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對(duì)專業(yè)選修課在職業(yè)院校開設(shè)的思考
專業(yè)選修課是指在專業(yè)必修課基礎(chǔ)上依據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展的需要開設(shè)的進(jìn)修課程。專業(yè)選修課的特色在于學(xué)生的可選性增強(qiáng)，選課的學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的需要和興趣來(lái)進(jìn)行自由選擇。目前，職業(yè)院校在開設(shè)專業(yè)選修課的過(guò)程中由于課程設(shè)置的項(xiàng)目有限、師資配比有限、學(xué)生對(duì)于專業(yè)選修課的授課內(nèi)容不甚了解等問(wèn)題的存在，導(dǎo)致很多專業(yè)選修課很大程度上實(shí)際上變成變相的專業(yè)必修課。客觀上有部分學(xué)生存在各種原因?qū)е碌摹氨贿x課”的現(xiàn)象。如何解決學(xué)生對(duì)于“被選課”現(xiàn)象的不滿；如何還專業(yè)選修課開設(shè)的基本初衷目的就是為了拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理解、認(rèn)識(shí)層次這一根本目的，是職業(yè)院校根據(jù)自身特色開設(shè)課程的過(guò)程中也需要面對(duì)和討論的問(wèn)題。
刑事證據(jù)學(xué)是偵查專業(yè)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)因構(gòu)建的需要開設(shè)的一門后續(xù)型的專業(yè)選修課。該門課程開設(shè)的初衷就是為了解決偵查學(xué)和法學(xué)在交叉領(lǐng)域知識(shí)的橫向遷移問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合公安、司法類職業(yè)院校就業(yè)方向主要是針對(duì)刑事偵查專業(yè)崗位這一特點(diǎn)，在課程內(nèi)容的設(shè)置上主要以證據(jù)法學(xué)中的刑事證據(jù)方向?yàn)槭谡n要點(diǎn)。
一、刑事證據(jù)學(xué)授課過(guò)程中存在的幾個(gè)問(wèn)題
（一）學(xué)生在選課過(guò)程中存在“被選課”現(xiàn)象
刑事證據(jù)學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)方案中屬于專業(yè)選修課，學(xué)生可以在本專業(yè)學(xué)分未滿的基礎(chǔ)上結(jié)合自我需要來(lái)自由選擇是否進(jìn)修該課程。但是由于職業(yè)院校在專業(yè)課程設(shè)置上對(duì)于專業(yè)必修課和專業(yè)選修課設(shè)置的項(xiàng)目有限，導(dǎo)致該課程由專業(yè)選修課的地位自動(dòng)上升成為專業(yè)必修課，不論學(xué)生意愿與否都需進(jìn)修，這一點(diǎn)是和人才培養(yǎng)方案的設(shè)置以及高等教育選修課程設(shè)置的初衷相矛盾的。故在授課過(guò)程中有部分學(xué)生即使不自愿也不得不進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊
刑事證據(jù)學(xué)作為證據(jù)法學(xué)下的一個(gè)針對(duì)刑事案件的研究方向，其研究領(lǐng)域?yàn)閭刹閷W(xué)和法學(xué)的交叉地帶，表現(xiàn)出明顯的交叉邊緣學(xué)科的特色。對(duì)于邊緣學(xué)科的教學(xué)和研究方法創(chuàng)新目前在高等職業(yè)教育中處于起步階段。主要是由于對(duì)不同學(xué)科所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)成體系化的構(gòu)建要求較高，所以相對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱和不具備專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、深入理解這些交叉領(lǐng)域的知識(shí)具有一定的實(shí)際困難，學(xué)生在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)于此類型的課程授課內(nèi)容的實(shí)際理解水平不一。
（三）缺乏選課的明確目的對(duì)于專業(yè)選修課的意義認(rèn)識(shí)不清
因?yàn)閷I(yè)選修課定位于輔助專業(yè)必修課的知識(shí)理解以及在第二課堂加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，所以刑事證據(jù)學(xué)的選修內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)知識(shí)認(rèn)知度要求較高。部分學(xué)生在選課過(guò)程中出現(xiàn)出于對(duì)學(xué)分的追求、對(duì)其他同學(xué)選課地盲目跟風(fēng)等情況而未對(duì)課程的設(shè)置是否對(duì)于自己知識(shí)結(jié)構(gòu)和自己的職業(yè)培養(yǎng)定位進(jìn)行正確的構(gòu)建和規(guī)劃最后導(dǎo)致“三盲現(xiàn)象”，即：盲目選課，盲目上課、盲目結(jié)課，畢業(yè)以后發(fā)現(xiàn)學(xué)不適用的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)慎重對(duì)待專業(yè)選修課，首要要對(duì)選修課程有一個(gè)基本概貌上的了解、對(duì)自己有正確的職業(yè)規(guī)劃、對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次有正確的認(rèn)識(shí)，在此三位一體的基礎(chǔ)上進(jìn)行選課，這樣有助于幫助學(xué)生減少選課以后出現(xiàn)的盲目性、焦慮性。
二、對(duì)于專業(yè)選修課在職業(yè)院校開設(shè)的幾點(diǎn)思考
（一）增加專業(yè)選修課的選修課程項(xiàng)目
增加專業(yè)選修課的選擇課程對(duì)于專業(yè)選修課來(lái)說(shuō)其課程內(nèi)容由于帶有專業(yè)性、興趣發(fā)展延伸性，其開設(shè)的目的在于幫助職校的學(xué)生對(duì)于該研究方向上的理論和實(shí)踐內(nèi)容有更深入的認(rèn)識(shí)和掌握。在課程安排的內(nèi)容上基于職業(yè)院校教學(xué)面向行業(yè)化、職業(yè)化靠攏的思路，對(duì)于未來(lái)學(xué)生在初次步入社會(huì)就業(yè)過(guò)程中可以接觸到的實(shí)用知識(shí)和能觸及到的可用知識(shí)為講授的內(nèi)容來(lái)開發(fā)、安排授課進(jìn)度以及所授課的課程標(biāo)準(zhǔn)。選修課的設(shè)置可以突破常規(guī)的教學(xué)課時(shí)要求，根據(jù)“學(xué)以所需”為原則，采用案例教學(xué)法、課堂專題討論法、情境式教學(xué)法等多元的形式來(lái)解決學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)的交叉點(diǎn)上的某些專門的問(wèn)題，以每門選修課實(shí)際課時(shí)需要為標(biāo)準(zhǔn)，以便于在有限的學(xué)期課時(shí)內(nèi)可以根據(jù)職業(yè)院校的師資、教學(xué)條件、課程選修率來(lái)綜合安排選修課程的總課時(shí)。以《刑事證據(jù)學(xué)》中填寫訪問(wèn)筆錄、訊問(wèn)筆錄來(lái)說(shuō)，這個(gè)主題都在《偵查訊問(wèn)》、《司法文書寫作》的課程書的規(guī)范格式上進(jìn)行把握；但是該問(wèn)題對(duì)于從刑事訴訟的進(jìn)程中，如何依據(jù)《刑事訴訟法》按照刑事證據(jù)的要求發(fā)現(xiàn)、收集、在訴訟時(shí)效期內(nèi)有效使用證據(jù)來(lái)說(shuō)卻是從法律的角度來(lái)解決偵查學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。
（二）在專業(yè)院校間實(shí)行學(xué)分互認(rèn)制度
專業(yè)院校在課程設(shè)置上具有專業(yè)方向明確、專業(yè)課程設(shè)置細(xì)致、專業(yè)師資充足這些基本特色。院校間對(duì)于開設(shè)的特色專業(yè)、特色課程，本著介紹知識(shí)、宣傳學(xué)校、對(duì)外交流的角度來(lái)對(duì)外校學(xué)生選課提供一定比例學(xué)生學(xué)習(xí)名額的學(xué)分互認(rèn)的學(xué)習(xí)方式。使師資在資源分配方式上得到盡可能的優(yōu)化和分散，對(duì)于來(lái)自不同院校的學(xué)生在教學(xué)資源的享受上可以根據(jù)實(shí)際需要的意愿來(lái)選修專業(yè)課程。選修學(xué)分互認(rèn)的各個(gè)院校之間相互開放可提供的選修課程供學(xué)生選修，依照授課學(xué)校校內(nèi)教學(xué)考核要求統(tǒng)一進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，并給與相應(yīng)學(xué)分的進(jìn)修方式。不但有助于幫助有選修意愿但校內(nèi)暫時(shí)無(wú)法開設(shè)相關(guān)課程的學(xué)生滿足選修專業(yè)院校知名專業(yè)課程的意愿，也有助于幫助院校之間的教學(xué)思路、教學(xué)方法在此類型的課程上相互之間交流學(xué)習(xí)、比較、融合，從而提升院校之間對(duì)于專業(yè)知識(shí)的交流和促進(jìn)的能力。
（三）引進(jìn)行業(yè)人才促進(jìn)專業(yè)選修課的縱深發(fā)展
職業(yè)化教育的一個(gè)根本的依托即來(lái)源于行業(yè)人才在鍛煉取得的知識(shí)升華提煉為更高層次的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這類帶有實(shí)踐操作性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有特殊的教學(xué)價(jià)值。在選修課程的開展中可以大膽引入在該偵查行業(yè)具有深厚實(shí)踐功底、辦案經(jīng)驗(yàn)的刑警作為“教官”式導(dǎo)師的身份到職業(yè)院校對(duì)于實(shí)踐工作中基礎(chǔ)工作、特殊項(xiàng)目進(jìn)行專題式的授課，輔助學(xué)生在專業(yè)選修課中拓展視野、提高知識(shí)應(yīng)用能力。引入職業(yè)院校單位實(shí)習(xí)基地“教官”教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于與到高年級(jí)參與的頂崗實(shí)習(xí)單位的工作內(nèi)容、工作要求、工作流程有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也幫助用人單位提前對(duì)學(xué)生的基本學(xué)情有所了解。借用專業(yè)選修課的平臺(tái)，既讓“教官式教學(xué)模式”走進(jìn)學(xué)校，又讓學(xué)生能提前對(duì)偵查專業(yè)的工作模式有整體上的清晰認(rèn)知。
（四）使用“微課程”的形式增加教師的行業(yè)交流途徑
在教學(xué)過(guò)程中，“微課程”的引入因其簡(jiǎn)短明了、深入淺出、主題鮮明、重點(diǎn)突出、實(shí)例操作的形式在教育界展開頭角。職業(yè)化教育對(duì)于這種新型的教育交流模式不妨引入，促進(jìn)教師和行業(yè)實(shí)踐者之間的互動(dòng)交流。通過(guò)專業(yè)選修課的形式在“世界大學(xué)城”互聯(lián)網(wǎng)課堂上進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，使用提問(wèn)的形式、案例的形式等多種方式從多層面拓展教師和學(xué)生對(duì)于交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的了解。建立24小時(shí)課堂，方便學(xué)生、教師在課程始終都可以接受到最新知識(shí)更新和拓展。
專業(yè)選修課內(nèi)容、總課時(shí)、教學(xué)師資的選擇在教學(xué)改革的初期對(duì)于我們的努力培養(yǎng)出實(shí)用、高效、技能型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)值得探討的課題。隨著高等職業(yè)技能型院校的發(fā)展對(duì)職業(yè)化要求的進(jìn)一步深入，我們作為職業(yè)教育者在此中間具有責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能地提升，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃要求。
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