一、培養健全人格，打造優質人才
在班級樹立做人第一，做學問第二的思想，建構自立、自強、自尊、自信的健全人格模式，培養學生追求卓越、樂觀向上的人格品質，使學生能客觀的認識自我，自覺管理自己的學習生活，自信、合作、誠信、責任，追求健康的精神生活。激發學生強烈的學習動機，孜孜以求，勤奮好學，培養品學兼優、全面發展的`優質人才。期望做一個由于自己存在而使別人幸福的人，不僅學業優秀，同時更要人格健全。創品牌管理，出優質人才。
二、形成文明班風，凝聚集體合力
文明向上的班風是良好習慣養成的基?Ｊ髁⒀??愿呱械鈉返隆⒊?說牟徘椋?詈竦乃匱??松?非蟮哪勘輳?鸞バ緯晌拿魎匱擰⒎芊⑾蟶系陌嗉斗縉?Ｔ誑?У諞惶歟?馱諍詘逕閑闖靄嗉妒俏壹遙?瞇娜グ??目諍牛?喚?虢淌揖陀泄榧業母芯酢０嗉豆菇ㄒ蛔槲?ノ唬???嗤?Х殖杉缸椋?扛鱟橛兇約旱目諍擰⒛勘輳?睦???諍獻髦蟹⒄棺暈遙?低ㄇ楦校?嘌?孕牛?鑾客哦右饈逗桶嗉賭?哿Α?
三、分層目標管理，捆綁綜合發展
按照學生能力和學業成績將學生分為三層，按優、中、弱分配到各小隊組，優化組合，捆綁發展。在小組中，使優生更優化，潛能生提高，弱勢群體得到幫助。每人為自己設計進步階梯，確定自己的發展目標，在自己規定的時間內，達到理想的目標。
四、建立成長檔案，評價促進發展
采用多元評價方式，反饋給家長，通過家長評價結合個人反思，總結上周學習生活情況，制定下周努力計劃，每月進行評比。通過這種過程性的質性評價，期望有效促進學生的全面發展。
五、質量分析總結，調控平衡發展
定期召開質量分析總結，及時監控學生的學習狀況和學業成績。每次考試后，都要進行質量分析評價，及時對學生的成績起伏進行分析分層開會，個別訪談，不讓一個學生掉隊。