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精選陽光教育心得體會五篇
篇一：感受陽光教育理念
各位老師：
上周二至周四，我校應(yīng)邀參加在海寧市南苑小學(xué)舉行的2012年全國第三屆陽光教育主題論壇，張校、我、國華主任、歆蕊老師有幸參加此次盛會。
此次論壇由浙江省教育報刊總社、浙江省教科院、海寧市教育局、蕭山區(qū)教育局、全國陽光教育聯(lián)盟主辦，海寧市南苑小學(xué)、蕭山區(qū)新塘小學(xué)承辦，來自浙江、江蘇、湖北、貴州、新疆、山西、黑龍江、廣西、四川等地區(qū)36所陽光教育聯(lián)盟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師參加了本次活動，大家共話陽光教育新舉措，同繪陽光教育新篇章。 陽光教育理論創(chuàng)立者和陽光教育實踐倡導(dǎo)者是全國人大代表、湖北省人大常委會副主任、華中師范大學(xué)周洪宇教授，核心理念是“以陽光之心，育陽光之人”，是當(dāng)前一種先進(jìn)的教育理念。陽光教育的內(nèi)涵是讓愛像陽光一樣灑遍孩子的每個角落，讓孩子從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，從巨大的學(xué)習(xí)壓力中解放出來，讓孩子樹立健康、積極、樂觀、向上的心態(tài)，學(xué)會感恩，懂得寬容，有良好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義， 1
這是陽光教育理念的終極目標(biāo)。 此次論壇上浙江省教科院院長方展畫教授的講話令人震撼，他講到當(dāng)今應(yīng)試教育下學(xué)生心理很陰暗，不陽光，70%學(xué)生在校總是感到很累、很緊張，62%的學(xué)生曾經(jīng)大腦一片空白，6%的中學(xué)生想到過自殺，在當(dāng)今標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的教育體制下教師缺乏激情，職業(yè)倦怠感嚴(yán)重、心理問題突出、師德滑坡，學(xué)生接受的是摧殘式的教育，掠奪式的啟發(fā)。方教授呼吁小學(xué)的課堂應(yīng)該是快樂的課堂，教師要把學(xué)生的心態(tài)調(diào)整好，找準(zhǔn)學(xué)生的閃光點，運用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，適當(dāng)開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)已成為當(dāng)前一種十分有效的教學(xué)組織形式，其最大的優(yōu)勢是生生之間信息交流迅速快捷，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，在課堂權(quán)益的保護下，學(xué)生可以自主地發(fā)表見解，可以跟老師和同學(xué)說“不”，也可以讓瞬間萌發(fā)的智慧火花得以展現(xiàn)。要給學(xué)生“留白”，給予學(xué)生充足的自主空間，教師切不可拔苗助長。要讓學(xué)生自主成長，讓小學(xué)生成為幸福、快樂的學(xué)生。此次論壇東道主海寧市南苑小學(xué)是浙江省示范小學(xué)，把“關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，促進(jìn)每一位學(xué)生的自主發(fā)展，努力為學(xué)生的終身幸福奠基”作為辦學(xué)理念，學(xué)校以藝體特長教育為特色，學(xué)校特色社團如雨后春筍，屢屢斬獲全國大獎。
通過此次論壇與全國各地教師交流，我受益匪淺，感慨頗多。我認(rèn)為教育就像一盤特殊的菜，學(xué)校是飯店，校長是經(jīng)理，教師是廚師兼服務(wù)員，家長是埋單的人，學(xué)生是吃飯的人。有些教師只管自己有成績，只重教書不重教育，不替學(xué)生將來著想，不轉(zhuǎn)變教育觀念，不提升自己服務(wù)意識，這就像地溝油炒菜，雖然利潤高，有眼前效果，但絕不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
對于我們現(xiàn)今教師的教育教學(xué)現(xiàn)狀、我認(rèn)為是深陷在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的夾縫之間，從聲名遠(yuǎn)播的洋思經(jīng)驗到成效卓著的杜郎口模式、從蔡林森的高效課堂到到魏書生的六步教學(xué)法、從“探究性學(xué)習(xí)”到“有效教學(xué)”、從“特色課堂”到“十分鐘課堂”、從“分槽喂養(yǎng)”到小組合作學(xué)習(xí)等等琳瑯滿目、目不暇接的學(xué)習(xí)與借鑒中，我們陷入了“丟了鞋子找不著路子”的困窘與尷尬。而當(dāng)我們深入到課堂教學(xué)實際去看時，我們卻發(fā)現(xiàn)，教師其實還是那些教師，學(xué)生其實還是那些學(xué)生，課堂還是那個課堂；唯一不同的是，教師越來越不象教師，學(xué)生越來越不象學(xué)生，課堂也越來越不象課堂。
為了每一個孩子健康快樂成長，還童年以快樂——小學(xué)校長的責(zé)任。這是近日召開的全國第三屆中國小學(xué)校長大會所確定的主題。讓我們安城小學(xué)的全體教師尊重和關(guān)愛每一個孩子，讓學(xué)生喜歡，教師幸福，家長滿意，做到以學(xué)生發(fā)展為本，真正把快樂還給學(xué)生，把童真還給孩子，把健康還給孩子，培養(yǎng)孩子擁有良好的思想品德，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、健康的身體心理和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和保持孩子們的旺盛的好奇心，寧可培養(yǎng)快樂的“傻子”，也不要憂郁的“天才”，從學(xué)校做起，帶動家長和社會樹立正確的教育價值觀。
只要我們教師有信心、有恒心、有耐心，我們有理由相信，我們辛勤的汗水一定能夠澆灌出滿園春色。
謝謝大家!
篇二：陽光學(xué)校黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)心得體會 2
根據(jù)黨組織安排學(xué)習(xí)，通過前一段時間的黨的群眾路線教育實踐活動集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了馬克思主義群眾觀點和群眾路線的深刻內(nèi)涵，增強了在新時期堅持群眾路線，做好群眾工作的自覺性，深化了對開展黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義、指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求的認(rèn)識，為下一步的教育實踐活動打下了良好的基礎(chǔ)。
作為一名從事特殊教育的黨員教師，應(yīng)該立足崗位和個人實際，積極帶頭開展好教育實踐活動，應(yīng)該以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，解決教育教學(xué)中師生最關(guān)心、最迫切解決的問題，解決影響特殊教育發(fā)展的實際問題，推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建“示范性特殊教育學(xué)校”各項工作的順利開展。
第一，不搞形勢主義，主動聯(lián)系師生。以堅持師生需求為根本出發(fā)點，加強與學(xué)生、家長之間的交流和溝通，聽取意見、建議，掌握第一手情況，在工作中加以落實，促進(jìn)教育工作。
第二，不搞官僚主義，認(rèn)真踏實工作。師生滿意是工作的立足點，在工作中想師生之所想，急師生之所急，在任何細(xì)微的地方都要體現(xiàn)
以學(xué)生為先，為學(xué)生著想，為教育教學(xué)提供便利、快捷、周到的服務(wù)，使特殊教育服務(wù)變得更專業(yè)、有特色。
第三，不搞享樂主義，踐行黨員模范作用。對自己嚴(yán)格要求，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范；不投機取巧，不謀私利，不貪便宜；誠實做人，踏實做事，扎實做學(xué)問。自覺運用科學(xué)理論武裝自己，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨、按質(zhì)按量完成各項工作。
第四，堅決抵制奢靡之風(fēng)，奉行艱苦樸素。在現(xiàn)代生活中，我們應(yīng)該把奉行艱苦樸素上升成為一種精神境界，時刻嚴(yán)格要求自己，把心思放在工作上，而不貪圖享受。從自我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，聚沙成塔，崇尚節(jié)儉，合理消費，增強廣大師生的節(jié)約意識，幫助學(xué)生改掉不良陋習(xí)，做到“以勤養(yǎng)志、以儉養(yǎng)德”。
特殊教育學(xué)校作為培養(yǎng)培養(yǎng)殘障孩子的重要陣地，開展黨的群眾路線教育實踐活動意義重大。在學(xué)校開展黨的群眾路線教育實踐活動，解決“四風(fēng)“問題，就是要圍繞辦好人民滿意的特殊教育這一總目標(biāo)，從培養(yǎng)合格學(xué)生、服務(wù)社會發(fā)展入手，傾聽群眾心聲，關(guān)注師生訴求，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。開展黨的群眾路線教育實踐活動，不能做表面文章，必須要問需與學(xué)生，問教育于教師，問滿意于家長，問效果于社會。就是要深入學(xué)生之中了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況；深入教師之中了解提高教育質(zhì)量和因材施教的計策；深入家長之中了解家長的希望和學(xué)生成長的歷程，以便改進(jìn)教學(xué)。
要辦好群眾滿意的特殊教育，一定要樹立“一切為了學(xué)生”的教育意識，認(rèn)真做好服務(wù)工作。要為學(xué)生服務(wù)，努力使他們健康成長；
為教師服務(wù)，解除他們的后顧之憂，讓他們安心教學(xué)；為家長服務(wù)，讓家長放心，并配合學(xué)校做好教育工作；為社會服務(wù)，就是努力為社會培養(yǎng)自強不息、自食其力的合格人才。
篇三：我對陽光教育的理解
我對陽光教育的理解是陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學(xué)生都能生活在和煦的陽光里，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。而作為一種教育理念，陽光教育包括陽光教師的培養(yǎng)、陽光學(xué)生的成長、陽光課堂的建設(shè)、陽光管理的實施、陽光校園環(huán)境的建設(shè)。陽光教育是一個過程，一個多向互動、反饋和影響的教育過程。
首先是陽光教師，面對教育，有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對發(fā)展，有陽光般不息的能量。這樣的教師，才是將教育視為一種快樂的教師；這樣的教師，才是孩子們最愛的教師。
其次是陽光學(xué)生，會學(xué)、自主、健康，能自我認(rèn)識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質(zhì)；學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)會與人合作和交往；能經(jīng)常反思，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣；能自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導(dǎo)，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個健康的體魄。 最后是陽光課堂，陽光的課堂是教師與學(xué)生熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，陽光的課堂是充滿人文的關(guān)懷，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快
樂，是一種享受。 陽光課堂要給予孩子們一個快樂、安全、幸福、民主的世界，一個自信、創(chuàng)造、自主、開放的空間，培養(yǎng)出的“陽光學(xué)生”，積極、創(chuàng)新、健康、燦爛，陽光課堂為每一個生命奠定了堅實的基礎(chǔ)。
篇四：西部陽光培訓(xùn)心得體會
我是康縣大南峪九年一貫制學(xué)校的一名普通教師.從20XX年5月20日起我參加了為期3天的“西部陽光”英語教師培訓(xùn)，作為一名教育一線的青年教師，很榮幸能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的學(xué)習(xí)和交流機會.我將以飽滿的熱情學(xué)習(xí)，大膽實踐，在學(xué)習(xí)之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學(xué)習(xí)體會，希望彼此的口語交際能力能夠有所進(jìn)步．在此我將心得體會總結(jié)如下：
1、提高了英語教學(xué)的綜合素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。英語教學(xué)中更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到英語教師的成長也離不開英語語言的學(xué)習(xí)，發(fā)音和口語對于英語教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把培訓(xùn)的知識應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是3天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把英語教學(xué)和英語語言知識的運用結(jié)合起來，達(dá)到融會貫通的目的。
3、教育理念不斷得到更新
通過今天的理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對英語教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的3天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。開創(chuàng)英語教學(xué)的新模式新，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
篇五：做不抱怨的老師心得體會
作為現(xiàn)代教師，知識和能力在當(dāng)下已經(jīng)不再是突出的問題，非學(xué)術(shù)方面的品質(zhì)顯得尤為重要，比如進(jìn)取心、愛心、健康心、責(zé)任心。很多時候，不是能否勝任的能力問題，而是能否對職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同和對生活、工作抱有熱情和積極態(tài)度問題。為此，今年教育局提出教師要“向上、向善、陽光、正氣”，這一主題是和《做不抱怨的教師》一書的思想也是契合的。
做不抱怨的教師首先要心理陽光。為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，而后去照亮別人，這就要求教師自己的心里要有陽光和火種，要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式。日常生活工作中，教師要讓自己的語言充滿陽光，時刻用母親般的胸懷對待學(xué)生和教育事業(yè)，塑造好老師的陽光心態(tài)，做一個陽光教師。
做不抱怨的教師就要有愛。教師工作是充滿愛的事業(yè)，這種愛包括自愛與愛人兩個方面。所謂自愛，是指從愛護教育者的名譽出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自強，從而獲得學(xué)生、家長和社會的尊重與信任，成為可敬可愛的人。由于教師的工作對象是一群觀察細(xì)致入微并善于模仿的孩子，他的一言一行、一舉一動無不處于最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，因此，教師必須注重自愛，只有以身作則，
才能為人師表。除了自愛以樹立良好的師表形象之外，教師還必須愛人。對學(xué)生的熱愛是教師在履行職責(zé)時對教育對象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感，這種情感是教育的基礎(chǔ)。因為沒有愛，也就沒有真正的教育。
做不抱怨的教師就要對教師職業(yè)投入滿腔熱忱。只有熱衷于一件事，才能全身心地為之付出努力。教師也是一樣，只有對教師職業(yè)投入積極的情感，才能把教書育人當(dāng)作一項事業(yè)而不是謀生的職業(yè)來經(jīng)營，才能教出更多優(yōu)秀的學(xué)生。如果沒有對教師職業(yè)投入積極的感情就不能一如既往地堅持下去，沒有這種默默堅守的偉大，便不會得到社會及民眾的認(rèn)可，所以說，作為教師就應(yīng)該以教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛教育、積極投身教育，挖掘教育的樂趣所在，長久堅持，便會享受到桃李滿天下的快樂。
做不抱怨的教師就要明確自己肩負(fù)的責(zé)任。教師的責(zé)任概括而言就是“教書育人”。我們經(jīng)常把學(xué)生比作祖國的花朵，而教師就是辛勤耕耘的園丁，用知識的雨露、用道德的陽光培育出鮮艷的花朵就是教師這類園丁所肩負(fù)的重任。教師明確自己的使命，化使命為動力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調(diào)整心態(tài)，不斷進(jìn)取，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，從而實現(xiàn)自己的人生價值。
總之，教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。教育是國計，也是民生，教育是今天，更是明天。教育的關(guān)鍵在教師，教師的不抱怨和正能量尤為重要。
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