關于班主任工作心得體會
我們在一些事情上受到啟發后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的關于班主任工作心得體會，希望對大家有所幫助。
關于班主任工作心得體會1
班主任是學生人生的導師、成長的引路人，每天面對著一雙雙渴求知識的眼睛、一顆顆等待滋潤的心靈。如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？使這一顆顆心靈健康成長？
一是以身作則，示范學生。小學生對班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為孩子們的榜樣。因此，我時刻注意自身形象，事事從我做起，率先垂范，潛移默化地影響著學生。
二是深切關愛，感動學生。“感人心者，莫先乎情�！蔽遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲椋趯W習、生活等各個方面真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。每每聽到學生們發自真心的感激，感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。
三是多樣活動，豐富學生。班級是學生健康成長的一方沃土。在這個大家庭中，我設計組織了豐富多彩的班級活動，營造快樂的氛圍，讓學生在具體的情景、真實的活動中得到教育，也使班級更具凝聚力，吸引學生主動融入其中。
四是優良班風，塑造學生。良好的班風是班級的生命線。我充分利用班會、隊會、板報和節日、紀念日，落實好守則、規范，引導學生在道德品質、行為習慣、學習習慣方面更好地轉變，為班級發展增添強勁的動力。
五是家校合力，引導學生。學生的成長發展，只靠教師的工作是遠遠不夠的，必須得到家長的密切配合。因此，我通過家訪、電訪、短信、家校通等形式或平臺，加強與學生家長的聯系，更多地了解孩子在家里的情況，有針對性地進行教育和引導，形成教育合力，促進學生成長。
有人說，細節決定命運，細節決定成敗。對班主任來說，細節決定班級管理的質量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細節，處理好這些細節，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。
1、不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學生集中精神。
2、不要因一點小事就生氣地離開教室
3、不要用大聲吼叫的方式批評學生。
4、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。
5、不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。
6、不要在批評學生時翻舊帳。
7、不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。
8、不要在飲酒后批評學生。
9、不要從窗外或后門窺視學生。
10、不要在甲學生面前大談乙學生的不是。
11、不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。
12、不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。
13、不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。
14、不要把不良情緒帶到課堂，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。
15、不要在學生面前指責甚至抵毀其他教師。
16、不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。
17、不要忽視學生的任何閃光點。
18、不要遷就學習成績好的學生的小過錯。
以上這些細節僅僅是班主任工作中很小的一部分，大量的細節還需在具體工作中細心觀察，耐心捕捉，認真對待。只要班主任心中有學生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把班級工作做好。
隨著人們教育觀、成才觀的轉變，班主任角色也發生了相應的變化，由過去班級的“管理者”變為學生健康成長的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢？筆者有以下感悟：
班級管理學會變通
變通即依據不同情況，作非原則性的變動。在班級管理過程中，就是指根據變化了的班級情況而變動教育角度和方法。它是一種很好的策略。教師在處理事情的時候，可以隨機應變，根據事件發生的不同地點，不同時間，巧妙的變化手段，因人而異、互動變化，找到更好地解決問題的辦法。
筆者在班級日常管理的過程中發現一個問題：學生的文具盒時常往地上掉，“啪啪”的聲響會引得多數學生轉頭注目，不僅文具容易損壞而且還影響學生的注意力。針對這個問題，是強調要注意保護還是禁用文具盒？顯然保護與禁用都不是有效的辦法，這時變通一下起到的效果是明顯的。建議學生使用棉布制作的“筆袋”，實踐發現“筆袋”雖然也往下掉但沒有聲響，不僅有效地解決了文具盒的聲響問題還不影響學生文具的`放置。因此，筆者認為，班級管理過程中遇到的疑難問題只要合理變通就能迎刃而解。
讓每一個學生都有“事”做
著名教育家魏書生的班級管理方法中有一點提到的是“備品承包責任制”，具體是指：
1、承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包暖氣片者，應按學校規定，定期擦拭，在校例行衛生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。
2、承包者要保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責開窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關燈。
3、提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學，要使同學們在該玩的時間內有可玩；承包暖壺的同學要使需要喝開水的同學有水可喝；承包負責魚缸的同學要使愿觀賞魚的同學時刻有魚可觀賞。
作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學生鍛煉的機會，結果往往是事倍功半。班主任學會要引導每一個學生都建立責任意識，把班級事務細化后，分配給每一個學生，讓每一個學生都成為班級事務的管理者，真正體會主人翁的快樂。當每一個學生都有事做時，班級管理就有序了，班主任也就“輕松”了。
總之，班主任工作是瑣碎的，任務是繁重的。但是，只要我們時刻牢記“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”育人宗旨，加強理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，班主任工作一定會常做常新，碩果累累。
關于班主任工作心得體會2
一、要為學生做好表率
“學高為師，身正為范”是對教師人格示范作用的最好詮釋。班主任要注重身教，身教重于言教，身教具有言教無法達到的事實說服力，能達到“無聲勝有聲”的教育效果。身教可以充分發揮班主任的人格感化力量——“榜樣的力量是無窮的”。
二、要充分地信任學生
作為班主任，我們要盡量多指導學生學會一些生活中的動手能力和為人處世基本能力和常識，同時，也應該大膽地信任學生，給他們為自己做事、做主的`機會，大膽想象，樹立自己遠大的理想。班級里的事情繁多，是信任學生的最好機會，我大膽地交給班干部平均分配給學生們去做，結果他們都做得很好。因此，無論班主任是盡心的幫助，還是嚴肅的批評，甚至是斥責，學生都會樂意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。
三、要平等地對待學生
平等、公正評價學生，關心、愛護全體學生，對于學生來說，則是應該享有的基本權利，而對于班主任而言，是遵守了職業道德規范。班主任必須在對學生的教育和管理過程中，切記平等、公正的原則。要關心他們，時刻想著他們，與學生同甘共苦，關心他們的生活冷暖和學習進步，關心他們各方面的發展情況。平等公正地對待他們，與他們保持民主、平等的師生關系。
四、要積極地寬容學生
寬容是一種道德美德，它要求班主任以善良、尊重和理解來對待學生，而不是對學生出現的問題放任自流。我們在教育學生的過程中，自己必須學會寬容，有愛心。每位學生都渴望得到老師的尊重、理解和關愛。只有擁有了智慧的愛和寬容的心，與學生平等相處，才能與學生達到真正的心與心的溝通、心與心的交往。學生就會產生不斷進步的內動力。
做了大量工作，付出了一定的艱辛，有一定的收獲，從中就會得到了快樂和幸福。我想也可能有許多不足，希望同仁們能夠給予指導
關于班主任工作心得體會3
班主任是幼兒園的主要領導。這位官員說它不大，但很小。它的管理質量好壞，影響著整個幼兒園的質量，制約著每個孩子的身心發展。它是幼兒園發展的核心力量。一瞬間，我在一個小班當了三年班主任。在我幾年的工作中，我感到困惑和快樂。以下是我對班主任工作的一些粗淺認識，向大家介紹:
首先，班主任應該善于發現問題和研究課題。
我們在和三歲左右的孩子打交道。他們還不能完全表達自己的內心感受。這需要我們有一雙敏銳的眼睛和洞察孩子的內心。每年九月，我們的小班是最熱鬧的。教室里有哭聲，有的大聲哭，有的一邊哭一邊吮吸手指上的衣服，有的在地上打滾，耍把戲，等等。我們的三位老師就像高速運轉的陀螺儀，不停地忙碌著，照顧著孩子們的情緒，同時也照顧著孩子們的生活。如何讓這些剛剛離開家的孩子盡快適應幼兒園生活成為擺在我們面前的首要問題。所以我和班上的兩位老師進行了討論，并以此為主要研究課題，形成了自己獨特的教學方法。
(1)在盡可能短的時間內記住嬰兒的名字
幼兒從小就生活在親人的保護下。當他獨自進入一個陌生的環境時，他不可避免地會有恐懼。如果老師能在任何時候叫出他的名字，他會感到安全，因為她認為老師認識他，不再是陌生人，孩子自然會愿意聯系老師。
(2)在言語和行為上給予孩子更多的鼓勵
當孩子們每天來到花園時，我會帶著微笑帶他們進來。這種行為不僅穩定了孩子的情緒，還進一步增強了老師和學生的感情。在平時的教育和教學工作中，我從不言出必行，經常表揚他們。親吻他們，讓孩子們真正感覺到老師就像母親一樣。
(3)融入兒童
幼兒園工作注定了我們每天都要和孩子接觸。在新生進入幼兒園的這段時間里，即使我不值日，我也會和孩子們在一起，一起歡笑，一起玩耍，這樣孩子們就能盡快了解我，我也會盡快了解他們。它總是讓孩子們覺得老師是他最親愛的人。
(4)幫助孩子養成良好的生活習慣
剛進幼兒園的小孩也很難小睡一會兒。在家里，他們的父母哄他們睡覺。然而，在幼兒園，我們不得不自己睡覺，所以在幼兒園的頭幾天，我們班的'三個老師都一個接一個地鼓掌，只有當我們一個接一個地睡覺時，我們才感到稍微松了一口氣。此外，我們還根據幼兒的身體狀況調整水量和運動量，并根據他們的不同情況請求和幫助他們。第二，班主任要有秩序，必須注意方法。
一個班級是一個集體。作為班主任，一個人必須真誠、和諧地與相配的老師相處。班級中教師的合作是否和諧直接影響班級管理的質量。教師應該互相信任，互相幫助，互相學習對方的長處。作為一名班主任，一個人應該處處以身作則，依靠模范帶頭作用感染指定班級的教師。在我的工作中，我經常站在別人的立場思考，相互理解，相互理解，并且總是處處為別人著想。一切都以工作為導向，這將創造一個輕松愉快的工作環境。最后一個方面是保持班級幼兒教育的一致性。當孩子們每天離開花園時，我們的三位老師坐在一起談論孩子們那天的情況并做一個簡短的總結。第三，班主任要注意藝術，讓家長有條不紊地工作。
班級管理的成功取決于父母是否做好他們的工作。作為一名班主任，一個人應該及時向父母匯報他的孩子在花園里的表現。努力獲得父母的支持，并要求對兒童進行一致、協調和合作的教育。當和父母交談時，老師應該讓父母體驗到老師對孩子的幫助是基于對孩子的愛。老師的講話和行為顯示了他對孩子的愛。班上的孩子被認為是他們自己的孩子，因此指出了孩子的缺點，使父母更容易接受他們。班主任的工作非常具有挑戰性。每個孩子都是一個世界。如果你想成為每個孩子的朋友，如果你想獲得每個孩子的信任，你需要付出很多心血，用個人魅力征服孩子，用自己的熱情和活力感染孩子。無論是服裝還是語言，都會對孩子產生巨大的影響，但這一切都是值得的，因為我付出的將是一個美麗的童心世界。
關于班主任工作心得體會4
班級工作是學校一切工作中的最基礎，最重要的工作之一，每個教學班管理好了，整個學校教學秩序也就正常了。
作好班主任，要認識到班級工作的重要性，這樣才能意識到當好班主任工作的責任，才能愛好班主任工作，班主任工作是一個管理人教育人的工作，世間人是最寶。工人創造的是產品，藝術家創造的是作品。，農民生產的是糧食，班主任工作所涉及的是一個班集體中五十多個人是否成才的問題。也是涉及到五十多個人的前途和命運的大問題。我們老師創造的是人才，有了人才就有了一切。
1．班主任工作的好壞直接影響一個教學班的成才率，班主任工作做的好，這個班的成才率就高，每個教學班成才率高，整個學校的成才率就高，這個學校就有了生命力，在當前強調競爭機制市場機制的情況下，更是如此。
武穴中學上世紀80――90年代，單班升學率最低的一個班只考了7個人，最高的一個班是考上58人（87年）都是平行班。20世紀最低本科升學率只占了60%，最高本科生率占100%，為什么有那么大的差別？這是個管理問題，是個引導問題，是個平行問題。
班主任工作管理的是人，不是物體。人是活的，物是死的。管理物簡單多，鎖上，不丟，不失，不壞，就算是管理好了。管理人就沒那么簡單。人是活動的，有思想。中學生處于人生思想活躍的時期；知道你班上學生在想什么嗎？每個學生、每天在想什么？不知道？那不是一個好班主任。有人說知道學生心里想什么，我不是神仙，那不可能。其實要知道學生心里想什么也不是做不到。
一個學生父母下崗了，經濟上比較困難，兩頓沒錢吃飯了，原來學習很用功，成績不錯。最近時常發呆，上課聽講眼中無神，也不愿與其它同學交流。那他在想什么？想回家，想請假，想放棄，也有可能在想拿人家的飯卡、拿人家的錢。如果班主任對一切還是毫無動察，一無所知。不去教導他，幫助他解決困難。這個學生就有可能輟學，離校出走，也區還可能走上偷竊的道路。就會給班級工作造成極大的負面影響。如果班主任細心，注意到了，幫助這個學生解決了實際困難，得到了同學們、老師們的支持和幫助，這個學生往往學習動力特大，也許就成才了。救一個和損失一個，里外里加起來就是兩個，算升學率，這個班基數絕對值是二不是一。
一個家庭條件比較好，也不缺吃飯和零花錢，上課昏昏然欲睡，自習或者在睡覺或者一邊玩東西，一邊在思考什么似的。那他在想什么？他或許在想昨天晚上寢室胡鬧的有趣事，或許在想怎么籌錢找借口晚上上網吧。班主任只要找干部問一下，昨天晚上寢室紀律如何，是否有人沒有按時睡覺，是否最近有人上網吧，情況往往就清楚了。及時做好工作，把問題解決在萌芽狀態。班上也就太平了，工作也就順利了。班主任工作不深入下去，對上述發生的一切，不知不曉。不察不覺，往往造成班級工作大亂，學風也好不了。損失往往不只是這一個，而是一批。因為這樣的學生往往有較大的影響力和破壞力。
一個學生經濟狀況好，也有可能不好。最近比較注意打扮；好在異性面前表現；或故意以各種方式接近異性，上課有時下意識地區性把目光投向中同一個異性。處于青春期的她，有可能在尋求朦朧的異性愛。班主任要及時地做好思想工作。不能訓訴，不能大罵他們在戀愛，他們會接受不了的。產生對抗情緒，結果他們往往把假戲作真了，影響極壞。堵不住這個漏洞，班級工作就會大亂。班風，學風也就無從做起此時班主任工作的重點就應該是解決班上的學生的人生觀，戀愛觀問題。要從正面講。分別心平氣和地找有苗頭的學生談談。不要挑明，要旁敲側擊，要鼓勵他們把注意力集中在學習上，要他們多想想自已的學業和前途。放假前，分別用電話通知家長有關情況，讓家長分別把他接回家。告訴家長也不要把問題挑明，請求家長也要做好過細的思想工作。老師，家長都要以朋友，〈首先是朋友〉，其次是長輩的身份與他推心置腹的談，要感動他們。使他感到再胡來就對不起家長，也對不起老師，這樣就達到了目的。91年有個女學生，與一個大冶青年糾纏上了，割不斷拉不開，離校了，出走了，同居了。家長也放棄了。我接受了這個班主任工作，了解了情況，動員家長把這個這學生找回來了。我和家長一起用上述的方法說服了她，收回了心。后來她考取了廣州外國語大學，現在是該校的教授，成才了。為國家救了一個人才。你說班主任工作重要嗎？總之，班主任要懂上一點心理學，要時刻動輒學生的心理，因勢利導。
如何引導上學生走上成才之路呢？這是班主任每時每刻要做的文章。教師就是導師，導師是什么？就是帶路人。在接受班主任工作的第一天，你應該想到的就是怎樣千萬百計地把你們這個班，五十幾個學生帶上正確的成才之路。怎么引道？言教，身教。身教重于言教，不是說言教無用。其實言教，身教都重要，缺一不可。
什么叫言教？就是要用激勵語言，激發學生的學習熱情；就是班主任在班上給學生講話要有煽動性。當然不是煽動學生干壞事，鬧亂子。當學生學習熱情不高時，學習信心不足時，班主任老師要最精煉的語言，最激昂的情緒；把學生那顆冰冷的或者是不冷不熱的心握熱，要把他們的心拔動或者說煸動起來。每個學生聽了你的鏗鏘有力，擲地有聲的言語，再也坐不住了，甚至立即想挑燈夜戰。學生有了這樣的學習情緒，他們還會想到逃課，逃學打磕睡嗎？總之，要把學生的注意力集中在學習上，班上的亂事就少了。所以班主任講話不能亂講，也要備課，至少應該心里打個稿。沒有準備好的話，就干脆不講。要講就要解決問題，就要起作用。班主任講話不能太隨意，更不能信口雌黃。
班主任在班上廢放太多，你是班主任，學生也不敢反對，只好硬著頭皮聽；心里卻產生反感，甚至跟你對著干。那你講的話還有什么作用？特別是班上學生正在聚精會神地思考學習上的問題，班主任隨意走進教室，就語無倫次地講起來。把許多天前班上發生的事，一遍又一遍地重復個沒完沒了。學生聽了心里煩，煩極了！我們都當過學生，要換位思考。你聽了這樣臺的廢話，你煩嗎？前幾天發生的事，你前幾天為什么不講？班級工作要及時到位，及時解決。解決不了的問題就采取其他辦法。這不是說班主任不能在班上講話。恰好是要經常講，及時講。要想好了再講，要精講，每句話要有激勵作用，要能解決班上的.實際問題。有的班主任在一班上講了一年、兩年、三年的話，沒有一個學生離校后會記得你講的話。他們一句也記不住，這樣的班主任是不合格的班主任。話講得好，學生會留下永久的印象。今天記得，明天記得，甚至他們會把這些話當作終身進取的格言。陶行知、徐特立這些老教育家當年每天把要說的話編成打油詩或者警句，寫在顯目的地方，只有一句、兩句、三句。久而久之，學生形成了習慣，每天都在等老師的這樣幾句話�？词欠襁@些話與自己有無關系，這些話成了學生行為規范的鏡子，照一照，或者從中受到批評，就悄悄地改了；或者受到了激勵，就默默地邁開進取的步伐，受益匪淺。甚至終身難忘。所以這些老教育家才培養出了那么多聞名于世的知名人才。
身教重于言教，班主任要以身作則，要作學生的楷模。一個老師，特別是班主任，走路的姿勢，說話的聲調，待人的方式等等往往都成了學生模仿的對象。作為老師特別是班主任衣著要整齊，要落落大方。但不要花里胡俏的不要化濃妝，不要戴首飾，不要太露，不要說臟話。就是生氣了，也不能說臟話。一句臟話也不行。臟話哪怕只一句，往往也不會給學生留下終身不好的印象。
學生的一支筆、一本書掉在地上，你路過發現撿起來了。可能給學生的影響是身體力行，樂于助人、拾金不昧等好品質。教師內外有幾片廢紙或什么的垃圾，你可以叫學生掃，學生即使不反感，也不會有什么壞的影響。如過你拿掃帚掃了，學生對老師的崇拜之情，油然而生。甚至終身都會有注意社會公德的好品質。這都是小事，但一件小事能對學生產生終身的影響，這還是小事嗎？有些人說，知識分子是不注意“小節”的。但作為一個老師特別的班主任老師，你的所謂“小節”要影響學生的品質作風，這不是小節而是大節。
教育學生不能光靠壓制、懲罰。壓制、懲罰甚至體罰是最不懂教育的一種愚蠢行為。這樣學生即使服你也是表面的。而內心不服，甚至反感。包括一些好學生他就是沒有違紀，也是會產生反感的。要批評，最好是以師長兼朋友的口氣與其交談。使他聽出你的批評也是在關心他，愛護他。他就會把你的話聽進去，你的話就會產生引導作用。特別是高中生，是小大人了。他們也有人格。人格是一個人能成才的必要條件之一，說話不要輕易傷了他們的人格，傷了倔們的自尊心。尊重是互相的。你越是尊重學生的人格，學生越是覺得你這個老師偉大。一個被你傷了自尊心的學生，你是無法教育好的。
其次就是一個班級平衡的問題。做好班主任工作，就是一個做好方方面面平衡工作的問題。作好平衡工作，是不一科學問題，要認真對待。
學生個人各科成績，班主任要指導他平衡；每個學生，個體與班集體之間要做到平衡。使每個學生感到集體之間不孤立，并意識到他就是這個班集體之中的光榮的一員，張藝謀有個電影叫做“一個也不能少”我很受感動。班主任工作要做到每個學生的心里。一切工作要立足于每個學生的成才。你今天生氣放棄一個，明天不如意又丟一個，你們班上總共才五十多個學生，可以丟幾天？到高三還有幾個可以成才？我當班主任三十幾年，最后才悟出這個道理。這就是我退休前所帶班級連續兩屆本科升學率達到百分之百的秘訣。
還有一個課任老師與班上學生平衡的問題，各科課任老師之間的平衡問題，人與人之間的感情平衡問題，這都是班主任應該注意的問題。所有這些平衡工作做好了，班級工作也就和諧了。謝謝！
關于班主任工作心得體會5
班級是學校教學活動的基礎單位，班級管理水平的高低，對學生健康全面的發展、對完成教育教學的各項任務起著舉足輕重的作用。
通過兩個月的班主任工作實踐，我覺得，要搞好班級工作，貫徹堅持"一個標準"、調動"兩個積極性"、依靠"三個方面"的力量、發揮"四套班子"的作用的一套體系，既能使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能讓他們在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。
堅持"一個標準"，即在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和學習困難生使用一個標準。通常，好學生易受到偏愛，而學習困難生常使老師產生偏見。班主任執法，一定要公允，一碗水端平。處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑學習困難生的上進心。反之則能贏得學生的尊敬和信任，甚至扭轉班風。
調動"兩個積極性"一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，從而對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應；二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。班級的活動發動全班同學獻計獻策，班級的'管理大家共同制定和執行，各司其職，人人有份，班級絕無局外之人。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。
調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學生學習生涯中，學校的職能毋庸置疑，家庭的作用也是顯而易見的。學生平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我通過建立《家庭聯系簿》簽注學生放學離校時間，再由家長簽注到家時間，杜絕與社會不良青年接觸的機會，通過電話與家長保持聯系，將學生的細微之處了解于心，讓家長的作用更加強化。
心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。為此，我班還采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，將社會上健康積極的風氣、事跡宣傳到班級，實踐中證明是行之有效的。
發揮"四套班子"的作用，即指團支部、班委會、課代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
對四套班子既要嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。 我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動；制度化地安排好每天的衛生勞動；能夠利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系"一箭三雕"的目的；在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；積極鼓勵學生參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又千變萬化，我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，必能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。當然，班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。針對我班的現狀，我總結出了一些關于班級管理的體會：
�。ㄒ唬� 堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行檢查，掌握班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；
�。ǘ� 堅持關心照料住校生，注重他們學習情況的同時關心他們的生活和心理狀況。
�。ㄈ� 堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用 ；
�。ㄋ模� 堅持和各科任課老師聯系，主動了解教學動態，及時指導學習委員做輔導工作，并指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作；
�。ㄎ澹� 堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；
�。� 堅持對班干和團干“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；
�。ㄆ撸� 堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化；
（八） 堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改進自己的工作；
�。ň牛� 堅持建立班級文書檔案管理，寫好班級大事，堅持與家長保持緊密的聯系，以利班主任和班干開展管理工作。
�。ㄊ� 堅持與學生保持融洽和諧的師生關系，扮演好良師益友的角色；
這是我對班主任工作的一點心得體會。
關于班主任工作心得體會6
在將近二十年的教育生涯中，我一直都擔任班主任工作，在嘗透了酸、甜、苦、辣之后，終于也讓我也嘗到了做班主任的充實與快樂。近年來，許多家長通過各種關系希望把孩子放到我的班級，他們就覺得把孩子交給我放心。多年來我確實沒有辜負他們對我的信任，不管什么樣的學生，在我的手里都幾乎既成仁又成才。我的做法主要有以下幾個方面：
（一）愛與責任。
它是我們每一個從事教育的人必須具備的先決條件，但如何去體現那份愛和應盡到的責任是班主任必須掌握的藝術和技巧。班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過對班級工作的熱愛，對教學的熱愛，和強烈的責任心和敬業精神影響學生，用愛心、耐心、細心、恒心默默為學生服務，讓學生享受到班級大家庭的溫暖。即要做好班主任，首先要把嚴父和慈母集于一身。
俗話說嚴是愛，松是害，嚴師出高徒，在原則問題上，在學生的自律行為沒有真正形成之前一定要嚴格要求，讓學生這個時候有點怕你。然而在平時的生活中，要多體諒學生，多為學生著想尤其對家庭困難的學生，學習困難的學生，身體有疾病的學生……要有慈母般的關愛。
�、挪荒茏屢粋�學生掉隊。學習越差的學生，他們越希望得到關愛，我從來不會看偏他們。說實在很多原來成績差的學生，現在到社會后大部分都成功了。例如，20xx年，黃某，他是一個"典型"的差生。他思想差，紀律差，學習差，是一個無心向學的孩子。他曾經受過許多老師的教育，甚至驚動到校長，他都沒有改正。對于這樣的學生，許多老師都說："算了，還理他干什么？"我認為，"不理"，就是對工作不負責，不負責，就是不愛學生。因此，我還是不厭其煩地開導他、輔導他，用真誠的愛打動他的心。后來，他平時測驗慢慢合格了。盡管最終他只考了個三本，但現在他居然當上了中石油廣東分公司的一個副總了。
�、茻崆殛P照有病的學生。在生活上，要關心學生，幫助學生解決困難，特別是對一些有特殊病的學生，要給予照顧和關懷。在實際中，還是用"慈母"的心去感染她們，讓她們感到一種深沉的愛。例如，20xx有一個學生叫阿靜，一次，她在教室發生了嚴重的四肢抽筋，不能動彈。聞知后，我和幾個同學把她扶到衛生室進行救護。在我擦藥水，倒開水等一系列的動作中，她們感到了這種"愛"。當她們有了這樣的感受，你的"育人"也就成功了。
（二）交心
我認為要管好人，必須征服它的心，讓學生信服你，讓學生愿意把心里話說出來。我的做法是：每半個月讓學生以“說句心里話”或“我有話想對您說”——俗稱半月談，給學生一個發泄的平臺，讓我從中能及時了解學生的心態和要求，不滿情緒，甚至包括很多宿舍內部的事情或同學間的矛盾，或某同學有戀愛現象，或出去上網，特別是大部分同學在學習上的困惑等等，結合從半月談上了解到的和我的觀察，以及平時的測試情況，我及時找不同的同學聊天，讓學生能及時糾正自己存在的問題。這種由被動的管理變主動的管理，學生很喜歡，很多學生都希望老師找他去聊天，這個時候班主任的管理就輕松多了。
（三）選好班干部。
我認為，班主任的精力是有限的，必須充分發揮班干部的帶頭和組織作用。我的做法是：我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時還留心觀察發現和培養了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發現的積極分子參與班干部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力，使更多的優秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，為未來社會培養更多的有組織能力和管理能力的人才。
（四）強化時間觀念。
俗話說：時間就是金錢，對學生來說時間就是分數，時間就是命運。我的做法是：在幾個關鍵的環節讓學生必須有強烈的時間觀念。如早上起床、午休起床，鈴響后5分鐘內必須起床，這是鍛煉一個學生意志的第一步。午休、晚休鈴響后10分鐘內必須上床，并安靜下來，這是鍛煉一個學生自律的關鍵一步。早上7：00、下午6：30必須回到教室，且能真正投入到學習中，這是鍛煉一個學生爭分奪秒刻苦求學的競爭意識。節假日（包括星期六晚）我建議可以上網但不宜超過晚上11點，否則它的生物鐘將被打亂，這是鍛煉一個學生自控能力最難但又是很重要的一步。讓學生養成良好的時間觀念，將讓他們在以后的人生道路上受益無窮。
（五）抓兩操，促三讀，煉兩靜。
兩操是指早操（或課間操）、眼保健操，一個是鍛煉身體，一個是保護眼睛。但學生往往不重視，我必須讓他們意識到紀律是成功的保證，身體是革命的.本錢，所以對有兩次不出操的同學必須在跑道上跑5圈來彌補。三讀是指早讀、午讀、晚讀。一般英語或語文差的同學往往是由于沒有形成良好的讀書習慣，所以三讀時間我會不定期到教室轉一圈，效果很明顯。兩靜是指“安靜”和“心靜”。學習的最高境界莫過于“心靜”，一些成績較差的同學往往在課堂上、自習課、午休、晚休都很難安靜，更別談“心靜”了，故對雙差生力爭讓他們先達到安靜，這樣一個班的學習氛圍肯定好起來，對尖子生力求讓他們達到“心靜”，讓他們在知識的海洋里不斷遨游。這樣在高考中，全班的整體成績才能領先于他人。
（六）“神出鬼沒”。
班主任在日常的管理中少不了要了解學生學習、生活的真實情況，特別是午休、晚休、早讀、午讀、晚讀、自習課，班主任的巡查不應該讓學生抓住規律，尤其要讓那些自覺性不強的學生由于害怕班主任的突然出現而收斂很多。如果我們班主任都是成群結隊而去，看到的也許只是假象，特別是對宿舍的內部情況（打牌、聊天、玩手機上網等），教室（看漫畫書、小說、玩手機、聽MP4等），將得不到有效的控制。總之為了更好的管好一個班，班主任必須開動腦盤，用簡單、靈活、有效的方式讓學生全在你的掌控之中。
（七）師生互動。
一個班是否充滿朝氣，是否充滿活力，是否充滿斗志，關鍵在于師生間的友誼，是否能引起大家的共鳴。要讓學生佩服你，除了老師上課很出色外，還應懂得欣賞學生，表揚學生，讓學生的腦細胞充分的活躍起來，這樣你的課堂一定會非常棒。這其中班主任首當其沖起到一個穿針引線的作用，如果課后在班主任的組織下讓科任老師與學生多一些交流的機會（如開展師生間的球類比賽，參與學生的文體活動的指導……等等），我相信這樣的班級科任老師一定會心情舒暢，活力大增，學生一定會更加投入，更加信任我們的老師。
（八）心理輔導。
全班幾十個學生，由于家庭、環境、學習的壓力、個人情感、同學間的矛盾等原因，或多或少會在心里形成陰影，久而久之，可能會直接影響到學生對學習的態度，甚至發展到對人生的悲觀態度，作為班主任如何做到早發現，早處理，讓學生重新喚發出青春的熱浪將真正檢驗一個班主任的敏銳的洞察力和深厚的處事能力。我結合多年的總結，簡單把它歸結為：
�。�1）學習壓力型。這類學生主要集中在班里成績中上的學生中，這些學生老害怕別人超過他，老擔心自己的弱科上不來，每到大考，他們都會很緊張。我的做法是：平時多給他鼓勵，增強他的自信心，臨考前跟他聊聊天，叫他們學會笑，笑對困難，笑對人生，并跟他訂一個力所能及的目標，另外教他一些自我調節的方法，如考試時實在太緊張，可以停下來喝一口水，或作一下深呼吸……總之這類學生主要以增強自信心為主要目的。
�。�2）自卑型。這類學生主要集中在來自農村，且成績不斷下降的學生。這些學生由于家庭困難，而且初中時是靠“拼命勤”考上來的，到高中后，由于方法不當，智力有限，慢慢開始退步，同時這些同學在初中時在老師和家長眼里都是很得寵的，而到高中后，自己不再是老師和同學眼中的佼佼者，心里落差很大，針對這些學生，班主任一定要有足夠的耐心去跟他們交流學習方法，并引導他們敢于面對現實，敢于挑戰，運用自我暗示法找回自信，引導他們重視學習過程，享受學習過程，淡化結果，以肯定自己的學習過程為評價。同時老師要珍視他們的點滴進步，使這部分學生揚起希望的風帆。
�。�3）自暴型。這類學生主要集中在家庭條件好，而學習成績又很差的學生為多。他們由于小時候過于任性，沒有吃苦的經歷，到高中后，隨著知識難度的加深，他們越來越聽不懂，越不懂越不想學，從而出現惡性循環，他們只能通過玩手機上網、上網吧、睡覺等形式去虛度時光，而此時家長的教育，如果又簡單化、粗暴化，缺乏耐心，情況會更糟。針對這樣的學生班主任必須先冷后熱，先軟后硬，同時從他們的興趣入手，慢慢把他們從懸崖邊上拉回來。
隨著高考的臨近，心理焦慮的學生會更多，作為班主任應指導學生清理情緒，用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性，放棄不合理的擔憂，找出解除的方法，難就退！退一步海闊天空！也可以運用寫日記的形式與老師做書面交流，或引導學生用想象法調節心態。我曾教學生用和尚練功的入靜方式，調試心態，有一定效果。同時要求學生注意調節生理規律，控制心理平衡，考前對高考考場可能出現的各種情況有一個充分的思想準備。以良好的心理素質迎戰高考，從容應對高考。
（九）組織好班會。
班會是對學生進行教育，統一思想，讓學生主動參與管理的一種有效形式。班會包括班務會和主題班會。我充分利用班務會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，并教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；處理偶發事件等等。另外，每月至少進行一次主題班會，結合班里存在的問題，學生的要求以及社會的發展方向進行針對性的教育和激勵。如某次期中考試后我作了《誠實、自信、永爭第一》的主題班會，通過以前已成功的人與事，教會學生做人和做事。又如某次期末考試前我作了《膽大心細臉皮厚》，通過以前很多學生成功的范例，教育學生平時不要害羞，敢于問，考試的時候不要害怕，而且審題、做題要心細……通過不同形式的主題班會讓學生敢于挑戰自我，超越自我。我深深覺得：成功的主題班會，不僅讓學生受益，而且也會讓學生對班主任刮目相看，又敬又愛。也算是作為班主任的一種成功吧！
以上是我二十年班主任工作的一些做法和其中悟到的一些道理，很多還處于很膚淺的層面上，甚至有一些可能是不可取的地方，望得到各位同仁多指教。
關于班主任工作心得體會7
在學校生活中，我們往往會聽到這樣的名詞，學霸，學渣，后進生，差生，學困生，扶優補差生等，無論是學生還是老師，似乎都對此習以為常。可是在從教10年的職業生涯中，我逐漸發現這些所謂的標簽對于教育的負面影響之大，遠遠超乎我們的想象。在課堂教學中，有時候教師不經意的語言，卻在為學生的學科發展貼負面標簽，這既不利于學生學科成績的提高，更不利于教師自身專業的成長。因為學生們往往非常在乎老師的
一是學會換位思考。
卡耐基在其《溝通的藝術》一書中說，"在與人相處時，一定要切記：與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人，而是充滿了感情的，帶有偏見、傲慢和虛榮的人。"目前，師生之間正缺乏這種充滿感情的"溝通"。舉例來說，學生上課愛遲到。上課鈴響了，老師們準備開講了，可是，學生還是一個接一個地進來，老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個情況，我在班會課上也強調過好幾次，可是效果都欠佳。最后我不得不想了個辦法，以后每堂課的前幾分鐘先叫兩三個學生上臺教單詞音標，讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味。之后，這種不良的現象在班上基本絕跡。有很多道理，光靠老師在講臺上"訓斥"是沒用的，學生不自己去經歷、去感受，根本無法理解老師的心情�？突f："批評是危險的，因為它常常傷害一個人寶貴的自尊，傷害他的自卑感，并激起他的反抗。"學生要尊重老師，同時，老師也要給予學生以肯定。當學生在某些方面做錯了的時候，老師一味地斥責，甚至氣急敗壞而"粗口"，這只會在學生面前暴露"粗野"的形象，讓學生失望，而作用似乎也起不了多少。因為老師面對的是高中學生，他們已經具備一定的判斷是非的能力，比如，老師們往往一味地強調學生不能逃課，卻忽視了學生為什么要逃課以及逃課之后都去干什么了。要弄清這個問題，自然需要和學生溝通。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。
二是學會欣賞和信任學生。
老師首先要充分信任學生，相信他們的自我管理能力。這是以人為本管理的前提。世界上，最有效的管理是對人的激勵，充分發揮人的長處。在學生教育管理實踐中，班主任要重視和放手學生的"自我教育、自我管理、自我服務"，充分調動班干部和學生的積極性，信任學生，尊重學生的權益，讓學生自己管理自己。現在學生絕大多數是獨生子女，基礎素質又較差，就缺乏自我管理的意識和能力，而要看到每個學生身上的閃光點和個性，以親和的態度去主動了解他們，熱情關心他們，進而積極引導他們，從內心上真正放手于學生。這樣才能充分發揮學生的主觀能動性、創造性、積極性和主體性，才能觸及學生更深層的心理層面，滿足學生的特長需要、表現欲望和成功渴望，增加學生主動成才的意識。學生的自我教育意識和能力越強，教師進行以人為本管理的基礎就越厚，學生的接受性也會越強。
要看到學生身上的積極的因素，用淘金者的眼光來看待學生，把學生當做一塊含有雜質的金子，把學生的'缺點看成是成長過程中的缺點，從而真心地去欣賞學生。
總有一些老師埋怨學生越來越懶，越來越厭學、越來越不好管。但是，如果老師僅停留在這個
三是不吝惜愛心的投入。
記得上大學時，我的一位教育學教授說過這樣一句話："教育者，愛勝過一切"。巧合的是，這句話我一直銘記于心，后來我才逐漸發現愛心對于班主任來說的重要性。沒有愛就沒有教育，有愛學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力，才會成為人才的搖籃和
四是因勢利導、以情動人。
班主任的德育教育過程應該是一個充滿情感的過程，是師生之間的感情不斷地交流，呼應，共鳴的過程，也可以說是教師進行情感教育的過程。為什么這樣說呢？因為通過近幾年班主任工作的實踐使我體會到，如果班主任真正做到了無條件的關心學生，對學生傾注真情，學生必定會有感知，而學生一旦體會了班主任對他們的愛心、誠心，他們對班主任的理解，信任之情便會油然而生，那么班主任的工作也就能夠較好的開展，從而收到意想不到的教育效果了。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走
比如對于每位班主任都頭疼的違紀或犯錯誤的學生，在實踐中我發現班主任的寬容教育比懲罰更有效。"人非圣賢，孰能無過"，不犯錯誤不在人的能力范圍之內，學生犯錯誤更是不可避免的。如何對待犯錯誤的學生呢？我認為，教師的寬容會使學生感受到一份關愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚于懲罰。為什么這樣說呢？一來學生犯錯誤有其自身原因；二來對其犯的錯誤也要分析程度是輕是重；第三懲罰往往會傷及學生最寶貴的東西——自尊心，也可能會對學生身心造成很大的傷害。因此，對于犯錯誤的學生，我首先做的是幫助他樹立改正錯誤的自信心，尤其是對一些自尊心較強的學生，我更是注意運用寬容教育
教師是孩子成長的導師，是夢想的牧羊人。最為一名教師，最為一名班主任，我們的教育要善于點亮孩子希望的火種，培植起孩子堅定的信心與執著追求的勇氣。我們的教育要給孩子一個遼闊的世界，讓每一個孩子充滿向往與好奇。我們的教育要給孩子無私的高尚的愛，讓孩子們在愛中奮勇前行！
關于班主任工作心得體會8
今天，我很榮幸地坐在這里與大家一起共同探討班主任工作的幾點做法;說實在話，對于班主任工作，我只能說自己在做些什么，而不可以說有了怎樣怎樣的收獲;只求盡心去落實各項工作而已。
一：要學會借力
本學期擔任藝術班就表現得尤為突出，這個藝術班的學生根本就是不讀書，而不是不愛讀書，行為習慣差，待優生多，像開學時單獨分出來進行軍訓的學生差不多有一半的學生坐到了藝術班教室，可以說他們沒有一個是省油的燈;針對這樣一群學生，心急、性急是無濟于事的，根本解決不了問題的，只能同他們耐心的閑聊、交流，打開他們的心結，否則他們根本不買賬，在這種情況下，班主任就應該學會借力;一方面是借助學校及年級組的力量，一方面是要借助所以任課老師的力量。借助身邊的力量，管理起班級就會輕松很多。
二、工作應有“三心”
班主任工作的特點要求班主任去了解學生、去發現學生，去發現學生中存在的問題，也就是要勤于觀察，即做到細心。
班主任要勤于用心去觀察學生的性格特點、興趣愛好，力爭取其所長，避其所短;我在接手一個新班時，總是盡快去熟悉班上的每一個學生，盡最大努力去熟記他們的名字，;不會馬上就確定班干部，而是通過觀察后才確定班干部人選的;現在兩個班的班干部總體來說基本上將其特點展示了出來。作為班主任還應有耐心。要能夠接受學生每天出現的這樣那樣的`一些問題，要經常性地深入學生當中，了解學生的實際情況，與學生打成一片，才能贏得學生的信賴，才能掌握學生的心理，了解學生的內心世界。除此之外，班主任還應該有一顆包容心。要容得下學生所犯得錯誤，多給他們以機會。
三、要發揮學生的主動性
作為班主任只追求學生遵守紀律，而不善于將他們的學習的主動性發揮出來，那也是無益的，畢竟學生是學習的主體，老師只能是客體，要發揮學生的主觀能動性，讓學生主動自覺地去學習，班主任就應該有點新的措施，像我所帶的兩個班，采用的就是不一樣的方法去管理;理科實驗班采用的是分組學習法，將全班同學分成十個小組，每組六人，十個小組均衡搭配，且每組必須要有女生，班級的所有活動均以小組為單位進行，各項任務也是以組為單位完成，小組之間交叉評比打分，一月小結一次，并且給予適當的獎勵。
還是那句話，班主任我只能說自己做了什么，而不可以說有了怎樣怎樣的收獲。這就是我帶班的幾點做法。
關于班主任工作心得體會9
魏先生在書中還寫道;一位班主任積極樂觀，笑對人生便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。做一名樂觀的班主任，是為了學生，也是為了自己。
文章周到的安排,在班級里做到了""事事有人管,人人有事做,時時有事做.""其精心,周到,嚴密的程度令人贊嘆.從常務班長的職責,到課代表的職責,從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,無一不顯出他治理方法的與眾不同.他的一日常規,一周常規,學期常規,學年常規,看了讓人瞠目結舌.正因為工作如此細致,又能在監督檢查系統的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移的'貫徹執行,也就形成了一個良好的班集體.也讓我想到,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學的治理方法.
現在學校的衛生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學生的習慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學校對衛生要求嚴格.這衛生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學習魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.
當班主任的,總有一種累的感覺.班級紀律,要維護;班級清潔,要督促;班級經費,要收取保管;學生做操,要到場;學生糾紛,要調解;學生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級工作從表面上看似乎是""風平浪靜"",也是""井然有序"",但這是用累作為交換的,并且說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答.它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。
我要時時勉勵自己，做一個善于學習、勇于創新、勤勉樂觀、具有科學管理班級能力的小朋友喜歡、家長歡迎的老師！"
關于班主任工作心得體會10
本學期是我踏上教壇的第一年。從開學懷著無比激動興奮的心情，經過一學期的洗禮，讓我深深感到當一名教師不基本 ，當一名班主任更是不基本 。以下是我作為小學班主任的工作總結內容：
班主任工作是維護 人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體維護 ，又要有微觀的性格 成長 ;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康完全 成長 。作為一年級班主任，我真對咱們 班活潑好動的特征 ，做了如下的工作：
1、培養學生的良好習慣。
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上執行 趣味教程 ，盡量吸引學生的.留心 力，組織好學生的紀律。運用 晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后留心 觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻留心 調動學生的積極性，逐步 養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學生性格 的沃土，有了這塊沃土，學生的性格 才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、體育花會比賽，六星評比等。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，并且 時刻想為自身 的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，成長 性格 。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
3、增強 與家長聯系。
日常 ，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我時常 和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有難處 的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發覺 他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們明白 情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理會 和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
關于班主任工作心得體會11
�。ㄒ唬┛鞓酚礼v心間
這兩天，生活老師有事了，我又當爹來又當媽，晚自習我提著4瓶水回寢室的路上，我突然想我的快樂在哪里，在哪里呢，其實作為一名老師，我所教的每一名學生都能把書本的基礎知識都弄懂明白了，都能不斷地進步，這不就是我的快樂嗎？最難忘的是接到李燈輝家長的一個電話，聊了很久，她說了很多感激的話已經淡忘，只記住最后一句話：老師，孩子交給你，我們放心��！腦海里時時出現那句話孩子交給你我們放心�？墒俏业墓ぷ髡娴淖尲议L放心了嗎？我有時埋怨有些學生難教，總是教不會，其實就像醫生給患者治病一樣，醫生的醫術水平是在治療疑難雜癥中得到提高的。教師的教育水平也是在難教的學生教好的過程中提高的。
因此，對于那些后進生，我在幫助他們提高自己的同時，他們也幫助我提高了教學水平。從這一點上來講，我的心中會時時充滿愛，讓快樂永駐心間�？鞓肥菍懺谀樕系囊荒ㄎ⑿�，快樂是掛在嘴邊的一句叮嚀。讓快樂連著我和學生，由此學生會親近我，進而愛聽我的話，愛上我的課。一個農民，只要耕耘著自己的一畝三分地，就很幸福；一個班主任，只要用心地管理著自己的班級，就會很快樂。
�。ǘ╆柟馊鰸M臉上
周周清測試結束，批完了學生的試卷，我很生氣，瞅瞅這個不喜歡，看看那個不可愛。以前做的試卷多認真啊，今天怎么了，竟然馬馬虎虎，草草了事，滿試卷黑乎乎的，寫的字好像是一堆柴草，讓我看也看不清，氣死我了。李旭堯算是最倒霉的一個，不但被我狠批了一頓，還差點把試卷給撕碎了。往日的微笑消失殆盡，往日的和藹無影無蹤。
整個一個晚自習，除了發火就是冒煙的，毫無收獲。下課了，平時拉我手那些小家伙，遠遠地站在那兒，睜大眼睛望著我�；氐睫k公室我沉思了許久。我怎么了？我不應該這樣！第二天，走進教室，我又神采飛揚，笑容掛在臉上，盡管太陽躲在云朵里，教室了還是陽光燦爛，我一節課始終滿面春風，孩子們睜著水汪汪的大眼睛，激情展示自己。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。同學們的板書那么漂亮，那么工整，就連李旭堯的字也好看多了。還是那群可愛的學生，正在演奏著一曲美妙的歌。有句話說得好�。豪蠋熌樕嫌卸嗌傥⑿�，學生心中就有多少陽光
�。ㄈ┕膭顠煸谧爝�
一次，手機鈴聲響起來了，接到一個家長的電話，他直言不諱，開口就說許老師，我想跟你要張獎狀，我的孩子學習不是太好，但是他自尊心很強，這次回家，呆在家里，坐立不安，也很少說話，擔心自己在期中得不到獎狀。沒有別的意思，就是想借此事鼓勵鼓勵孩子，讓他充滿信心。我笑了起來，就為這事啊，孩子最近學習很努力的。雖然成績不是很突出，但是已經有進步了。你看給他個學習進步獎如何？那邊的家長連連回應，好，好，好。謝謝老師。一張獎狀竟給家長、孩子帶來無限期望，渴望鼓勵的力量是多么巨大。這事引起我的思考，我好好琢磨一下，何不多設幾個獎項，盡量滿足孩子的欲望，如，自學之星，展示之星，點評之星，進步之星，團結之星等。以此激勵孩子全面發展，讓每個孩子都接受陽光雨露，茁壯成長。
期中考試結束發獎應該是學生最高興、最興奮的時刻了，看著滿意的成績，望著心愛的獎狀，聽著我和別的同學的夸獎，欣喜的表情難以言表，此景此情真令人難忘，我的心里倍受感動。我想，不管孩子學習處在那個層面，都需要我的欣賞和鼓勵，我以后一定不會吝嗇我的鼓勵。
（四）凡事身體力行
我與同學們朝夕相處，我的一言一行，一舉一動，無不對學生產生潛移默化的作用。因此在平時的.生活教學中，我總會嚴以律己，為人師表，這樣才能贏得學生的尊重，才能在學生心中樹立起威信，才能以自己的人格魅力去感染學生、影響學生，使學生接受自己，使自己的工作為學生所認可。上次，學校舉行兔子舞比賽，我明知道自己跳的不太好，可我依然決然參加了比賽。通過和同學們在一起比賽，拉近了我和同學們之間的距離。教師是平凡的，但在學生的心中是偉大的，尤其對小學生而言，教師就是上帝。我的一些微不足道的言行，都會成為學生的典范，給學生帶來深遠甚至終生的影響。
平時，我始終積極參與學生的活動多年來，我與學生一起練隊列，參加學校的兩操比賽；與學生一起展示，扮演不同的角色；與學生一起打掃衛生，體驗勞動的快樂等等。我想以我的實際行動去影響學生。在一本書看過這樣一句話：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會收獲行為；播上行為的種子，就會收獲習慣；播上習慣的種子，就會收獲品德；播上品德的種子，就能收獲命運�？梢姡瑥哪撤N角度上說，習慣就決定了孩子的命運。我將會一直以我的好習慣去影響著學生。
關于班主任工作心得體會12
經過幾年的班主任工作，我有了自己的班主任工作經驗。首先，班主任應該以身作則，以身作則。如果老師想在學生中樹立良好的形象和成就，他們必須樹立榜樣，做一名老師，從我做起。中學生正處于生理成長和世界觀逐步形成的特殊時期。作為教師，尤其是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想道德行為。因此，作為一名班主任，應該更加嚴格地要求自己，提高自己的文化修養和道德修養，以感染和教育學生。例如，當學生知道錯誤時，他們被要求改正錯誤。當我在工作中犯錯誤時，我也真誠地對學生們說:對不起，我沒有清楚地發現這一點，并錯誤地責備了你們。這樣，學生們在生活和學習中就會犯錯誤，并能主動和我一起找出他們的錯誤。第二，發現言行的亮點
每一個學生的背后，都隱藏著許多有價值的亮點。班主任的責任是用愛去發現言語和行動中的亮點，讓學生在老師善意的期望和愛中增強自信，走向成功。我班上有這樣一個女孩。她通常默默無聞，學習成績一般。她屬于那種進入學生群體時不易被發現的學生，但她的書法很好。我們班第一次辦黑板報時，我們擔心沒人能寫黑板報。我找到她，說她的書法很好。讓她試試，結果她寫得很好。在那一周的每周日記中，她真的感謝老同學讓我寫黑板報。在初中的過去兩年里，她想寫作，但從未嘗試過。感謝老師給我這個機會。通過這一點，她也知道她有巨大的潛力，并大大增強了她的信心。她在接下來的考試中取得了很大的`進步。在剛剛結束的期中考試中，她在班上名列第六。每個學生都有值得表揚的優點。班主任應該及時發現學生的具體優點，并公開表揚他們。這樣，表揚將成為激勵學生進步和努力學習的巨大動力。三、發揮班干部的作用
班干部是老師的小助手和學生的好朋友。善于利用班干部是形成優秀集體的重要條件，這樣集體就有了一個控制中心，保證他們在統一指揮下協調一致，實現共同目標。更重要的是通過課堂工作實踐提高學生的交際能力、組織能力和獨立工作能力。如果班長全面負責班級工作;學習委員會專門負責組織每天和周末后的作業發送和接收。體育委員會主持班上的各種體育活動。生活委員會堅持每周一次的生活。組長負責小組的事務。當班級出現問題時，班干部可以主動解決糾紛，化解矛盾。班干部和班組長每周一聚在一起召開班會，總結上周班里的情況，或提出自己的小組管理方法和難題，并對本周的工作進行安排。每天晚飯時，班長和值日班長開會交流當天的情況，然后班長會在班上開一個會。這樣，從班長到班組長，職責是明確的，每個部門都有自己的職責。他們增強了責任感，調動了積極性，充分發揮了主動性和創造性，最大限度地發揮了他們的潛能，使我們班的日常工作有條不紊地進行著。四、充分利用學校組織的各種活動
教育是一種活動班主任應帶領班級學生積極熱情地參加學校組織的大型集體活動，如體育比賽、歌唱比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，把德育思想和目標轉化為學生行動，培養熱愛集體、關愛他人的思想品德，實現“身入腦入心、不甘落后、團結奮進”的精神。用中華民族的傳統美德武裝學生，培養高尚的思想道德品質對于參與的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，都有一個活動總結，學生自己要總結，班主任要總結，這樣學生才能總結經驗，吸取教訓，分清是非，褒貶不一，這樣才能促進健康的趨勢，不良的做法才會得到有效的遏制，整個班級風氣的形成才會有一定的促進作用。
關于班主任工作心得體會13
從教育工作二三十年，一直擔任班主任這一職務，對于這一職務，本人深感其責任的重大和其所賦予的意義。那么，什么是班主任？它又有何工作意義？又有哪些途徑或方法？
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想，學習，健康和生活等工作的教師。它是一個班級的組織者，領導者和教育者，也是一個班全體認課教師教學教育工作的協調者。班是學校中學生集體的基層組織，是學校進行思想品德教育和教學工作的基本單位。因此，班主任工作是學校教育工作的重要組成部分。
我們已經知道班主任工作的重要性，現在就來了解它的工作意義。
一、班主任是班集體的教育者，組織者和指導者
幾十個學生分在一個班里，通過班主任的組織，協調和教育工作，使全班學生從剛開始形成的松散班級體逐步形成一個健全的集體，形成奮發向上，團結友愛的良好班風，從而有效地促進全班學生在德，智，體，美，勞諸方面得到全面展。
二、班主任是學生全面健康成長的引路人
當前，我國正處于改革開放，經濟轉型時期。新的理論體系，思想觀念，文化條件和社會環境逐漸形成，資本主義，封建主義的腐朽思想，歷史上遺留下來的落后習俗也將長期存在。在改革開放和發展社會主義市場經濟的過程中，在因特網走進千家萬戶的今天，人們在享受改革開放帶來的實惠，網絡的便利時，各種不良的因素也不可避免地存在。青少年學生正處在長知識，長身體和逐步形成思想品德的重要時期，很容易在紛繁復雜的現實生活中迷失方向。為保證學生健康成長，班主任必須及時給他們以指導和幫助。
三、班主任是學校實施素質教育的骨干力量
馬克思主義的全面發展的教育學說，要求對學生實施德育，智育，體育，美育，勞動技術教育等，是學生全身心得到全面發展，成為“有理想，有道德，有文化，有紀律”的社會主義事業的建設者。中小學階段的教育任務，就是開發學生素質教育，實施全面發展教育戰略。肩負謗一艱巨任務的，有學校的校長，教師等，其中班主任起著尤其重要的作用。班主任在教學班里，他既是某一學校的執教者，又是全班的管理者；他既擔負著教學的職責，又承擔著管理的重任。班主任工作比學校領導的工作更具體，更直接，比其他教師或職工的工作更全面，更細致，更復雜。正因為不廣大班主任的辛勤勞動，才使學校的整體工作得以協調而系統地開展起來，才使學生的全貌日新月異。因此，班主任是校長完成各項任務的得力助手，是塑造學生靈魂的主要工程師。
四、班主任是科任教師在本班因材施教的紐帶
一個教學班一般有四五十人，這些學生千差萬別，各有所長，各有所短，各具特色。只分揚長避短，他們都有成才的希望。因此，欲使學生得到發展，教師必須因材施教。每個科任教師負責班某一學科的教學工作，在教學中，他們與班主任一樣，也在發現著學生的特長和弱點，教育和影響著學生的進步。所以，科任教師也是關系學生全面發展的重要力量。但科任教師不同于班主任，如他們的關系不如和班主任親切，負的責不如班主任的全面和重大等。正因為這樣，任科教師往往易于發現學生的問題和班級中的問題。班主任作為本班主要負責教師，負有主動協助科任教師的責任。班主任必須教育學生尊重科任教師，并盡力支持他們的工作；但必須向科任教師反映學生的情況，意見和要求。如果班主任與科任教師互不通氣，各自為政，或者班主任忙怕揭短，一味袒護形式的過失，掩蓋工作的問題，難免閉目塞聽，孤軍奮戰，勢單力薄，甚至會貽誤工作，或抵消正確教育的效果。
五、班主任是溝通學校，家庭和社會方面教育的橋梁
教育下一代是全社會的責任，班主任在校內是學生與任課教師和團隊組織之間的紐帶，班主任要善于把各科教師和學生以及團隊組織緊密地聯系在一起。在校外，班主任要注意與學生家長，校外教育機構保持聯系，要經常了解教育情況，提出建議，協調工作，真正起到溝通信息，形成教育合力的作用。
在了解了班主任工作的意義后，我們要通過各種正確的，有效的方法使其意義得到實現。如何做好班主任工作呢？本人通過多年的教學工作，摸索出以下幾點：
一、全面了解和研究學生
做好任何一項工作，都必須做到“心中有數”。班主任的工作對象是全班學生，班主任心中的“數”，就是全班學生的思想，學習，生活，個性，智力，身體和交往情況等。班主任只有了解了學生，才有工作的客觀依據，才可能避免主觀武斷，做出實事求是的決策，進而采取恰當的教育措施。總之，班主任工作是從了解學生開始的，也是在了解學生的過程中進行的'。
全面了解和研究學生，包括以下幾點：
A：了解和研究學生的內容
了解和研究學生，包括了解和研究學生個人和班級體兩方面。對于這兩個方面的了解，要有歷史的發展的觀點，不但了解現在，還了解過去，不但了解德智體等方面的優點，還了了解缺點與不足。在了解學生個人情況時，要掌握他的思想品德，智力發展，學業水平，興趣愛好，才能特長，氣質性格，同學交往，身體狀況，成長經歷，家庭條件，社會環境等；在了解學生集體時，要掌握全班男女生人數，生源情況，德，智，體基本情況，干部情況，各類學生的特點與比例，班級體的發展變化，主要特點，傳統作用，與兄弟班的關系，存在的問題等。
B：了解和研究學生的方法
1、觀察法：這是直接了解學生時最常用的基本方法。學生的思想，個性，能力等是在活動中表現出來的。班主任通過細心而全面的觀察，就能取得大量第一手材料，研究學生就有了生動豐富的素材。班主任運用觀察法要預先確定目的計劃。要持續不斷，反復進行。這樣才能從不同的角度驗證觀察所得，而不為一時一事所迷惑。運用觀察法，還要在自然狀態下進行。既和學生親密相處。另其自然表現，閉人為干涉學生的行為，也不使學生為了讓人觀察而有易表現，這樣獲得的材料才較為真實可信。
2、談話法：這是直接了解學生和教育個別學生的一種重要方法，師生促膝談心，既有思想的傳導，又有情感的傳遞，對了解學生的思想狀況，密切師生關系，有獨特作用。班主任同學生談話，教師居主導地位。首先，班主任應做好準備。對為什么談，談什么，如何談，在何時何地談起問題，都要周密考慮；其次，班主任應講究談話技巧。態度要自然和藹，親切，誠懇，努力消除學生的緊張拘束情緒，切忌盛氣凌人，發號施令。聽學生講話，要注視著他，專心一意，善于啟發學生講心里話。
3、研究書面材料
學生的書面材料，可以幫助班主任間接了解學生的一些情況。如入不登記表，學籍卡，成績單，作業等，反映了學生在思想，學習，身體，愛好，風格等方面的狀況特點。這些書面材料，可以作為班主任分析研究學生及班級體的參考。但是否屬實，還要同其他方面得到的材料相對照，和平時表現相對照。班主任自己也要寫工作日記，填寫學生卡片以便積累資料，作為研究學生和班級體的憑據。
4、調查法：這是班主任間接的多渠道的了解學生的一種重要方法。調查的對象，可以是學生，往屆班主任，科任教師，學校領導，家長，社會上的群眾和干部等。調查的內容可以是調查個別學生，也可調查部分學生或班級體�？梢允侨嬲{查，也可以是專題調查，可以是現在的情況，也可以是過去的情況。調查的方法應該尊重客觀事實深入具體的進行。應該有計劃，有目的，有步驟地按照調查提綱進行，往往還需要抽樣調查。
C、了解和研究學生的階段
班主任了解和研究學生分為調查了解，分析研究，制定教育措施三個階段。
1、調查了解階段：班主任應采用多種方法，對學生進行全面系統，深入細致，實事求是的了解，要關心學生，尊重愛護學生，與學生打成一片，做學生的知心朋友，這樣，學生才能敞開心扉，才能真正的了解學生的內心世界，要把了解到的情況按學生的思想表現，學習情況和個性特征等進行分類。
2、分析研究階段：在調查了解的基礎上，對所掌握的情況進行綜合的，實事還應是的分析研究，以便對學生個體和集體的發展水平的狀況做出科學合理，客觀公正，全面準確的判斷和評價，并分析原因，為解決問題提供條件。
3、制定教育措施：它主要是在調查了解和分析研究的基礎上，制定也對學生進行具體指導和矯正不良思想品德行為的措施計劃。
二、組織和培養班級體
班集體是為了促進學生發展，實現教育目的而嚴密組織起來的有紀律，有凝聚力的基層學生組織，是一個班學生群體發展到高級階段的特殊形態。它是在班主任精心組織和培養下形成的。它一旦形成，就成為班主任開展工作的有助于和教育學生的巨大力量，成為促進學生全面發展的重要條件。因此，組織和培養班級體應從以下幾個方面開展工作。
1、確定共同的奮斗目標：目標一致，全班學生就有了團結的基礎，進步的方向。制定奮斗目標，要遵循教育工作方針，反映時代特色，合乎青少年形式的年齡特征和本班學生的具體情況；要廣泛征求學生的意見，使目標鼓舞人心，切實可行，班級的共同目標，有遠期的和近期的。遠期的，比較全面，是全班學生到畢業時素質的全面發展程度；近期的，比較具體，是一個學期或一個階段或某一個方面或幾個方面達到的發展程度。目標確定后，要利用板報，團隊活動等形式廣泛宣傳，組織學生討論，每人也訂出相應的行動計劃，以后經常以此檢查監督班級工作，采取一些諸如全面表揚，發放小級流動紅旗等激勵措施，促使人人努力。一個近期目標實現后，要組織全班學生及時總結經驗，進一步結合遠期目標提出新的任務，引導班級體繼續前進。
2、選拔和培養干部：一個好的班級體，必須有一批積極分子，并由他們組成班級體的核心，團結和帶領全班同學前進。因此，班主任應在各項工作和活動中留心發現積極分子，選擇那些品學兼優，關心集體，能起模范帶頭作用，在同學心中有一定威信，并有一定工作能力的學生擔任班干部，形成集體核心。對班干部，積極分子不能只是使用，而且要教育培養他們，關心他們的學習，思想和工作負擔，教育他們對工作嚴肅認真，勤懇，不馬虎；教育他們對自己，無論在思想上，學習上，生活上都嚴格要求，以身作則，起模范帶頭作用；教育他們要團結同學，關心幫助同學，隨時注意了解同學們的愿望要求和困難，遇事多和同學商量，聽取廣泛意見。對班干部的工作可采用民主選舉制，競爭上崗和班干輪流制。
3、根據現實條件，展開各種教育活動：活動的內容以教育為主，合乎他們的年齡和性格特征，充分發揮他們的積極性和創造性�；顒忧白骱脺蕚�，加強組織管理，力爭取得最佳效果。
4、培養正確的輿論和優良班風：輿論是一集體內占優勢的，為大多數人所贊同的言論和意見。正確的輿論是維護班集體道德面貌，協調人際關系的有利手段，它一旦形成，就會對不良行為起限制作用，對良好行為起鼓勵作用，從而使班風越來越好。
5、做好個別教育工作：個別教育是班主任根據班級每個學生的特點，興趣，情感，需要和問題，運用不同的教育方法單獨進行的教育，它包括對后進生的教育，一般學生的教育和優秀生的教育。
在未來的教學生涯中，本人將再接再厲，不斷探索，力求做得更好！
關于班主任工作心得體會14
3月24—25日，我有幸參加了遵義縣舉辦的小學班主任的培訓。首先感謝領導給我這次學習的機會!雖然只有短短的兩天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的.事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。張曼凌老師講到：他的教育目標是讓孩子都成為健康快樂的孩子。比如：她給犯錯的學生發一條“毛毛蟲”，改正錯誤以后發給他一只“蝴蝶”，讓學生在游戲中改正錯誤。除此之外，我們還要正確處理好與科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與任課老師的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。我本期將會在每月底給每一個家長發一條短信，告知家長孩子在這一個月以來有哪些收獲?有哪些值得改進的地方，并要求家長做好周末和假期的安全教育。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。張曼凌老師給我們分享了一個故事：他們班上有一個女孩，她從來不穿裙子，不留長發，而且她告訴她媽媽，她長大后要做變性手術。因為她覺得當女孩很不舒服，她想做一個男孩子。于是家長找到老師，向老師講述了這件事。張老師知道這個女孩心理有問題了。她要幫這個孩子走出心理困擾，于是她把每周一命名為“班級公主日”。她要求每個女孩在這一天必須穿裙子。這個星期一早上，這個女孩穿著裙子來了，她穿了一條顏色很深的裙子，而且裙子里面還穿了一條褲子。張老師找她來談心說：“你看你這樣子多別扭呀!女孩穿裙子多美呀!下星期穿一條漂亮的裙子?別再套上褲子了好嗎?”就這樣，女孩慢慢的喜歡上了裙子，也覺得當女孩很好。
張老師一個又一個的故事感動著我，使我深知：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍。
總之，班主任工作是一個復雜的工作，同時也是一個充分展示智慧的工作，一個崇高偉大的工作，在今后的工作中我們要不斷吸取先進的經驗和方法，充實自己，做一名合格的、與時俱進的班主任。
關于班主任工作心得體會15
今年我擔任一年級1班的班主任工作，作為一年級班主任，我覺得是忙碌，是辛苦，但也有快樂與收獲。我注重班風班貌地建設，我的目標是努力營造一個積極向上，有凝聚力的班集體。一年級是學生走向小學生活的第一步，如何引導學生邁好第一步，其重要性顯而易見。在此，我來談談自己工作中的認識與想法
一、做好學前的教育
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散，同時又剛從幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的生活，一下子要他們適應學校的制度和習慣較為困難，所以開學第一周，我給學生做了充分的入學教育。如文明禮貌、課堂常規、學習習慣、行為習慣、校園安全、課間紀律和隊列訓練等等。我要求學生上課前把文具盒，書本放在桌角上，桌椅擺放整齊，抬頭挺胸，腰板挺直，兩腳并攏，雙手平放……時時提醒，刻刻監督，并堅持把這種教育貫穿在整個學期。通過對學生的教育，多數學生很快適應了學校生活，使我在班主任工作和教學工作中都能更加得心應手。
二、培養良好的習慣
對任何人來說，從小培養良好的習慣都非常重要，好習慣一生受益。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。
(1)文明禮貌時提醒。注重培養孩子道德品質，注重培養他們良好的行為習慣，講文明，懂禮貌。時時從細微處入手，為養成學生的文明行為，要求做到課間不吵鬧，不推別班的門，室內不亂喊亂叫，不隨便撕紙，放學路隊要走整齊等。
(2)常抓學習好習慣。低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。對班中學生進行具體的學習行為訓練。
(3)勞動習慣不忘記。培養孩子的良好習慣更是要從點滴做起，有時候教室不是很臟，可我還是讓學生照常做值日，一天也不落下。因為做任何事情都是貴在持之以恒，做好值日的習慣也更要天天堅持，現在我班每個學生值日都很勤快，放學關門窗，打掃衛生是習慣。雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經養成了講衛生，愛勞動的好習慣。
三、鍛煉孩子的管理能力
在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點。給孩子表現的機會，鍛煉孩子的`各方面的能力。讓孩子參加班級的管理，培養小助手，小老師。如：讓孩子收發本子，查作業，管紀律、管衛生，負責門窗的開關，帶路隊等。盡可能多的給孩子各種鍛煉的機會，各盡所能。培養一批班級管理尖子，面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。如：學習小班長王夢煥，每天早晨到校都帶領學生讀書，完成老師不值得讀書任務。紀律小班長杜欣茹，每天老師不到她都認真負責配合學習班長管理學生讀書;這一點贏得了所有老師的認可。
四、做好學生的安全教育及健康工作
每周班會課上，我都會對學生進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河溜冰，不到危險地帶玩耍，上下樓梯不擁擠，集體活動有秩序，注意食品衛生，冬季防煤煙中毒等，并做好甲型H1NI病的預防工作。建議學生不走親戚串門。還交給學生正確的測量體溫的方法。每天做到晨檢、午檢及時，認真填寫相關的資料，有感冒的就及時與家長聯系。
五、做好家長的溝通工作
家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比。一年級有部分家長對學生的家庭教育存在過于溺愛的傾向，為此，我與各位家長共同探討教育的有效方法并開通了班級飛信，經常發短信布置作業，把學生學習情況發給家長，多方面的與家長進行分析、探討教育孩子的策略和方法。飛信開通率達到了80%，取得了家長的積極配合，實效明顯。一年級老師就要做到嘴勤，腿勤，手勤，心細。
通過一學期的管理工作，我發現在班級管理工作中還有許多不足之處，有許多需要改進的地方，如：本班學生的整體學習素質不高，后進生較多;班級的紀律還有待于提高，同時班干的能力不強。自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學生出現的一些問題作為班主任不僅要作到心中有數，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學生與老師之間的互動，作為尋找科學教育方法的事實依據，對自己的工作更是一筆寶貴財富。在今后的班主任工作中，我一定不斷地總結經驗教訓，在教學中成長，使班級管理工作能更上一層樓。
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