《古代詩歌》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-02-21 08:23:51 古代詩歌我要投稿

七年級下冊《古代詩歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《古代詩歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的詩歌吧，詩歌具有精煉、集中，節(jié)奏鮮明，富有韻律的特點(diǎn)。那么問題來了，到底什么樣的詩歌才經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的《古代詩歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《古代詩歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《古代詩歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

　　⑴能讀會(huì)寫“碣、澹、竦峙、蕭瑟”等生字詞。

　�、评斫狻⒎e累“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽取、別枝、若、次、以、見”等文言詞匯。

　�、橇私夤糯姼梵w裁的有關(guān)知識和詩歌五首表達(dá)的思想感情。

　　⑷準(zhǔn)確朗讀并默寫。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、牌肺对娋�，感悟詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。

　　⑵了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。

　　3、德育目標(biāo)：

　　反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌。

　　【教學(xué)方法】

　　1、朗讀法：

　　本課所選的五首古代詩歌，都是寫景抒情的佳作，極富藝術(shù)感染力。有的氣勢充沛，景象宏闊；有的烘托點(diǎn)染，形象傳神；有的以景寓情，蘊(yùn)含理趣。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)詩的內(nèi)涵，品出詩的情味。

　　2、聯(lián)想、想像法：

　　這五首詩語言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會(huì)感情。

　　3、討論、點(diǎn)撥法：

　　教師藝術(shù)地設(shè)問，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體 cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　學(xué)習(xí)《觀滄�！�，感受詩中洋溢著的飽滿激，理解情景交融的寫法；學(xué)習(xí)王灣《次北固山下》敘事寫景的哲理美。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　�。◤牧私鉅N爛文學(xué)入手，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個(gè)詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)五首膾炙人口的詩篇。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《觀滄海》

　　1、解題：

　　曹操（155～220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。

　　漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。

　　漢代樂府詩一般無，《觀滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的，詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時(shí)加上的，是詩的附文，跟詩的沒有聯(lián)系。

　　2、誦讀：

　�、欧配浺�，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音，把握四言詩的誦讀節(jié)奏：

　　投影：

　　碣石（jié）澹（dàn）竦峙（sǒng zhì）蕭瑟（sè）提示：詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。

　�、平處熉暻椴⒚錁贩蹲x，通過富有魅力的節(jié)奏、韻律直觀地再現(xiàn)詩的音韻美。學(xué)生輕聲跟讀。

　�、侵该麑W(xué)生朗讀（或集體朗讀）。

　　3、研習(xí)詩歌：

　�、艑W(xué)生借助注釋，疏通詩歌：

　　投影：

　　1、水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。以觀滄海：以，表目的連詞。

　　山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

　　蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

　　幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。

　　日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。

　　2、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。合起來說，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中”。又如《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風(fēng)的境界之中”。

　　⑵品評探究，領(lǐng)會(huì)詩的意境美：

　　①教師講解：

　　這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

　　“東臨碣石，以觀滄�！遍_篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對象�！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。

　　“水何澹澹，山島竦峙”是寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。

　　“樹木叢生，百草豐茂”接著山島寫草木，充滿了欣欣向榮的景象。

　　“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢，“涌”字用得尤其出色。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。

　　“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩人面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境：運(yùn)行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！

　�、趯W(xué)生合作探究：哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？

　　教師點(diǎn)撥：此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌�！叭赵轮小彼木鋵懘蠛�，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。

　　大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的.愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

　　小結(jié)：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

　　4、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩。

　　三、研讀《次北固山下》

　　1、解題：

　　古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。

　　次，這里是停泊的意思。

　　2、誦讀：

　�、欧配浺簦寣W(xué)生聽準(zhǔn)字音，把握五言詩的誦讀節(jié)奏。

　　提示：這首詩意境優(yōu)美，語言淺近而音韻和諧。五言詩一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。

　�、平處燁I(lǐng)讀兩篇，學(xué)生自由誦讀。

　　3、研習(xí)詩歌：

　�、攀杞庠娋洌�

　　客路，指旅途。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“行舟”相對應(yīng)。

　　鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊：鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳書，故詩人有托書于歸雁之意。

　　⑵整體把握：

　　問：

　�、僭娙舜丝淘诖�，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？

　　②“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？

　　③為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�、龠@是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。

　�、谠谔鞂⒚魑疵髦畷r(shí)，在船接近目的地即北固山的長江之中。“潮平”一語，為下句中“江春”一語作鋪墊。

　　③由于新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。

　　⑶名句賞析：

　　“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)�！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開朗一些。

　　4、學(xué)生練習(xí)背誦全詩。

　　四、課堂練習(xí)

　　投影：

　　1、文學(xué)常識填空：

　�、拧队^滄�！芬辉娺x自，作者，字，時(shí)期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以見稱。他與其子、合稱為“三曹”。

　�、啤洞伪惫躺较隆芬辉娭小按巍币鉃�，該詩作者為唐代詩人。

　　2、根據(jù)課文填空：

　�、湃赵轮�，若出其中；。

　　⑵，江春入舊年。

　�、牵L(fēng)正一帆懸。

　　3、下面的譯句符合原文意思的一項(xiàng)是

　　日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

　　a、日月的運(yùn)轉(zhuǎn)，就像從海中升起；星漢的明亮就像從海底照耀。

　　b、日月好像在海中運(yùn)行，星漢好像在海里照耀。

　　c、日月星辰的運(yùn)行與燦爛，都好像出于滄海之中。

　　d、日月星辰的運(yùn)行與燦爛，假如都能出于滄海之中。

　　〖參考答案〗

　　1、⑴《樂府詩集》曹操孟德東漢末年慷慨悲壯曹丕曹植

　　⑵停泊王灣

　　2、⑴星漢燦爛若出其里

　�、坪Ｈ丈鷼堃�

　�、浅逼絻砂堕�

　　3、c

　　五、布置作業(yè)

　　1、默寫詩歌《觀滄�！泛汀洞伪惫躺较隆贰�

　　2、誦讀其余三首詩歌，結(jié)合注釋疏通詩意。

　　3、完成課后“研討與練習(xí)”題（二）。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　學(xué)習(xí)白居易《錢塘湖春行》，飽覽西湖早春景色，學(xué)習(xí)辛棄疾《西江月》，體會(huì)側(cè)面點(diǎn)染的烘托美；學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，感悟寄情于物的藝術(shù)匠心。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、檢查作業(yè)

　　“研討與練習(xí)”題（二）中三組詩句的出處：

　　1、李白《金陵酒肆留別》：“風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長？”（“風(fēng)吹”句寫仲春之景）

　　2、李煜《相見歡》：“林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東�！保ā傲只ā本鋵懩捍褐埃�

　　3、陸游《卜算子詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故�！保ā盁o意”句寫初春）

　　檢查學(xué)生的背誦情況，指名學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評詩歌。

　　二、研究《錢塘湖春行》

　　1、解題：

　�。ǘ嗝襟w顯行）

　　白居易（772～846），字樂天，自號香山居士。一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長慶集》七十一卷。《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫的。錢塘湖，即杭州西湖。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

　　2、誦讀：

　�、沤處熓痉独首x，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)語言的緩急。

　　提示：七言詩句的節(jié)拍有///×，//×/。如孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。誦讀時(shí)，每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長，遇仄聲宜作一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。

　�、茖W(xué)生自由朗讀。依據(jù)注釋疏通詩意，整體感知。

　　教師點(diǎn)撥：全詩分兩部分，前者寫到湖邊，后者專寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。

　　3、講講問問，探究詩的意境。

　　問：

　�、沤y(tǒng)讀全詩，從中歸結(jié)出詩人的游蹤。

　�、莆覀冋f這首詩寫的是早春景象，是從哪些地方看出來的？

　�、恰八娉跗健睂懙氖窃鯓拥木跋螅繛槭裁凑f“云腳低”？

　　⑷“幾處早鶯”有什么含義？為什么“爭暖樹”？燕子啄泥銜草、營建新巢，從中能見出什么？

　�、傻谖�、六句寫了什么？為什么說“亂花迷眼”？這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎？淺草有什么用意？

　�、首詈髢删涫窃鯓咏Y(jié)住全詩的？詩人最喜愛的是什么？

　　學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥、明確：

　�、旁娨浴肮律剿隆逼穑浴鞍咨车獭苯K，即游蹤：從孤山的北面到湖東的白堤。

　�、圃琥L、新燕、亂花、淺草。

　　⑶“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓。“水面”指西湖湖面。水面初平寫春水新漲，湖面水位上升，與堤平的景象�！霸颇_低”指白云重疊，和湖面上蕩漾的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。腳，有下垂義。

　　⑷說“幾處”，可見不是“處處”；說“誰家”，可見不是“家家”。因?yàn)檫€是初春季節(jié)。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā)，把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷�，就�?huì)引起人們一種乍見的喜悅。

　　⑸第五、六句寫了花草。詩人在馬上觀花，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。這樣寫，暗切題中“行”字。草初生，故“淺”，也是早生景象；“沒蹄”，也是暗切“行”字。

　�、首詈髢删渲笔阈匾埽磉_(dá)詩人喜悅的心情�！靶胁蛔恪保且�?yàn)榭床蛔�，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

　　小結(jié)：這首詩的題意主要在“行”字。詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤至。開頭寫“湖平初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

　　4、學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、研習(xí)《西江月》

　　1、解題：（多媒體顯示）

　　詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無根據(jù)，但習(xí)慣如此。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闕、下闕）之間的聯(lián)系。辛棄疾（1140～1207），字幼安，號稼軒，南宋著名的愛國詞人。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有吟詠?zhàn)鎳由降淖髌�。藝術(shù)風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

　　由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居上饒帶湖期間寫的。

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)輕松活潑的情調(diào)。

　　3、品析探究詞作的情趣。

　　問：

　�、艔氖裁吹胤侥芸闯鲈~人這次夜行的路程長？這時(shí)是什么季節(jié)？“說豐年”的是誰？用自己的話敘述上片的。

　　⑵下片一開始就說“七八個(gè)星天外”，這意味著什么？“兩三點(diǎn)雨山前”對驟雨將至的信號，詞人快步急行，他對這條路熟悉嗎？詞作中表現(xiàn)出的詞人的心情是怎樣的？展開豐富的想像，創(chuàng)造性地表述下片。

　　學(xué)生討論，回答。教師明確：

　�、盘鞖庥凶兓洪_始有清風(fēng)、明月，后來烏云四合，下了幾滴雨，又從詞人找避雨地可以看出雨有下大的趨勢。

　　從蟬鳴可見，從“說豐年”可知，是豐收在望之時(shí)，即盛夏；又，雨是驟雨，也是盛夏時(shí)有的。

　　詞人和他的同伴，沿途可能還有三三兩兩出來納涼的村民。

　　上片寫的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到納涼人們在談?wù)撝衲甑呢S收。

　�、七@意味著天空已布滿烏云，僅天邊尚余幾顆星。從“舊時(shí)”二字可知詞人對這條路是熟悉的。因?yàn)檎业奖苡甑牡胤剑憩F(xiàn)詞人的驚喜心情。

　　下片寫的是后半夜的景象：驟雨將至，詞人急忙轉(zhuǎn)過溪頭看到曾經(jīng)見過的那家茅店，依然在社林旁邊。

　　小結(jié)：凡雙調(diào)的詞，重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：上片寫月明之景表達(dá)輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托；下片寫避雨才是本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會(huì)到。

　　詞中“忽見”二字集中表達(dá)了詞人喜出望外之情。是“煉字”的匠心所在。

　　4、《西江月》為了平仄的協(xié)調(diào)、押韻的方便、對偶的工整和突出某些詞語，篇中某些句子的詞序有所調(diào)動(dòng)；同時(shí)，為了語句的凝練，中間也有所省略，請把它補(bǔ)出來。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　半夜，明月（照射）別枝，烏鵲驚（棲）（不定），清風(fēng)（吹送）蟬鳴（聲）。稻花香里，（陣陣）蛙聲（連成）一片，（有如）（預(yù)）說豐年。七八顆星（掛于）天外，兩三點(diǎn)雨（落在）山前。（趕）路轉(zhuǎn)（到）溪頭，忽見社林邊舊時(shí)茅店。

　　5、背誦詞作。

　　四、指導(dǎo)自讀《天凈沙秋思》

　　1、解題：（多媒體顯示）

　　1、馬致遠(yuǎn)，號東籬，元代著名散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《黃粱夢》等15種。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。2、《天凈沙秋思》是一篇抒情作品，僅用28字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。天凈沙，是曲牌名。

　　2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)并補(bǔ)充解釋。

　　補(bǔ)充解釋：

　　⑴古道，指古代通行的道路。

　　⑵斷腸人，指長期漂泊在外的游子。

　　3、學(xué)生默讀，根據(jù)課文展開想像，寫一般描述性文字，不要增刪，順序可調(diào)整，字?jǐn)?shù)在150字左右。

　　小組間交流，教師可選一、二篇當(dāng)堂進(jìn)行集體評議。也可拿參考例文讓學(xué)生評議。

　　例文：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時(shí)太陽快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。

　　4、探究：這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達(dá)什么樣的感情？請按文章的層次作簡要分析。

　　學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥并歸納：

　　這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。全篇可以分為兩個(gè)層次：第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次（四、五句）“夕陽西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間�！皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)晴之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。

　　5、背誦這首小令。熟背讀歌五首，依學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競賽。（提示：可從熟練程度、感情的把握以及語氣節(jié)奏等方面評議優(yōu)勝組）

　　五、課堂練習(xí)

　　多媒體顯示：

　　1、文學(xué)常識填空：

　�、拧跺X塘湖春行》一詩選自，作者，字，晚號，唐代詩人。

　�、啤段鹘隆芬辉~選自，作者，字，號，南宋著名的愛國詞人，與并稱為“蘇辛”，是“豪放派”的代表。

　�、恰短靸羯城锼肌敷w裁為，作者，元代著名戲曲作家。

　�、任覈糯煌瑲v史時(shí)期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請寫出不同朝代的此種文學(xué)體裁。

　　漢代唐代宋代。

　　元代明清。

　　2、下列朗讀節(jié)奏不正確的是

　　a、幾處/早鶯/爭暖/樹

　　b、稻花香里/說/豐年

　　c、斷腸人/在天涯

　　d、海日/生/殘夜

　　3、按原文默寫：

　�、拧队^滄海》中表現(xiàn)詩人博大胸襟的詩句是。

　�、啤短靸羯城锼肌分泄蠢照麄€(gè)畫面背景的句子是。

　�、恰跺X塘湖春行》中構(gòu)成對仗的詩句是。

　　4、五首詩歌中，你最喜歡哪一首，請簡要說出理由。

　　〖參考答案〗

　　1、⑴《白氏長慶集》白居易樂天香山居士

　�、啤都谲庨L短句》辛棄疾幼安稼軒蘇軾

　　⑶小令馬致遠(yuǎn)

　　⑷賦詩詞曲小說

　　2、a

　　3.⑴日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

　�、葡﹃栁飨�

　�、莵y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

　　4、略

　　六、課常小結(jié)

　　隨著二十世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國人開起寶馬，穿起皮爾卡丹，用起摩托羅拉……西方國家的意識已從消費(fèi)滲透到我們文化中，“酷”“帥”成了我們青少年的口頭語，但我們的傳統(tǒng)文化卻在碰撞中被冷落。五千年的文明衍生的無比燦爛的傳統(tǒng)文化是我們的根，是流淌在黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的中國人血液中的特質(zhì)。經(jīng)常讀讀這傳統(tǒng)文化中的優(yōu)美詩篇，它會(huì)帶給我們無比美妙的愉悅，會(huì)激發(fā)我們的民族自豪感。

　　七、布置作業(yè)

　　1、閱讀辛棄疾《西江月明月別枝驚鵲》，回答文后問題：

　�、盘羁眨�

　　《西江月》從體裁上看是一首詞，詞因句子長短不齊又叫。這首詞用空行分為兩段，這兩段分別叫做、。詞中描寫一場驟雨即將瓢潑而下時(shí)的氣象的句子是。

　�、埔�、二兩句中“別枝”作什么解釋？“驚”和“鳴”是否分別專寫“鵲”和“蟬”？

　�、菫椤芭f時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”劃出正確的朗讀節(jié)奏并翻譯。

　　⑷辛棄疾夜行黃沙道中時(shí)天氣有什么變化？《西江月》所表達(dá)的是一種愉悅的心境，當(dāng)時(shí)作者正罷職閑居，是什么使作者產(chǎn)生了這種心境？

　　2、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》在藝術(shù)上沒有虛詞，沒有關(guān)聯(lián)詞語，卻用了一連串的意象，疊加成一幅山水人物畫。比較閱讀白樸的《天凈沙秋》“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花�！闭埬銖脑~類使用、意象、創(chuàng)設(shè)的意境幾個(gè)角度，寫出兩首曲子的相同點(diǎn)。

　　〖參考答案〗

　　1、⑴長短句上闕（片）下闕（片）七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前

　　⑵另一個(gè)樹枝；不是專寫，而是說“鵲”“蟬”都是既“驚”又“鳴”的。

　�、桥f時(shí)/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見；翻譯略。

　　⑷起初月明天晴，后來烏云驟起，陣雨將至。是清新、歡躍、生機(jī)勃勃的農(nóng)村風(fēng)光和稻花飄香、令人喜悅的豐收景象，使辛棄疾產(chǎn)生了愉悅的心境。

　　2、兩首曲子都使用了大量名詞，通過名詞疊加，把豐富的想像材料切換成一幅幅畫面，從而創(chuàng)造出一幅美麗的山水人物畫。（抓關(guān)鍵詞，抓大意即可）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　觀滄海

　　曹操

　　次北固山下

　　王灣

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　西江月

　　辛棄疾

　　天凈沙秋思

　　馬致遠(yuǎn)

　　【活動(dòng)與探究】

　　1、召開一次詩歌賞析會(huì)：

　　詩歌以其豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)的意境，給讀者留下了創(chuàng)造的空間，所以對詩歌的探究是無止境的，同學(xué)們可從不同的角度，在不同的層次上，說出自己對某首詩的最深刻的感受，在交流中，提高賞析能力。

　　2、舉辦一次配樂詩朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生自選音樂，配樂朗誦這幾首詩，師生共同對所選音樂及朗誦水平做出評價(jià)。

《古代詩歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解作品、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情以及作品的表現(xiàn)技巧。

　　2、揣摩、品味詩詞的語言，感受詩歌語言的凝練、形象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　詩詞的、思想情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　語言的品味。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。（40分鐘）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入（1分鐘）

　　同學(xué)們，古典詩詞是文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩，那里有“長河落日圓”的壯美，也有“禪房花木深”幽美；有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；更有曹孟德的“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里�！钡牟┐笮貞�。每一首詩都給我們不同的美的享受。今天，讓我們走進(jìn)古詩詞，復(fù)習(xí)15課《古代詩歌五首》，再次共同感受那份獨(dú)特的美，提高同學(xué)們感悟賞析古代詩歌的能力。

　　這幾篇詩歌，詩人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動(dòng)的語言描繪出一幅幅圖景。怎樣去復(fù)習(xí)呢？

　　二、以《觀滄海》《次北固山下》為例指導(dǎo)賞讀古詩詞

　　第一關(guān)、讀背詩歌、把握感情：（5分鐘）

　　古詩詞是用來吟唱的，因此，我們在把握詩歌感情的`前提下，要讀出抑揚(yáng)頓挫的語氣語調(diào)來，讀出情感，讀出意味來，并熟讀成誦。

　　1、讀得好，背得熟：

　　全班自由大聲的朗讀、背誦：

　�、胖付�2名學(xué)生背《觀滄海》《次北固山下》。

　�、平M織評價(jià)。（感情基調(diào)、從節(jié)奏、輕重、語調(diào)等體現(xiàn)）

　　如強(qiáng)調(diào)：

　　日月/之行，若出/其中；

　　星漢/燦爛，若出/其里。

　　⑶齊背兩首，檢查（出示投影）