優(yōu)秀文章《閱讀孩子對(duì)話心靈》
泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我去做葉的事業(yè)吧，它是默默的，垂著綠陰的。”我們老師，所從事的正是默默奉獻(xiàn)的葉的事業(yè)。
老師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，怎么塑造孩子的靈魂，這成了擺在每一位面前的宏大而艱深的課題。作為班主任，幾十個(gè)孩子的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是責(zé)任如天。如何管理？如何教育？這正是所有“老班”們思索和實(shí)踐的課題。二十多年的教育經(jīng)歷，我有了一點(diǎn)自己的體會(huì)，那就是閱讀孩子，對(duì)話心靈。我的做法是把每一位學(xué)生，當(dāng)成一本充滿個(gè)性的“活”的書(shū)來(lái)閱讀。用欣賞的眼光，包容的心態(tài)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們有的熱情奔放，有的含蓄委婉，有的質(zhì)樸厚重，有的浪漫自由……
如何閱讀才能讀到、讀懂這一本本“活”的書(shū)？古人云：“言為心聲。”我首先從一切有文字的地方下手。日記是我的第一個(gè)平臺(tái)，初中生的心靈還是純凈、透明的，雖然歲月像篩子，會(huì)篩去他們最初的純真和善良。日記反映了他們的喜怒哀樂(lè)，成長(zhǎng)足跡。每次的日記批評(píng)就是我與他們進(jìn)行心靈對(duì)話的重要方式，我會(huì)用心地寫(xiě)下每一句。本班俞波同學(xué)月考成績(jī)下滑，情緒跌入低谷，我鼓勵(lì)道：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，要相信有彩虹，明天，能讓我看到一個(gè)自信滿滿的你嗎？”胡博文同學(xué)天性聰穎，懶惰成性，我激勵(lì)道：“勝人者力，自勝者強(qiáng)。男子漢的你，為什么要敗給自己呢？”趙志豪同學(xué)每次犯錯(cuò)均是保證無(wú)效，我批評(píng)道：“‘君子欲訥于言而敏于行’，愿你成為口的巨人，行的高標(biāo)！”
《班級(jí)日?qǐng)?bào)》是我的第二個(gè)平臺(tái)。我們班一直是民主管理輪流值日，每人每學(xué)期均有2－3次當(dāng)值日班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然這個(gè)值日班長(zhǎng)并不好當(dāng)，早讀前要收查作業(yè)，每節(jié)課要做值日記錄，一天都坐在班級(jí)最后一排的固定值日位上。還須制作一期《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，第二天早讀后交給班主任。不要小看這一張小報(bào)，它體現(xiàn)的`可是學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。我們有幾個(gè)欄目，如“班級(jí)要聞”“每日之星”“值日心得”“問(wèn)題與建議”“自由天地”等。每期的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》我都一字不落地閱讀，然后慎重地下評(píng)語(yǔ)。有肯定長(zhǎng)處的，如“報(bào)面靚麗，設(shè)計(jì)獨(dú)特”“文字典雅，內(nèi)容詳實(shí)”“觀察細(xì)致，反映準(zhǔn)確”等，也有指出不足的。對(duì)小報(bào)中反映的問(wèn)題，我總是及時(shí)地呈上心靈雞湯。如反映個(gè)別同學(xué)只顧自己埋頭學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心，我引用了名句“你不奉獻(xiàn)，我不奉獻(xiàn)，誰(shuí)來(lái)奉獻(xiàn)；你也索取，我也索取，向誰(shuí)索取”來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)；對(duì)成績(jī)領(lǐng)先、驕傲松懈的，我引用了汪國(guó)真的詩(shī)“既然目標(biāo)是遠(yuǎn)方，就應(yīng)該風(fēng)雨兼程”來(lái)激勵(lì)前進(jìn)；對(duì)怕苦怕累、貪圖享受的，我用西遞宏村的對(duì)聯(lián)“快樂(lè)每從辛苦得，便宜多自吃虧來(lái)”來(lái)警醒教育。
班會(huì)是我的第三個(gè)平臺(tái)。有段時(shí)間，我從部分學(xué)生的言談舉止中讀到了早戀的苗頭，于是我立即制定了疏導(dǎo)的方案，開(kāi)一節(jié)主題班會(huì)，專(zhuān)門(mén)討論這一話題。在導(dǎo)語(yǔ)中我說(shuō)“首先要祝賀，祝賀你們身體的成長(zhǎng)；其次要恭喜，恭喜你有了愛(ài)別人的美好感情。”然后我將歌德《少年維特之煩惱》中的詩(shī)抄在黑板上：“誰(shuí)個(gè)男子不善鐘情，誰(shuí)個(gè)女子不善懷春，這是人性的至真至純，為什么此間有慘痛飛迸……”讓大家圍繞“十幾歲的你在校任務(wù)是什么？”“過(guò)早涉及會(huì)有什么后果？”“怎樣轉(zhuǎn)移情思與注意力？”等問(wèn)題暢所欲言，展開(kāi)討論，事實(shí)證明，這次班會(huì)取得了良好的效果。
當(dāng)然，閱讀學(xué)生，對(duì)話心靈，我還有不少其它途徑，如我的下水日記，每學(xué)期的操行評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生的個(gè)別談心，家訪校訪等。
雖然平日里班主任的工作忙碌又瑣碎，但我卻收獲了許多快樂(lè)與感動(dòng)，如教師節(jié)同學(xué)悄悄塞給我的濃情巧克力，課間無(wú)意中收到的讓我分享他們成長(zhǎng)秘密的小信小條，還有我頸椎不好時(shí)，課下孩子紛紛擁上來(lái)要為我按摩……
總之，有一種付出叫責(zé)任，有一種幸福叫感動(dòng)，在教育的天地里，我播種，我耕耘，我無(wú)悔！