教研學習心得

　　篇一：名思教研學習之心得體會

　　為了幫助教師準確把握高考改革背景下小學英語課堂教學的改革和發展趨勢，進一步推進我國小學英語教育教學改革，提高小學英語教師的專業水平和課堂教學質量，交流小學英語教學研究的最新成果，名思教研于2014年10月23-25日在廣東省河源市舉行了“高考英語改革背景下小學英語課堂教學深化改革的趨勢與對策觀摩研討會”，我校馮勝花、周燦、徐茜、曾甜、王夢等五位英語教師有幸參加了此次教育教學研討會。

　　在研討會上，與會名師通過15節示范課、多個學術報告、6次深度評析，向我們深刻闡述了高考改革背景下小學英語教育發展方向和教學技巧。各位教育教學專家講授的內容不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，在實踐中提高我們的`認識，升華我們的理論水平。其中，我校參與此次研討會的五位老師印象最為深刻的是閱讀教學和繪本教學內容。

　　閱讀教學和繪本教學體現了反轉教育與傳統教育對碰中的優勢。在示范課上，與會名師打破傳統的“滿堂灌”和單純的單詞、語法教學模式，采用學生最感興趣的、貼近學生生活的故事來充分調動學生的積極性和激發他們的英語思維。他們通過讓學生不斷地猜測故事的發生情節，留下很多懸念，讓學生在課堂上充分動腦、動手、動口、大大激發了學生閱讀的興趣，讓學生在優美的圖片和老師自然的引導中理解故事，享受圖畫，享受故事，享受英語閱讀學習帶來的樂趣。

　　通過培訓，我們發現了許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會了一些平時被我們所忽略的問題。在今后的實踐中，我們一定不再滿足于現有經驗，并將不斷學習、不斷思考、不斷總結，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，努力前行。

　　篇二：名思教研學習心得

　　很榮幸能夠參加6月4日的全國小學數學“深度學習與教學思維下的未來課堂”教學研討峰會。在這一天的學習中，我的收獲頗多。

　　這是我第一次參加這樣的名思教研活動，聽了這些名師的課，我發現名師們都是把課堂交給學生們，真正做到了讓學生自主學習、自主探究。這是我在平時教學中沒有體現到的。走進名師的課堂，我覺得我以前上課是以老師的教為主體，沒有體現出學生學的主體性。

　　當我走進吳正憲老師的《重疊問題》一課時 ，吳老師用幽默的'引導語言，引導學生生生對話，讓學生自主提出問題，自主解決問題，特別是在解決語文小組、數學小組共有多少人的時候，讓學生自主解決為什么減去2。我發現吳老師不是做課，而是做人。真正關注每個孩子，一節課下來，基本上每個孩子都有回答問題，每個孩子都參與到課堂中來了。小學生喜歡托長音的習慣，而吳老師不厭其煩的幫孩子們糾正，讓孩子們養成良好的學習行為習慣。同時，吳老師說話也十分幽默詼諧，當有同學沒有看著她時，吳老師說：孩子們，我在這兒呢。從吳老師的身上我學習到吳老師評價學生的幽默方法，比如：你總在關鍵的時候說關鍵的話。

　　王文森老師在上《比》的時候，在導入部分通過“像不像”來引入比，然后直接介紹了比，比值，前項和后項。最后再幽默地說本節課內容已經上完了，問同學們是否可以下課。其實是在引導學生提出疑問，還想知道些什么，調動學生思考，培養他們提問題的意識。以后我們在上有關概念課時，可以采用這種導入方式來設計導入語。

　　在今后的生活中，雖然不能時�，F場去聽名師們的課，但是我們可以多看看教育類的書籍，看看優質教學視頻，并且要做到不斷的反思，這樣才有利于我們的進步。

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