有效學習指導心得

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，好好地寫一份心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的有效學習指導心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

有效學習指導心得1

　　蘇霍姆林斯基曾說過："如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課 , 無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險".提高課堂教學效率，探索更適合學生的教學規律，本學期我嘗試了"自主學習，有效指導"的新教學模式，在教師的指導下，根據自身的需求和條件選擇學習目標，學習內容，學習方法，并通過自我調控的學習活動完成具體目標的學習模式。因此，這次通過學習有效學習指導的實施，我感受頗深。

　　一、課前備課

　　備課是上好課的前提，那么備課"備"什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣"教",而是備如何教學生"學".教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。針對英語這門學科，它是一門以語言運用為基礎的科學，要求培養學生的語言交際能力。同時，英語這門學科又與生活實際緊密聯系。因此，在備課過程中，準備了許多情景設置問題，以及生活中的實際例子，以及英語學科在生活中的應用。同時備課過程中準備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學生直觀理解文中的生字詞的知識。

　　二、課堂教學

　　課堂教學行為是教師的"教"和學生的"學"雙邊互動的過程。新課程教學理念倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等"教"的行為下發生的。在上課時，采用探究式教學，每一個知識點都設計出許多問題，引導學生思考自己找到問題的答案，從而獲取新知識，同時組織學生四人一為一討論小組，課上進行積極討論，培養學生的合作能力。獲取新知識后，列舉生活中的實例，加深學生對知識的理解與運用，也重在告訴學生學以致用。

　　三、作業設計

　　首先，教師布置作業要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生的學習欲望。我們要控制作業的總量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統一作業的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養成課堂作業當堂完成的好習慣。

　　其次，教師批改作業首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的'作業可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。

　　再次，教師批改作業后除了給學生打等級外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時 教師工整地批改也能給學生起學習示范作業，促使學生養成良好的學習習慣。

　　另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業的設計，以及對這些作業的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業，有利于培養學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。

　　總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個"結"等待著我們去化解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出"真實、開放、有效"的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課。

有效學習指導心得2

　　這種教學模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學生。

　　按照韓立福教授的教學模式，課堂上學生要分成若干個學習小組，學生要在組內合作學習，學生要展示自己的學習成果，要與小組的其他同學交流研究，所有學生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學習狀態，學習效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學模式，基本上是教師講、學生聽，學習方式單一，教師對于學困生往往是心有余而力不足，大多使這些學困生處在被忽略的.邊緣狀態，久而久之，學生的問題越來越多，有問題的學生也越來越多。

　　由于另外，每個小組都有一名學科長，相當于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學學的好一點，設置學科長，表面看是多幾個科代表，實際上是激發學生內在的榮譽感，激發學生的學習動力，意味著有更多的學生學習本學科的積極性和興趣增加了，對教師而言不會增加多少工作量，對學生來說影響深遠。這種教學模式對學生而言，短期是學習能力學習成績的提高，從學生個人今后的學習、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。

　　從這個角度說，學習推廣韓立福教授的有效教學模式是一件為里則一中學生造福的大好事。

　　另外，這種教學法與我們五六年級部研究的管道管理有機結合，能起到更好的效果。

有效學習指導心得3

　　為期四天的學科集中培訓即將落下帷幕，在這幾天的學習中，從各位授課老師的精彩講課中，我學到許多，感觸頗深。特別是C老師的"培養學生外語能力的關鍵理念"的講座，讓我深受震撼，從聽課的時候就不禁開始反思自己在這一年里的教學經歷。在老師們的啟發引導下，我對有效學習指導也有了進一步認識。

　　從教一年時間，我一直有心地積累經驗并嘗嘗反思，但是，在教學中如何指導學生進行有效的學習一直困惑著我，心中有些想法和明白，但是不清晰系統，在指導實踐時往往效果不明顯。現在我對有效學習指導這一概念明確了許多。

　　要使學生達到"有效學習"的目的，必須要有教師的"有效指導".從指導的任務來看，我們可以認為"指導"意味著：激發動機、培養興趣、引導方法、建立規范、跟蹤過程、把握價值，而"有效指導"則是在指導上要適時、適度、適當、適合、適應。新課程強調改變學生學習方式，倡導自主學習，強調學生是學習的主人，追求的是學生思維的活躍，主動的參與，而不是表面上、形式上的活躍與參與。于是，這就要強化教師的有效指導，而有效指導也必然是有利于促進學生自主學習的教學行為。

　　按照三維的說法，學生學習的自主性同樣需要良好的學習情感、態度和價值觀，需要具備相當的知識和技能，需要科學有效的學習方法。因此，在實施自主學習的過程中，教師要做到明指向、巧點播、善誘導、嚴要求、會調控。教師要引導學生親歷探究過程，給學生自主活動提供機會和空間。同時，也要強調教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進對世界的認識和學習探索素質的不斷提高，從而使學生的探究實踐得到解決，并不斷提高和完善。這就是所謂的有效學習。

　　對于英語學科的學習，離不開努力的付出，但是同時也要掌握好的`學習方法，這樣才能更好的達到預期的效果，而學好英語關鍵要多聽、多讀、多背。小學階段的英語學習要以興趣的培養和維持為主要教學目的和指導方向，在教學中為學生營造安全的、真實的、有效的語言環境，鼓勵學生說英語，并積極予以鼓勵強化，讓學生在他們能力可及的事情上得到成就感和滿足感，則他們的英語學習興趣自然會越來越高。用興趣指導學習，無疑是找到了最好的老師。當然，為每個孩子制定四年的英語學習計劃也是非常重要的。教師不僅在教學時要有整體性、計劃性、系統性，對學生小學階段的英語學習也要有系統的、有步驟的、分層次的計劃和安排。

　　由衷感謝這次小學英語專科集中培訓的安排，讓我們在經驗的積累上，得到了理論的學習和指導，為我們接下來的教育教學工作做了充分的準備。我也將充分利用這次培訓所得的理論和經驗知識，指導我的教學實踐。

有效學習指導心得4

　　一個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識，減輕學生的學業負擔，讓更的課余時間交還給學生，這是每個有責任心的老師要思考和去研究的。通過學習《有效教學》，對如何提高有效教學受益匪。下面談談幾點自己的感悟：

　　首先，通過有效教學的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求。“情感態度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結的部分。每節課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學習結果不僅表現在雙基上，而且表現在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發展。

　　其次，教學中應該關注學生的學習過程 。有效課堂應該關注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會。科學的'學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導學生在思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結果，以利于學生掌握知識的內在聯系。

　　再次，課堂教學環節設計要注重實用性。一堂高質量教學課，各個環節的設計都是非常重要的：導入環節、問題與問題的過度環節、活動環節、總結環節、練習環節、作業環節等等。課堂教學環節設計不能流于形式，要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢：備課本，掌握重點難點，注意詳略得當；備學生，了解學生學習的難點、在作業、練習環節中可能會出現的錯誤等等。

　　總之有效課堂教學是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學理念，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程是一個自我發現和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對教育、對孩子的熱愛。

有效學習指導心得5

　　學習是人生中最快樂的事，因為書可以給你帶來歡樂、感動，甚至悲傷，甚至憤怒……書像一個個五彩斑斕的夢，又像是一只只載著希望、夢想的小船，在記憶的波濤上航行……

　　清風明月之夜，一卷在手，紙頁沙沙，書香縷縷，興起而讀，興盡而止。學習于我而言已不僅是開拓視野，增長才識，而是一種心靈的慰冀，是一種享受。讀一本好書就像看到一幅名畫、聽到一首名曲一樣使我幸福而顫栗。記得讀霍達的《穆斯林的葬禮》，我一連幾天都悲兮兮的。我的心境隨著小說里的一個個人物而跌宕起伏，讀道情深處我禁不住潸然淚下。我已分不清哪個是小說里的世界，哪個是現實世界。我覺得自己好像是死了好幾回，又生了好幾回。痛苦而厚實。這種感覺在我后來讀陳忠實的中篇小說《藍袍先生》時再次得到了驗證。當時我是坐在宿舍的床上。當我讀到后來“藍袍先生”他們那個班的同學舉辦聯誼會時，一群耄耋之人，回首人生、感嘆命運時我忍不住失聲痛哭。嚇的全宿舍的人都往出跑。

　　學習其實是在讀人生。許許多多的人生。書中總是匯集了一些獨特的魂靈。善于學習，其實是借助學習深深地翻閱自己。前些日子買了一本季羨林的散文集《世態炎涼》，讀罷醍醐灌頂。季老是學貫中西的大儒，一生歷盡坎坷。讀他的文章如泉水叮咚、娓娓動聽，深刻的'如同一位祖父，而沒有絲毫的傲慢、虛榮與做作。對于像季老這樣的老學人我是充滿敬畏。大作品使我們變矮，小作品使我們升高。不同的閱讀帶來不同的水準。

　　蕭伯納說：“好書讀的越多越讓人感到無知。”對于這話我深有體會。先前我曾一度仗著自己讀了幾本書，發了幾篇文，而大言不慚地揚言要當作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而隨著閱讀境界和思想認識的變化我越來越感到自己的無知與淺薄。且不說作家必備什么想象虛構能力、悲天憫人的體驗能力、細致入微的觀察能力等，單就那一套龐大的文藝理論就夠人受。我開始為自己的狂妄而臉紅。我再也不敢對人說我要當作家。至少是現在不敢。

　　學習是為靈魂尋找鏡子。我們應該用心去領會書的思想內涵和精神實質，并用以洞照靈魂與心智。學習應該汲取與思索并重。閱讀的根本使命就是教會使人思考。要善于從中提煉出對現實有意義的東西來。

有效學習指導心得6

　　《有效技能》這本書，我受益匪淺，這本教材從教育信息化對教師教育技術能力提出新要求的視角，探討技能決定教學實踐的新思路，技能決定教師的專業素質的提高，技能決定創新型人才的培養，技能決定教學評價與反思的有效性，技能決定教師終身學習的價值等相關問題，再一次用理論證明實踐中的傾向，認識到信息技術對教育的重要推動作用，也收獲到了關于如何有效使用教育技術的新方法。

　　說到重要性，首先教育技術能有效突出教學的重難點，提高教學效率。舉例其中的多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率；第二，有效使用教育技術，能激發學生的學習興趣。現代心理學告訴我們："新奇，多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的'方法，能使學生集中注意力，提高興趣。"而教育技術應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。動聽的音樂，優美的畫面，不僅讓學生了解欣賞各種鮮活神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣；第三，有效使用教育技術，有利于培養學生的創新能力。多媒體網絡技術往往圖，文，聲，像，動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。為數學的學習創設了情境，學生在充分發揮想象的同時，激活了自己的創造性思維；第四，有效使用教育技術，能夠培養學生的觀察能力，思維能力。觀察能力是認識事物的基礎，有計劃，有目的地進行觀察訓練，使學生的觀察能力得到充分的發展。在教學中，利用信息技術手段，培養學生的觀察素質，使其觀察能力得到提高。同時，也能幫助開展教學活動進行思維訓練，達到提高學生思維能力的目的。教育技術具有"全面性，創造性，超前性"的獨特功能，充分利用其資源，在平時的教學中不但可以提高自己的教學水平，更能夠提高教學的效益，使學生的學習過程事半功倍。但不可避免由于教育技術被運用越來越廣泛，在使用過程中也難免有時會出現形式主義，教師主導作用弱化，輕視基本教學手段等弊端。

　　通過本書的閱讀，我體會到了在使用教學技術時也要考慮到如何克服弊端，高效使用技術。

　　第一，堅持科學性。教育技術說到底要以研究優化教學過程，提高教學效益為根本宗旨，而不是研究怎樣運用更多的電教媒體將知識灌輸給學生。那么，在媒體的選擇和操作上要加強科學性，要根據不同的教學內容，學生的實際情況以及不同的教學重點，難點，選擇最合適的技術媒體，并不是使用的越多越好。

　　第二，技術使用也要注重擇優使用。教師必須從教學過程的整體出發，真正發揮媒體技術圖文并茂，形象直觀，有聲有色的優勢。

　　第三，加強整合。教育技術的使用，應該優化組合，"聯合作戰"，這樣才能發揮各種技術自身的優勢，增強整體效果。在教學法中，教師要全面考慮，尤其要考慮學生的因素，正確處理好創新與傳統技術之間的關系。

　　第四，強調輔助性。運用教育技術，學生的主體地位，教師的主導作用和技術的輔助作用，三者之間的關系要妥善處理，準確定位。

　　第五，注意適時性。適時性原則是指要把握好運用多媒體的最佳時機，也就是教育技術要在最合適的時候進入教學環節。適時地運用教育技術，達到手段與效果的有機統一。使學生不僅可以學得輕松，而且獲得的知識豐富而扎實。

　　第六，追求實效性。教學中，教師一定要從教學實際出發，根據需要和可能選擇教育技術。

　　通過《有效技能》的學習，希望自己今后在數學教學中，在運用教育技術的不斷實踐中，獲得更多的實踐經驗，提高學生學習的效益。

有效學習指導心得7

　　xx年10月19日下午，北師大“農村學校管理改進與質量提升”項目組專家鄧濤教授在靈山中學為我們做了一場精彩的講座，課堂有效教學---導學案的開發與教學應用，獲益匪淺。隨著教育教學改革的不斷發展,導學案這種新的課堂教學模式已經登上了課堂教學的舞臺,并且越來越受到許多優秀教師的青睞。那么，什么是導學案呢？導學案就是在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據課時或課題教學內容，通過教師集體或者個人研究設計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的設計方案。捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。”“導學案”作為教學的一種手段，目的是變傳統的封閉灌輸型的教學為學生自主學習、主動發展的`教學。把教學過程由“灌”變為“導”，為學生積極主動參與式的“我要學”提供平臺。

　　從教學效率與激發學生興趣及培養學生的自主合作的探究學習習慣來看，“導學案”不失為一種激發學生主動學習的有效途徑。但是實踐中導學案也面臨著諸如缺乏明確、有效的理論指導，不利于教師因材施教，不利于教師課堂上的靈活應變以及容易導致教學上本末倒置等實踐問題。鄧濤教授指導我們學習導學案的開發與教學應用，主要內容包括：導學案及其作用；導學案的開發流程及關鍵要素；導學案編制的誤區；學案導學教學模式的流程與環節；導學案操作中要注意的問題。通過聽講，我們加深掌握了導學案的撰寫方法與作用。對今后應用導學案起到一定的指導作用。

　　總之，聽了鄧教授的講座，感覺值了。感謝鄧教授的精彩講座。