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老教師生活隨筆感悟
對(duì)于老教師，在多年的教學(xué)生活中，有很多感悟，不妨寫下隨筆記錄多年的教學(xué)感悟，下面陽光網(wǎng)小編已經(jīng)為你們整理了老教師生活感悟隨筆,歡迎閱讀。
老教師生活感悟隨筆篇(一)
早晨交作業(yè)本時(shí)，組長悄悄告訴我，他又沒有交作業(yè)。想想這星期陸晨是第三次沒有做作業(yè)了。
“陸晨，你過來!”我生氣地大聲喊，“作業(yè)本呢?”“在家里。”輕了又輕的聲音。“為什么放在家里?為什么不帶來?肯定沒有做是不是?”我的語氣很嚴(yán)厲。“老師，我知道錯(cuò)了。請(qǐng)你再原諒我一次。”看著他近乎哀求的眼神，我不再指責(zé)了。
中午，我來到他家，遇到了他的媽媽，原來昨晚家里有客人，全家人都忙著接待客人，他玩得高興就忘了。臨走時(shí)他的媽媽囑咐我，晚上家長會(huì)時(shí)千萬別跟他爸爸提這件事，爸爸會(huì)狠狠揍他的。
這時(shí)，我看向陸晨，他正用期待的眼神看著我，好象在說：“老師求求你。”“好!”我沉思了片刻后對(duì)他說，“那我們來個(gè)約定。今天我為你保密，不告訴你爸爸，你也要答應(yīng)我每次按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，不懂就問，不許拖拉!”
“恩!”陸晨用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，家長會(huì)結(jié)束后，爸爸也跟我談了很久，我跟他說了一些指導(dǎo)孩子做作業(yè)的方法，對(duì)早上的'事只字未提。
第二天，我看見陸晨又像一只小鹿一樣蹦蹦跳跳進(jìn)了教室。他高興地拿出所有的作業(yè)。“老師，我全做完了!”快樂的笑容在他的眼眸里閃亮。我摸著他的頭笑著說：“真是講信用的好孩子!不過老師昨天也遵守了約定，你能一直這樣堅(jiān)持嗎?”
“能!當(dāng)然能!謝謝老師!”說完，快活的小鹿有蹦走了。我也高興地笑了。
原來愛是寬容，愛是彼此的守信，快樂也是這樣容易傳遞啊!
老教師生活感悟隨筆篇(二)
文章的情感信息總是附著或蘊(yùn)藏于一定的言語形式和表達(dá)方式之中。所謂傳情點(diǎn)，是指那些再傳情達(dá)意上最具表現(xiàn)力的語言或表現(xiàn)手法。教師要善于抓住文章的傳情點(diǎn)，架設(shè)學(xué)生與作者、作品情感交流的橋梁。
如教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí)，教師要抓住“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”這句的傳情點(diǎn)“悲傷”展開情感教學(xué)，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到伯牙傷心欲絕的心情，然后深化引出明代小說家馮夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)傳說所創(chuàng)作的《俞伯牙摔琴謝知音》，從而更好地體會(huì)人物的情感。
再如《一夜的工作》一課教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生感知周總理工作辛苦、生活簡樸后，抓住文章的最后兩個(gè)自然段中的獨(dú)白，著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“這就是我們新中國的總理。我看了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸!”“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們見過這樣的總理嗎?”作者的這兩段獨(dú)白，感情熾烈，直抒胸臆，充分表達(dá)了作者那抑制不住的如潮水般的情感。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生被作者的.情緒深深地感染了。有的在抽泣，有的眼里閃著激動(dòng)的淚花。這種入境入情的朗讀，學(xué)生的內(nèi)心怎能不激發(fā)出對(duì)周總理德敬仰之情嗎?恰到好處的朗讀指導(dǎo)，喚醒的是學(xué)生潛在的激情。有效的朗讀，抓住“傳情點(diǎn)”，老師只需“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，便已“未成曲調(diào)先有情”了。
在教學(xué)中，教師要善于抓住“傳情點(diǎn)”，就能讓學(xué)生更直接地進(jìn)入作者的情感世界，更好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)作者的情感。教師要用自己的情去挖掘文中之情，讓文中之情感染學(xué)生之情，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的情感活動(dòng)得到激發(fā)，學(xué)生定能留下深刻的情感體驗(yàn)，也能領(lǐng)略語言文字的魅力，從而充實(shí)學(xué)生美好的心靈和高尚情操。
老教師生活感悟隨筆篇(三)
星期五的一個(gè)早晨，我剛走進(jìn)辦公室，包還未放下，這時(shí)趙豐破門而入，氣急敗壞地說：“鐘老師，不好了，許張兵又欺負(fù)同學(xué)了，季晉洲都哭了。”“許張兵，又是他，這個(gè)皮大王，一早就闖禍，難道還想當(dāng)小霸王不成?我得好好治治他”我心想。
“這樣，你把許張兵和季晉洲一起叫到辦公室來。”一會(huì)，滿臉怒氣的許張兵和滿臉淚水的季晉洲來了，還未等我開口詢問，許張兵就氣呼呼地說到：“我又沒有欺負(fù)他，是他自己摔倒的，關(guān)我什么事?”。“這孩子欺負(fù)別人還有理了。”我心想，可轉(zhuǎn)念一想，難道真的是冤枉他了?
于是我心平氣和地問到：“那么你能說說到底是怎么一回事嗎?” 許張兵說到：“我在隊(duì)伍里排隊(duì)，也沒看見他從后面走過來，當(dāng)時(shí)我的腳這樣伸著，他自己不長眼睛，走過來絆倒在我的腳上摔倒了，”我問季晉洲：“是這樣嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說到：“是的，我當(dāng)時(shí)走得很著急，也沒看見他的腳。”“他們都說我欺負(fù)他，我根本就沒看見他走過來。” 許張兵又說到。
我明白了整件事情的經(jīng)過，但我并沒有急于指出許張兵同學(xué)的錯(cuò)誤，而是轉(zhuǎn)過身對(duì)他說：“這樣吧，鐘老師先給你講一件真實(shí)的事情，有一個(gè)大型超市，員工把超市的'玻璃擦得很干凈，可正是因?yàn)樘蓛袅耍粋�(gè)顧客沒看見玻璃，一頭撞了上去，撞得頭破血流，慘不忍睹，顧客花去了許多醫(yī)藥費(fèi)，于是顧客要求賠償，可超市卻認(rèn)為這是顧客自己造成的，拒絕賠償，后來這事鬧上了法庭，依你看，法庭會(huì)怎么判決呢?”
他想了半天，回答到：“唉，大概超市總要賠償?shù)陌桑驗(yàn)楫吘惯@是超市的玻璃太干凈造成的后果，可超市也有點(diǎn)冤枉的。”聽著他稚嫩的話語，我忍不住笑了起來：“許張兵，你真是個(gè)聰明的孩子，法院最后的判決和你的想法是一致的，顧客的摔倒正是由于超市的過失造成的，超市最后對(duì)顧客進(jìn)行了賠償，不管你是不是故意，那么你覺得今天這件事你有責(zé)任嗎?”他沒有立即回答我的提問，而是立刻轉(zhuǎn)過身一臉誠懇地對(duì)季晉洲說：“對(duì)不起，你摔疼了嗎?”此時(shí)的季晉洲也友好地?fù)u搖頭，說道“沒關(guān)系。”看到這樣的結(jié)果，我會(huì)心地笑了。
我慶幸自己沒有不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓(xùn)他，我慶幸自己沒有因?yàn)樗摹扒翱啤倍鴰е猩坨R處理這件事。 是啊，孩子畢竟還是孩子，人無完人，孰能無過?作為一名老師，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該指出他的錯(cuò)誤，讓其改正，也許批評(píng)是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評(píng)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?這是我們每個(gè)老師需要思考的，也許劈頭概腦的批評(píng)，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價(jià)的。所以批評(píng)也需要巧妙地批評(píng)。
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