握住差生的手也溫暖散文隨筆
英語老師一坐到辦公室，就又開始敘述學生的情況：“你們班孫澤恒太不像話了，我讓學生寫作業，他說我沒發給他作業本，我讓他找找，我說早發了，他還不相信，還和我頂嘴呢。”我問：“后來呢？在哪兒找到的？” “在講桌上，我生氣主要是我說一句，他頂一句。”
我讓學生把孫澤恒叫到辦公室。這是一個經常有事的學生，人是特別聰明，就是沒把聰明用到學習上。就說他每天的坐姿吧，其它學生是坐，他都是跪。偶爾有一次咧著身子坐好了，你仔細看，肯定是趴桌子上睡著了。我沒少和他苦口婆心的談話，從今天的事看，收效甚微。所以當英語老師說他又和老師頂嘴的時候，我的怒氣已慢慢從心底升起，有點怒不可喝了。
他進來了，悉悉索索的，敞著的夾克里面，套著一件秋衣，因為氣溫降低，有的學生都穿上了棉襖。他凍的兩手縮在衣袖里，胳膊也緊緊的貼在身上。我的怒氣好像一下子減了許多，待他走到我的跟前時，伸手握住了他袖通里的手，關切的問“冷不冷？這么冷的天，不能穿的厚一點兒？”顯然，他沒有想到我會這么問，低低的說；不冷。沒想到，他的雙手也是熱呼呼的，那熱勁也傳到了我的手上，讓我的心里忽然有了一種親近的感覺。那決不是對差生的感覺。那是我們老師和優秀的學生溝通時，經常會擁有的一種體驗。這種體驗中，有成功的期望，有希望的寄托，和老師的偏愛。我忽然覺得站在我面前的孫澤恒沒有了那么多的討厭，而是讓我有了一種一定要幫助他的欲望。握著他的手，就這么和他聊了差不多一節課，他說了好多，在家里的情況和與母親的對立。我從他的'談話中，也約略知道了他的思想脈絡。這是一個正處于青春逆反期的學生，他的逆反，不僅僅是和家長，包括老師，所以會出現，和家長與老師的頂撞。我記得上次開家長會，他的母親來后，對他沒有一絲的好言好語。這是一個需要引導和關注的學生。我具體說了什么，已記不完整了。但我知道，我的話里少了批評而多了勸導，少了指責而多了關心。
這件事過去好幾天了，但他手上的溫暖一直存在了我的心里，讓我在上課看他的時候，眼睛多了一許溫柔。他和老師說話的時候，也沒了那么多的火氣。讓不屑一顧蒙住了的純真在他的眼睛里又蕩來蕩去。
【握住差生的手也溫暖散文隨筆】相關文章：
4.我想握住你的手