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關(guān)于教師的人生感悟
關(guān)于教師的人生感悟1
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。
“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來。
當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福。
教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)該移開教師的頭上。
教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛。
教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。
教師之習(xí)慣：無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣。
教師之思想：你想成為一位有思想的教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去提練，趕快去合作，趕快去破除對權(quán)威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！
教師之信念：教師的核心競爭力是什么？也許就是教師的信念。
教師的信念蘊(yùn)含著教師的信誓，教師的激情。
教師的信念中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒。
教育的理想與夢想是天使，而教育的現(xiàn)實(shí)與困境是魔鬼，應(yīng)試教育、功利主義、分?jǐn)?shù)崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的.良知，壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當(dāng)?shù)溃焓贡茈y了！
信念：1、確信的觀點(diǎn)或看法；2、尊奉或信奉的思想或看法；3、堅(jiān)守的思想或理念。
杜威的五大教育信念：教育即生活；教育即生長；教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或改組；學(xué)校即社會(huì)；從做中學(xué)。
教師的信念的核心是教育價(jià)值觀和學(xué)生發(fā)展觀
關(guān)于教師的人生感悟2
所謂感悟，即有所感觸而領(lǐng)悟。悟又常和道有所關(guān)聯(lián)，在我認(rèn)為悟是一個(gè)很高的境界。所以，我所寫的談不上是感悟，僅僅是我的一些體會(huì)和感觸而已。
說到教師，人們都習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是葉，吐的是絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。老師的職業(yè)被譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”。作為一名從事教育工作二十多年的老教師，我并不覺得自己所從事的工作真有那么偉大，相反，我覺得這些榮譽(yù)稱號背后賦予教師的更是一種沉甸甸的責(zé)任。（人生感悟 ）
有夢，做好教育教學(xué)工作的前提
因?yàn)橛袎簦覀儾庞泄ぷ鞯脑瓌?dòng)力；因?yàn)閳A夢，我們才贏回了屬于自己的那份情感和自信。大學(xué)畢業(yè)剛參加工作的時(shí)候，我是豪情滿懷，覺得自己可以“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”。但工作一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)根本不是這么回事，理想與現(xiàn)實(shí)之間相差太遠(yuǎn)。也曾一度情緒低落，垂頭喪氣，心中充滿了無盡的煩惱，用年輕人時(shí)髦的語言來講叫“郁悶”。工作累了會(huì)郁悶，加班費(fèi)沒按時(shí)發(fā)下來會(huì)郁悶，覺得沒有得到應(yīng)有的重視也會(huì)郁悶。乾隆皇帝下江南的時(shí)候，在鎮(zhèn)江金山寺，問當(dāng)時(shí)的.住持法磐：“長江中船只來來往往，這么繁華，一天到底要過多少條船啊？”法磐回答：“只有兩條船。”乾隆問：“怎么會(huì)只有兩條船呢？”法磐說：“一條為名，一條為利，整個(gè)長江中來往的無非就是這兩條船。”作為教師，我們的夢應(yīng)該是在教育事業(yè)上有所建樹，而不是追求眼前的所謂名利，法國作家羅曼·羅蘭曾說過：“藝術(shù)不在金錢之上，也不在金錢之下，而是在金錢之外”。我們?nèi)绻驗(yàn)橐粋�(gè)評先選優(yōu)指標(biāo)或者是一筆沒有按時(shí)下發(fā)的加班費(fèi)而耿耿于懷，置自己的職業(yè)與事業(yè)于不顧，那就會(huì)象黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫所感嘆的那樣：“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而出發(fā)。”所以對教師來講，既然選擇了這個(gè)崗位，就不能因?yàn)橹車娜松斯佟l(fā)了財(cái)就心緒浮躁，我們要耐得住寂寞，守得住清貧。必須“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”，只有這樣才能逐步實(shí)現(xiàn)教師從職業(yè)到事業(yè)的提升！
關(guān)于教師的人生感悟3
其實(shí)，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，人們過分地給教師那么多的理想的光環(huán)，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應(yīng)該具有一定的角色期待。
教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜；面對一張張頑皮的笑臉，求知若渴的'心靈，他們有嚴(yán)厲的批評，有耐心的說服，有真誠的關(guān)愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。教師是普通人群中的智者，豁達(dá)、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì)、學(xué)生、家長的品評。
教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。面對現(xiàn)實(shí)的社會(huì)的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因?yàn)樗麄冃睦锩靼姿麄兪钦l，他們在干什么。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無法實(shí)現(xiàn)完美。也就是在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中，度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。
教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負(fù)著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。
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