詩詞鑒賞的技巧

詩詞鑒賞的技巧1

　　第一種模式：分析意境型

　　1、提問方式：

　　這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　2、提問變體：

　　這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　3.解答分析：

　　這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　4.答題步驟：

　　①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

　　②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

　　答題示例1：

　　春行即興

　　李華

　　宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

　　芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

　　古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

　　[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

　　答題示例2：

　　游月陂

　　宋·程顥

　　月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。

　　萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

　　水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

　　世事無端何足計，但逢佳節約重陪。

　　(1)這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感?請結合詩歌內容分析。(3分)

　　[參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，(1分)營造了寧靜(或靜謐、幽靜等)(1分)的意境，表達了詩人閑適(或恬淡、自在)(1分)的心情。

　　(2)“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現手法?請簡析其效果?(3分)

　　[參考答案]反襯(以動寫靜，以有聲襯無聲)(1分)。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。(2分)

　　第二種模式分析技巧型

　　1提問方式：

　　這首詩用了怎樣的表現手法?

　　2提問變體：

　　請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

　　3解答分析：

　　表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。

　　4答題步驟：

　　(1)準確指出用了何種手法。

　　(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　答題示例1：

　　與夏十二登岳陽樓

　　李白

　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

　　云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

　　對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。

　　[參考答案]第三聯運用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步驟三)。

　　答題示例2：

　　醉落魄·詠鷹

　　[清]陳維崧

　　寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

　　男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

　　[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。

　　(1)這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的?請作簡要分析。

　　[參考答案]①主要運用了襯托的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。(把“襯托”答成“烘托”也算對)

　　(2)結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。

　　[參考答案]①“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。

　　第三種模式分析語言特色

　　1提問方式：

　　這首詩在語言上有何特色?

　　2提問變體：

　　請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

　　3解答分析

　　：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

　　4答題步驟：

　　(1)用一兩個詞準確點明語言特色。

　　(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。

　　(3)指出表現了作者怎樣的感情。

　　答題示例1：

　　江村

　　杜甫

　　清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

　　自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

　　老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

　　但有故人供祿米，微軀此外更何求?

　　請簡要分析這首詩突出的語言特點。

　　[參考答案]清新、自然、質樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優雅的自然田園景象;老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可愛;稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。

　　第四種模式煉字型

　　1提問方式：

　　這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?

　　2提問變體：

　　某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

　　3解答分析：

　　古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

　　4答題步驟：

　　(1)解釋該字在句中的含義。

　　(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

　　(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　答題示例1 :

　　華子崗

　　裴迪

　　日落松風起，還家草露晞。

　　云光侵履跡，山翠拂人衣。

　　請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。

　　[參考答案] “侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)。“拂”字運用擬人手法，增強了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。

　　答題示例2 :

　　旅夜書懷

　　杜甫

　　細草微風岸，危檣獨夜舟。

　　星垂平野闊，月涌大江流。

　　名豈文章著，官應老病休。

　　飄飄何所似，天地一沙鷗。

　　問：結合作品簡析《旅夜書懷》第三聯中的兩個虛詞“豈”“應”使用的妙處。

　　[參考答案]“名豈文章著，官應老病休”的意思是“(我的)名譽哪里是因為文章而顯揚呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。(步驟二)詩人本是以詩文自負的，而一個“豈”字說,表達了內心的憤懣之情。詩人本是想建功立業的，而一個“應”字反其意而用，表達了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。“豈”“應”二字，將一個不得志者的心理表現得頗為準確、精煉、傳神。(步驟三)

　　答題示例3：

　　葛溪驛

　　王安石

　　缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

　　坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

　　(1)本詩首聯描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標題。(2分)

　　[參考答案]驛站秋夜難眠圖

　　(2)詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的?請簡要分析。(6分)

　　[參考答案]本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

　　答題示例4：

　　溪亭

　　林景熙

　　清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。

　　獨行芽落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠汀。

　　(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分)

　　[參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個意象，表現時間由傍晚到明月初升的變化，表現作者的孤獨寂寞情感。

　　(2)請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)

　　[參考答案]“獨行穿落葉，閑坐數流螢”句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無人相伴的孤獨。一人獨坐而無聊，一個“數”字表現了主人公的動作神態，更表現出閑極無聊的寂寞情感。

　　第五種模式一詞領全詩型

　　1提問方式：

　　某詞是全詩的關鍵，為什么?

　　2解答分析：

　　古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　3答題步驟：

　　(1)該詞對突出主旨所起的作用。

　　(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

　　答題示例1：

　　春夜洛城聞笛

　　李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

　　“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說，為什么?

　　[參考答案] “折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

　　答題示例2：

　　江陰浮遠堂

　　戴復古

　　橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。

　　最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

　　[注]戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。

　　前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法?請作簡要分析。

　　[參考答案]這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現得最為強烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。

　　答題示例3：

　　山行即事

　　王質

　　浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風吹袖清。

　　鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲②。

　　[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。

　　(1)詩的首聯運用了什么修辭手法?是如何統領全詩的?(3分)

　　[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯浮云不定議“陰晴”領起，頷聯寫“荷雨”、“濕”——下起雨來;頸聯寫“日出”——太陽又出來了。(2分，合情理即可給分)。

　　(2)頸聯所描寫的景物有什么特點?表現了詩人怎樣的心情?(3分)

　　[參考答案]借喜鵲的喧聲表現對“日出”的喜悅;雨霽日出，波平如鏡，愛水的“鷗”盡情地玩樂。有聲有形、有動有靜，具體形象，生動活潑，富有情趣(2分)。詩人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對即可給分)。

　　第六種模式情感、主旨型

　　1.提問方式：

　　表達了怎樣的.思想感情?這首詩的主旨是什么

　　2.提問變體：

　　這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

　　3.答題步驟：

　　(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什么內容

　　(2)運用了何種表達技巧

　　(3)抒發什么情感

　　答題示例1：

　　南柯子

　　王炎

　　山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

　　蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

　　[注]①三農：指春耕、夏耘、秋收。

　　試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。

　　[參考答案]描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，(步驟一)(因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過)表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。(步驟三)

　　答題示例2：

　　邯鄲冬至夜思家

　　白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

　　[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

　　作者是怎樣寫“思家”的?

　　[參考答案]冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現“思家”的。(步驟三題目已經說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)

　　第七種模式評價題型

　　1提問方式：

　　評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

　　2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。

　　其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

　　3答題思路：

　　(1)認真審題

　　(2)深入閱讀理解詩詞

　　(3)結合詩歌內容，結合評論答題

　　4答題注意：

　　緊扣詩文內容，點面結合地分析;闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

　　答題示例：

　　赤壁

　　杜牧

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎?請作簡要說明

　　[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

　　[答案參考]這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

　　古詩詞

詩詞鑒賞的技巧2

　　一、形象意境類

　　形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象(描繪了怎樣的畫面)?景物有什么特點? 意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍?或直接點明某意象，要求簡要賞析。

　　【知識聯系】

　　1.所謂詩歌中的形象，是指抒情主人公(抒情主體形象)或詩歌中所描寫的景與物。

　　2.所謂意境是指思想感情與詩中生活圖景有機融合的一種藝術境界。概括意境特點的術語有：雄渾壯闊、高闊遠深、蕭瑟凄涼、生機勃勃、孤寂冷清、繁華熱鬧、恬靜安謐等。答題模式：意境描述+特點概括

　　二、情感主旨類

　　情感蘊含：詩歌表達了怎樣的感情情趣(思想感情有何變化)?或分析詩句蘊含了作者何種心情?

　　主旨：反映了怎樣的社會現實(主旨是什么)?或就主旨句、關鍵詞語發問。

　　【知識聯系】

　　5種情感類型：

　　1.人生志向，包括建功立業的渴望，壯志難酬的悲嘆，仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。

　　2.憂國傷時，包括揭露統治者的昏庸腐朽，表現山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰的壯烈，憂慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰等。

　　3.人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。

　　4.思鄉懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關思鄉，閨中感懷等。

　　5.送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。

　　【答題模式】 情感：詩句內容概括+情感特征。 主旨：詩歌具體內容+詩歌主題

　　三、表達技巧類

　　【設問方式】

　　手法類：

　　1.這首詩歌采用了何種表現手法(表達技巧或寫作手法)?或就某一詩句表現手法(修辭手法)的分析。

　　2.詩人是怎樣來抒發自己的情感的?或要求從情景關系角度對詩歌(詩句)進行賞析。 思路類：這首詩是怎樣構思的?或要求分析詩歌的構思之妙。

　　【知識聯系】

　　1.表現手法包括聯想、想象、象征、渲染、抑揚、對比、烘托襯托、以樂寫哀、以小見大、比興等。

　　2.詩歌中常見的表達方式 記敘(記敘、描寫順序：遠近 大小 高低 俯仰 虛實 動靜) 描寫(描寫角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、實寫、虛寫、正面、側面、反面，描寫還包括動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、有聲有色、白描等。) 抒情(直接抒情與間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。)

　　3.修辭手法包括比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、用典、互文、反復等。

　　4.思路結構方面的術語包括照應、鋪墊、承上啟下、層層深入、卒章顯志、畫龍點睛等。

　　四、語言煉字類

　　煉字類：這句(聯或首)詩中最生動傳神的是哪個字?為什么?/某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?有什么作用?或與其它某字比較分辨優劣。 語言特色類：詩歌語言有何特點?請簡要賞析語言特色，或談談這首詩歌的語言藝術。

　　【知識聯系】

　　1.詩眼：指一首詩或一句詩中最精煉傳神的一個字，一般是動詞或形容詞。

　　2.煉字：用最妥貼、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。

　　3.語言風格常用術語：清新淡雅、平淡自然、明白曉暢、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。

　　4.答題時把關鍵字詞放在句中，結合全詩意境情感分析。表明觀點即肯定好或肯定哪一個更好;解釋含義包括解釋字面含義和深層含義;還原景象要求展開聯想和想像，結合詩歌整體表述詩句所描摹的景象。

　　五、多角度綜合類

　　寫了什么景?抒發了怎樣的情感?景與情的關系怎樣?(景與情的關系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表達技巧)答題時參考以上四個方面的答題模式，問什么答什么，簡單分析，略有側重。

　　六、開放題型類

　　(一)評價類 引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評語，判斷是否正確，是否合理，并闡明理由。 【答題示例】范成大《次石湖書扇韻》

　　問題：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的`品格，第三句中的人是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法?請簡要說明。

　　參考答案：觀點一，這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌。人是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。觀點二，這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞。人只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。

詩詞鑒賞的技巧3

　　四、古典詩詞表達技巧鑒賞術語及運用舉例

　　名稱

　　說 明

　　作 用

　　例 句

　　賞 析

　　記敘

　　記敘人物的經歷或事情發生、發展、變化過程。

　　使意境具體深邃，使形象生動豐滿，為下文作鋪墊。

　　“樓船夜雨雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。”》（陸游《書憤》）

　　用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。表達抗金救國的豪情壯志，為下文寫壯志難酬作鋪墊。

　　描寫

　　用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。

　　刻畫人物，推動情節，渲染氣氛，深化主題。

　　“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”》（杜甫《漫成一首》）

　　詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿月的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

　　議論

　　對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

　　畫龍點睛，表明觀點，突出主旨。

　　“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”》（元稹《菊花》）

　　這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。

　　抒情

　　表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。分直接抒情與間接抒情。

　　刻畫人物，突出中心，渲染氣氛，增強力量。

　　“晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”》（溫庭筠《商山早行》）

　　首聯中起句以時間、事件、環境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨。“客行”與“故鄉”相比較，自然生出一個“悲”字來。

　　借景抒情

　　詩人要表達的思想感情正面不著一字，全部寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。

　　委婉含蓄，引發思考，回味無窮。

　　“孤帆遠影碧空盡。唯見長江天際流。”》（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

　　故人和身影越來越遠，最后完全消失，借滾滾的江水抒發對友人的不斷思念。

　　虛實

　　是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。

　　虛實相映，激發聯想與想象，豐富內容，拓展意境，鮮明突出，富于變化。

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說！》（柳永《雨霖鈴》）

　　上片除了“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前的實景實事實情，寫詞人和他心愛的人不忍分別卻又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不舍。

　　用典

　　用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人情緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

　　加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。

　　“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”》（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

　　“過春風十里，盡薺麥青青。”》（姜夔《揚州慢》）

　　用事作典， “想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗金的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。

　　“春風十里”引用杜牧的詩句，表現出揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

　　聯想

　　由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。

　　創造意境，形象鮮明，拓展內容，深化主旨。

　　“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”》（賀知章《詠柳》）

　　詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

　　想象

　　人們在已有材料和觀念的基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思想過程。

　　創造意境，形象鮮明，拓展內容，深化主旨。

　　“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”》（劉禹錫《望洞庭》）

　　這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。

　　對比對照

　　把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

　　渲染氣氛，突出題旨。

　　“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”》（李白《越中覽古》）

　　前二句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。

　　起興

　　興是先言他物以引起所詠之辭。

　　托物引喻，婉轉曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風格。

　　“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”》（李商隱《錦瑟》）

　　首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”，委婉含蓄，耐人尋味。

　　照應

　　指詩中對前面所寫的作必要的回答。

　　使結構顯得緊湊、嚴謹，首尾圓潤，文生絢彩。

　　“楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。》（韋應物《賦得暮雨送李胄》）”

　　首聯兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。

　　襯托

　　指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。

　　烘云托月，突出形象，渲染意境。

　　“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”》（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

　　“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。”》（杜甫《月夜》）

　　這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

　　頷聯、頸聯寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。

　　渲染

　　對環境、景物作多方面的描寫形容。

　　創造氣氛，突出形象，加強藝術效果。

　　“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”》（杜甫《登高》）

　　寫俯仰所見所聞，一連出現六個特定鏡頭，渲染秋江景物的特點。

　　象征

　　通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

　　增大容量，開闊意境，巧妙立意，平中見奇。

　　“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。”》（李德裕《登崖州城作》）

　　這兩句描寫青山環繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。

　　托物言志

　　在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。

　　委婉含蓄，饒有韻味。

　　“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”》（白居易《楊柳枝詞》）

　　托物言志，寫柳樹獨出荒園無人觀賞，抒發人才被埋沒的感慨。

　　動靜

　　對事物、景物作動態、靜態的描寫。

　　兩者相互映襯，渲染氣氛，情趣盎然。

　　“沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”》（杜甫《漫成一首》）

　　用魚跳的“動”更襯托景物的`“靜”。

　　抑揚

　　把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

　　錯落有致，搖曳生姿，曲折多瀾，情趣動人。

　　“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”》（王昌齡《閨怨》）

　　這首詩采用先抑后揚的手法，開頭先寫少婦“不知愁”，后面才寫她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

　　正側

　　對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物的是側面描寫。

　　突出描寫對象，烘托環境氣氛，豐富意境形象。

　　“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”》（白居易《楊柳枝詞》）

　　“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”》（王昌齡《從軍行》）

　　白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。

　　王詩第二句側面描寫戰況，一方面寫風勢很大，卷起紅旗急行軍，另一方面寫高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。

　　直抒胸臆

　　即景抒情，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。

　　直截了當，酣暢淋漓。

　　“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”》（王之渙《登鸛雀樓》）

　　前兩句寫景，后兩句直接抒發在這樣的環境里產生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。

　　比喻

　　用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。

　　具體、形象、鮮明、生動、富有真實感。

　　“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”》（劉禹錫《望洞庭》）

　　詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

　　對偶

　　用結構相同、字數相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。

　　形式上，語言簡練，整齊對稱，有音樂美；內容上，表意凝練，抒情酣暢淋漓。

　　“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”》（杜甫《登高》）

　　“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

　　比擬

　　把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。

　　比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現得更形象、生動的作用。

　　“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。”》（林逋《山園小梅》）

　　這一聯采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而至銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。

　　排比

　　把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。

　　渲染氣氛，強調內容，加重感情，節奏鮮明，語勢磅礴，痛快淋漓。

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”》（馬致遠《天凈沙·秋思》）

　　純用名詞組合，構成排比，創設了典型環境，渲染了悲涼的氣氛。

　　設問

　　先提出問題，接著自己把看法說出來。

　　問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。

　　“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”》（元曲小令，阿魯威作）

　　以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。

　　借代

　　借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代有部分代全體，具體代抽象，用特征代替人。

　　語言簡練含蓄。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

　　“知否，知否？應是綠肥紅瘦。”》（李清照《如夢令》）

　　詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，烘托了詩人的傷感情懷。

　　反問

　　用疑問的形式表達確定的意思。

　　加強語氣，表達強烈感情，激發思考。

　　“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”》（王安石《疊題烏江亭》）

　　使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史的必然，引人深思。

　　疊字

　　重復使用同一個字。

　　點染氛圍，渲染環境，烘托情感。

　　“杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人……”》（寒山《杳杳寒山道》）

　　疊字從不同角度共同完成了寒冷氛圍的營造工作。

詩詞鑒賞的技巧4

　　一、抓文體知識

　　中國古代的詩詞博大精深。鑒賞古詩詞，如果沒有掌握一定的古詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，老師要對中國古典詩歌的流變進行歸納梳理，讓學生有清晰的思路。學生不僅要掌握現實主義和浪漫主義這兩大文學思潮，還要按照歷史順序理清詩歌發展脈絡。其次，還應該對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，比如押韻、對仗、詞牌、曲牌等等。比如，重慶高考卷詩歌鑒賞題就是宋代王觀的詞《卜算子送鮑浩然之浙東》，有兩道題，第一題概括上下片內容，第二道題分析這首詞“新麗”特點的表現。針對這道題來說，如果對宋詞問題知識了解多一些，一讀到這首詞，就能夠對其進行一個大致分類。鑒賞起來就容易些。

　　二、抓詩歌內容

　　從內容來分，詩歌大致可以分為山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等等。讀到詩歌鑒賞題的詩詞，首先就可以對其大致進行一個詩歌內容的界定。這對于后面的具體鑒賞就界定了范圍。

　　下面就這五類詩歌的具體鑒賞的要點來談談：

　　1.山水田園詩

　　山水田園詩屬于寫景詩的.范圍，這類詩歌，側重于歌詠自然景物中的山水田園。在指導學生學習鑒賞的時候，要讓學生明白，這類詩歌有一個共同的主要特點，那就是“一切景語皆情語”。抓住詩歌中描寫的景物，體會出其中蘊含的情。對于鑒賞答題就很主要了。例如，20xx年全國高考卷古詩鑒賞就是王維的《新晴野望》，這就是一首典型的田園詩。其中第二道題是尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？有什么好處？對于這道題，如果一開始讀的時候，就抓住了“原野”“明田”“碧峰”“白水”這幾個景語，體會到了其中蘊含的情語。回答起來就很順暢了。

　　2.詠物詩

　　詠物詩的特點是托物言志。鑒賞這類詩歌，要注意把握詩人在描摹事物中所寄托的情感因素。例如20xx年寧夏海南卷的詩歌鑒賞題，是劉一止的《小齋記事》，就是一首詠物詩，借詠棋琴二物來寫志抒懷。第二道題是作者為什么要寫棋琴二物？他借棋琴抒發什么情懷？答這道題，就要抓住“托物言志”這個特點。要明白，寫棋琴二物，是言在此而意在彼。詩人是在借棋琴發表自己對個人遭遇的感慨。對國事的隱憂。

　　3.邊塞詩

　　盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放。代表詩人有高適、岑參。唐代邊塞詩多作于薊北之行和入河西幕府期間，系據親臨邊塞的實際生活體驗寫成。除七言歌行外，多采用長篇詠懷式的五言古詩，將個人的邊塞見聞、觀察思考和功名志向糅為一體，蒼涼悲慨中帶有理智的冷靜，但基調慷慨昂揚。

　　宋代的邊塞詩，更多的表現報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷。代表詩人有范仲淹。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現時代風貌，鑒賞這類古詩，首先把握住時代特點，然后推敲出作品中所蘊含的不同思想感情。

詩詞鑒賞的技巧5

　　多角度鑒賞古代詩歌，是提高詩歌鑒賞能力的有效方法。

　　一、對古代詩歌內容的鑒賞

　　古代，浩如煙海，從《詩經》到清代的詩歌，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內容而言，大體可概括為：

　　1、寫景抒情

　　如柳永的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇……楊柳岸曉風殘月……”（《雨霖鈴》），李白的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（《送孟浩然之廣陵》）。詩歌景中含情、融情入景，煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念，其惜別之情從每一個畫面中滲透出來。

　　2、詠物言志

　　山川河岳、花鳥草蟲，都可成為詩人引用的對象。如虞世南的《蟬》，表達了對高尚品格的贊賞。

　　3、邊塞征戰

　　如范仲淹的“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”（《漁家傲》）；王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”（《涼州詞》）。

　　4、懷古詠史

　　如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”（《赤壁懷古》）；辛棄疾的“千古江山，英雄無覓孫仲謀處，舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去……”（《京口北固亭懷古》）。

　　5、即事感懷

　　如白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。

　　6、羈旅行役

　　如溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”（《商山早行》）。

　　以上對詩歌內容的粗略分類，目的是在具體鑒賞詩歌時，快速了解其內容，以便把握詩歌的要旨。

　　二、對古代詩歌情感的鑒賞

　　詩歌是抒情的語言藝術，準確鑒賞詩歌的關鍵在于把握詩歌里所表達的感情。詩歌所表達的感情約略可分為以下八類：

　　1、惜別之情

　　如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”（《贈汪倫》）。

　　2、黍離之情

　　如姜夔的“念橋邊紅藥，年年知為誰生”（《揚州慢》），表達的是對物是人非的無限惋惜及悲痛之情。

　　3、思鄉之情

　　如王維的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”（《九月九日憶山東兄弟》）。

　　4、懷古之情

　　如杜牧的“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”（《赤壁》）。

　　5、諷喻之情

　　如《詩經》中的“碩鼠碩鼠，無食我黍”；白居易的“樽罍溢九醞，水陸羅八珍……是歲江南早，衢州人食人”（《輕肥》）。

　　6、報國之情

　　如王昌齡的“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”（《出塞》）；陸游的“出師一表真名世”（《書憤》）。

　　7、詠景之情

　　如賀知章的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”；謝朓的“魚戲新荷動，鳥散余花落。不對芬芳酒，還望青山郭”（《游東田》）。

　　8、戀友之情

　　如王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”（《芙蓉樓送辛漸》）。

　　三、對古代詩歌語言的鑒賞

　　詩歌的語言有：

　　1、平實質樸

　　其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。哪賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”全篇4句20字，毫無難解之處。

　　2、含蓄雋永

　　詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯想、開人悟性的“空白”。如李商隱的《雨夜寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”天各一方的夫妻間掛念問候，其時其境其情，歸家團聚作長夜之談的憧憬，統統顯于言外，隱于空白。《品茗》

　　3、清新雅致

　　如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭”（《小池》）。用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。

　　4、形象生動

　　詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁懷古》），既是詩又是畫，有形有聲有色地展現了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。

　　5、絢麗飄逸

　　如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。

　　四、對古代詩歌形象的鑒賞

　　客觀存在著的事物、景色及至活生生的人，一旦籠于人的筆下，就成為具體可感的藝術形象。

　　1、豪放灑脫的形象

　　李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”（《將進酒》），表現了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格。

　　2、憂國憂民、青衫淚沾的形象

　　杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱對外歡顏。……吾廬獨受凍死亦足”（《茅屋為秋風所破歌》），詩人并不僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；白居易的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”（《瑟琶行》），著一“泣”字與“濕”字大大拓寬了詩的意境。

　　3、歸隱田園、鐘情山水的形象

　　陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山……此中有真意欲辯已忘言”（《飲酒》），寫的就是悠游自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想；王維的`“故人具雞黍，邀我至田家……待到重陽日，還來就菊花”（《過故人莊》），詩中描寫了山村風光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風景畫，使人見了，樂而忘返。

　　4、愛民人才的形象

　　龔自珍的“我勸天公重抖摟，不拘一格降人才”（《己亥雜詩》），其對人才的渴求，毫無遮攔地表現在字里行間。

　　5、兒女情長的形象

　　李商隱的“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無題》），詩歌寫了暮春時節與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。

　　五、對古代詩歌表達技巧的鑒賞

　　1、風格流派

　　例如唐代詩人輩出，燦若群星，既有浪漫主義的大師，又有現實主義的巨匠。陳子昂的詩憤激慷慨，李白的詩奔放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫，白居易的詩?綺麗精工。又如宋代的詞有豪放派和婉約派之別，蘇軾的“大江東去”，李清照的“知否？知否？應是綠肥紅瘦”，前者是要“關西大漢，執鐵板”來引吭高歌的豪邁之作，后者最宜妙齡少女低吟淺唱。

　　2、表現手法

　　比興手法是古代詩歌中較常見的，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”（《孔雀東南飛》）。

　　3、對比手法

　　如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），將封建統治集團的窮奢極欲、醉生夢死，與勞動人民的被奴役、被掠奪、凍死路旁的悲慘狀況，作了鮮明的對照。文章來自：愛師網

　　4、象征手法

　　如李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”（《行路難》），表現了詩人對理想的執著追求及對人生的樂觀態度。

　　5、比喻、夸張等辭格的運用

　　如李煜的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”（《虞美人》），運用醒目的設問、形象的比喻、極度的夸張，使之產生強烈的藝術感染力。

　　6、渲染烘托

　　如柳宗元的“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸”（《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》），通過對景物的渲染烘托，抒發了他對劉禹錫等人的懷念之情和遭受貶逐的感慨；又如白居易的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”（《瑟琶行》），渲染了一種蕭條悲涼的氣氛。

　　7、運用典故

　　詩歌中常常引用古書中現成的故事或詞句，這叫“用典”，因為詩歌要“寓萬于一”，以簡括體現豐富。理解典故需要把握兩點，一是典故本身的內容，二是作者用典的意圖。例如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》就用了五個典故（孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），這些典故的運用，借用歷史事實很好地表達了自己的思想感情。

　　六、對古代詩歌體裁的鑒賞

　　掌握必要的文體知識，將更有利于對詩歌的鑒賞。

　　詩分古體詩、近體詩，古體詩又分古詩和樂府，近體詩又分律詩和絕句。

　　律詩再分七律、五律，絕句再分七絕、五絕。

　　詞要了解詞牌，詞分小令、中調、長調。

　　曲分雜劇和散曲。散曲又包括小令和套曲，并要分清曲調和曲牌。曲與詞相比，句式靈活多變，語言更趨通俗。

　　綜上所述，筆者粗略地提出從六個方面對詩歌進行鑒賞，其目的是啟發學生打開思路，多角度尋求鑒賞詩歌的規律。誠然，詩歌鑒賞還涉及方方面面，解答詩歌鑒賞題首先需要學生有一定的閱讀量，儲備相差的知識點；其次需要掌握鑒賞的一些方法，例如整體把握，捕捉關鍵詞句；再次是在表達上盡可能用“詩化”的語言（簡潔優美）組織答題。

　　七、表達

　　1.表達的過程要完整

　　一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。如請分析《鳥鳴澗》（20xx年春季高考題）一詩春山月夜圖”這樣的一個題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過程中來分析。

　　詩歌賞析的一般的步驟是敘、析、評。“敘”即概括地引述原句；“析”就是作過程的簡析；“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點。

　　2.按要求回答，重點明確

　　題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，看清了，表達才能有的放矢，重點明確。

　　3.表達流暢

　　表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。

詩詞鑒賞的技巧6

　　一、一詞領全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?

　　解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　答題步驟：

　　(1)該詞對突出主旨所起的作用。

　　(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

　　二、情感、主旨型

　　提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

　　提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

　　答題步驟：

　　(1)詩歌各句(或相關的.句子)分別寫了什么內容

　　(2)運用了何種表達技巧

　　(3)抒發什么情感

　　憂國憂時

　　1.揭露統治者的昏庸腐朽

　　2.反映別離和戰亂的痛苦

　　3.同情人民地疾苦

　　4.對國家和民族前途命運的擔憂

　　建功報國

　　1.建功立業的渴望

　　2.保家衛國的決心

　　3.報國無門的悲傷

　　4.山河淪喪的痛苦

　　5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆

　　6.揭露統治者窮兵黷武

　　7.理想不為人知的愁苦心情

　　思鄉懷人

　　1.羈旅思鄉之情

　　2.對親人友人的思念之情

　　3.邊塞思鄉之情

　　4.閨中懷人之情

　　長亭送別

　　1.依依不舍的留念

　　2.情深意長的勉勵

　　3.坦陳(吐露)心志的告白

　　生活雜感

　　1.寄情山水，田園的悠閑

　　2.昔盛今衰的感慨

　　3.借古諷今的情懷

　　4.青春易逝的感傷

　　5.仕途失意的苦悶

　　6.告慰平生的喜悅

　　意境鑒賞

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　提問變體：這首詩展現了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　解答分析：

　　分析詩歌意境要抓住三方面的內容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。

　　答題步驟：

　　(1)考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美。

　　(2)簡要概括這些景物所營造情境的氛圍特點，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊，等等。

　　(3)根據這首詩的情境氛圍特點分析詩人的思想感情。切忌空洞，要答得具體。

　　答題套路：這首詩描繪了一幅()的畫面，營造了一種()的氛圍，表達了作者()的情感(心情、心境)。

　　高考語文古詩詞鑒賞答題技巧歸納20xx

詩詞鑒賞的技巧7

　　中考是九年義務教育的.終端顯示與成果展示，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高復習質量和效率，在中考中取得理想的成績，下文為大家準備了中考語文輔導文言文的內容。

　　一、考查對詩意的理解

　　對詩詞大意理解的考查，也就是對詩詞主要內容的考查，是河南中考古詩賞析題的一個非常重要的方面。對此內容的考查頻率極高。如20xx年河南中考語文試題中第20題：“請概括詩人游山西村時的所見所聞”，再如20xx年河南中考語文試題中第21題：“在下闕中作者運用兩個典故，表達了怎樣的思想感情?”考查的都是這方面的內容。

　　關于對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟。

　　我們回顧初中階段所學古詩詞，就詩歌的主要內容、詩歌中的人物形象、詩歌所表達的思想感情可大致歸納如下：

　　1.詩歌的主要內容有：①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。②詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質或理想。③即事感懷詩，因一事而引發感慨。④懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發感慨。⑤邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。

　　2.詩歌中的'人物形象主要有：(1)豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。(2)憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。(3)樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。(4)慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。(5)忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。(6)躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

　　3.詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

　　二、考查對語言的品味

　　詩歌中形象的塑造、感情的抒發，往往通過詩的語言來實現。進行詩歌賞析，很重要的一點就是抓住語言這個根本。因此，考查對古詩詞中準確、生動、傳神的語言的品味，是近年來河南中考古詩賞析題的一個重要方面。

　　對語言品味的考查，一般會涉及以下幾個方面：

　　(1)考查重點字詞的精妙。從遣詞用語、修辭方法等方面揣摩、推敲、理解詩詞曲中重點詞、重點詩句的含義。

　　(2)考查詩句蘊含的'深意。從作家作品的語言風格、運用技巧中，品味詩詞曲在語言上所寄予的深意。從用韻、節奏、音調等方面去誦讀、品味詩詞曲語言的音樂美、節奏美、韻律美。

　　(3)考查詩詞曲中的名言佳句。從修辭方法、表現手法、思想感情、蘊含哲理、語言運用等角度對其進行賞析。

　　在復習中，我們不僅要熟背古詩詞曲，還要結合一些詩句用心揣摩詩歌語言的以下特點：

　　(1)清新自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”。

　　(2)生動形象，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　　(3)含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。

　　(4)言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。

　　(5)平實質樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。

　　(6)簡潔明快，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

　　三、考查對寫作技巧的分析

　　對分析技巧的考查，一般會涉及以下幾個方面：(1)分析詩中修辭手法的含義及作用。(2)分析詩歌的表達方式，如寫景方法、抒情方法、借物抒懷、寓情于景等。(3)分析詩歌的結構形式，如層層深入、由景生情、卒章顯志等。(4)分析詩歌的表現手法，如用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托等。(5)分析詩歌的藝術風格，如樸素自然、雄渾奇拔、清麗明媚等。

　　這里，我們對詩歌的表現手法和藝術風格做以簡單歸納，希望在做分析詩歌寫作技巧這一類題的時候加以靈活運用。

　　1.詩歌表現手法

　　(1)借景抒情。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。

　　(2)寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。

　　(3)托物言志：如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”河落日圓“。

　　(4)動靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。

　　(5)虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

　　(6)以小見大，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

　　(7)以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

　　(8)詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。

　　(9)運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”。

　　(10)運用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。

　　2.藝術風格

　　了解詩人的藝術風格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。

　　各詩家在自己的創作實踐中形成不同的藝術風格，例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫一體，王昌齡的`雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。

　　四、考查對詩歌文體知識和重要詩詞人生平的掌握

　　對詩歌文體知識和重要詩詞人生平的考查，在中考語文試題中從不單獨命題，也不純粹考一些死記的.知識，但它靈活地穿插在詩詞賞析題中。

　　提供的20xx中考語文輔導文言文，是我們精心為大家準備的，希望大家能夠合理的使用!

詩詞鑒賞的技巧8

　　憂國憂時

　　1、揭露統治者的昏庸腐朽

　　2、反映別離和戰亂的痛苦

　　3、同情人民地疾苦

　　4、對國家和民族前途命運的擔憂

　　建功報國

　　1、建功立業的渴望

　　2、保家衛國的決心

　　3、報國無門的悲傷

　　4、山河淪喪的痛苦

　　5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆

　　6、揭露統治者窮兵黷武

　　7、理想不為人知的愁苦心情

　　情感、主旨型

　　提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？

　　提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

　　答題公式：

　　（1）詩歌各句（或相關的.句子）分別寫了什么內容

　　（2）運用了何種表達技巧

　　（3）抒發什么情感

　　答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）

　　南柯子王炎

　　山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

　　蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

　　〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收。

　　（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

　　答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，

　　（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

　　再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）

　　邯鄲冬至夜思家白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

　　[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

　　（2）作者是怎樣寫“思家”的？

　　答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現“思家”的。（步驟三題目已經說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

　　抓住關鍵詞語

　　如何捕捉有效信息，方法是抓關鍵詞語。什么是關健詞語？

　　詩中的名詞（寫景、寫物、寫人），有時還得注意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么。

　　動詞、形容詞、能反映詩人辛勤的形容詞。

　　秋詞張籍

　　“洛陽城里見秋風、欲作家書意萬重。

　　復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”

　　試析此詩寫了生活中那個“尋常”的細節？表現了他什么樣的情感？

　　“開”字，動詞。表達了詩人什么情感？又打開信封，這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。

　　見秋風起，從而引起對家鄉的無限深切思念，所以又打開信封補寫。又要補寫，是應為有說不盡的思念的話。

　　征人怨、柳中庸

　　“歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。

　　三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。”

　　1、為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。

　　2、詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請做簡要賞析。

　　找出名詞，分類：金河、玉關、黑山，地名，邊塞的地名。物名：馬策、刀環、青冢，黑山。動詞：貴、繞、詩題：怨、

　　地名、物名都有邊塞特征。怨是表達征人心情的動詞。

　　（1）寫了征人戍邊生活，所以說是一首邊塞詩。

　　（2）第一句“怨”、年年調動頻繁，第二句怨天天練兵辛苦，第三句怨天氣寒冷，第四句怨景色單調。通篇雖無怨字，卻句句有怨情。

　　看標題，把握情感。

詩詞鑒賞的技巧9

　　1 設問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

　　2 設問變式：詩中某句某字（詞）歷來為人稱道，你認為寫得好不好？為什么？（2）從那兩句中分別找出最能體現詩人感情的一個字（詞）。（3）此詩某聯某句中的某個宇（詞）有的版本作某字，你覺得這兩個字l詞）中哪個更好，為什么？（4）某字（詞）在表情達意上的作用是什么？

　　3 解答提示：古人寫詩作詞，講究煉字，往往一個字（詞）就構成全詩的線索，全詩的感情基調。凡是在節骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩眼”、“詞眼”。“詩眼”、“詞眼”一般是指一首詩、一闋詞中最為精煉傳神的一個字、一個詞（甚至是一句話）。“詩眼”、“詞眼”以動詞、形容詞居多。“詩眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經錘煉的字（詞）的妙處。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字（詞）放入句中，并結合全詩的意境和情感來分析。

　　4 答題模式：（1）解釋該字（詞）在句中的含義（字面意義和實質意義）或肯定哪一個字（詞）更好或該字（詞）對突出主旨所起的作用。（2）展開聯想和想象，用這個你認為“好”的字還原句中描摹景象。（3）點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，可以從該字（詞）在詩中結構上所起的作用考慮。

　　5 答題示例：（20xx年高考全國I卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

　　江間作四首（其三）

　　潘大臨

　　西山通虎，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

　　第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的.好處。

　　答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

詩詞鑒賞的技巧10

　　1 設問方法：某某（名人）在某某著作中評論這首詩（詞）時說道，“……”。請結合這首詩（詞）所表達的情感內容，談談你的理解。

　　2 設問變式：（1）詩的前兩句，有的版本作“什么”，與本詩相比，你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。（2）這首詩歌中的某句，有的版本寫做“什么”，你認為哪一句更妙？為什么？

　　3 解答提示詩論評析就是結合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設計上多采用古評今釋方式（即就后人對某首古人評論的詩發表意見，表示看法）來命題。做題時先要初步了解詩論評析句本身的含義，這樣才便于對癥答題。當然，詩論涵義許多時候只須明白其基本大意，答題時不需在題中答出來。

　　4 答題模式：（1）明確涵義。但）表明觀點。（3）闡述理由。

　　5 答題示例：（20xx年高考山東卷）閱讀下面這首詩，回答問題。

　　曉上空泠峽

　　王鎧運

　　獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。

　　狄葆賢《平等閣詩話》認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結合這首詩所表達的`情感內容，談談你的理解。

　　答案：該詩充分展現了一種傲岸氣度。我贊同狄葆賢《平等閣詩話》評論該詩的觀點。本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經不知道為風浪發愁為何事，其實這里的“不解”為“不在意”之義，表現出久歷滄桑后從容自信的心態。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現了出來。

　　上面就常見的十種古詩詞鑒賞題型，分別作了提示，反復強調的是要求“問什么，答什么”，不要漏掉一些要點，盡量做到答題到位、規范、不丟分。我們復習備考時可以有針對性地選擇一些詩歌鑒賞題，先按題型分類，然后按要點作答。當然，答題有法，答無定法。具體鑒賞、作答時也不能硬套，仍要注意靈活性、準確性。

詩詞鑒賞的技巧11

　　詩詞鑒賞是歷年中高考的考試必考內容之一，也是中高考語文考試的難點之一，怎樣進行詩詞鑒賞才能得滿分?學大教育語文教研組組長馬武昌表示，可以依據詩歌內容，按照題干要求，經過聯想、分析、判斷，采用最恰當的詞語，做出主觀的評價(答案)。具體來說，在以下方面要多加注意。

　　1.研究作者(無影響著除外)的時代、風格、在社會上的地位、思想情緒、人生經歷、作詩的思想傾向，對于我們研究詩詞很有作用。

　　2.審理詩題。如果忽略詩題，就會出現錯誤。

　　3.在評論詩時，一定要在詩題上花費一定的.功夫。研究注釋。它既可以幫我們理解詩詞的內容，又可以幫助我們通過聯想，去分析和評價詩歌的思想情感以及時代的意義等等。

　　4.研究題干。要鑒賞詩，回答題干的要求，而這個要求本身為我們分析詩詞，提供一定的依據，或者思路。

　　5.掌握詩詞的意象。意象：就是借景物曲折達意，這景這物對詩人的情感意念和詩歌形象二者融為一體。

　　6.展開聯想。主要指通過詩的意象和注釋，展開對題干要求的聯想，經過有機聯系，做出合乎邏輯的判斷。

　　7.鑒賞詩歌的語言。詩歌是語言的藝術，詩歌語言的特點是意蘊多、凝煉、含蓄，富有節奏和韻律。

　　8.詩歌的表達技巧。(表達：指記敘、議論、抒情、描寫、說明)它多種多樣，常見的有：點面結合，抑揚結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、伏筆照應、借古諷今、托物言志、鋪墊懸念、卒章顯志等等。

　　9.思想感情分類。

　　10.詩詞的表現手法：渲染、白描、襯托、對比、象征、比興、鋪墊、夸張、比擬、雙關等等。

　　11.關于“詩眼”。詩眼即詩詞中的畫龍點睛之筆。

　　12.意境：是詩人通過種種意象創造和聯綴構成一種充滿詩意的藝術境界。

詩詞鑒賞的技巧12

　　一、詩詞表達技巧：

　　在詩詞鑒賞里，表達技巧往往就是表現手法、藝術手法。表達技巧包括：修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、襯托、借代、對比。

　　1、 表達方式：描寫、議論、抒情。抒情包括直接抒情和間接抒情。直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和懷古傷今。

　　2、 寫作手法（表現手法）：象征、聯想、想象、白描、襯托、對比、托物言志、借景抒情、寓情于景。

　　二、在鑒賞現代文閱讀中，表達技巧包括：

　　1、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。

　　2、表現手法：想象、聯想、類比、象征、烘托、對比、渲染等。

　　3、材料安排：主次、詳略、繁簡。

　　4、結構：承上啟下、懸念、照應、鋪墊等。

　　5、修辭手法：比喻、反復、排比、反問、擬人、夸張等

　　常見古代詩詞的六種描寫手法介紹

　　寫景狀物是古代詩歌中常見的內容之一，作者通過描寫景物，可以渲染氣氛，抒發情感，深化中心，推動情節發展。我們欣賞詩歌，除了讀懂字面語意，提升思想素質和審美情感，還要關注詩人用語言寫景狀物的形式與技巧。描寫手法主要分正面描寫和側面描寫，高考常見的描寫鑒賞角度主要有以下六種：

　　(1)側面描寫———襯托

　　如元代王冕的《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。

　　這首詩突出了梅花耐寒、清高、報春的特征，主要運用了襯托、對比的手法，襯托是通過描寫甲來使乙表現得更突出的方法。襯托分映襯和反襯。如《夢游天姥吟留別》中“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”就是用天臺之高映襯天姥之高的，《琵琶行》中寫江中之月“唯見江心秋月白”襯托琵琶聲的引人入勝，“別時茫茫江浸月”襯托人物凄涼的心情。《項脊軒志》中用“萬籟有生”來反襯“庭階寂寂”的。 更多古代詩詞鑒賞技巧可以到學習。

　　(2)各種修辭手法

　　如辛棄疾的《摸魚兒》：淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。

　　更能消幾番風雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數。春且住，見說道，天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。

　　長門事，準擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見，玉環飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處。

　　詞的上闋，作者在借景抒情過程中所運用的主要修辭方法是設問和比擬，詩文中運用修辭手法，大體和其他文體中的修辭作用一樣。學生要善于發現修辭手法，并說明作用。如比喻為更形象生動(忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。)；比擬是把事物人格化(羈鳥戀舊林，池魚思故淵。)；反問為了強調(兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？)；夸張是為了強調和突出(白發三千丈，緣愁似個長)；對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美(無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來)；在古代詩歌中，借代、通感等都是常見的修辭手法，學生應加以注意。尤其注意比喻、比擬的區別(比喻注重不同事物之間的相似性，比擬注重化無情為有情)，借代是用事物相關的東西來代替該事物，如部分代替整體(帆可代船，羽林代士兵)，對偶與對比的區別(對比主要是意義內容的相反或相對，而不管結構形式如何；對偶主要是結構形式上的對稱，要求字數相等、結構相同或相似)，還要注意多種修辭手法的綜合交叉運用。

　　(3)正面描寫———動靜結合

　　如王維的《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

　　頷聯描寫皓月當空，青松如蓋，是靜景描寫，山泉清冽，流瀉山石之上，是動景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯，可以動靜結合，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜。動靜的結合往往和襯托相關。比如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，“掛”字化動為靜。再比如王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”用花落、月出、鳥鳴突出了春澗的幽靜，王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”也是以聲寫靜，以動襯靜。“山舞銀蛇，原馳蠟像”是以動寫靜。

　　(4)正面描寫———虛實結合

　　如柳永《雨霖鈴》：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟摧發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說。

　　詞中“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”設想別后的情景：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢，想像中別后的凄涼景象倍增眼前斷人腸的離愁。詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境，“虛”是想象的情景。二者互相聯系，互相滲透轉化，可以達到虛實相生的境界，豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。

　　例如李白的'《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境。歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闋寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闋實虛，“行人”想像妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之景，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。李煜《虞美人》“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“雕欄玉砌”“故國”是回憶中的景物。姜夔《揚州慢》中的虛景“春風十里”，實景“盡薺麥青青”，昔盛更顯今衰。想像是虛寫的關鍵，虛是為實服務的。

　　(5)正面描寫———色彩的渲染

　　如杜甫的《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯思歸的感傷，如杜甫的另一首《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”就是濃彩重墨渲染了一派怡人風光，山青翠，花紅艷，鳥翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”是通過紅日映花襯水增加了色彩的明亮度，追憶江南美景的；駱賓王的《鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”鵝潔白的羽毛浮于綠水之上，紅掌撥動，綠水泛波，紅、白、綠三色對比有寒有暖，鮮明而協調，在藍天、白云之下，在綠草如茵的碧水、清澈見底的池塘邊，“白毛”與“綠水”比美，“紅掌”與“清波”爭勝，多么絢麗的畫面，多么富于童趣和生活氣息。真可謂狀物如在目前。 更多古代詩詞鑒賞技巧可以到學習。

　　(6)正面描寫———觀察角度的變化

　　如杜牧的《山行》：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫了秋山高遠的景象，表現了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景。“霜葉紅于二月花”一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。描寫要有層次性———由遠到近或由下而上等。蘇軾的《題西林壁》中說：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。

　　鑒賞古代詩歌中的描寫，首先要了解有那些常見的鑒賞角度，主要是多角度描寫———正面描寫(比較簡單，這里不作研究)和側面描寫中的襯托、動靜結合、色彩的渲染、點面結合、虛實相生、遠近高低觀察角度的變化等。各種手法之間可能有交錯運用的現象，比如以動襯靜、色彩的對比也可以是反襯。其次要善于根據詩歌中所描寫的景物事物特點和人物形象，去探究作者是利用什么手法技巧達到這一表現目的的。

　　學會從思想上解讀詩歌

　　高考對鑒賞古代詩歌有四個方面的能力要求，主題思想、人物形象、表現技巧、語言風格，但形式上的各種表現手法，歸根結底都是為表達中心服務的，為主題思想服務的。

　　看一下高考試題中的相關題目20xx年上海卷蔣捷的《虞美人·聽雨》：

　　少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。(試從一個角度切入，對這首詞寫一段鑒賞性的文字。)

　　本題從文學手法到思想內涵都頗有可賞析之處。從畫面的描寫來看，“少年聽雨”，“歌樓”、“紅燭”、“羅帳”燈紅酒綠的逐笑生涯，“不識愁滋味”的青春風華，“壯年聽雨”，“江闊”、“云低”、“斷雁”、“西風”在風雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際是回憶場景，是虛寫，“而今聽雨”的畫面，僧廬之冷寂與鬢發之斑白，晚年歷盡離亂后的憔悴而又枯槁的身心是實寫。在如20xx年上海高考題《望海樓》①：

　　云尖鐵甕②近青天，飄渺飛樓白尺連。三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。幾番畫角催紅日，無事滄州③起白煙。忽憶賞心何處是？春風秋月兩茫然。(注①望海樓：宋時在鎮江城內。②鐵甕：鎮江古有“鐵甕城”之稱。③滄州：濱水的地方。)(本詩所詠的是望海樓，卻先寫鐵甕城聳立云間，臨近青天，作用是_______；這首詩的頸聯多角度寫景，請具體說明其中的兩點。)

　　一二句點題，寫樓的處所、樓的高聳。一句寫地勢高，二句寫樓本身高，寫“近青天”當然是襯托“飛樓”連天了。頸聯轉入現實。眼前，畫角聲催紅日落(遠觀)，天色將暮生白煙(近觀)。平視、俯視，遠觀、近看，不同角度相結合，紅白色彩的渲染，日落煙生的動態，都可以作為鑒賞角度來答題。

　　寫作手法屬于藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:夸張,對比,比喻,擬人,聯想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前后照應、托物言志,借景抒情,等等。

　　語言特點：精煉、含蓄、簡樸、清新、明快。

　　古代詩詞鑒賞技巧有很多，主要還是要通過大家平時的學習積累，以及反復欣賞體會，更多古代詩詞鑒賞技巧可以到學習。

詩詞鑒賞的技巧13

　　考綱陳述：

　　(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

　　(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

　　【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：

　　(1)上看：看詩歌題目，圈出題眼(某一詞語)，認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想);

　　(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。

　　(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞(如：孤獨自寂)。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

　　【第二步】明了答案構成要點(即給分點)。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

　　(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

　　(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點，或抒發(突出了)什么思想感情(哲理)。

　　(3)所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。(內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答)

　　(注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點;且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。)

　　【第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

　　第一種類型：分析意象類(意象即詩中描寫的人、景、物)

　　常式問：這首詩歌營造了哪些意象?

　　變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面?或：這首詩歌描寫了什么樣的景物?

　　注意詩歌中有固定含義的意象：

　　1.離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉或團圓)，鴻雁(游子思鄉懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關曲(送別的歌聲)。

　　⒉.情愛類：蓮(音同“憐”表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。

　　⒊.人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節操)，

　　⒋.悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。

　　⒌.其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)

　　形象型題

　　設問方式：

　　①這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。

　　②刻畫形象運用了什么表現手法。

　　③形象的具體特征是什么。

　　④形象所表現的情感特點有哪些等。

　　解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實、動靜等角度進行分析。

　　答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結合詩句內容對這個中心論點進行分析論證。

　　答題要點：

　　①什么樣的形象。

　　②形象的基本特征。

　　③形象的意義(詩人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。)

　　示例：問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。”與楊萬里《暮熱游荷池上》：“細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。”兩詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象?試簡析兩詩中“荷”所表現出來的.不同的情感特點。

　　[答]擬人表現手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉;而楊詩的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。

　　詩歌的表達技巧往往表現在三大方面：表達方式、表現手法、修辭手法。

　　表達方式是詩人表達思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，“生當作人杰，死亦為鬼雄”，抒發了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，抒發了文天祥精忠報國，鞠躬盡瘁死而后已的英雄氣概。

　　間接抒情常見的有借景抒情、托物言志借景抒情顧名思義就是借助景物來抒發情感，《憶江南》中詩人白居易借助于“紅勝火”的“江花”和“綠如藍”的“江水”表達出對江南水鄉的魂牽夢繞、久久不忘。《如夢令》中李清照對春光的留念惜別之情，正是借助于海棠花一夜之間已是“綠肥紅瘦”的景象來抒發的。

詩詞鑒賞的技巧14

　　詩歌鑒賞答題公式

　　1、形象：身份+性格

　　2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

　　3、所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓/揭露）什么感情

　　4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

　　5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

　　6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）

　　7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

　　8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

　　9、概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價（總分總式）

詩詞鑒賞的技巧15

　　詩詞鑒賞是歷年中高考的考試必考內容之一，也是中高考語文考試的難點之一，怎樣進行詩詞鑒賞才能得滿分?京翰教育高三語文年級組組長汪梅表示，可以依據詩歌內容，按照題干要求，經過聯想、分析、判斷，采用最恰當的詞語，做出主觀的評價(答案)。具體來說，在以下方面要多加注意。

　　技巧一、意境：是詩人通過種種意象創造和聯綴構成一種充滿詩意的藝術境界。

　　技巧二、掌握詩詞的意象。意象：就是借景物曲折達意，這景這物對詩人的情感意念和詩歌形象二者融為一體。

　　技巧三、研究題干。要鑒賞詩，回答題干的要求，而這個要求本身為我們分析詩詞，提供一定的依據，或者思路。

　　技巧四、研究作者(無影響著除外)的時代、風格、在社會上的地位、思想情緒、人生經歷、作詩的思想傾向，對于我們研究詩詞很有作用。

　　技巧五、展開聯想。主要指通過詩的意象和注釋，展開對題干要求的聯想，經過有機聯系，做出合乎邏輯的判斷。

　　技巧六、審理詩題。如果忽略詩題，就會出現錯誤。

　　技巧七、鑒賞詩歌的語言。詩歌是語言的藝術，詩歌語言的.特點是意蘊多、凝煉、含蓄，富有節奏和韻律。

　　技巧八、詩歌的表達技巧。(表達：指記敘、議論、抒情、描寫、說明)它多種多樣，常見的有：點面結合，抑揚結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、伏筆照應、借古諷今、托物言志、鋪墊懸念、卒章顯志等等。

　　技巧九、思想感情分類。

　　技巧十、詩詞的表現手法：渲染、白描、襯托、對比、象征、比興、鋪墊、夸張、比擬、雙關等等。

　　技巧十一、關于“詩眼”。詩眼即詩詞中的畫龍點睛之筆。

　　技巧十二、在評論詩時，一定要在詩題上花費一定的功夫。研究注釋。它既可以幫我們理解詩詞的內容，又可以幫助我們通過聯想，去分析和評價詩歌的思想情感以及時代的意義等等。

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