數學手抄報怎么寫
數學其實不難，關鍵就是否用心，下面小編整理的數學手抄報，歡迎來參考！
數學手抄報
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數學及應用數學
一、培養目標及規格
本專業培養在思想政治、知識水平、教育教學能力和科研能力等方面達到國家規定的高等師范本科畢業水平，適應社會主義現代化建設改革和發展需要的，能夠從事中等學校數學教學、教育管理及其他數學工作的，德、智、體全面發展的高素質應用型高級人才。具體要求：
1．堅持四項基本原則，熱愛社會主義祖國，忠誠黨的教育事業，具有高尚的教師職業道德，能為人師表。
2．系統掌握數學專業的基本概念、基礎理論和基本技能，熟悉數學教育的重要思想方法，了解現代數學科學的發展趨勢和相關學科的發展。
3．具有較廣博的知識面和較強的抽象思維、邏輯推理和運算能力。
4．熟練掌握和運用基本的教育理論、教學方法和教學手段，了解中等學校教學改革的新情況，具有較強的教學能力、教育科研能力和自學提高能力。
在身體素質方面，身心健康，能精力充沛地工作。
二、課程設置與教學管理
1．教學計劃中設必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。教學計劃中的必修課由中央電大統一開設，執行統一教學大綱、統一教材、統一考試、統一評分標準。
2．限選課為專業必修課程，由中央電大統一課程名稱，執行統一教學大綱(或教學要求)，并推薦教材，盡可能提供教學服務。
3．選修課由學生根據需要自由選擇，但專科階段已選的選修課，本科階段不得重復選用。選修課由省電大統一開設，執行統一教學大綱、統一教材、統一考試、統一評分標準。
4．各門課程均需安排平時作業，由中央電大和省電大共同組織。每門專業課程的輔導教師至少要批改四次書面作業，并及時將評語反饋給學生，加強學習過程中的指導。學生的平時作業成績計入課程總成績，一般占總成績的20%。無平時作業成績的學生不得參加該課程的期末考試。
5．學生若要申請學士學位，英語必須達到學士學位水平，因此建議申請學位的學生選修英語Ⅲ(1)(2)課程。
6．集中實踐環節包括教育實習與畢業論文等。此時集中實踐環節由省電大根據中央電大制定的總體設計方案組織實施，不得免修。
三、教學媒體與教學模式
文字教材就是主要教學媒體，音像教材為輔助教學媒體。
以學生自學為主，通過面授輔導、函授輔導、直播課堂、網上輔導、IP/VBI課件發布、作業布置與指導、電子信箱、BBS討論、電話和信函答疑、接待訪問和處理來信等多種形式和手段提供學習支持服務。
四、修業年限與畢業
實行學分制，學生注冊后8年內取得的學分均為有效。
中央電大按三年業余學習安排教學計劃。
本專業最低畢業學分為73學分。學生通過學習取得規定的畢業總學分，思想品德經鑒定符合要求，即準予畢業，并頒發國家承認的高等教育本科學歷畢業證書。
本專業畢業學生達到學位授予標準的，可授予理學士學位。
數學實驗
目前，隨著我國招生規模的不斷擴大，間接導致學生質量與素質參差不齊，此時其中一部分大學生在學習大學數學時由于基礎較低而顯得十分吃力。面對當前我國急需數學人才的實際情況，教學模式改革勢在必行。數學實驗與傳統教育相比更注重學生的自主實踐性，此時將數學實驗應用在大學數學教學中會提高大學生學習數學的興趣和積極性，提高學生理性思維的解題性，培養學生將在學校書本上學的理論知識運用到實際生活中解決實質問題的能力。
一、數學實驗的特點及重要性
數學實驗就是我國數學技術發展的基本手段，而且有著非常重要的教育意義。數學實驗不僅為大學數學教學提供了一個從未接觸過的教學模式，更使從前老師枯燥一股腦式的教學，學生機械接受的被動模式得到明顯改善，這與之前國家教育部門一直倡導的教育改革理念完全相同。在大學數學教學中應用數學實驗，將會使數學的傳統教學模式與方式注入廣泛、科學的另一種新穎方式，使學生擺脫了枯燥乏味、方式單一的數學教學，促進學生對數學的熱情和興趣，另外，數學實驗有利于培養實力精湛的師資力量。
二、開展數學實驗的現實意義
大學數學教學應用數學實驗就是有充分理論支持的一種大學數學教學方式，此時其體現了我國提倡教育改革的中心思想，努力培養學生的創新能力和實踐能力。但由于數學實驗的特點決定了受教人群必須起點要高，只能作為大學的選修課程，而且現如今數學實驗課程的技術發展不能做到普及和全面。從我國提倡教育改革的方面來看，創建適合數學實驗的大學數學教學模式勢在必行，此時大學數學教學應用數學模式會使之前教師提出問題學生進行枯燥的驗算的傳統模式，轉變成學生主動發現問題，與老師進行學術性的交流和探討，極大地提高了大學生對數學的興趣，最終不論就是教師還就是學生都會獲得知識并能培養師生的創新思考能力。
三、應用研究的重點
根據當前大學生的特點可以從以下幾個重點來進行數學實驗。第一，借助工具來進行實踐操作，開展實踐性數學實驗教學模式。第二，通過數學的變化，創建數學問題情境，引導大學生運用不同的解題思路和思維方式進行探討研究，從而使學生能夠有效學習。第三，通過運用計算機快速運算的功能和模擬現實的能力進行計算機模擬數學實驗教學，通過對理論、規律、應用的.實踐應用進行便捷的演算，從實踐性的方法出發對大學數學進行研究和探討。
四、數學實驗應用大學數學教學的可行辦法
(一)開設《數學實驗》選修課
每所高校都有對高等數學有著濃厚興趣和天賦的學生，如果學校能設立關于《數學實驗》的選修課，讓這些學生有機會選修實用又有實踐性的數學課程，此時讓學生能夠通過系統的學習，科學地掌握理論知識和實踐經驗，這樣就能最大限度地挖掘學生內在潛力和外在能力，有利于學生的自我發展。
(二)數學實驗與大學數學教學結合
對于大多數不就是數學專業的大學生來說，課程中最常用的也只有《高等數學上》《高等數學下》等這幾門比較簡單的課程。但就是如果能將數學實驗與大學數學教學結合起來，會有令人意想不到的效果。具體操作方法就是在每門課程里安排合理的學時間來進行數學實驗，將書
本里具有代表性的問題通過數學實驗得出結果并進行實踐應用，這不僅能使學生對平時枯燥的數學產生想要探索的興趣，還能促進學生善于發現、樂于動腦的習慣。
(三)將數學建模與數學實驗相結合
目前許多高校都設立了《數學建模》選修課，《數學建模》與《數學實驗》的順利實施都需要計算機來幫忙完成，兩者的區別在于數學建模就是給大學生提供一個參考條件，使其結合實際和計算機來解決問題，數學實驗則就是絕大數情況下都需要計算機來幫助完成。數學建模的實用性非常強，而數學實驗就是利用計算機進行運算、模仿現實情況來實現大學生學習數學、研究數學的需求，可以從理論研究、也可以從實際問題研究。但就是如果將數學建模和數學實驗相結合之后應用在大學數學教學中將會使教學效率加大，師生共同進步，實現高效率、科學地解決大學數學枯燥乏味的問題，讓大學生以解決問題為前提探索總結數學規律，學到知識。
五、結語
數學實驗從實際問題進行合理化分析，通過計算機的模擬實踐功能來解決問題。數學實驗如果應用在大學數學教學中會使學生在學習中發現數學一些非常吸引人的地方并會發現很多數學規律，從而讓學生對數學產生濃厚的興趣。
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