一年級科技知識手抄報
社會上習慣于把 科學和 技術連在一起，統稱為“ 科技”。實際二者既有密切聯系，又有重要區別。科學解決 理論問題，技術解決實際問題。科學要解決的問題，是發現 自然界中確鑿的事實與 現象之間的關系，并建立理論把 事實與現象聯系起來；技術的任務則是把科學的 成果應用到實際問題中去。今天小編就為大家提供了一年級科技知識手抄報，希望能給您帶來幫助。
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科技的本質
科技的本質： 發現或發明事物之間的聯系，各種 物質通過這種聯系組成特定的系統來實現特定的功能。
實現功能方式
盡量安全，盡量容易實現，盡量低消耗且高產出，盡量高效，盡量穩定，盡量可監測，盡量可調控。
事物的聯系
事物的聯系分為 系統聯系和事件聯系，系統聯系分為上下級別的聯系（歸屬關系）和同級別的聯系，事件聯系分為原因與結果、前提條件與 觸發條件、目的。
物質是事件的基礎，事件是物質的 變化。物質是系統的結構，事件是 系統的變化。
1。系統的上下級別和同級別：
例如， 原子核包含 質子和 中子，原子核是上級別，質子和中子是
下級別，上級別包含下級別，而質子和中子之間是同級別。
例如：消化系統和胃之間是上下級事物的聯系，而胃和小腸則是同級事物之間的聯系。
2。同級別的聯系：
（1）同級別的事物的聯系按作用分為：累加、 互補、開啟或增強、關閉或減弱。
累加：起相同作用的物質，產生的作用累加在一起。
例如：相同的小燈泡組成一個強光的手電筒。
互補：例如，起不同作用的物質，相互補充、相互依存，共同實現功能。
例如：一條 流水線上，不同加工步驟所需的工人。
累加和互補的區別：有些情況下，累加是同種物質的共同作用，只有一個也能產生作用，但是效果低，而互補是相互補充、相互依存的不同物質共同產生作用，只有一個可能無法產生作用。
調控：
開啟或增強：例如，一種物質啟動或增強另一種物質的功能。
關閉或減弱：例如，一種物質關閉或減弱另一種物質的功能。
例如：風扇的三個葉片之間的作用是累加，葉片和電機之間的作用是互補，風扇開關可以開啟風扇、關閉風扇、增強轉速、減弱轉速。
（2）同級別的事物的聯系按結構分為： 順序（線狀）、 并列（平行）、 循環（環狀）、樹狀、星狀、網狀。
順序：例如，先經過A，后經過B。
并列：例如，同時經過A和B。
循環：例如，由A到B，又由B到A，依次循環。
樹狀：例如，A到B和C，B到D和E。而C到F和G。
星狀：例如，A為中心，A發出到B、C、D。（星狀好比星射線，星狀是特殊的樹狀）
網狀：例如，A到B、C、D，B到A、C、D。
3。層次對應：
例如，X分為A、B、C，Y分為D、E、F，那么X和Y的關系具體就是A、B、C和D、E、F之間的關系。
4。系統的基本特征：
整體性特征：系統作為一個整體具有超越于系統內個體之上的整體性特征。
個體性特征：系統內的個體是構成系統的元素，沒有個體就沒有系統。
關聯性特征：系統內的個體是相互關聯的。
結構性特征：系統內相互關聯的個體是按一定的結構框架存在的。
層次性特征：系統與系統內的個體之關聯信息的傳遞路徑是分層次的。
模塊性特征：系統母體內部是可以分成若干子塊的。
獨立性特征：系統作為一個整體是相對獨立的。
開放性特征：系統作為一個整體又會與其它系統相互關聯相互影響。
發展性特征：系統是隨時可能 演變的.。
5。事件聯系：
因果是發生變化的 本質原理，前提條件是發生變化需要具備的條件，但是具備前提條件不一定就會發生變化，還需要觸發條件。
例如事件：火把紙燒成灰，原因結果關系：因為氧化燃燒反應，所以紙變成灰，前提條件：紙、火、空氣，觸發條件：火點燃紙。原因是變化的本質原理，如果把原因說成表面現象“因為火點燃紙，所以紙燒成灰。”那么原因就和觸發條件一樣了，為了區分原因和觸發條件，把原因說成本質原理，而把觸發條件說成表面現象。
例如事件：要合成特定的 生物分子，正負 基團之間的相互吸引是 化學反應發生的原因，適當的溫度和 pH值以及所需的酶是化學反應發生的前提條件，把各種反應物放在一起是化學反應發生的觸發條件，合成特定的生物分子是化學反應的目的。
6。因果關系
簡單是說，因果關系的 邏輯就是：因為A，所以B，或者說如果出現現象A，必然就會出現現象B（充分關系）。這是一種引起和被引起的關系，而且是原因A在前，結果B在后。
（1）一切先后關系不一定就是因果關系，例如：起床先穿衣服，然后穿褲子，或者說先涮牙后洗臉，這都不是因果關系。
（2）并不是一切必然聯系都是引起和被引起的關系，只有有了引起和被引起關系的必然聯系，才是屬于因果聯系。
因果對應關系：
（1）一因一果：既一個原因產生一個結果。
（2）多因一果：既多個原因一起產生一個結果。
（3）一因多果：既一個原因產生多個結果。
（4）多因多果：既多個原因一起產生多個結果。
推理分為 正向推理和 逆向推理，正向推理是由原因推理結果，而逆向推理是由結果推理原因，在推理時，不僅要考慮原因和結果，還要考慮前提條件和觸發條件，有時還要考慮目的。
正向推理：
例如：英國民謠：“失了一顆鐵釘，丟了一只馬蹄鐵；丟了一只馬蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，損失一位將軍；損失一位將軍，輸了一場戰爭；輸了一場戰爭，亡了一個帝國。”
逆向推理：
例如：當時，德國古典哲學中的 辯證思想已傳入英國， 法拉第受其影響，認為 電和 磁之間必然存在聯系并且能相互轉化。他想既然電能產生磁場，那么磁場也能產生電。
7。物質和信息的傳輸：
很多事物之間的聯系體現為物質或信息的傳輸。
（1）發散傳輸：例如，事物甲向事物乙傳輸物質或信息X，激發乙產生物質或信息A、B、C。
（2） 整合傳輸：例如，乙收到A、B、C時，激發產生X，乙收到A、B、D時，激發產生Y。
（3）轉化傳輸：例如，甲向乙傳輸X，激發乙產生Y。
轉化分為：增加、減少、改變。
（4）篩選傳輸：符合特定的條件才可以通過，例如：甲向乙傳輸A，A可以通過乙，甲向乙傳輸B，B不能通過乙，例如：乙收到A，A不可以通過乙，乙收到A和B，A才可以通過乙。有“篩選”這個步驟，就意味著有“判定”這個步驟。
（5）反饋傳輸：例如，甲向乙傳輸X，激發乙向甲反饋Y，甲收到Y后，抑制或加強甲向乙傳輸的X，如果是抑制，就是負反饋，如果是加強，就是正反饋。
8。階段結束后的判定與階段過程中的觸發：
有些事件可以用階段的形式來描述。
（1）一個階段完成后，下一個階段可能是固定的，例如：階段A完成后，進行階段B。
（2）一個階段完成后，下一個階段也可能是不固定的，就是根據一個階段完成后的狀態來決定下一步的操作，例如：階段A完成后的狀態，如果符合條件1，接下來進行階段B，如果符合條件2，接下來進行階段C，如果都不符合，接下來進行階段D，這就是階段結束后的判定。
（3）在有些情況下，不等到階段進行完就要進行判定，也就是在階段過程中進行判定，這就是階段過程中的觸發，例如：有的溫度 觸發器，用于實時防止溫度過高的突發異常，這就需要在階段進行中進行判定，如果等到階段結束才判定，機器可能就燒壞了。
由此可見階段結束后的判定和階段過程中的觸發要結合起來。
判定方式：
（1）是否的判定：
根據是否符合條件來決定相應的下一步的操作。
例如：右圖的數值x可以是等級、積分等。
（2）多選一判定：
多個選擇中，根據符合其中的某一個條件來決定相應的下一步的操作。
（3）循環判定：
根據是否符合條件來決定相應的操作和是否循環。
（4）與、或、非的判定
邏輯與：所有限定的條件都具備才會產生指定結果。
邏輯或：只要具備限定的條件中的任何一個條件就會產生指定的結果。
邏輯非：不具備限定條件中的任何的條件才會產生指定的結果。
9。物質，屬性，屬性值，規則：
系統是由多個物質組成，每一個物質都有一個或多個屬性，每個屬性都有狀態的值，有的是變量，有的則是 常量，有的屬性分為多個子屬性，每個子屬性也有狀態的值，通俗的說，屬性就是物質的性質，屬性值就是物質的狀態。規則就是各種屬性怎樣相互作用，分為同種屬性的相互作用和不同屬性的相互作用，規則發生的過程就是事件，用原因與結果、前提條件、觸發條件、目的來描述規則，規則規定了物質（系統）的變化方式。
例如：距離等于速度乘以時間。
距離、速度、時間都是屬性，并且有屬性值，規則（公式）將這三個屬性聯系在一起。
10。系統分解：
（1）按 位置分解系統：
例如：把村子的人，分為A家庭的人、B家庭的人等。
（2）按 性質分解系統：
例如：把村子的人，分為男人和女人。
（3）按 系統成分對系統的作用來分解系統：
例如：把村子的人，分為村干部、警察、教師、醫生、農民等。
（4）按 系統成分之間的相互作用來分解系統：
例如：把村子的人，分為家庭關系、師生關系、老板與員工關系等。（但是這樣會出現重復，例如，一個人既處于家庭關系中，又處于師生關系中。）
（5）按 正負關系來分解系統：
例如：把村子的人，分為好人和壞人。
（6）按 時間順序來分解系統：
例如：把村子的人，分為老人、青年、兒童。
11。開放系統、封閉系統、孤立系統：
（1） 開放系統：系統之間有物質和能量的交換，系統之間物質或能量交換的地方就是系統接口，有的開放系統需要動態維持，一旦沒有了維持，系統就無法存在。
（2） 封閉系統：系統之間沒有物質的交換，但是有能量的交換。
（3） 孤立系統：系統之間既沒有物質的交換，也沒有能量的交換。
12。模塊：
把系統中的多個物質看做一個整體（小系統），觀察這個整體的輸入、處理、輸出。
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