gè)媽媽！這是份盛滿深情的的厚重禮物！

　　幾乎每個(gè)班級(jí)都有不愛(ài)完成作業(yè)的孩子，我班的崔佳鵬、朱佳祺以前也是這樣，常不寫家庭作業(yè)，多次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，我通過(guò)細(xì)致觀察和促膝談心，發(fā)現(xiàn)他們資質(zhì)聰明，只是對(duì)待學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)。于是，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，可沒(méi)過(guò)幾天他們老毛病又犯了，我不失時(shí)機(jī)地叮囑著：“老師允許你們犯錯(cuò)誤，但不允許總是犯同樣的錯(cuò)誤！”接下來(lái)的一段時(shí)間，我一有空就陪他們做作業(yè)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。漸漸的，他們能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，我非常高興，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去會(huì)有更多驚喜。贊美使倆孩子得到前進(jìn)的動(dòng)力，他倆作業(yè)質(zhì)量提高了，批改他們的家庭作業(yè)時(shí)，我總不忘加上一句批語(yǔ)，“你的字寫得棒！”，“相信自己：我能行！”，“加油！”，“堅(jiān)持就是勝利!”……看著他們作業(yè)本上一個(gè)個(gè)鮮紅的“5”分，我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)椋�我從中明白了一個(gè)道理：關(guān)愛(ài)學(xué)生，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，能更快捷地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)！

　　作為班主任，師生關(guān)系的處理尤為重要，我們的“嚴(yán)”不是冷面鐵心，“慈”也不是遷就縱容。實(shí)踐證明,慈中有嚴(yán)，嚴(yán)中有慈，嚴(yán)慈統(tǒng)一，才能達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效！

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