小學教師外出學習心得

時間：2024-08-06 13:20:09 學習心得我要投稿

小學教師外出學習心得（必備15篇）

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的小學教師外出學習心得，希望能夠幫助到大家。

小學教師外出學習心得（必備15篇）

小學教師外出學習心得1

　　首先感謝學校給我這次難得的學習機會，讓我受益匪淺。xx月xx日到xx月xx日上午，短短兩天半的時間，在教育專家、學者們精心烹飪的“班主任工作文化盛宴”上，讓我品嘗到各種有關班主任工作的“美食”，真是開闊了視野，增長了見識。至今細細品味，仍然感到時間匆匆，意猶未盡。

　　我自從教以來一直擔當班主任，已經九年有余了。由于以前在村小工作，班級人數較少，學生情況單一，班主任工作還是比較容易開展，自己的想法比較單純，積累的經驗比較少。來到市區學校，負責一個正常班級，人數較多，同學們來自四面八方，學生情況復雜。班級管理起來就顯得事倍功半、捉襟見肘、力不從心。通過聆聽專家的傳授，真是照亮了我班主任工作的盲區，糾正了班主任工作的誤區，開拓了班主任工作的廣度和深度。

　　一、學習內容簡介

　　上課的一共有十位專家和老師。有專門從事教育研究又身兼中小學校長的程xx老師、田xx老師。她們從教育學、教師工作經驗角度深刻解剖班主任工作，不僅有較高的理論依據，也有有力的實踐為依托。有來自教學一線、從事班主任工作二十多年的郭xx老師、桂xx老師、陳xx老師、張xx老師。他們深情款款、如數家珍地羅列班主任日常管理工作的方方面面的細節，讓我倍感親切，如臨日常生活中的師生、生生場景。還有長期從事小學品德教學工作，積極參加博物館志愿者工作的唐雋菁老師，她的道德與法治課堂用實踐驗證理論，讓孩子邊玩邊學，在輕松愉悅的氣氛中學到了知識。

　　二、分享專家見解，談談自身感受

　　1、靜待花開，反季上市

　　這是xx市xx小學校長田xx老師的原話。有人說孩子是一張白紙，白紙的質量，尺寸差異影響著老師勾勒的景物不同。其實孩子是一粒種子，他是在合適自身的溫度、濕度下生根發芽的。老師應該努力營造這樣的環境。教育不是工廠里生產的產品，同時下線，同時合格。我們要學會耐心等待，兒童的認知發展是有差異的，不能急于求成，操之過急。孩子成不了你心中“那種優秀”，那就成為他自己。春天有迎春花，夏天有荷花，秋天有菊花，冬天有臘梅，這不也是一種美嗎？

　　2、揚長比補短更易讓孩子成功

　　這也是田xx老師的原話。受中國傳統文化影響，家長之間聊天，總是夸別人家的孩子優秀，自己家的缺點一籮筐。老師總喜歡拿差生跟優等生比較學習成績，卻很少拿差生的`動手、交際能力與優等生比較。正面的鼓勵、激勵，哪怕只是一句話，一個眼神都能點燃、喚醒孩子進取的的因素。我們要放大后進生的優點，讓其擁有自信，通過動用自身積極因素，努力學習。孩子喜歡學習往往是從喜歡老師開始的。

　　3、“電腦上錯多少次，它都不會發火”

　　這是xx市xx小學數學高級教師、班主任郭xx老師引用自己學生的話。記得聽課的時候郭老師同意我們拍攝，但是要求不要拍攝她班的學生。多么細心、多么富有愛心的老師��！她講的故事是真實而且發生在自己身上的案例。她在城郊一所外來務工子弟較多的學校支教，她的班是選優之后的“殘次品”組成的，是許多老師不愿意接手，也管不了的班級。六年級了還不會整數的加減乘除法，學生做計算題枯燥無味，不愿意堅持。她通過玩電腦，玩闖關游戲，練習計算，學生興趣濃厚。一天，郭老師發現有一位同學一道題做了許多遍仍然做不出來，可是他依然在做那道題。老師就問他為什么，他的回答竟然是：“電腦上錯多少次，它都不會發火！”這句話讓我沉思良久。人是情緒化的動物，好情緒可以感染一個人，讓人主動學習，迎難而上；壞的情緒是可以傳遞的，在糟糕的心情下的孩子是有逆反意識的，他還會愿意堅持學習下去嗎？老師耐心與持久的等待對孩子影響多大啊！

　　這句話對我的觸動同樣也很大，在轉差培優方面我做的就沒有郭老師做的好，當我輔導一段時間后，學生學習成績依然沒有什么提高，我就按耐不住性格，就會發火，從今以后，我也要把這句話牢牢記在心里，不能讓心里的小火苗時常冒出來。

　　4、師生之間要講真話

　　這是全國勞模、全國優秀班主任、全國教書育人楷模，xx市xx小學特級教師桂xx老師的原話。說真話真的那么重要嗎？以前我總認為：小孩子還不好糊弄？聽了桂老師生動有趣、耐人尋味的講座后，我明白了，其實說真話不僅是一個人的品質問題，以身作則地教育孩子，同時也能增強老師威信，有利師生相互信任地溝通。

　　教學上孩子如實告訴你他哪些地方聽懂了，哪些地方沒聽懂，對教學作用可大了。學生之間發生矛盾了，如實報告，能省去很多調查取證的繁瑣。能夠公平公正的對待學生，有利良好班級的建設。

　　5、發現與成全

　　孩子是有一定的班級管理能力的。因人設崗，崗位招人相結合，把合適的人放在合適的位置上，才能做到人人有事做，事事有人做，人人搶事做，事事能做好。作為班主任，能做到知人、信人、敢用人的這種發現與成全，對班級管理大有裨益。班主任應多指導，少插手，運用制度約束人，多元評價體系鼓勵人。最終能形成由他律向自律轉變，再由自律向自塑轉變的最高境界，那么你的班級一定是個優秀的班級，你的班主任生活一定是充滿陽光、滿臉帶著幸福笑容的。

　　以上就是我本次學習的點滴收獲，蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育�！崩铈偽饕蔡岢鲆呀逃闹鲃訖嘟唤o學生。今后我將會努力把此次學習的理論逐步運用到我的班主任管理實踐中去，完善我和學生的相處之道，慢慢打動學生的心，達到心有靈犀一點通的境界，產生積極的教育效果。

小學教師外出學習心得2

　　在這活力四射、希望紛飛的春天，小學數學青年協作組繼續前進，今天我們的小船停靠到了義津鎮。在此次的研討會上進一步明確了青協組的研究方向：以課例研討為主要載體、課堂觀察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學習培訓加速教師成長、促進教師專業水平提高為目標指向。在這里我們分別聆聽了吳二莉老師的《植樹問題》和孫晶晶老師的《數學思考》，精彩的課堂感染了每位學生以及在座的老師。

　　一、善于發現

　　數學知識和生活有著密切的聯系，作為數學老師要善于發現，善于從生活中找素材，把知識生活化，這樣可以提高學生的.興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：吳老師利用手、人民大會堂的柱子、路燈等來讓學生認識間隔和間隔數。孫老師在進行鞏固練習時讓學生說說生活中運用到的連線問題，既訓練了學生的動口能力也加強了知識與生活的聯系。

　　二、善于傾聽

　　學會傾聽非常重要，尤其是老師。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發言欲望，提高發言質量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立了可感的榜樣。

　　每位學生的思維都是不同的，在課堂上我們不能只聽取正確的答案，還要去聽學生們的不同答案，更要留時間讓學生訴說他們的疑惑。這也讓我想到自己，平時我在上課時只顧著在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯誤”答案。

　　三、善于表揚

　　小學教師外出學習心得體會5篇小學教師外出學習心得體會5篇

　　表揚是一根火燭，有意無意間照亮了別人的一生;表揚是一塊羅盤，似明非明時指引了別人的方向;表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力源泉。在課堂中我經常表揚學生，但是采用的模式比較單一。在以后的教學中應該像兩位老師學習，多采用不同方式來表揚學生，激勵學生的學習興趣。

小學教師外出學習心得3

　　前些日子，我們有幸去深圳市龍崗區的龍城小學參觀學習。聽說龍城小學是一所老學校，廣東省一級學校，還被評為綠色學校、園林式花園式學校、書香校園、機器人進課堂實驗基地，以科技、藝術為特色。懷著心中的憧憬，我們先參觀了校園，果不出所料，學校座臨龍潭公園，山湖翠綠，環境優美恬靜，校園各處充滿著藝術氣息，院墻、階梯、走廊、教室四周包括房頂都是孩子奇思妙想的作品。當看到孩子們幾百項國家發明專利的獎牌時，真是嘆為觀止，真不愧是“中國少年科學院科普基地”。

　　當然，令我受益匪淺的還不止這些。從劉洋老師的英語課上，我感受到了電子書包在課堂中的運用，雖然我們這里還沒有開始實施，但他肯定是未來上課模式的趨勢。蘇文老師的.“校園數字信息化建設”的講座更是給我們呈現了一場微課程的饕餮盛宴。微課程在教育里已流行多年，而我們才剛剛接觸，從蘇文老師的微課程案例中，我看到了他們為之所付出的努力和微課帶給他們的成功。我也從中有所了解，心中有了制作微課的方向，盼著以后微課為我們的教育和課堂帶來驚喜。

　　最后，劉靜波老師的“高質量學習理論成就卓越教師”講座從高質量學習、專業與卓越教師、學科理解、教育技術、教學模式等幾個方面結合自己的親身經歷詳細的講解了如何高質量學習而成為一名卓越教師。我們同行的老師都頗有感受，學習劉老師的成功經歷，努力成為一個更優秀的人民教師。

小學教師外出學習心得4

　　首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去xx參加了由xx大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

　　xx省xx縣xx小學教導主任，xx市小學語文學科帶頭人，xx省小學語文特級教師xx老師帶來的示范課xx版《xxxxx》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描寫和神態、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課，x老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時x老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。

　　童漫作文教育專家，特級教師xxx老師帶來的示范課《xxxxxx》。x老師是一位非常幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，x老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《xxxxxx》，當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完x老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。

　　上課開始，x老師設計了一個現場招物啟事的.環節，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈xxxx〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題：出示圖片xxxx和100元大鈔，今天，xxx也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發生在什么時間？什么地方？xxxx會發現鈔票嗎？……x老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。

　　最令人稱奇的是雖然x老師逐個環節都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。

　　xxx老師在教學《xxxxxx》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。

　　我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。

小學教師外出學習心得5

　　x月x日至x日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養工程人選到xxx的教育考察學習。我們先后到xxx學校參觀考察，這四所學校的校園文化特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到xxx一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座，x大的xxx三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。

　　一、調整心態，享受工作帶來的苦樂

　　“愛自己，就要栽培自己”，這是xx博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。

　　雖然在名師培養工程的隊伍里我是小字輩，但實際上我也工作了x個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰越來越多，難度越來越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業倦怠找上我了。我時常自問：曾經那么喜歡當老師的我，現在怎么就不快樂了呢?

　　“教師職業特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創造?累出智慧?累出成長和發展?”xx博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發展，所以才能累并快樂著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

　　二、審視自己，看清自我更新的方向

　　xxx教授將課堂教學的“改革”狀態分為：方法的改革(舊框架+方法技術=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術+開放題)、局部的改革(認識部分內化并轉化為行為)，而這些都是傳統教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發現自己真的還要努力更新自己、提升自己。

　　x教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學學科的教學，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學生，而是呈現一個整體，讓學生發現它們的共性，先是跟著老師學結構，再讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學習方法、思想方法是非常有效的。

　　但是在聽xx小學老師的執教時，以上的思想體現得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在x教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕xx小學有x大這么雄厚的專家支持的'同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實達到的現實。

　　三、名師團隊，獲得持久前進的力量

　　名師培養工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有xx大學師范學院的專業引領，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺。在x大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。

　　在從xx到xx的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優質團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。

小學教師外出學習心得6

　　歷時20天的“日照市農民畫創作研究班”已于4月15日圓滿結束了，作為一名首次參與農民畫創作的培訓學員，在這短短的20天里，我區所派學員在創作學習上受到了極大的鍛煉，受益匪淺，并高質量的完成了市領導、市美術館領導布置的每人創作3幅畫的任務，得到文化局、美術館領導的好評。

　　日照農民畫是省級非物質文化遺產，與日照黑陶一起被我市列為“日照文化瑰寶”。市委常委、市宣傳部毛部長親臨創作現場作重要講話，指出著眼于未來、擴大農民畫的創作隊伍、更好的傳承本土文化，也為了將本土文化推向市場、打造日照的文化名片，是本次“創研班”舉辦的重要目的。能夠有機會參加如此重要的創作活動，我們深感榮幸！在此，我們對教育局領導和學校領導提供如此寶貴的學習與培訓機會表示深深的感謝！現將本次創作培訓的收獲匯報如下：

　　一、通過此次創研活動，我們學會了農民畫的創作，提高了專業素質

　　參訓的頭幾天，由于缺乏對農民畫的認識，創作基礎薄弱，各區參訓學員表現出極大地不適應，找不到合適的創作題材，進入狀態困難，創作過程一度非常痛苦，學員們焦慮不已。美術館副館長丁萬里老師耐心輔導，根據每個人所表現出來的專業上的特點，因材施教、因勢利導，強化個人優勢，發揮每個人的長處，使我們在參訓的第一周就順利的'進入了創作程序，學會了創作。在接下來的創作中我區學員進步很快，每個人都有代表性的作品問世，閻立章的《六月蜜》、劉相弘的《蘋果熟了》、邱陽的《農民畫家》、任增波的《烤煙房》，各具特色，表現出我區學員應有的水平，得到丁館長和市文化局領導的充分肯定。

　　學習過程中我們不懂就問，虛心向丁老師、向老畫家們學習，學到了很多以前在學校里沒有學到的東西，專業素質和創作水平得到提升。

　　二、通過培訓，加深了對本土文化的認識，增強了使命感

　　“這一方水土上的事兒必須由這一方水土上的人來做”，這是丁館長經常對我們說的話。對農民畫創作的親身參與和體驗，使我們體會到了日照農民畫的巨大魅力，加深了對本土文化的認識，增強了使命感。繼承、發揚日照本土的文化藝術，是我們的歷史使命。在今后的工作中，我們將在干好本職工作的同時，堅持業余創作，為發揚日照農民畫做出自己的貢獻。另外，根據區教育局領導和學校領導指示，我們計劃將日照農民畫列為校本教育內容，開發校本課程，希望能夠得到校領導的支持與幫助！

　　我們的培訓學習雖然取得了一定成績，但離上級的要求還有一定差距，我們將在今后的工作中，進一步努力學習，再上一個新臺階。

小學教師外出學習心得7

　　應銅都雙語學校之邀，受縣教育局和校領導之派，我們來到安徽銅都雙語學校參加銅都雙語學校課改經驗大型推介會，進行了為期三天的高效學習。

　　1978年冬，小崗村18位農民以“托孤”的方式，冒險在土地承包責任書按下鮮紅手印，實施了“大包干”。這一“按”竟成了中國農村改革的第一份宣言，它改變了中國農村發展史，掀開了中國改革開放的序幕。自強不息的小崗人創造出了“小崗村精神”——自力更生的奮發圖強精神、實事求是的探索求真精神、敢為人先的突破創新精神。

　　今天，安徽銅都雙語學校的步步崛起，已經成為當之無愧的課改“小崗村”。二者走向成功的根源，都是彌足珍貴的“小崗村精神”！

　　在課改的路上，總會遇到這樣或者那樣的羈絆。而今，我們感慨銅都人利用“五環課道”殺一條血路的同時，又有多少人深究了其背后的艱辛與求索？

　　銅都人的成功映照了一種瘋狂的課改精神。課改總是需要一種精神的，而這種精神總是要瘋狂的。到杜郎口中學參觀時，我與大多數人一樣心靈震撼而覺得不可思議。當有人斷言，在其他地方杜郎口經驗不可能復制時，銅都人打破了這一揣測。是用什么打破的？是瘋狂的課改精神，是與“杜郎口精神”一樣瘋狂的“小崗村精神”！記得在學習回來的路上，一位老師激情洋溢地告訴我，如果我們能瘋狂地投入到課改中，那還有什么事情是不可能的呢？

　　銅都課改的成功也映照了一種因地制宜、因材施教的實事求是精神。在課改的過程中，很多人都看到了杜郎口模式、銅都模式的好處所在，也都想照搬照抄，結果碰了一鼻子的灰，反過來卻痛罵作秀、造假。有多少人真正仔細考慮過自身的特點？銅都雙語學校“五環課道”最重要的關鍵詞就是“結構”和“方法”�？紤]學生頭腦中已有的知識結構，讓學生掌握解決某一類問題的方法。由此可見，課改要成功，就要真正從教育規律出發，研究學生，發展學生，根據學生的實際情況和年齡特點，因材施教。

　　銅都課改的成功還是不斷探索、突破發展的創新精神的又一次例證。課改不是獨角戲，需要大家的共同參與。課改更不是停滯不前的，而是需要不斷探索，創新發展的。銅都雙語學校“問道”——“磨道”——“治道”的過程正是深深地認識到了這一點，不斷否定既有的成績，追求更大的突破。

　　這次銅都之行給我的啟示是深刻的、是終身受益的

　　（一）校園美景，濃郁的校園文化、學習氛圍

　　銅都雙語學校處處充滿學習的氣息：走廊上貼滿了英語單詞、學生的作品及作業，標語非常有個性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標語，取而代之的是學生的頭像和他們自己的標語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。做操時，學生服裝是統一的，整齊美觀。學生充滿活力，神采飛揚。走進教學樓，到處可見將學生的“名言”，“自研不認真，互動展示便成空”“互動不積極，展示何談起”“我展示，我風光，我快樂”，既是對學生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學校的熱愛、對課改的擁護和贊同。還有那形式多樣內容豐富的學生手抄報，不僅是學生水平的展示，更是學生能力的體現。校園的樓群間是各種內容的板報，這些景致的設置，匠心獨運，潛移默化的感染著學生的求知欲，也讓我們這些學習者感受著學校濃濃的學習氛圍。我感覺銅都雙語學校改革給老師，給學生都創設了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業，不斷進取。他們的學生已經真正成為了自主學習的人。走進他們的教室，學生分組而坐，教室的前后兩塊大是黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的……最大限度的讓學生動了起來。課上呈現出的是絕對的以學生為主體，學生來到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學氣氛，看到的是把課堂還給學生的大力改革。正如教室里所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”，“我展示、我風光、我快樂”“經營幸福課堂，體驗生命成長”。

　　（二）生動活潑的高效課堂

　　該校將預習、上課、訓練、培輔、反思等常規項目整合成工廠流水線式的學科導學流程，命名為自研課、展示課、訓練課、培輔課、反思課等，并進入日�；⑸罨�、制度化、精細化管理之中，讓師生的教與學有章可循，有規可依，有的放矢。展示課型按“三模五環六度”的課堂運行機制進行操作，充分體現自主、導學、互助、展示等課堂元素，操作時要求能落實“三主”，即教為主導、學為主體、練為主線；倡導“三自”，即自主學習、自主探究、自主交流；鼓勵“三動”，即動腦、動手、動口；實現“三會”，即學會、會學、會用；發展“三維”，即認知、情感、技能。

　　聽了幾節課，使我們初步了解銅都雙語學校在杜郎口中學的.教學理念的基礎上，創建了自己獨特的自主發展型“五環大課堂”教學模式，在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學生來講，學生提問，這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維度目標的培養，這是其首要的優勢和意義。其次，這種合作討論式的學習模式，可以“以優帶差、以差促優、優勢互補”，實現共同發展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習，在表現自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發揮得淋漓盡致，可以說是發揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養融為一體，真正實現了課堂教學的高效性。

　�。ㄈ├蠋熃o學生以自由發揮的時空和不拘一格的表現方式

　　銅都雙語學校的自主發展型“五環大課堂”教學模式的優勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了三維目標的培養。

　　我覺得銅都雙語學校的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說“落實到位”的問題。他們每節課都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。

　　再說說“相信學生”如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而銅都雙語學校的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而銅都雙語學校的備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環節的中考題。銅都雙語學校的教學有其自身的原生狀態的特點學生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結合我校的教學，如何發揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好，自學指導呢？小組合作，老師你敢放開嗎？學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節是促成這一工作落實的根本。

　　（四）銅都雙語學校高效課堂自主學習型“學道”編寫到位

　　銅都雙語學校的課改充分體現了新課程以教師為主導，學生為主體的新課改理念，充分調動了學生的學習積極性，他們幾乎每節課都用了“銅都雙語學校高效課堂自主學習型學道”，每個導學稿上都向學生呈現了學習目標，使學生在上課時帶著目標去學習，有的放矢，接下來的學習主要分為三個環節：自研自探環節，合作探究環節，展示提升環節；自研自探環節包括自學指導內容，學法，時間等；合作探究環節包括互動策略，內容等；展示提升環節包括展示方案，內容，時間等，每一個環節都給了學生明確的指導，提示，使學生一拿到導學稿就知道每一步該怎么做，我聽了他們的語文課和數學課，感到非常驚訝，驚訝原來課還可以這樣上，驚訝原來學生的積極性會有這么高，驚訝原來學生的潛力真的是無窮的，自己上課感覺特別累，而感覺銅都雙語學校的老師上課卻特別輕松，像在看電影，看學生的表演電影，他們的學生積極性特別高，講解習題，分析都非常到位，真正感覺到了課堂真是他們的，他們可以自由的表演，成了真正的演員，老師只需要在適當的時候補充幾句就行了。語文課上，感覺他們的學生口才都那么好，像是一個一個的演說家，我們聽的剛好是一個短文閱讀分析課，學生對于文章主題，中心思想的把握分常到位。

　　銅都雙語學校的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，再反思我們的“構建有效課堂實踐研究”。以前，心中對高效課堂的種種疑惑，頓時豁然開朗。

　　反思我校的教學，我們的課堂為什么沉悶？其根源是老師對學生不放心，管得過死，獨霸講臺，不敢放手發動學生，學生的機會少，表達的愿望逐漸萎縮，變成了旁觀者，結果是老師辛苦了，學生迷糊了。解決的方法，逐步解放學生，把課堂的時間和空間還一部分給學生，首先把話語權還給學生，“課”字的結構就是“言果”，讓學生“言學習之果”。創設機會，讓學生去說，大聲地說，只要敢說，才能引發學生主動去想，為了說得好、精彩，他們才會動腦思考，說白了，上課就是創設氣氛，互相感染、影響、碰撞，形成感動、激動和生動。學生敢說了，會說了，也一定會做，課堂就活了。

　　反思我校的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經不太可能。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。當然我們學習杜郎口、銅都雙語學校課堂教學模式，要結合我校實際，要學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

　　再反思我們的高效課堂研究，雖然，我們構建了自己的課堂教學模式，嘗試編制和使用導學案，但是為什么總是難以得到質的發展？通過這次培訓，我認識到，課改，僅僅停留在改課上，是遠遠不夠的。應該構建一整套高效課堂運行體系。如：導學案系統；學習小組系統；流程系統；評價系統；呈現系統；互動溝通系統；反思系統；文化構建系統等。只有將課改落到實處，落到細處，我們才能在課改中收獲豐碩的成果。

　　在“五環課道”中，銅都雙語學校很好地闡釋了教育之“道”，向所有課改同道完美地展示了堅定目標、抓住根本、發展創新、不斷求索的課改精神。正如該校的汪校長所說：“我們是一群有著教育信仰的追夢人，我們是一群有著堅定信念的執行者�！背晒Φ陌咐忠淮胃嬲]我們課改人：不要顧慮，大膽往前走吧！

小學教師外出學習心得8

　　我們xx小學這次開展了一場外出聽課的學習活動，學校派我們幾個小學四五年級的語文教師去到xxx小學聽課，讓我在教學和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：

　　在xxx小學聽了幾堂課，我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對語文的學習還不夠。從xxx小學五年級的xx老師的課堂上了解學生學習語文，要在基礎上下功夫，特別是學生對字詞的理解，作為老師的我，應該要把一個字做充分的解釋，旨在教學生真正弄得字的`意思，把一個字做到了充分的詮釋，學生以后對字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡單的造詞造句，根本就會仔細的把一個字的所有解釋都教給學生，導致學生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實是教新字詞的一個短板。

　　自從聽了這次別的學校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學方法，而且經驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學習，我更加明白老師這個職業是一個不斷學習的職業，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學習，在教學的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學生的一種負責。只有老師自己本身的學識強了，才能把更好的學識傳播給學生。從別的學校那學習的好處，就是能夠借鑒他們的教學方法，進而不斷的改進，然后形成自己的教學方法，找到合適自己的教學方式。而且從xx老師那，了解到這個崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責做好。

　　通過此次的外出聽課的學習，我能夠吸取他人的經驗，在結合自己的教學，努力從中找到合適自己的語文教學。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學情景，我更加發現自己有很多的地方是需要去改進的，而且自己之前上課時，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。

小學教師外出學習心得9

　　20xx年xx月xx日，我有幸參加了在xxx中舉行的“xx市小學英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓會”活動。整個活動流程，聽了兩位專家的精彩報告和六位優秀教師的示范課，授課教師們創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功深深讓我震撼。課堂教學中他們充分體現了新課程理念，注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力。

　　通過教兩天緊張而有序的學習，我覺得自己對小學英語教學的理念和教學方法方面都有了新的認識和體會，下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：

　　x月x日下午2點所有聽課的教師全部集中在xxx中報告廳中，聆聽xx省xx市xxxx小學xx老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個會場上座無虛席。xx老師講座的主體是“小學英語教學中詞匯教學的建議”。x老師講座的形式活潑生動，準備相當充分，有大量的資料可供參考。x老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風趣的x老師不僅讓遠道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識了不一樣的教學理念，相信對日后的教學工作有很大的啟發。

　　xx老師對這套教材的解讀，特別是在教學過程中如何創設符合生活實際的情景進行教學給我留下了深刻印象。我們在教學過程中都會為學生創設情景，引導學生進行對話練習，鍛煉學生的交際能力。但是，有時候，我們沒并沒有考慮過創設的情景是不是符合生活實際。這種與生活實際不相符的情景對學生的交際能力的`鍛煉是無實際意義的。

　　在開展學困生的轉化工作中，xx老師的做法值得我們借鑒。xx老師提倡小組互助學習，組與組之間存在競爭，勢必導致小組內部優等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，老師頗為省心。

　　“親其師，信其道�！眡x老師特別關注學生的感受。“讓每一個學生體面的坐下”這句話讓我印象深刻�；貞涀约旱恼n堂，學生表現不好，此時我不友好的話語或表情是會不由自主的出現的。聽了x老師的報告，我對于自己的行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。

　　xx老師的報告讓我受益匪淺，在今后的教學工作中，我將努力改進，不斷完善自我、

小學教師外出學習心得10

　　4月28日我有幸到岑溪市聽了四節語文研討課，真是受益匪淺。這次教學研討活動是由岑溪市教研室組織，采用同堂異構的教學形式向周邊學校送課，目的是將新的教學理念向周邊學校輻射，共同交流與探討識字課和作文課的教學方法。執教的兩位教師分別是黃亢美教師和張賽琴教師，這兩位教師的課堂教學都各有千秋，黃亢美老師的課堂教學注重學生識字、朗讀的培養；張賽琴老師的課堂教學注重課堂氛圍，注重學生觀察能力的培養，注重對學生作品的點評指導，而且把寫的'訓練擠進課堂中，達到了學以致用的目的。把收獲概括為幾點：

　　一、識字教學的收獲

　　我現在正任教一年級，大量的識字任務讓我非常頭疼，怎樣才能高效率地記住這些字呢？黃亢美老師特別注重了識字教學這個環節，他從課文中提取生字抓住字理識字析詞的根本，關注了學生認識生字的規律及過程，各個環節進行的扎實有效。

　　二、朗讀教學的收獲

　　黃亢美老師執教的《雷雨》在學生自己品讀之后，伴著優美的旋律，教師聲情并茂地把我們帶入了雷雨中。對學生、對教師都是一種美的享受，學生在享受美麗的同時受到了啟發，提高了朗讀水平。三、寫作教學的收獲

　　張賽琴老師在教學“數字陷阱”游戲寫作的過程中注重學生觀察能力的培養，帶動學生按照游戲的順序一層一層的寫，再在課堂上一層一層地進行點評指導，在指導中注意抓住學生習作的重點指導，遇到不對的地方馬上指正。

　　總之，兩位老師的課都十分精彩，優點較多，給我們的教學起了一個很好的示范作用。

小學教師外出學習心得11

　　一、校園文化建設的重要性

　　學校管理的最高境界是文化引領，文化是學校的根與魂。每一所學校都應該在融匯歷史傳統、當下實踐與未來發展的基礎上，鍛造熱氣騰騰的學校文化。吳希福專家提倡建設熱氣騰騰的學校文化：學校文化建設要有“尺度”、學校文化建設要有“溫度”、學校文化建設要有“厚度”、學校文化建設要有“高度”。

　　校園文化是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時地提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。

　　俗話說：一方水土養育一方人，學校正是這樣的一方水土。是培養人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營造一個良好的發展氛圍，對學校的發展起極大的推動作用。一所學校沒有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，失去了發展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。

　　正如專家所說：路選對了，就會遇見美的未來。有根有魂的.學校一定會走得更長遠，走得更堅實，走得更熱烈，走得更自信！

　　二、優秀教研組建設的重要性

　　教研組是教師專業能力提升的重要平臺，而教研組建設則是新學校內涵發展的基礎和根本。名教研組的建設成就更多名校，教研組是學校的基礎，對教學有重要作用。名校之名，在名師，更在名教研組。名師會離去，名教研組一旦形成不容易改變，名教研組是提升學校的重要抓手。

　　專家認為教研組是教學活動的重要組織，兼具學術性、專業性和管理性。在新課標下，教師怎么把學科核心素養教出來至關重要，因此我們必須扎實創設優秀教研組。努力將教研組培育成理念與實踐并重、教師與教學同優的優秀教研組，幫助中青年教師更好成長。

小學教師外出學習心得12

　　今天參加了六年級語文的備考會，我受益匪淺。優化復習方法，使學生在獲取知識的同時得到一種精神上的享受。以學生為主。讓學生主動發展，使學生成為學習的主人。平常教學應如此，復習鞏固更應如此。要做到這一點，復習課就要上得放手一點，放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評�！皬土暋本褪窃賹W習，“再學習”還得靠學生自己。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學生與教材之間溝通的橋梁。以課本為主�，F行教材，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，對能力要求高。根據這些特點，復習時既要讓學生牢固掌握基礎知識，又要使他們靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，扎扎實實抓好課本知識點，把課本與復習內容有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。

　　總之，在復習備考的過程中教師要根據本班學生的實際，靈活運用多種方法，既要做到知識的.完整性和針對性，又要真正提高學生的綜合能力，增強他們在應考中的競爭力。

小學教師外出學習心得13

　　教研室組織的同課異構活動，共在四處小學進行，我每處小學都參加了學習活動。這次的同課異構一共有兩個課題：“what are you dong my birthday”每個老師都精心設計了自己的課題，我從中學到了不同的教學方法和教學手段，也學到了先進的教學理念。再就是在第五中學組織的由這些課所選出的觀摩課，我從中有不少的感悟。下面就自己的課后所得作如下總結：

　　首先，就第一個課題我的總結：我們舊鎮的王晶老師上的是第一個課題，他運用了小頭兒子和大頭爸爸的角色進行了教學，令學生耳目一新的感覺。另外這個課題的容量不很大，只有五個短語，主要是課堂游戲為主，學生對這些短語非常的熟悉，所以他們得配合比較默契。在評課過程中，其他老師指出，沒有拓展延伸，對于這些短語，這些學生在課下早就很熟悉，教師沒有必要花費太多的時間進行教學，這點很重要，可以適當的延伸到課外的一些知識，這樣整節課就顯得更好了。其他的幾位老師例如：李萌、劉杰等老師都上的是這一個課題，他們都運用了先進的多媒體，并且都把這個課題創設了不同的情景，把整個教學內容都編成了不同的小故事，學生能夠積極的配合這些活動，并且能夠很好的投入到學習活動中去。我從中學到了很好的教學手段和教學方法，例如：可以把教學內容適當的編成幾個小故事，引發學生的興趣，這是一個很好的教學方法，我將在以后的教學實踐中努力的.去創設情景。

　　其次，就第二個課題我的總結：就這個課題而言，許多老師都上過這節課，這節課如何才能成為一節真正的好課呢？我聽的是清怡小學的雷瑩瑩老師上的一節課，用世界末日的來臨，令學生感到一種新奇和緊張，他們會抓緊時間為自己的小組爭取更多的時間，這樣他們能夠積極的投入到學習活動去。另外學生的學習小組以月份的形式加以命名，這種命名方式能夠自己與教學內容加以聯系，這樣的小組方式值得學習。

　　最后，很好的老師在這次的教學中運用了肢體語言，他們在教學活動去，與學生打成一片，這樣師生關系非常的融洽，這一點值得學習。

　　令我最為學習的每天的評課活動，自己的感悟在這次的聽課中畢竟很好，聽了很好有經驗的老師和各位聽課老師的講解，我恍然大悟，原來一節中的亮點和值得學習的地方是很多的。

小學教師外出學習心得14

　　這個學期，我聽了金秋十月名師送教活動，還有小學語文優質課評選活動，當然還有自己學校的一堂好課，老師們的授課，各具特色，亮點紛呈，充分體現了先進的教學水平，設計精巧，語言精練。這些課，無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型教育理念。

　　綜合這些教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒：

　　一、善于營造和諧的課堂氛圍

　　上課不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。我所聽的每節課的開始，都有一項師生情感交流的活動。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的情感，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發了學生學習新課的情感。

　　二、為評價的有效而評價

　　在課堂學習的過程中，我們不能奢望學生的每一次回答都能準確、全面，甚至有創新，但也要保護他們的積極性，給他們指出錯在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問題，讓學生盡情發揮，而我們的回答卻經常是千篇一律，都是“很好”，不能指出學生答案的不足，不能給學生指明應向哪個方面努力，甚至根本不顧學生的回答，只是說出自己的答案了事。假如我們能以 “你是個愛思考的小男生”，或“你很會預習”，或“你太細心了”，或“你說得非常準確、全面”，或“你回答得雖然簡練，但不太全面”等等來加以評價，效果將會更好。試想，聽到“你太細心了”，學生在后面的學習中能不細心嗎？聽到“你是個愛思考的小男生”，他在以后能不愛思考嗎？聽到“但不太全面”，他再回答問題時能不考慮從多角度看問題嗎？我想在這樣的評價語中，學生怎能不為之振奮呢。

　　三、引導學生在讀中感悟，注重培養學生語感

　　“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流。我所聽到的每堂課都做到了上面所提到的這一點。進行欣賞性閱讀，讓學生讀出情感。通過啟發想象，喚起學生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動情感，學生讀起課文來才能找到感覺，讀出味道。讓學生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發的'情感溢出紙面，引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，這正是我們語文教師努力達到的語文課堂的美好境界。

　　四、教師語言具有藝術的魅力

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。誰能將它運用得恰到好處，就能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??

　　五、課件制作精美，實用性強

　　語文閱讀材料往往采用優美的語言文字來表現事物。而事物不僅可以通過語言文字來表達，而且還可以通過圖片、影像、聲音和動畫等多種媒體來表達。運用多媒體手段將真切的聲音、生動的圖像、躍動的影像和形象的動畫展現在學生面前，學生就會很容易地感受到語言文字的美。本次參加講課的教師都充分發揮

　　了多媒體技術在語文課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創意。

　　總之，在每節課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學過程中，來逐步地提高和完善自己的語文教學，讓我們的語文課堂真正成為高效實用的教育平臺，讓學生在寬松和諧的氛圍中，去探索學習對自己終身有用的語文。