《好媽媽勝過好老師》學生讀后感范文

　　《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當當網熱銷榜中居前不下，最后我也買了一本。好媽媽勝過好老師。真的培養孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，……

　　看完之后，有些感觸，書中的確有值得學習的地方，尤其是對于沒有從事教育工作的家長較實用。如：約四、五歲時讓孩子被優美的古詩；重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時間去看課外書，閱讀有用小說；正面鼓勵孩子：只設記功簿，讓孩子有快樂的童年；正確對待多動癥(有家長覺得自己的孩子有多動癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個痕跡流經孩子的生活，當開始診斷和吃藥的時候，本有希望的病也會無力回轉了)等

　　但我更多的是質疑，一個能將教自己小孩的老師公然用“蠢笨”等詞語形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進了清華，這樣的個體就代表著她成功了嗎?她的教育實踐放之四海而皆準了嗎?我發現周圍活得幸福的人，都有個共同的特質：感恩。而不是某種利益驅使，對老師面上和諧，背后切齒。

　　老師現在難當，真正想要做個好老師，在學校的評價系統，社會的評價標準和自我的認知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會讓你承受壓力，打擊你的自信；在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師；自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅定，可有誰肯定過他們的付出。有素質的家長會評判你的種種行為，動不動就是破壞了學生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現在的年輕人那么脆弱，經不起一些風浪；缺少知識的家長卻也是心有余而力不足。每個個體不同，每班有五十多個人。哪怕是五十多人一同去點菜，也無法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現在的教育不存在問題，只是一個受過高等教育的人，一個當過老師的人，一個肯定會為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。

　　這點是對的，好媽媽勝過好老師。真的培養孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅持、豁達、上進、包容，和自己的孩子一同認識世界。

　　有心學習的人只需學習她對待孩子的態度，有她那樣一份心和毅力，你也會做得不錯。而且，要知道不少沒有讀過北大清華的人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。

　　媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。--這是這本書的引。

　　年輕的父母得到一塊玉----可愛的孩子，多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。--前言如是寫到。

　　本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經驗向我們娓娓道來了教育的最好境界--有心無痕。全書共分七個章節，每個章節一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，內容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀念，更有教育智慧，使我深受啟發。讓我印象深刻的有以下幾點：

　　一、像牛頓一樣

　　尹老師在女兒生活中犯一些小錯時常常會跟她說：像牛頓一樣。提到牛頓，我們會想到他醉心于實驗的故事：有一次一位朋友中午來看他，但就是等不到他，朋友和他開玩笑，把傭人給他準備的午飯都吃了，然后走了。待牛頓終于從實驗室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語的說：“原來我已經吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進實驗室。天才因為太癡心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發笑或令人生氣的事，流傳下來成為經典故事。

　　作為一個家長、老師，欣賞孩子不是只欣賞他的優點，更是如何看待他的缺點。當我們看他們總是用“象牛頓一樣”，他們就會真的越來越像牛頓。如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮，一點不落地盯著他們去做，從長遠的看，是幫孩子的倒忙。所以，凡是應該讓孩子自己去考慮，去做。因為，多犯一些錯誤，才能讓孩子學會并且做的不錯。

　　二、學習不要“刻苦努力”。

　　尹老師強調要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法--“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，就不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”；不寫暴力作業；不考一百分；考好了不獎勵……這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。細讀之后，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。在學校、在家長眼中，學習卻是最重要的，學生學生，不學習那哪行啊?于是，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標簽。

　　為什么有那么多的孩子平時都是那么活潑可愛，聰明機靈，而在“學習”這件事上就變成差生了呢?“你這孩子挺聰明的，就是在學習上不用心，不刻苦。”這是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認為的，并以此來教育我的學生，從不以為有什么問題。尹老師的書給了我們一個新觀點。她說：“學習為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?”這可能就是為什么那么多的孩子不愛學習的原因----很苦。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓孩子對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

　　三、只設“記功簿”，不設“記過簿”。

　　尹老師設了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花--算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成為真正的優點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設“記功簿”時，過分關注孩子的學習

，如作業得了幾星。

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