初三語文《散文家談散文》教案
【點撥導學】
教學目標：
1.用簡要的語言概括出散文《白鷺》的內容，感受白鷺的美。
2．在理解郭沫若對白鷺的獨到認識與感受的基礎上，研讀曉雪的評論，提煉出文學評論的幾個切入點。
3．與兩位作家的感受進行比較，說出自己獨特的感悟，學寫小評論。
教學重點：研讀曉雪的評論，提煉出文學評論的幾個切入點；說出自己獨特的感悟，學寫小評論。
教學難點：提煉出文學評論的幾個切入點；與兩位作家的感受進行比較，說出自己獨特的感悟。
【學習環節】
一、自學質疑：
1.了解作者作品。
2．古詩積累。
《絕句》杜甫兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
《鷺鷥》杜牧雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。
3．給加點字注音，并把詞語默寫一遍。
冷峻、雋永、綺麗、恬淡、睿智、磅礴、含蓄、鏗鏘、鴻鵠、寥廓、蓑毛、嗜好、清澄
4．有感情地朗讀課文。
二、交流展示
1．朗讀課文，感受白鷺之美。
自由朗讀課文，用簡潔的語言概括有關白鷺的幾幅畫面，然后結合課文內容，展開想象，說說給你印象最深的一幅畫面美在何處。
師示范：第一幅：白鷺肖像圖（外形美）。
生概括：圖（）；圖（）；圖（）；
2．作者本人對白鷺的美有怎樣獨到的認識和感悟？
賞讀感悟：“白鷺因為常見，而被人忘卻了它的美�！薄鞍樖且皇醉嵲诠亲永锏纳⑽脑�。”散文詩從形式到內容應該是美的，而“韻在骨子里”則說明這種美很平凡，平凡得不易被人發現，是一種自然而成的美。
3．研讀曉雪的'評論
賞讀第4節，考慮一下曉雪是從哪幾個角度評價的？在文中做好批注。
語言文字：非常精彩，極其簡練的文字內容：抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識。
手法：絕妙地描繪出白鷺”因為它的常見而被人忘卻”的美。
明確寫作評論的要點：
三、矯正反饋
1．讀下面一段文字,回答問題.
輕輕地翻動書頁,聆聽陽光的問候,享受秋風撫摩的qiè（）意；感受魯迅的深沉冷jùn（），體味林語堂的幽默雋永；，。追尋先哲的ruì（）智，觸摸生命的真諦——閱讀改變人生。
�。�1）根據拼音寫出漢字。
（2）請模仿畫線的句子，根據文意，在橫線上再續寫兩個句子。
�。�3）年級將開展“走近文學大師”的名著閱讀競賽活動，請你以對聯的形式為這次活動擬一個主題宣傳語。
2．“簡單的故事精致的情節”精確地概括了茅盾先生對小說《百合花》的評論。請你根據《關于散文<白鷺>》中作者對《白鷺》的評價內容，模仿茅盾先生的標題形式也給這篇評論重起一個題目。
3.寫點評是一種很好的讀書方法,仿照下面示例,給其它兩句作點評。
示例：那雪白的蓑毛，那全身流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
點評：用排比手法表現出了白鷺外表很適宜、結構勻稱的特點。
（1）在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫。
點評：
�。�2）晴天的清晨，每每看見它孤獨地站在小樹的絕頂，看來像不是安穩，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現的一種嗜好。
點評：
四、遷移應用
用今天所學的寫評論的方法，為郭沫若的散文《杜鵑》寫一篇評論（400字左右）。
郭沫若《杜鵑》
杜鵑，敝同鄉的魂，在文學上所占的地位，恐怕任何鳥都比不上。
我們一提起杜鵑，心頭眼底便好像有說不盡的詩意在眼前纏綿。
它本身不用說，已經是望帝的化身了。有時又被認為薄命的佳人，憂國的志士；聲是滿腹鄉思，血是遍山躑躅；可憐，哀惋，純潔，至誠……在人們的心目中成為了愛的象征。這愛的象征似乎已經成為了民族的感情。
而且，這種感情還超越了民族的范圍，東方諸國大都受到了感染。例如日本，杜鵑在文學上所占的地位，并不亞于中國。
然而，這實在是名實不符的一個最大的例證。
杜鵑是一種灰黑色的鳥，毛羽并不美，它的習性專橫而殘忍。
杜鵑是不營巢的，也不孵卵哺雛。到了生殖季節，產卵在鶯巢中，讓鶯替它孵卵哺雛。雛鵑比雛鶯大，到將長成時甚且比母鶯還大。鵑雛孵化出來之后，每將鶯雛擠出巢外，任它啼饑號寒而死，它自己獨霸著母鶯的哺育。鶯受鵑欺而不自知，辛辛苦苦地哺育著比自己還大的鵑雛；真是一件令人不平、令人流淚的情景。
想到了這些實際，便覺得杜鵑這種鳥大可以作為欺世盜名者的標本了。然而，杜鵑不能任其咎。杜鵑就只是杜鵑，它并不曾要求人把它認為佳人志士。
人的智慧和鶯也相差不遠，全憑主觀意象而不顧實這樣的例證多的是。因此，過去和現在都有無數的人面杜鵑被人哺育著。將來會怎樣呢？鶯雖然不能解答這個問題，人是應該解答而且能夠解答的。