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《說(shuō)明文習(xí)作》的教學(xué)反思
一。堅(jiān)信——說(shuō)明文也可以教得“精彩”。
我之所以選擇“喀吱脆薯片”作為教學(xué)共同分享交流的對(duì)象，總體因?yàn)樗阌诓孪搿⒂^(guān)察、品嘗、交流。我曾想過(guò)選擇課本、字典，或其它。卻發(fā)現(xiàn)，不能選擇歷史過(guò)于豐富的，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)多的，因?yàn)檫@不利于學(xué)生的表達(dá)，只會(huì)以“摘抄”來(lái)應(yīng)付習(xí)作。還記得我曾上過(guò)《吃口香糖》的習(xí)作指導(dǎo)課，我最初也想換成說(shuō)明文的表達(dá)方式，用口香糖做說(shuō)明對(duì)象。一查閱資料卻發(fā)現(xiàn)，小小口香糖至今已經(jīng)有175年的歷史，關(guān)于它的分類(lèi)、功效、作用、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)描述不甚枚舉。于是，我最終把目標(biāo)聚焦到了——薯片。
我想說(shuō)的是，我的習(xí)作指導(dǎo)課只是做個(gè)示范和例子，如果您也愿意做這樣的嘗試，你可以選擇的物品還有很多，你的收獲一定更大。只要你也嘗試告訴自己，說(shuō)明文我也可以教得“精彩”。
二。使用前先研究，這節(jié)課的指導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
備課環(huán)節(jié)是上好課的前提和基礎(chǔ)。使用任何一個(gè)課包之前，自主備課環(huán)節(jié)是不能省略的。如果你對(duì)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是欣賞和喜歡的，你的研究就更主動(dòng)，教學(xué)實(shí)施時(shí)可能遇到的困難就越少，教學(xué)效果愈好。那么，我想提示大家的就是先有共鳴，再有擇取，使用要帶著思考。
三。習(xí)作課，培養(yǎng)教師個(gè)人素養(yǎng)的最佳方式就是完善課堂調(diào)控。
上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和積累如果到位了，在執(zhí)教過(guò)程中可能出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是教師的課堂駕馭，也是我們常說(shuō)的教師在課堂上處理各種問(wèn)題時(shí)的“理答能力”。這個(gè)部分是需要教師在實(shí)踐中一次次積累的。它和備課、課前準(zhǔn)備的多個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)，卻不僅僅限于此，它往往是不可預(yù)測(cè)和難易琢磨的。當(dāng)你覺(jué)得一個(gè)老師課堂富有活力，又幽默有趣，這背后還要審視它是否有實(shí)效，是否高效？因?yàn)檫@才是課堂的靈魂，我們要讓學(xué)生學(xué)有所獲。于是，我們要在課堂是不斷錘煉“理答能力”，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答、表述給予反饋和引領(lǐng)。如果沒(méi)有這種能力，那這節(jié)課你是無(wú)法上好的，僅剩熱鬧而已吧。
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