關(guān)于卷面的分析的文章

　　卷面分析(一)

　　一、基本情況

　　本班應(yīng)試47人，實(shí)試47人，總分3385，平均,72.2，及格45人，及格率95.7%，優(yōu)生30人，優(yōu)生率63.8%。

　　二、試題特點(diǎn)

　　試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用�？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平不是很好。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語(yǔ)。 第二大題是基礎(chǔ)知識(shí)。

　　第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，正確率不是很高，主要原因是沒(méi)有充分復(fù)習(xí)。常見(jiàn)錯(cuò)誤集中在“wēi fēngyǐn yuē”這兩個(gè)詞。第1 2 3 5 6 7題，這幾道題學(xué)生完成得較好，正確率很高。

　　第4題照樣子謝詞語(yǔ)，有部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)詞語(yǔ)。

　　第8題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有5個(gè)學(xué)生造成失分。

　　第9題用詞造句，“敬愛(ài)”有得學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)不了解，不會(huì)造句。

　　第三大題閱讀短文后回答問(wèn)題。第2題有部分學(xué)生不會(huì)從短文找答案。第3題你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？少部分學(xué)生不會(huì)理解題目的意思，不會(huì)作答。

　　第四大題是看圖寫(xiě)話，圖中畫(huà)的是春天活動(dòng)的情景，大部分學(xué)生寫(xiě)的都很好，在寫(xiě)話的時(shí)候抓住了主要內(nèi)容，語(yǔ)言較流暢、生動(dòng)的寫(xiě)出活動(dòng)的情景。特別是很多的學(xué)生知道開(kāi)頭空兩格，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是也有部分學(xué)生描寫(xiě)不夠具體，錯(cuò)別字較多。

　　四、存在的主要問(wèn)題

　　1部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

　　2有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

　　4教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。

　　5教師沒(méi)有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的閱讀能力和看圖寫(xiě)話能力比較薄弱。

　　五、改進(jìn)措施

　　1注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。 2繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之

　　重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 3狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高

　　4、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

　　卷面分析(二)

　　期中考試卷面分析

　　單從試卷分?jǐn)?shù)方面來(lái)看，分?jǐn)?shù)段是這樣的：90——100分 17人，80——89分 12 人，70——79分 6人。

　　從做題情況來(lái)看，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、生字掌握不扎實(shí)。

　　盡管生字、詞語(yǔ)是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)校也多次強(qiáng)調(diào)得分率應(yīng)追求100%，但真正能做到不失分的沒(méi)有幾個(gè)孩子，這里面有老師不可推卸的責(zé)任，一方面老師課堂上強(qiáng)調(diào)的還不夠多，尤其是那些容易寫(xiě)錯(cuò)的形近字，沒(méi)有做到讓學(xué)生在比較中識(shí)記，另一方面鞏固生字的工作做得也不夠，僅僅依靠一兩次的聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)就奢望每個(gè)孩子都能爛記與心，我個(gè)人認(rèn)為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有些孩子存在有記得快，忘得也快的現(xiàn)象，如果沒(méi)有反復(fù)的識(shí)記要求，對(duì)于中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們很缺乏主動(dòng)復(fù)習(xí)并養(yǎng)成習(xí)慣的自覺(jué)性，在這方面，我一直在努力尋求最好的解決方法，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子，尤其是基本 功不夠扎實(shí)的孩子人人過(guò)了這個(gè)生字關(guān)。

　　2、課文背誦掌握不牢。

　　盡管考試前，老師曾用試卷的形式把每篇課后要求背誦的內(nèi)容一一打印出來(lái)，但此道大題的時(shí)分率依然很高，沒(méi)有教不會(huì)的孩子，我一直相信每個(gè)孩子的潛力，這樣的鞏固練習(xí)太少，平時(shí)沒(méi)有讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這樣的話，每個(gè)人都不是很清楚究竟是容易在哪個(gè)字上出錯(cuò)，強(qiáng)化記憶又沒(méi)有很好的跟進(jìn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的不求甚解就很容易回答了。

　　3、閱讀理解不深入

　　這是小學(xué)生讀書(shū)的癥結(jié)所在，有的孩子甚至于連基本的知識(shí)點(diǎn)就沒(méi)有形成概念，比如：什么是方位詞，怎么給一個(gè)詞找近義詞，還有一個(gè)問(wèn)題究竟幾問(wèn)，有些問(wèn)題是和學(xué)生基礎(chǔ)有關(guān)的，有些是因?yàn)闆](méi)有形成很好的應(yīng)試技能，欠缺應(yīng)試方法與技巧是可以通過(guò)考試來(lái)逐步培養(yǎng)的，但如果欠缺思考的東西的話，學(xué)習(xí)是無(wú)效的，也是在低層次上不斷徘徊的，我還是希望通過(guò)課外閱讀能逐步培養(yǎng)孩子深入理解文章內(nèi)容的技能，也會(huì)在以后的課堂教學(xué)中用好教材每篇課文的例子，給學(xué)生滲透思考的習(xí)慣，逐漸形成思維的方式和能力。

　　4、口語(yǔ)交際不能僅停留在口頭說(shuō)上

　　這是以前教學(xué)中的誤區(qū)所在，從試卷答題情況分析，動(dòng)筆寫(xiě)交際語(yǔ)言的能力很欠缺，甚至有的都搞不懂交際的語(yǔ)言場(chǎng)是什么，沒(méi)有答題的模式可以具體操作，平時(shí)的課堂上個(gè)個(gè)都是能言善語(yǔ)的，可真正讓寫(xiě)起來(lái)就未必讓人樂(lè)觀，今后教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)再?gòu)?qiáng)化動(dòng)手環(huán)節(jié)的。

　　5、作文方面

　　此次作文情況讓人樂(lè)觀，原因在于我自定題目：《2009年的第一場(chǎng)雪》，因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)過(guò)的，孩子們就感覺(jué)有話可說(shuō)，有情可抒，基本上都能做到把自己的真切體會(huì)表達(dá)出來(lái)，唯一讓人不滿的是字?jǐn)?shù)還有待于達(dá)標(biāo)，今后的作文訓(xùn)練中會(huì)有意關(guān)注此項(xiàng)問(wèn)題。

　　總結(jié)是為了更好地完善，希望以上問(wèn)題在下一階段的教學(xué)中盡快改進(jìn)！

　　卷面分析(三)

　　卷面分析

　　一、試卷分析。

　�。ㄒ唬� 語(yǔ)文：縱觀整個(gè)試卷，本次試卷覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，試題靈活，適合不同層次的同學(xué)。其主要包含四大部分：1基礎(chǔ)知識(shí)。2積累運(yùn)用。3閱讀感悟。4習(xí)作平臺(tái)。

　　（二）數(shù)學(xué)：本次的期末試卷，檢測(cè)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度，突出了基礎(chǔ)性和靈活性、應(yīng)用性和探索性、層次性和差異性。試題切實(shí)把握住了教材的重要知識(shí)，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個(gè)方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題知識(shí)覆蓋面較廣，同時(shí)突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、趣點(diǎn)，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本次試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。ㄈ�）英語(yǔ)：本次的英語(yǔ)試卷分兩大部分：聽(tīng)力部分和筆試部分。

　　二、學(xué)生答題情況

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文：這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

　　1、詞語(yǔ)積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

　　2、綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

　　3、邏輯思維能力欠佳。

　　本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還

　　是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　�。ǘ�）數(shù)學(xué)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。

　　3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

　�。ㄈ�）英語(yǔ)：

　　卷面分析

　　1、學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為工整，學(xué)生對(duì)單詞的掌握運(yùn)用情況較為扎實(shí)、靈活。

　　2、試題主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　3、對(duì)號(hào)入座，是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)單詞的意思的認(rèn)識(shí)。失分率較低。

　　4、完成句子。完全都是平時(shí)所熟悉的四會(huì)單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。

　　5、單項(xiàng)選擇。本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和拼寫(xiě)單詞的能力。

　　6、連詞成句。學(xué)生在這兩道題扣分很多，主要原因可能是學(xué)生練得太少。

　　三改進(jìn)措施：

　　（一）語(yǔ)文：

　�。薄⒃谝院蟮慕虒W(xué)中要注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。從字跡，審

　　題，認(rèn)真程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。病⒆⒅刈魑慕虒W(xué)和閱讀教學(xué)。平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀，勤觀察，勤思考，多動(dòng)筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫(xiě)作的好習(xí)慣。

　�。�、在以后的教學(xué)中要積極向《新課標(biāo)》靠攏，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　�。ǘ�）數(shù)學(xué)：

　　1、 學(xué)生的.口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度

　　2、 在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.

　　2、 在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.

　�。�、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　�。�、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　�。ㄈ�）英語(yǔ)：

　　1、 加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練要有一定的計(jì)劃性、針對(duì)性及階段性，力爭(zhēng)貫穿小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上獲得聽(tīng)感，還要給學(xué)生教一些聽(tīng)力的技巧。

　　2、在今后的教學(xué)中還是從基礎(chǔ)單詞及單詞的書(shū)寫(xiě)抓起，平時(shí)教學(xué)注意單詞的拼寫(xiě)，力爭(zhēng)讓學(xué)生突破拼讀關(guān)，學(xué)單詞時(shí)講一講拼讀規(guī)律，減輕學(xué)生死記硬背的壓力。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)句型應(yīng)該在課堂上舉一反三，反復(fù)操練，爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，不至于

　　在卷上亂寫(xiě)。

　　3、還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

　　4、對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生采取有實(shí)效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)困難，多鼓勵(lì)他們，并和家長(zhǎng)多溝通，取得家長(zhǎng)的支持，同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生自己復(fù)習(xí)整理知識(shí)點(diǎn)，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

　　卷面分析(四)

　　全面總結(jié) 認(rèn)真反思

　　增添措施 注重落實(shí)

　　努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量

　　為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析質(zhì)量現(xiàn)狀，查找差距，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作，加大教學(xué)過(guò)程管理力度，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特對(duì)我校本學(xué)期期末檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行如下分析，以期達(dá)到全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量之目的。

　　一、試題基本情況

　　試題的特點(diǎn)是：遵循大綱、課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；知識(shí)面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個(gè)試題較為平和，難度較適中。語(yǔ)文學(xué)科主要考查了學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)，以及閱讀、習(xí)作等方面知識(shí)的掌握和運(yùn)用的情況；數(shù)學(xué)學(xué)科主要考查了學(xué)生對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面知識(shí)的掌握情況，比較全面地檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。英語(yǔ)主要考查基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，但四年級(jí)英語(yǔ)試題偏難。藏語(yǔ)文試卷較難，主要考察了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　二、各年級(jí)成績(jī)比較分析。

　　1. 從所考的成績(jī)分析可以看出，我校教學(xué)管理工作是步入正規(guī)化軌道的，質(zhì)量意識(shí)是深入人心的，新的教學(xué)模式也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升，我校一至五年級(jí)的雙科及格率分別為66.7%、100%、95.2%、66.7%、72%；三至五年級(jí)三科及格率分別為95.2%、66.7%、72%。一年級(jí)三科（語(yǔ)、數(shù)、藏）及格率為62.5%。

　　三、 答題分析

　　語(yǔ)文方面：

　�。� 一）積累與運(yùn)用部分

　　1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，判斷讀音的正確，多音字組詞，形近字組詞等等此類(lèi)型的題學(xué)生掌握較牢固，得分率較高，但滿分率卻不太高。主要原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì)，平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠透徹，綜合運(yùn)用詞語(yǔ)的能力較弱。二是答題時(shí)粗心大意，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。教師平時(shí)對(duì)字詞教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測(cè)、多糾正、多比較。

　　2、這次檢測(cè)考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句等的理解與運(yùn)用 ，學(xué)生大體上答題的情況較好，從中可以看出學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、警句、諺語(yǔ)等的積累與運(yùn)用都具有一定的量和能力，失分不多，失分的主要原因?yàn)椋海?）雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多�？梢�(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；如五年級(jí)試卷第四題在詞語(yǔ)中找錯(cuò)別字沒(méi)有一人得滿分，失分多。（2）積累后缺乏整理、歸類(lèi)的過(guò)程。積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語(yǔ)見(jiàn)過(guò)、寫(xiě)過(guò)，到用時(shí)卻一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。（3）課外積累不容樂(lè)觀，從卷面上看學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。如四年級(jí)語(yǔ)文試卷第五題按時(shí)間順序排列，（中秋節(jié)、除夕、重陽(yáng)節(jié)、元宵節(jié)、端陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)）得分率40%，失分較多。

　�。ǘ�）閱讀與感悟

　　閱讀與感悟這部分總體上答得不夠理想，學(xué)生的閱讀能力比較薄弱。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，或意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表面意義上；三是根本不做答。究其原因一是老師在方法的指導(dǎo)上存在一定問(wèn)題；二是學(xué)生閱讀態(tài)度不夠認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，寫(xiě)反義詞、理解詞語(yǔ)和談感想這幾道題答的還算可以，而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。

　�。ㄈ�）習(xí)作部分

　　從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是寫(xiě)作中學(xué)生構(gòu)思巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。四是有些學(xué)生對(duì)作文立意的理解欠缺，以至寫(xiě)離題。

　　數(shù)學(xué)方面：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)部分

　　本次考試，每個(gè)年級(jí)的試卷都有一定比例的填空題。從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況�？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。

　　2、計(jì)算部分

　　本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。

　　3、作圖部分

　　五年級(jí)畫(huà)正方體；四年級(jí)動(dòng)手操作，畫(huà)平行四邊行，兩個(gè)年級(jí)學(xué)生在作圖上都有不同程度的失分現(xiàn)象。從答卷看，部分學(xué)生審題不認(rèn)真，沒(méi)有按要求作圖；還有學(xué)生作圖不規(guī)范。

　　4、解決問(wèn)題

　　各年級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色，這不能不引起我們的深思。

　　英語(yǔ)方面

　　本次考試學(xué)生的整體水平有所提高，特別是聽(tīng)寫(xiě)單詞的能力。從卷面看，反映出了一些問(wèn)題：1．單詞的記憶還不熟練，仍有部分學(xué)生不背單詞，更寫(xiě)不來(lái)單詞，部分學(xué)生在單詞填寫(xiě)和補(bǔ)全句子的題型失分過(guò)多，需強(qiáng)化單詞記憶；2．閱讀理解，知識(shí)的遷移能力不強(qiáng)，在做閱讀理解時(shí)感覺(jué)很吃力。今后要加強(qiáng)對(duì)文章的理解上的引導(dǎo)；3．對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的模糊，一方面是學(xué)生做題不仔細(xì)，更重要的是學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)，不能將知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，在下學(xué)期中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用訓(xùn)練并與實(shí)際生活的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力。

　　藏語(yǔ)文方面

　　從卷面分析本次考試及格率雖然達(dá)標(biāo)，但是成績(jī)較低前景不容樂(lè)觀。具體反映出如下問(wèn)題：1、單詞的記憶還不熟練，只注重背誦，忽視書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生錯(cuò)字而失分的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。2、教師口語(yǔ)不過(guò)關(guān)，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文缺乏興趣而忽視藏語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　四、反思存在問(wèn)題的主要原因：

　　數(shù)學(xué)方面

　　1、審題的能力和習(xí)慣較差；

　　2、部分學(xué)生缺少一些解決問(wèn)題的策略與方法

　　3、對(duì)一些較新、較活的題型解答能力較弱；

　　4、學(xué)生答題習(xí)慣不良，粗心大意隨意性較強(qiáng)。

　　語(yǔ)文方面

　　4、學(xué)生的閱讀水平整體不高.

　　5、在具體語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的意識(shí)不強(qiáng)。

　　6、聯(lián)系生活實(shí)際不夠，學(xué)生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

　　7

　　卷面分析

　　、錯(cuò)別字的出現(xiàn)頻率較高。

　　英語(yǔ)方面

　　8．學(xué)生缺乏對(duì)句型的整體把握能力，對(duì)于書(shū)上學(xué)過(guò)的主句型還不能靈活的運(yùn)用。主要是課堂上要學(xué)生交際口語(yǔ)的機(jī)會(huì)還有待提高。

　　9． 單詞的類(lèi)別有些學(xué)生還不能很好的區(qū)分，老師在平時(shí)的強(qiáng)調(diào)還不到位。

　　10． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時(shí)課堂上閱讀的力度還不到位,學(xué)生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強(qiáng)。

　　五、改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┱J(rèn)真總結(jié)，全面反思

　　1．從教學(xué)管理中查找差距。

　　規(guī)范有序的教學(xué)管理，是教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提，是完成教學(xué)任務(wù)、全面育人和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，我們要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)管理中的得失，查找差距，不斷完善教學(xué)管理，提高管理質(zhì)量。 ①要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)管理中的得失,不斷提高管理質(zhì)量。要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)管理中的經(jīng)驗(yàn)和不足，全面反思教學(xué)管理的每一環(huán)節(jié)，認(rèn)真排查教學(xué)管理中的疏漏。針對(duì)管理中存在的問(wèn)題，增添措施及時(shí)改進(jìn)，確保教學(xué)管理橫到邊，縱到底。

　　②要認(rèn)真總結(jié)校本教研工作的得失,增強(qiáng)校本教研實(shí)效性。要建立健全校本教研制度，教研活動(dòng)的開(kāi)展，如時(shí)間、人員、內(nèi)容、次數(shù)要落實(shí)且具有針對(duì)性和實(shí)效性，使教師把教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)行動(dòng)，做到對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我補(bǔ)救；真正促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高教研工作質(zhì)量。

　�、壅J(rèn)真總結(jié)在師資隊(duì)伍建設(shè)的得失,切實(shí)提高師資隊(duì)伍整體水平。要把師資隊(duì)伍建設(shè)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃落實(shí)，努力打招一批骨干教師和學(xué)科帶頭人。全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　2．從縱橫比較中查找差距。

　　沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別,沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，這是再明白不過(guò)的道理了。要不斷提升教育質(zhì)量，就必須認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)行為，準(zhǔn)確找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并加以認(rèn)真研究解決。質(zhì)量好和質(zhì)量上升的年級(jí)，教師在教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和借鑒，質(zhì)量差、質(zhì)量在下降的年級(jí)，是教師的思想問(wèn)題、教學(xué)方法的問(wèn)題、敬業(yè)精神的問(wèn)題，還是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題等等，必須找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)，做到心中有數(shù)，并采取有力措施加以解決。

　　3．從教師教學(xué)行為中查找差距

　　認(rèn)真反思教學(xué)行為,不斷提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，只有高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才有高質(zhì)量小學(xué)教育。因此，我們要認(rèn)真反思課堂教學(xué)行為，查找教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)觀念、教學(xué)方式是否符合新課程要求，教學(xué)理念是否得到有效轉(zhuǎn)變；創(chuàng)設(shè)情境是否有效，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)是否有趣；教學(xué)過(guò)程是否流暢，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)；“雙基”是否落實(shí)，“三維目標(biāo)”是否實(shí)現(xiàn)；我們的教師在教學(xué)中，“特色”是什么，“精彩”在哪里，“缺失”在何處，應(yīng)怎樣改進(jìn)，采取什么措施，必須做到心中有數(shù)。

　�。ǘ�）明確目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。我們必須強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，要理直氣壯地抓質(zhì)量，一心一意搞教學(xué)。要盡最大的努力、最大的責(zé)任，教好書(shū)，育好人，為培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的建設(shè)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化過(guò)程管理，提升教學(xué)質(zhì)量

　　學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)工作的關(guān)鍵是管理。在教學(xué)管理中，中心任務(wù)就是抓好教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)管理的實(shí)質(zhì)就是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理，因此，學(xué)校一切工作都必須緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)的。

　　1．加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理

　　在教學(xué)活動(dòng)中，影響教學(xué)質(zhì)量的因素主要有四個(gè)：教師、學(xué)生、內(nèi)容和手段。在這四個(gè)因素中，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著“主導(dǎo)”作用。所以，教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是對(duì)教師 “教”的質(zhì)量進(jìn)行管理，也就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的質(zhì)量管理，即教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行管理。而教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著決定性的作用。所以，強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量管理的重點(diǎn)，是全面提高教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，教學(xué)過(guò)程抓好了，提高教學(xué)質(zhì)量就有了保證。

　　同時(shí)，要全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量，必須提高各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，不是只抓小學(xué)六年級(jí)，要抓小學(xué)六個(gè)年級(jí)，沒(méi)有各年級(jí)的高質(zhì)量，就沒(méi)有小學(xué)的高質(zhì)量，尤其是小學(xué)低年級(jí)、特別是小學(xué)一年級(jí)尤為重要。我們必須高度重視一年級(jí)教學(xué)工作，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

　　2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

　　要抓好教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)基本要求的貫徹落實(shí)（備課、上課、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、成績(jī)考核），做到教學(xué)常規(guī)管理要橫到邊，縱到底，不留死角。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將隨時(shí)深入了解和掌握教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，做好指導(dǎo)、檢查、督促工作，深入教研組、深入課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，一抓到底。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理抽查，提高教學(xué)效益。特別是教導(dǎo)主任與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對(duì)部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。

　　3. 明確基本思路即把握一個(gè)重點(diǎn)（提高教學(xué)質(zhì)量），強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)（教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、課堂效率提升），抓好三個(gè)落實(shí)（求實(shí)、求新、求精），強(qiáng)化“三個(gè)注重”（基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

　�。�1）把握一個(gè)重點(diǎn)

　　課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求全體教師運(yùn)用新理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。向40分鐘要質(zhì)量，要效益。

　　新課標(biāo)出臺(tái)后，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學(xué)中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語(yǔ)言訓(xùn)練的結(jié)果就是造成學(xué)生錯(cuò)別字增多，對(duì)語(yǔ)言敏感度下降。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)橛?xùn)練的機(jī)會(huì)少了。像本次測(cè)試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們?cè)谌粘ｉ喿x教學(xué)中，一方面要注重人文情意的營(yíng)造，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”。注重對(duì)教材的開(kāi)發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓新，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。

　�。�2）強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)

　　學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理，細(xì)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期建議常規(guī)教研活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展基本功演練課活動(dòng)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，組織示范課、研究課，更好地開(kāi)展教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

　�。�3）抓好三個(gè)落實(shí)

　　落實(shí)要靠誰(shuí)，要靠我們的全體教師。要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理。 一是要求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)工作，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。

　　二是要、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，積極參與學(xué)校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌。

　　三是要求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，整體發(fā)展，全面提高。

　　（4）強(qiáng)化“三個(gè)注重”一是注重求真務(wù)實(shí)，繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)。扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。二是注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，也是考查學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。三是注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。好習(xí)慣，益終生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，大處著手，小處著眼，在日常的教學(xué)中反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，認(rèn)真細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4．充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的功能作用。

　　形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為使教學(xué)活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的目的不是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的要求、成績(jī)的優(yōu)劣，而是為修改教學(xué)方案收集有力的證據(jù)，及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。這種評(píng)價(jià)就是我們通常指的一個(gè)月之后的測(cè)驗(yàn)，它對(duì)于提高教育質(zhì)量來(lái)說(shuō)，比總結(jié)性評(píng)價(jià)更有實(shí)際意義。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要用好月檢測(cè)，要發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和提高學(xué)校教育質(zhì)量的功能作用。 通過(guò)月測(cè)驗(yàn)，及時(shí)掌握目標(biāo)達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題及時(shí)采取補(bǔ)救措施，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，力求把問(wèn)題解決在教學(xué)過(guò)程之中，解決在學(xué)生學(xué)習(xí)新知之前，確保教學(xué)活動(dòng)朝著正確的方向前進(jìn)。

　　任重道遠(yuǎn)，一位教師能走多遠(yuǎn)，將決定他能把學(xué)生帶到多遠(yuǎn)。“我們的教師在乎什么，我們的學(xué)生就追求什么”——杜威語(yǔ)，我們追求的是：真、實(shí)、純、活的教學(xué)境界。我們的理想是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教好書(shū)，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　卷面分析(五)

　　小學(xué)語(yǔ)文卷面情況分析

　　從以下四方面進(jìn)行分析：

　　一、出卷情況：

　　本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從“知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)維

　　卷面分析

　　本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從“知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)維度個(gè)維度來(lái)命題，面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異, 既考查了學(xué)生的基本技能又考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，題型多樣，覆蓋面廣，課內(nèi)外知識(shí)的比例和主客觀題的比例恰當(dāng)，照顧到六年級(jí)不同層次水平的學(xué)生，整張?jiān)嚲戆�括字、詞、句、段、篇，全面反映學(xué)生的整體素質(zhì)，沒(méi)有偏題怪題符合學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際水平。

　　二、試題內(nèi)容及答題情況

　　卷面有四道大題，分值100分，對(duì)六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)的積累和基本技能的運(yùn)用情況進(jìn)行了具體測(cè)試。

　　第一大題（1）讀拼音在括號(hào)里填上同音字，這個(gè)題除個(gè)別同學(xué)把“玉牌”和“牌”和“犁地”的“犁”寫(xiě)錯(cuò)之外，其他的字寫(xiě)對(duì)準(zhǔn)確率比較高。（2）我認(rèn)識(shí)下面的字會(huì)給他們組詞，除個(gè)別學(xué)生“匿”字不會(huì)組詞外，其他的做的挺好。（3）查字典填空，多數(shù)同學(xué)“兆”的部首___及第三筆___部分學(xué)生不會(huì)，對(duì)查字典不過(guò)關(guān)，4、5、6、7學(xué)生們答得都比較好，8,在生活中學(xué)習(xí)有個(gè)別學(xué)生掌握的不太好，搞不清楚交通方向。

　　第二大題（1）我能讀懂漫畫(huà)。學(xué)生答得不太好。想象偏了。（2）課內(nèi)閱讀共5個(gè)小題，其中第三個(gè)學(xué)生答得不夠好，可見(jiàn)學(xué)生閱讀理解能力較差，再加上做題時(shí)不夠認(rèn)真，造成部分學(xué)生不是答不上來(lái)就是答得不夠準(zhǔn)確。從這個(gè)課外閱讀題的做題情況來(lái)看，學(xué)生的閱讀量還是比較少，閱讀理解能力有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　第三大題，習(xí)作園地（1）用修改符號(hào)修改下面一段話，有1/3的學(xué)生都能修改正確，余下的2/3的學(xué)生多多少少有錯(cuò)誤，在以后的教學(xué)中應(yīng)加大修改力度。

　�。�2）看圖作文，聯(lián)系課文內(nèi)容《負(fù)荊請(qǐng)罪》想象圖中人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，按一定的順序，寫(xiě)一篇短文，要求內(nèi)容條理，具體，有真情實(shí)感，學(xué)生寫(xiě)的文章有一部分學(xué)生的沒(méi)有把人物當(dāng)時(shí)所處的

　　環(huán)境以及人物語(yǔ)言動(dòng)作等寫(xiě)具體。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　2、學(xué)生的語(yǔ)言概括能力不強(qiáng)。30%的學(xué)生的概括能力有待努力提高，問(wèn)題主要出現(xiàn)在對(duì)題目的要求出現(xiàn)偏差。

　　3、個(gè)別學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，以至出現(xiàn)、答錯(cuò)題的現(xiàn)象。 4、50%的學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是省略號(hào)和引號(hào)的運(yùn)用。在習(xí)作中，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象，可見(jiàn)平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。

　　5、有一些同學(xué)沒(méi)能認(rèn)真審題，作文基本功差，作文內(nèi)容空洞，條理混亂，句子不通順，寫(xiě)得不夠詳細(xì)，有一帶而過(guò)的現(xiàn)象。

　　四、今后教學(xué)改進(jìn)措施：

　　從試題的導(dǎo)向性和學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型，提示我們今后的教學(xué)中一些應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。

　　2、扎實(shí)雙基，多種策略降低錯(cuò)字率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來(lái)學(xué)生字，做到讀準(zhǔn)音、書(shū)寫(xiě)規(guī)范準(zhǔn)確。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法，結(jié)合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，提高標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用率。

　　3、繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生積累運(yùn)用。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，對(duì)課文的理解感悟能力，概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來(lái)，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

　　4、習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的寫(xiě)作和修改作文的能力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增加趣味練筆的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生寫(xiě)感興趣的事情，多以學(xué)生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)作后的評(píng)議和反饋。注意鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性、有創(chuàng)意的文章來(lái)，杜絕抄襲現(xiàn)象。

　　5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)

　　學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

　　卷面分析(六)

　　一年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試卷面分析

　　一、 卷面整體評(píng)價(jià)

　　從試卷的整體來(lái)看，本次試卷能緊緊圍繞書(shū)本中的知識(shí)來(lái)考察學(xué)生，題型多樣注重體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，遵從了從音到字，從字到詞，從詞到句。符合一年級(jí)孩子的年齡及接受能力。體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，使語(yǔ)文真正地走進(jìn)了學(xué)生的生活。使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域中、在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透與整合中開(kāi)闊了視野。

　　二、試卷中存在的問(wèn)題:

　　本次試卷從學(xué)生的反應(yīng)，以及平時(shí)的情況來(lái)看，我覺(jué)的大體情況如下：

　　１.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等，大部分學(xué)生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞掌握的不夠扎實(shí)，寫(xiě)字多筆、少筆，同音字混淆。還有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，在組詞時(shí)把字抄下時(shí)抄錯(cuò)了。

　　２、部分學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣比較差，書(shū)寫(xiě)少美觀，少端正，，執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不夠正確，錯(cuò)別字情況比較多。

　　３ 、部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)題意的理解不到位，所以在答卷時(shí)出現(xiàn)的做錯(cuò)試題情況比較多。

　�。础⒉糠謱W(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)掌握的不夠好，有漏畫(huà)或錯(cuò)畫(huà)的現(xiàn)象。

　　三、存在的主要問(wèn)題：

　　靈活運(yùn)用。

　　2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3. 部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

　　4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第六題畫(huà)出句中錯(cuò)別字，有個(gè)別學(xué)生當(dāng)判斷題做，還有個(gè)別學(xué)生能改正錯(cuò)字而沒(méi)畫(huà)出錯(cuò)別字。教師在平時(shí)認(rèn)為這類(lèi)題簡(jiǎn)單，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

　　5.教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒(méi)有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績(jī)。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

　　2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　3、加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力

　　4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

　　6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

　　7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的 作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

　　9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前

　　三、存在的主要問(wèn)題:

　　1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

　　2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3. 部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

　　4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第六題畫(huà)出句中錯(cuò)別字，有個(gè)別學(xué)生當(dāng)判斷題做，還有個(gè)別學(xué)生能改正錯(cuò)字而沒(méi)畫(huà)出錯(cuò)別字。教師在平時(shí)認(rèn)為這類(lèi)題簡(jiǎn)單，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

　　三、存在的主要問(wèn)題：

　　靈活運(yùn)用。

　　2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3. 部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

　　4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第六題畫(huà)出句中錯(cuò)別字，有個(gè)別學(xué)生當(dāng)判斷題做，還有個(gè)別學(xué)生能改正錯(cuò)字而沒(méi)畫(huà)出錯(cuò)別字。教師在平時(shí)認(rèn)為這類(lèi)題簡(jiǎn)單，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

　　5.教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒(méi)有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績(jī)。

　　。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。 3、在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀及寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

　　4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，應(yīng)多關(guān)注他們，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　5、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

　　6、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)貫。

　　7、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　卷面分析

　　8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，利用好多媒體，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

　　9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前.

　　卷面分析