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《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》的讀書心得

時(shí)間:2022-12-09 13:39:08 學(xué)習(xí)心得 我要投稿
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《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》的讀書心得

  為了從理論層次研究如何提高小組合作的有效性,我認(rèn)真研讀了《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》結(jié)合我市我校正在進(jìn)行的學(xué)講方式,我從中發(fā)現(xiàn)了提高小組合作有效性的諸多理論支持與實(shí)踐模型,進(jìn)一步提高了我對(duì)于學(xué)講計(jì)劃的認(rèn)識(shí),對(duì)于小組合作有效性提高的可操作性的信心。

《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》的讀書心得

  學(xué)講方式在我校的進(jìn)行之中,首先呈現(xiàn)出需要解決的問題就是小組合作的低效、無效。曾幾何時(shí),我一直從教師的設(shè)計(jì)目標(biāo)與小組組員的行為方面去考慮,拜讀了《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》之后,才發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)低效性的形成原因是多方面的,而解決的方式需要我們用綜合的思維去考慮問題,從教師與學(xué)生雙角度運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方面去解決問題。

  作為教師,需要對(duì)學(xué)講方式課堂深入理解,“小組合作學(xué)習(xí)”絕不是教師一時(shí)說說,而需要教心認(rèn)真思考、精心設(shè)計(jì),充分準(zhǔn)備。明確分組方法、課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后評(píng)價(jià)各個(gè)階段的方法與細(xì)節(jié),從各個(gè)環(huán)節(jié)提高小組合作的有效性。

  1、小組合作學(xué)習(xí)有效性的提高,并不只是對(duì)于教材知識(shí)的掌握,恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)技能是才是合作學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生一生中需要用到很多社會(huì)技能,從而建立正常的人際關(guān)系,小組合作中團(tuán)隊(duì)間的交流、合作、展示、質(zhì)疑、傾聽、學(xué)習(xí)等,都需要一定的社會(huì)技能。社會(huì)技能目標(biāo),學(xué)業(yè)目標(biāo)的達(dá)成需要評(píng)價(jià),社會(huì)技能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度也需要評(píng)價(jià),對(duì)于教師需要確定孩子們需要學(xué)習(xí)的社會(huì)技能目標(biāo),并加以教授、培訓(xùn)、鼓勵(lì)、觀察、評(píng)價(jià)。

  2、自我反思可以使我們發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)過程中存在的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),教師需要積累事實(shí)材料,加強(qiáng)自我評(píng)估,并多與同仁們交流。俗話說當(dāng)事者迷,我們?cè)趯W(xué)講方式下的小組合作學(xué)習(xí),一定會(huì)存在許多問題,很多問題的發(fā)現(xiàn)與解決并不是教師一個(gè)人閉門造車就可以解決的。教師可以積極的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并就這些問題和同行交流,從討論與實(shí)踐中深挖問題與解決問題。備課組內(nèi)可以相互聽課、評(píng)課,以便從一些全新的視角去審視自己的課堂,通過集備備課式的反思,去發(fā)現(xiàn)個(gè)人課堂上存在的一些小問題。

  3、《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》中提到了一個(gè)非常重要的理論,最近發(fā)展區(qū)理論的概念是由維果茨基提出的,即現(xiàn)在還夠不到但是近期最有可能夠的到的區(qū)域。即是讓學(xué)生有希望完成任務(wù),從而激發(fā)其信心與動(dòng)力,而非是設(shè)定一個(gè)過高或過低的目標(biāo)。目標(biāo)過低則學(xué)生形不成合作,不需要合作,不需要思考,形不成學(xué)生能力的提高,而能力過高,則讓部分學(xué)生妄自菲薄失去進(jìn)取的信心。要對(duì)學(xué)生的學(xué)情有充分的發(fā)解,目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合適的目標(biāo),應(yīng)該是讓學(xué)生看得見、夠不到,而稍加努力就可以夠得到,這樣的目標(biāo)既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,又需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的在深度與廣度上的發(fā)展。孩子們?cè)诮處煹膸椭驴缭搅俗罱l(fā)展區(qū),將潛在發(fā)展水平變成了現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。

  這要求我們?cè)谀繕?biāo)設(shè)定、任務(wù)選擇、材料準(zhǔn)備上要考慮到每組孩子們的最近發(fā)展區(qū),一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,尊重學(xué)習(xí)的規(guī)律性,充分激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),引發(fā)他們高昂的學(xué)習(xí)熱情。

  4、我們現(xiàn)在運(yùn)用的學(xué)講方式小組合作學(xué)習(xí),主要是基于STDA,綜合TGT、拼圖法、TAI、CIRC,大多采用小組討論與三步采訪法、內(nèi)-外圈等方法相結(jié)合,為了保證STAD的有效實(shí)施,小組合作學(xué)習(xí)的有效性,STAD的基本環(huán)節(jié)還是必不可少的,諸如作業(yè)單、答案單、測(cè)試題、觀察紙、記分紙,對(duì)于這些基本環(huán)節(jié)可能存在的細(xì)節(jié)問題,要及時(shí)的想到、做到、解決到。

  5、在小組合作學(xué)習(xí)中,合作任務(wù)的設(shè)計(jì)無疑是提高小組合作有效性的核心內(nèi)容,教師在設(shè)計(jì)合作任務(wù)時(shí),需要充分了解學(xué)情、教情,了解每一個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),充分研讀教材,并分析學(xué)生實(shí)際生活中的興趣點(diǎn)與教材知識(shí)的契合之處,要做到有的放矢。

  (1)認(rèn)真研究教材,尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生生活的契合之處,從而確認(rèn)突破口,將學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí)的問題及任務(wù);

  (2)深入了解學(xué)生,尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域,學(xué)生感興趣的點(diǎn),從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)要使各個(gè)子任務(wù)之間要有一定內(nèi)在聯(lián)系,并能構(gòu)成梯度難易度。使學(xué)習(xí)內(nèi)容形成由易而難的認(rèn)知規(guī)律。

  6、小組合作學(xué)習(xí)要本著“以個(gè)體化努力為基礎(chǔ),以合作學(xué)習(xí)為核心,以適度競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展”,故而無論對(duì)于小組的學(xué)習(xí)目標(biāo),還是社會(huì)技能目標(biāo),其評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)能照評(píng)價(jià),偶爾佐以常模參照評(píng)價(jià),要使小組內(nèi)的成功機(jī)會(huì)人人均等,要更多的體現(xiàn)合作以致共同進(jìn)步,減少競(jìng)爭(zhēng)的因素,讓每一個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn),都能看到自己的發(fā)展方向,進(jìn)來最大可能的提高學(xué)生學(xué)習(xí)及合作的積極性

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