小學生學習心得(15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的小學生學習心得，歡迎閱讀與收藏。
小學生學習心得1
薄薄的作文本，
輕輕的小腳丫，
在金色的沙灘上，
在火紅的夕陽下寫著童年記憶。
在尋找著讓人心頭一熱的種種。
回首走過的足跡，布滿荊棘；
童年的記憶充滿歡聲笑語。
那心頭一熱的感人事跡已悄然逃去，
給那美麗的記憶披上了朦朧的.外衣。
劃著小船在銀河里找尋過去的足跡，
找啊，找啊，只找到了殘缺的記憶。
過去的點點滴滴你到底逃到了哪里？
我跑去問星星，他說去了遙遠的過去。
我在楓林道上悲傷地離去；
眼前卻出現了閃動的“史記”
噢，是你，你這過去的導游，我認識你，
你說要向我介紹過去的足跡。
啊！我把你領回家里，聽著那美好的回憶，
我把他寫成了你——小小的作文本
好讓我和你一起走向成長的軌跡，
分享這美好的回憶。
小學生學習心得2
學習了《中小學生文明禮儀教育》，其中實施細節中首先就提到：要通過課堂教學使學生全面了解文明禮儀。充分發揮課堂教學主渠道、主陣地作用，小學《品德與生活》、《品德與社會》，初中《思想品德》和高中《思想政治》等課程中涉及文明禮儀的內容要重點講述。
然而，在當今社會，學生們多數為獨生子女，嬌生慣養的居多，再加上家長望子成龍、望女成鳳心切，過分看重成績和分數，弱化了文明養成教育，從而導致違規違紀、違背社會公德的事時有發生。這就要求我們要對學生進行有目的、有計劃的文明禮儀教育，使之形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠理性地判斷是非美丑、榮辱善惡。
那么， 如何加強文明禮儀教育，弘揚傳統美德，培養學生學會關心他人，學會與他人共處，養成良好的行為習慣，學會做人呢?
一、創設一定的文明禮儀環境，營造良好的氛圍
孩子成長的影響因素包括環境，而學校又是學生養成文明禮儀的主要陣地。因此，學校必須切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人。
1、從校園環境入手，做好校園文明禮儀環境建設
在學校設置展板，張貼《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》及有關文明禮儀教育的名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才;通過學習我校養正至善，匯至行遠的校訓和言行和雅 至善至美的校訓，引導學生學會做人，學會學習，教育學生應團結友愛、互幫互助。
2、普及文明禮儀知識
必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。一個人的文明禮儀和氣質修養并不是先天形成的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。如：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結;在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善;在社會生活中，表現為遵守公德，愛護環境。
二、榜樣示范，言傳身教
1、教師要以身作則。
在師德規范中，對于教師的思想、行為等方面提出了嚴格的要求。其實就是指教師要用自己的言行舉止向學生作出榜樣，讓自己的行為在潛移默化中成為學生模仿的對象。
孔子曾說過：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何? 再加上學生具有很強的可塑性，極其容易受外界的影響，低年級的學生尤為明顯。他們的成長是通過模仿他人而進行的，而教師就是這個他人中的重要他人。低年齡段的學生又具有向師性，在他們的心目中，老師永遠是權威，永遠是最讓他們覺得欽佩的群體，所以作為教師，我們的言行舉止在他們心中擁有著不可置疑的重要性。所以，教師的以身作則、為人師表至關重要。
因此，在平時的工作和生活中，我們要注意自己的言行，凡是要求學生做到的.，教師首先做到。我們不僅要保持威信，還應該表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。
2.樹立優秀學生榜樣。
我們說教育方法其中有一個就是樹立榜樣，很多老師喜歡樹立一些名人給學生作為榜樣，但往往效果不大，對于學生而言，尤其是低端的小學生而言，他們的知識閱歷不多，對于那些所謂的名人不了解，這些榜樣對于他們沒有多大的激勵作用。這種時候，可以多給孩子樹立身邊的榜樣，讓學生知道，只要他努力一點也是可以成為榜樣，讓他以身邊的榜樣來激勵自己，養成良好的額行為習慣。
三、多種滲透，促進學生文明禮儀方面的發展
1、課堂教學主動滲透
在指導綱要中提出，首先應通過課堂教學使學生全面了解文明禮儀。充分發揮課堂教學主渠道、主陣地作用，小學《品德與生活》、《品德與社會》，初中《思想品德》和高中《思想政治》等課程中涉及文明禮儀的內容要重點講述。語文、歷史、藝術、體育等其他課程要根據本學科的特點，適時進行文明禮儀教育。有條件的地方和學校可利用地方課程和校本課程進行文明禮儀教育。
我們可以把文明禮儀教育滲透到課堂教學中，以思想品德課為主陣地，與各個學科相結合，逐步滲透文明禮儀教育，做到全員育人。
2、課外活動豐富延伸
教師除了充分利用課堂教學滲透文明禮儀知識外，還應充分利用課外活動進行豐富延伸。其內容可以包括以下幾點：
(1)校園文化活動：通過豐富多彩的校園文化活動營造文明禮儀氛圍。采取講故事、文藝演出、辯論會等形式，抓住重要節日、校園典禮等契機，利用黑板報、宣傳展板、校園網站等陣地開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，
(2)社會公益活動：這是指集體或個人向社會捐贈財物、時間、精力和知識等的活動。它包括環境保護、幫助他人、社會援助、緊急援助、青年服務等。這類活動有助于學生了解社會，增強責任意識，提高社會適應能力。
(3)社會實踐活動：通過社會實踐活動使學生踐行文明禮儀。結合公益勞動、社區服務、志愿服務等社會實踐活動，充分利用文化館、博物館、福利院、旅游景點等場所開展文明禮儀教育，使學生在實踐中感受文明禮儀，踐行文明禮儀。
3、整合家校，形成合力
家長式孩子的第一任老師，孩子文明禮儀形成與否不能單純依靠學校，還需要家長的配合，學校和家長共同努力、共同合作，形成教育合力。可以通過召開家長會，為家長講解文明禮儀知識，讓家長形成培養孩子文明禮儀的意識;其次，我們學校現在也在建立家校同盟會，可通過家校同盟會，組織家校活動，進行親子互動，讓家長在親子互動中養成良好的文明禮儀。
我國教育家陶行知先生有一句名言：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。說的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人。培養中小學生文明禮儀，這不是一句空談，而要落足于實踐，真正用心去進行學生文明禮儀養成教育。正如前文所提到，教師的榜樣力量更為重要，因此，作為一名人民教師，尤其是一名低段的思品教師，我更是時刻努力著、思索著，為培養出優秀而懂文明、有修養的學生而奮斗!
小學生學習心得3
同學們，你知道嗎?生命是最寶貴的。人沒了生命，就沒了生存的價值。可是車毀人亡的慘劇一直在我們身邊上演。難道就沒有什么辦法制止嗎?有，當然有，而且很簡單。只要能遵守交通規則，心中牢記“寧停三分，不搶一秒”。
可是，只有這樣才能讓死亡的人數減少嗎?在中國有人曾經統計過，雖然交通事故的人數減少了，但是意外身亡事故，盜竊殺人事故;跳樓等等……死亡的人數還在劇烈的增加，平均我們每喘一口氣，就會有一人死亡。怎樣才能避免這些不幸的事情發生呢?首先玩耍不要去高樓大廈危險的地方，那樣很容易跌落傷人。其次不能玩很危險的游戲和危險的.動作，不能模仿電視上的特技動作，因為有些動作經過專業的訓練或者是虛構的。最后不要到荒郊野外和未開發的河邊玩耍游泳。不玩不健康的網絡游戲，不要因為心中的一時不快，而草草結束自己寶貴的生命。
同學們看到這些，感觸很深吧!安全從我做起，從點滴做起，安全無小事。生活中做到“不傷害自己，不傷害他人，不被他人所傷害”。杜絕“中國式過馬路”，遵守交通規則從我做起，遇到有這樣的陋習發生，要及時指正呼吁。獨自一人在家的同學，要用所學的知識保護自己，做到安全用電，用氣，不給陌生的人開門等等。120急救，119火警，110匪警，這些號碼要牢記，有突發事件發生要及時撥打這些電話求助。
同學們，生活中要牢固樹立自己的安全防范意識。讓我們一起相互監督，共勉，營造一個良好的安全生活環境。安全連著你我他，幸福生活靠大家!
小學生學習心得4
安全對于每一個人、每一個生命來說，都是非常重要的，但，危險就像一顆無處不在的炸彈，隨時都有可能爆炸，一炸，就有可能使原本美好幸福的家庭支離破碎。
去年夏天，我和幾個小伙伴耐不住夏天的寂寞，準備去西邊的大河洗澡游玩。在征得家長同意時，父親有些猶豫不決，但為了我們更快活些，就允許我們去了。但，在我們要走的時候，父親還在不停的叮囑我們我們“路上騎車慢點，注意前后左右的車輛。”“洗澡時，不要去太深的地方。”……我們一邊應付著，一面騎車啟程。
開始，我和伙伴們還算得上老實，不緊不慢地騎著。后來，有個伙伴爭強好勝，走在前面，結果，后面的人也不甘示弱，紛紛追趕，不分勝負，簡直成了飆車。我們兩耳邊呼呼生風，幾乎就要飛起來。悲劇就要發生了，在前面的人，突然不穩，車子倒下了，人也被甩了下來，后面的想剎車卻也來不及了，兩輛車就撞在了一起，幸好無大礙，否則，后果不堪設想。
我們來到大河，立馬投入到了游戲中。伙伴們打水仗，比潛水時間，玩得不亦樂乎。但是，我們不知不覺的離岸越來越遠。但是，由于剛才騎車，出汗大，又在這么涼的水中一待，我的腿竟開始抽搐，開始在水中站不住了，我們雖然在淺水區，但離岸還是較遠的.，我拼命掙扎連哭帶喊，兩三個同伴慌慌張張把我推離險境。過了好一會兒我們才脫離危險，平安上岸。
經歷了這幾遭，我們差點把命搭上，可把我們嚇壞了，我們只好灰溜溜的回去了!不過，這一趟，也讓我們長了記性。
看!現在生活中，有多少人，因只把安全放在嘴邊，而不把安全放在心里，而釀成的悲劇!
面對這一次次不幸，哪個不是人為因素呢?難道我們必須用血的代價才能引起注意安全嗎?后悔晚矣!
請人們為了自己與家人乃至全社會的和諧、幸福，請勿只把安全嘴邊掛，要時時刻刻銘刻在心!
小學生學習心得5
人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好……
不知道為什么，走在繁華的城市街道，望著那鱗次櫛比的高樓，直插云霄的大廈，車水馬龍的綠色大道，看著與我擦肩而過匆匆來往的行人，我不禁感嘆：這個世紀已經是如此的繁榮而昌盛，腳步是如此的飛快而又不肯有一絲一毫的停留……
可是，每當我聽見那刺耳尖銳的剎車聲，那鮮紅恐怖的血色，那……
我又開始顫抖：在這美麗而七彩的生活畫卷中，你是否察覺，正有一個“黑色幽靈”悄悄地趁虛而入，悄悄地潛伏在多姿多彩的世界之中，靜靜而又殘酷地打破這這個平靜而又美滿的社會……
是個燦爛的下午吧!陽光迷離地傾灑在整個大地，城市依舊是這樣的`繁忙，即使是這樣美麗而動人的午后，因為人們都在盤算著屬于自己的事情吧……
就是在這樣的午后，在三叉路口，一輛紅色的小轎車瘋狂野性地在高速公路上飛馳著……一個20出頭，蠻“靚”的“后生仔”傾斜著身子搖坐在駕駛室內，一手把著方向盤，一手拿著手機，似乎正談笑風生地說著什么吧……紅燈亮了，小轎車還一如既往地向前奔著。剎那間，“黑色幽靈”搖身一變，一輛載著滿滿地西瓜的貨車穩穩地向轎車急速地駛去。“砰”的一聲巨響，世界在這一瞬間寂靜了……
血彌漫在空中，周圍的是一聲聲尖叫，換來的是親人無數的痛苦和淚水，以及自己的生命……
西瓜滾落一地，一幅慘不忍睹的悲劇發生了……“黑色幽靈”嘿嘿地冷笑了幾聲，冷漠地瞄了一眼血化作一股黑煙飛身離去……
人的生命永遠只有一次，失去，你就將不再擁有……
讓我們一起來呼吁吧!
珍惜自己的生命，不要再讓交通事故奪取一條條無辜美麗的生命……讓血一次次沾染美麗的世界……所以，在路上時，無論你是開車還是坐車，請都深深銘記：你的生命不單單只屬于你自己一個人，你的生命更深深地牽連著你的家人……
遵守交通規則，人人有責……
小學生學習心得6
森林是世界上的綠色海洋。森林中生活著各種各樣的生物，它們是那樣的活潑可愛。失去了森林，它們就失去了賴以生存的家。
當我在電視上或是在網上看到哪里的森林又著火了的時候，我的`心中十分的傷痛，因為這就意味著又有許多的動物失去了它們的家園，人類又失去了一道自然屏障。
可是森林為什么會起火呢?我帶著這個疑問上網搜了搜，發現森林起火的原因主要有人為因素和自然因素兩種。其中，人為因素占了主要比重。人為因素主要有野外用火開荒;野外用火取暖;野外用火驅獸;野外抽煙亂丟煙頭等。原來，人類一個小小的不經意的動作會給一片森林帶來滅頂之災，給人類自己造成巨大的傷害。這都是因為人們的防火意識簿弱。
因此，加強人們的防火意識，迫在眉睫。作為一名小學生，作為一名小小環境保護者，我要大聲地向人們呼吁：森林防火，人人有責!讓我們都來做森林的防火宣傳員，告誡人們不要在林區吸煙、上墳燒紙，不要野外用火、玩火;發現有人在森區用火、吸煙、生火取暖等，及時阻止。并且從自己做起，將防火知識牢記于心，用實際行動來做好防火工作。保護森林，保護地球母親，就是保護我們人類自己!
小學生學習心得7
中小學生心理健康與學習習慣觀后感
一直以來，對心理健康教育有著強烈的好奇與探尋欲望，學習了《中小學心理健康與心理咨詢》使我感到良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
一、開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，我們作為教師必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育，面向全體學生，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高，關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平，尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性，尊重、理解與真誠同感相結合。如：遇到了學生有自卑心理時，我們不能不關心他們，我們要多鼓勵他們，使他們知道自己在班里面也是有
用的人，提高他們的自信心，這樣他們就會和同學們友好的相處。
二中小學的心理健康教育，必須從實際和學生身心發展特點出發，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。小學低年級主要包括幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。
那么，我們就要根據不同年齡的學生來設計不同的心理健康教育，根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育，面向全體學生，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高，關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平，尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性，尊重、理解與真誠同感相結合。如：我是教學二年級的學生，那么我可以教會學生要善于和老師交流自己心理的想法，和同學們友好的相處，會與人分享自己的成果。
所以，我們作為教師，就要時時刻刻的關注學生的.心理健康教育，使他們在和諧的校園里，擁有健康的心理快樂的成長。
中學生如何從長輩的溺愛中解脫出來?
溺愛是一種普遍存在的社會現象，在親人的情感世界中，祖父母、外祖父母、父母們對孩子的溺愛屢見不鮮。
溺愛，危害極大。前蘇聯偉大教育家馬卡連柯指出："溺愛雖是一種偉大的情感，卻會使孩子遭到毀滅。"其一，會毀滅孩子的志氣，使孩子喪失求上進的決心和勇氣，喪失要求做成某件事情的氣概。遇事畏首畏尾，依賴家長，依賴他人。其二，會毀滅孩子與生俱來的天賦。胸無大志，必然懈怠，與生俱來的天資會在懈惰中漸漸泯滅，這就是所謂嬌子難成才。其三，會毀滅孩子的情操。所謂情操，是指由感情和思想綜合起來的，不易改變的心理狀態。受溺愛的孩子，我行我素，頤指氣使，對社會對群眾冷漠，難于形成高尚的情操，甚至會六親不認。中學生群體中無論是否被長輩溺愛慣了，都應該記住馬卡連柯的箴言，使自己的頭腦更清醒些。中學生要理智的從父母及長輩的溺愛中解脫出來，很有必要知道一些溺愛的表現。
長輩對孩子溺愛的范圍很廣，在生活、學習、工作等多個層面都會有溺愛的溫床。凡是父母和長輩對自己百依百順、處處呵護、甚至明知自己的孩子做錯了事還要百般袒護等等，都可謂是溺愛有加了，值得警惕。若自己仍無自知之明的話，勸君不妨從學習自立入手，或許更有利于自己從溺愛中理智地逐漸地解脫出來。
二、"留守孩子"怎樣排解孤獨和失落感?
隨著經濟結構的調整和農村剩余勞力的轉移，成千上萬的下崗工人和農民工遠走他鄉打工謀生，在原居住地留下了一群"留守孩子"。
"留守孩子"跟隨祖父母或其他親屬生活，往往一年或更長些的時間才能見到父母，難免有惆悵的心緒，孤獨、失落之情會時常襲上心頭。特別是生活上遇到不順心、學習上遭遇困難挫折的時候，思念父母、向往父母的情緒會異常激烈的涌動，年幼一些、脆弱一些的"留守孩子"會傷心落淚，情緒低落、學習開小差。而且一個"留守孩子"的情緒會感染其他"留守孩子"，一人落淚，眾人陪哭。
對于"留守孩子"的心態調理，可從兩方面著手：
其一：構建關愛和諧的環境。學校、社區要充分關注"留守孩子"，從生活、學習、身心健康諸多方面予以指導和幫助。尤其在學校，哪怕是老師一個細微的形體語言，哪怕是同學的一聲噓寒問暖，哪怕是學校領導一個關愛的小舉措，暖流都會在"留守孩子"的心中油然而生。
其二："留守孩子"要努力學會自強、自立，要在內心呼喚自己："我是一個留守孩子，我學會堅強，學會獨立，就是為家庭分愁解憂。我就是《紅燈記》中的小鐵梅!安徽省合肥市"留守孩子"全國十佳少年譚海美有過許多失落和傷感：出生不久媽媽離家出走，爸爸傷殘后還要外出打工掙錢以償還欠下的醫療費用……但她選擇了自強自立。她把學校的留守孩子組織起來，成立"留守中隊"，生活上互相幫助，學習上互相鼓勵，節假日還相互支撐，幫助做些力所能及的家務活。他們生活變得充實而豐富多彩，他們的人格綻開花朵而升華，他們在留守中成長。
小學生學習心得8
森林有地球之肺的美稱，他能大量地吸收二氧化碳，不斷制造人類和其他生物所需的氧氣。可是在現在和過去的幾年里，森林總是遭到了極大的損害，這究竟是為什么?
這全是因為一個字，“火”。你認為它是一個很不起眼的字，但是你想過沒有，假設你隨便扔掉一截煙頭時，如果上面還有殘余的火星，把草點燃了，那換來的是什么?是成千上萬樹木的死亡!所以說我們要小心用火。
河北省遭受50年未遇的.長時間、大規模、高強度嚴重旱災，持續的干旱天氣導致全省森林火災高發。
山西省森林防火指揮部接到晉中市和陽泉市防火辦報告，兩市交界處發生一起森林火災，當地組織近3000人實施撲救。
通過上面的事例，我們知道了火災對我們的危害是多么大。預防森林火災，我們必須做到：
1、進入林區必須做到“五不準”：不準在林區內亂扔火柴梗;不準在林區風燃放爆竹、焰火;不準在林區內燒火驅獸;不準在林區內燒火取暖、燒烤食物;不準在林區內玩火取樂。
2、發現森林火災及時撥打火災電話12119。
3、發生森林火災小學生不得逞能救火，要及時逃生。
我認為全世界都應該行動起來，保護那美麗、脆弱的森林;制止那冷酷、無情的火災。
小學生學習心得9
隨著經濟社會的發展，物質生活的豐富，關于生命與尊嚴、生命與價值、生命與發展等深層的問題迫切地擺在了中小學教育面前，必須盡快給孩子補上“生命教育”這一課，引導孩子們認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。從孩子七歲進入學校的那一刻起，就意味著家長把生命中最珍貴、最有意義的另外一個生命交給學校，交給教師。因此，小學階段作為孩子成長的基礎階段，進行生命教育，更是責無旁貸義不容辭。
一、心明眼亮察現狀
1、視生命為草芥生命，不僅包括個人及他人的生命，還包括一切自然生命。但是，今天的孩子卻不理解“生命”二字的含義，一切以自我為中心，缺乏對生命的尊重、憐憫、關愛和幫助。看到花就去摘，看到草綠就去踩，看到蛙跳就去抓。殘疾人行走不便，不是上前攙扶，而是在背后邯鄲學步；街頭乞丐饑腸轆轆，不是送上一塊面包，而是捂著鼻子躲得老遠；同學生病住院，不是著急探望，而是慶幸自己能獨占一桌??
2、拿生命當游戲
近年來，小學生死亡率明顯上升，意外死亡的事件常見之報端，讓人為如花生命的逝去而深感痛惜和震驚。其中因游泳溺水身亡的例子屢見不鮮。《青年報》曾報道過這樣一個悲劇：四川成都某小學的四名六年級學生，相邀到一個“不花錢就可以游泳”的河里去游泳，因河水冰冷，有三名孩子先后上了岸，卻遲遲不見李某的影子。找了幾遍一無所獲后，絕望的孩子們因為害怕父母和老師的挨打，不約而同地想到了要“保密”。于是，就在吞沒小伙伴的河岸邊，他們鄭重地訂下了永不泄密的“盟約”。在隱藏了李某的衣物、自行車后，三位小孩神色自若地回到了家。因為父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常，導致李某搶救無效。
3、用生命求解脫
常聽到身邊的小孩嘴里念叨著“活著真沒意思”、“不如死了算了”之類的喪氣話，雖然這也許只是一時的牢騷，但從一個稚嫩的兒童嘴里吐出來，卻是多么令人揪心和擔心啊！可見，小學生漠視生命、不熱愛生活、不接納自己的情況越來越嚴重。《蘭州晨報》曾報道一個10歲學生因被懷疑盜竊粉筆笤帚，喝農藥自殺；前不久，《重慶時報》又報道了12歲的李某在放學回家途中玩火，不慎燒毀鄰居房屋，因害怕遭受懲罰而服毒自殺??
二、刨根究底探原因
1、社會不良風氣的影響小學生由于年紀小，缺乏分辨是非的能力，社會的思想道德勢必會影響他們的世界觀、人生觀和價值觀，影響他們為人處世的態度。當今的小學生大多數是獨生子女，交際面越來越窄，對寬容、互助、憐憫、關愛、自省等越來越漠視。影視、網絡等媒體中的畸形鴉片，又像沙塵暴一樣，侵蝕著學生的純潔心靈，而使學生對生命產生了令人費解的行為。
2、學校教育體制的弊端
由于教育體制的弊端，應試教育依然暢通無阻。小學生的生活空間越來越小，學習壓力越來越大。有些學校很少開展活動，缺乏對學生進行責任心、愛、生命等的教育；有些教師的教學方法不科學或嚴重失當，以罰代教、侮辱人格、變相體罰等導致學生對生命產生悲觀情緒；有些學生因學習成績達不到老師和家長的要求而遭到譴責打罵，于是憤而自殺。
3、家庭管理方法的不當
隨著社會的發展，家庭的.規模越來越小，家族之間的聯系越來越冷漠，家人間的交往越來越來疏遠，兒童的情感世界缺少愛的滋養，缺乏對生活的熱情。再加上多數家長不自覺地重智輕德，不注意培養孩子的意志力、同情心、責任感等美德，導致孩子逐漸形成以自己為中心的意識，只懂索取，不懂付出。此外，父母關系不好、家長的暴力行為等，也是孩子走上生命極端的一個因素。
三、多管齊下找對策
（一）深挖教材，滲透生命意識生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升，伴隨著課改，小學教材里蘊含了豐富的思想內容，這些思想內容正是生命教育的基本要素。加強尊重生命的教育，世間萬物都有生命，但生命的歷程都很短暫。要讓學生知道個體生命充滿特色，而正是這些鮮明的特色，才造就了世界的紛繁復雜、多姿多彩。如，自然學科中的《花的構造》、《螞蟻》、《蝸牛》等，圍繞生命的產生、成長、消亡的過程，給學生介紹了動植物的生活習性。教師在講授這些科學知識的同時，可以趁熱打鐵地對學生進行尊重生命的教育，讓學生懂得動植物也是生命個體，我們應該尊重、保護它們。品德與社會學科中的《讀懂爸爸媽媽的心》、《來自社會的愛》，讓學生在感受幸福的同時，學會對生命的欣賞、熱愛，從而感激生命、感激父母，感激社會。這樣，孩子們才能進一步感受生命的美好和魅力。只有讓這些深刻的文本內涵流進學生的心田，才能引導學生樹立積極健康的人生理想，認識到人生的價值在于奉獻社會與自我實現，進一步懂得尊重生命、珍愛生命、張揚生命。
（二）培養正確的挫折觀
喜怒哀樂本為人之常情，酸甜苦辣原是生命本色。但是，小學生由于年紀小，情感脆弱，在遭遇挫折、壓力、矛盾時常常不能獨立面對，或是逃避，或因生理失衡而尋求不當的手段來解決。因而，教師應該利用教材中的典型范例，引導學生向榜樣學習，鍛煉自己的心理素質，正視壓力，正視挫折，知難而進。如語文教材里的《向命運挑戰》一課，作者講述了21歲就患上絕癥的霍金，在生活中、學習中，勇敢地與病魔做斗爭，成為偉大的天體物理學家的故事，告訴我們人是可以向命運挑戰的，贊頌了霍金敢于向命運挑戰、不怕失敗、不怕困難的精神。培養笑傲困難笑傲人生的樂觀態度和迎難而上百折不撓的意志力。這樣，就會減少學生動輒輕生的可能了。
（三）啟發智慧，營造生命課堂
教育的真義是培養人，促進人的發展，領悟生命的真諦，追求生命的意義。打造生命課堂，激發生命活力是學校教育的根本要求。偉大的教育家陶行知先生說過：“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦。”可見，教師角色之一即教師是學生個性的塑造者，教師的一言一行直接影響學生的身心發展及人格的完善。因此，我認為實施生命教育，首先必須對教師進行生命教育，讓其在教學實踐中實施生命化的教育方式。從已經產生的小學生的生命問題來看，不少是由教師反生命的教育方式所導致，如教師的體罰和變相體罰；從罰站到罰蹲；從打手板到扇耳光，教師的病理性語言的諷刺挖苦，如老師一句“你真笨，怎么教都不會”、“這個同學的智商有問題”等，都會給孩子帶來無盡的精神壓力和精神虐待；而這些虐待僅僅是因為學生學習不好而造成的，這種不尊重生命、不尊重人權的反生命的教育，輕則造成學生沉重的心理問題，重則導致學生的輕生。所以，進行生命教育，首先應從尊重生命開始。因為學生是生命，所以尊重學生、熱愛學生、關懷學生、賞識學生，創造一個師生之間民主平等、溫磬和諧和充滿生命活力的成長環境就是生命教育，如果教師能做到這一切，那么就是不教而教了。
（四）生命教育是一個持續不斷的認知過程，不是靠一時的感情沖動和言語說教能完成的。兒童的情感容易被激發起來，但也容易回落。因此，學校、家庭和社會應該全力配合，形成一個尊重生命、熱愛生命的氛圍，共同擔負起對學生生命教育的責任。生命教育同社會現象相結合。隨著物質發展，社會中的許多現象都在迫使我們對生命進行思考，如讓我們看到異端分子對生命的無情蔑視和踐踏；非典、礦難、海嘯讓我們看到生命的脆弱和活著的幸福。諸如此類的社會現象，是培養學生生命意識的最生動、最真實的材料。家長和教師可以通過對這些活生生的社會現象的講述和分析，增強孩子對生命的珍惜和熱愛之情。生命教育同實踐活動相結合。生命教育是一種身教重于言傳的特殊教育，以具體的行為或舉動教育人，才能真正影響人，感化人，給人以心靈的震撼和人格的陶冶。因此，生命教育必須注重實踐活動的作用。
此外，實踐活動還是引導學生探索生命意義，提升生命價值的一方沃土。如運動會，可以激發學生拼搏奮進的精神；文藝晚會可以讓學生發揮才能展現生命的活力；春游可以讓學生感受萬物欣欣向榮、生機勃勃的氣息，感受世界的朝氣和希望??在活動中，學生磨煉了意志、增強了信心、發現了自我、開發了自我，生命之花更加絢麗多彩。
小學生學習心得10
學習和生活中不可缺少的。很多事實都能說明這個道理，比如買票要排隊。走在馬路上要遵守交通規則。甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。
而我們作為在校的學生，處在向邁進社。深刻感受到了作為一個小學生應該尊敬師長，團結同學，對人有禮貌……….，然后撿好聽的說就行。《中小學生守則》是我們每個人學習、生活的行為要求和規范，我們要認真重視、理解并且學會應用，就要從身邊點點滴滴的小事開始做起。珍愛生命，注意安全”這一條給我帶來很大的.啟發:有一天早上我起來晚了,到馬路邊上正要過去時發現竟然是紅燈,我心急如焚,想:管不了那么多了,沖過去吧。于是，我就慌慌忙忙跑了過去，幸好沒出什么事。
自從看過這一條后，回想起以前在電視上經常看見因為亂穿馬路而出車禍的小學生，我很后悔，當初不應該亂穿馬路，如果當時有一輛車開來，我還不得出事。
小學生學習心得11
上午，我跟隨教研室鐘英老師來到羅莊區二十一中學，參加了“臨沂市小學科學研討會暨小學生小發明、小制作、小論文評比活動”，下午在二十一中學的會議室里聽取了刑麗梅老師執教的五年級上冊《地震》、周曉靜老師執教的五年級下冊《我們的呼吸》、顏世萍老師執教的六年級上冊《四季更替》以及吳士珂老師執教的六年級上冊《彎彎的月亮》四節課，聽完四節課后對我的影響很大，使我重新認識了“解暗箱”教學方法，例如《地震》一課，課文內容是不能直接感知地震的，刑麗梅老師展示了地震的課件影片、毛巾、橡皮泥、三合木板的可感知的外部情況，從而間接推斷出地震的內部實質。
女老師在教學的過程中很大優勢就是她的'親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中孩子們覺得很愿意去接近這位老師。周曉靜老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。本節課充分體現了“解暗箱”教學的應用手段，通過憋氣運動、呼出與吸入氣體的不同、課件展示氣體呼出與吸入的流程圖以及呼吸系統，輔助在課堂中的兩個實驗上（二氧化碳使石灰水變渾濁、二氧化碳能使可燃物熄滅），使得不易理解的呼吸系統直觀的擺在了學生們的面前，是教師能夠順利的完成教學任務，學生也在快樂中不知不覺的掌握了應該掌握的知識。
總之，我聽完這四節課后我感觸很多，包括其他們的說課以及各位老師的點評，都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，把科學教學工作做到細處，把孩子們引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的快樂，做一個合格的科學老師。
小學生學習心得12
放大鏡能幫助爺爺、奶奶看報讀書，今天，我打算自己做個放大鏡。
媽媽拿來一些水和幾塊玻璃，說要用這些東西做放大鏡。我先拿來一塊玻璃，把它放在寫好字的紙上，可是字一點都沒變大，難道真的要用水？于是，我把手指伸進水杯里，再把水涂在玻璃上，接著把玻璃放在寫好字的紙上，可字還是沒有變化，難道是媽媽在騙我？我就對媽媽說：“媽媽，你是不是在騙我？”媽媽笑瞇瞇地說：“水滴是圓圓的`，不是扁扁的。”我照著媽媽的樣子，用手指把水滴在玻璃上，透過水滴，我看到字果然放大了，我太高興了。我把玻璃抬高一點，字變得更大了。我好奇極了，媽媽說：“因為水滴在玻璃上，中間厚，四周薄，這樣的弧度就像一個小小的凸透鏡，所以字就放大了。”
生活中處處都是科學啊！
小學生學習心得13
數學是小學課程中的一門主要學科，相對語文來說是“枯燥乏味”的學科，表現在數學內容無感情色彩，語言不形象生動，趣味性不強，掌握過程以邏輯思維為主，連續性嚴密，不能從表象上獲得。教師作為學生學習過程的指導者，不僅要調動學生積極參與學習，而且要教會他們學會學習，真正成為學習的主體，這是當前教師工作的重要職能之一。在素質教育普及、社會發展需要的今天，教育理念方式隨之進行著巨大的轉變和改革，現在提倡“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”充分說明要求教師的工作必須由教會學生知識向教會學生學習為主要方向轉變。
小學生的自制能力差，學習耐力短，主動學習性差，十分好動，而數學知識的學習需要靜下心來思考，弄清每個知識的來源，推理歸納出概念、規律。形成了學習數學比其他學科難，受歡迎率低，自學能力的培養困難。但興趣是最好的老師，興趣就是學習的強大動力，課前預習作為自學的一部分，以前在小學階段并不提倡，要激發學生探求知識的積極性和主動性，引導學生會學、樂學、好學、學好，這一過程的完成，課前預習在小學實行也很有必要。在學生達到前面的學習 要求后，對后面的新知識在課前進行自主探究，動腦思考、動口提問，可以提高思維能力和語言表達能力，易于激發學習的興趣，逐步尋求自主學習的方法。
一、課前預習可以減少課堂時間，提高教學效果。
每堂新課都有二、三個新的知識點，如果課前預習時將鋪墊新知識的復習題完成，對例題中新的知識點能發現質疑、探索，然后通過閱讀提示，分析過程、法則、定律的方法解決問題，如果有可以輔導的人在旁邊，就及時請教，不能釋疑的問題，在一旁打上“？”或注上什么符號，留到課堂解決，聽課時懷著渴求解答的欲望有利于專心聽講，提高聽課效率，主次分明，注意力集中在不懂的問題上，聽課突出了重點。如果學生課前把新課通過多種渠道把自己能完成的解決了，課堂上的學習就輕松多了，達到事半功倍的效果。預習的方法可以在日益積累的指導中養成。
二、課前預習可以培養學生自學學習的習慣和創新意識。
學生掌握了預習的方法后，熟知獨立學習時該從何入手，遇到問題怎樣處理，養成獨立學習的習慣，在預習過程中將能獨立完成的問題解決了，如直觀的口算、筆算、混合運算在預習時完成，不能確定的應用題在草稿上做出解答方法，以待訂正。像補充條件的應用題可以補充條件并試著解答，如“白鶴有12只，灰鶴的只數是白鶴的3倍，？”預習時學生有充分的時間思考多種補充方式，便于擴展思維，試創新出不同的解答辦法，也培養了學生的鉆研精神，課堂訂正時，學生學習的熱情高漲，爭先恐后，各抒己見，迫切將自己的做法公布出來，真正成了學習的主人，在唇槍舌劍的討論中，解題的思路拓寬了，臉上露出成功的喜悅，成了知識的探索者，學習的主人。這一場景的出現是課前有了充分的思考過程。多數后進生的形成主要是學習習慣差造成的，并非智力的因素，一個聰明的后進生往往學習態度不端正，書寫潦草、自我管理能力欠佳，找不到學習的方法，日積月累，導致學業不良，淪為后進生，對學習失去信心。
三、課前預習有利于培養學生學習數學的'興趣。
數學知識最能訓練人的思維能力，學習的目的歸于應用，生活中無處不用到數學知識，學生在課前預習時將有關的知識與現實生活聯系起來，起到了鞏固兼學的作用，在不斷獲得成功體驗的基礎上，養成善于觀察、思考、創新的良好習慣，對數學產生濃厚的興趣，除個別的沒能完成家庭作業外，大部分能清秀整齊地按時完成，我班的大部分學生，在放學后會主動三三兩兩相約在校園里學習數學，在接班的這一學年中，師生輕松愉快地獲得了較大的進步。當然，學生中存在個體差異，不能用統一的目標衡量學生，但應使每個學生各盡所能獲得不同程度的進步，也就是人人都學到了有價值的數學，那么，教會學生預習的方法為這一目標提供了廣闊的前景。
小學生學習心得14
小白兔喜歡吃甘蔗，所以她打算種甘蔗。
她查了很多資料，又去請教牛伯伯。牛伯伯告訴小白兔：“種甘蔗得先松土，再把老甘蔗切成一小截一小截，埋進地里，多施肥料。”小白兔把這話牢牢記在心里。
小山羊對她說：“你種的甘蔗一定很甜。”“謝謝你的鼓勵！”小白兔說，“到時候來吃甘蔗呀！”小胖豬來幫她拱地，一身汗水一身泥。小狐貍和小猴子幫她找肥料，挑來一擔又一擔。小白兔好感動，大聲說：“牛伯伯，小胖豬，小狐貍，小猴子，等甘蔗熟了，一定要來吃甘蔗呀！”
可是，到了秋天，小白兔的甘蔗地里只長出了一顆小小的`甘蔗苗。“我答應了朋友們來吃甘蔗的呀，可現在……嗚——嗚——”小白兔難過地哭了起來。一雙紅眼睛更紅了。這可怎么辦才好呢？小白兔想了想，忽然她有了一個好主意。
小白兔砍下了那顆甘蔗苗，掏啊掏啊掏空了，再鉆八個小洞。哈，一支長長的甘蔗苗子就做成了。
小白兔吹起笛子來，笛聲傳得很遠很遠——
小山羊聽到了；
小胖豬聽到了；
小狐貍聽到了；
小猴子聽到了；
牛伯伯也聽到了。
大家都說：“小白兔吹的笛子真好聽，帶著一絲絲甜味，我們好像都吃上了甘蔗！”小白兔笑了。
她鼓起三瓣嘴，一個勁兒地吹啊，吹啊……
小學生學習心得15
敬愛的領導、老師、親愛的同學們：
大家上午好！
我是**,是一班的班長，今天，能有機會與大家一起交流學習心得，感到非常榮幸。我發言的題目是《沒有人能隨隨便便成功》
"誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底地自我管理和毅力".這是美國哈佛大學校訓中的一句警句，是我在一次讀書中，偶然讀到的一句話。但正是這句話深深影響著我，時時約束好自己，養成良好習慣。
首先，我非常尊重老師的勞動，聽課時注意力高度集中，認真去聽，去記，不開小差。對待家庭作業，我總是認真地、細心地去做，絕不馬馬虎虎，不把學習看作是一種負擔。
其次，我養成了愛讀書、讀好書的習慣。小時候，我選擇的繪本圖書比較多，隨著年齡的增長，我閱讀理解能力增強，一些經典名著、科普讀物，雜志報刊等書籍成了我的好朋友。
為了讓自己讀更多的書，周一至周六我從來不看電視，每天放學回家，我寫完作業，便一頭扎進臥室看書。讀書是我最大的樂趣。有時，我還把書中的知識講給爸爸、媽媽聽，讓他們與我共同分享。因為讀書多，我的語言表達能力比較強，同學們都喜歡聽我講故事。
第三，聽父母的`話，做一個懂事的好孩子。我的進步離不開父母的督促和教誨。我從不把長輩們給我們指出的缺點當成耳旁風，做出無所謂的樣子來，而是懷著一顆感恩的心去理解他們，虛心聽取他們的批評和教育。在家里，我并不是一個受母親溺愛的孩子。平時，做錯了事，媽媽總是讓我知道先錯在哪里，然后必須要承擔后果。因為我知道"寵兒如殺兒"這個道理。
第四，努力改掉學習中的壞習慣。改掉壞習慣的方法不少，比如做作業慢，可以讓家長限制時間；做題馬虎時，告誡自己要仔細讀題，認真檢查……我們每一位同學都不是完美的，但只有將壞習慣一點點改掉，才能使自己更優秀。
同學們，有了岸的約束，水才能優美地流成河。沒有人能夠隨隨便便成功，讓我們提高自我管理能力，時時約束自己，每天進步一點點，成為一名品學兼優的好學生。讓老師和父母為我們而驕傲，讓師范附小為我們而自豪。
我的發言完畢！謝謝大家！
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