周總理．．．
周總理．．．1
我們的總經(jīng)理姓周，一次他打電話來， 我正開車，一緊張張口就說：“周總理……”
周總理．．．2
今天，我讀了一個故事，名字叫《周總理的故事》，這個故事講得是1946年1月發(fā)生的一件事，這個故事令我感動。
1946年1月，周總理從延安乘飛機(jī)去重慶，飛機(jī)上還有一個叫揚(yáng)眉的小姑娘。“飛機(jī)正飛著，突然遇到了一股寒流，機(jī)翼和螺旋上都結(jié)了冰，而且越來越厚了，不大一會，飛機(jī)就像凍僵了似的。沉甸甸的往下墜，還是去了平衡。于是，機(jī)長讓大家背上傘包，做好跳傘的準(zhǔn)備，正在大家忙的時候，周總理突然聽到了一個小女孩的哭聲，她正是揚(yáng)眉。原來揚(yáng)眉的座位上沒有傘包，于是，周總理幾步跨到揚(yáng)眉的座位上，把傘包給了揚(yáng)眉。大家看到周總理不顧自己的安危，把傘包給了揚(yáng)眉，都要把自己的傘包給周總理。可是周總理沒有要別人的傘包，卻用命令的口吻說：“不要管我，大家要沉著，不要慌張！”就在這時，飛機(jī)沖出了寒流，冰甲開始融化了，飛機(jī)脫險了，機(jī)艙里一片歡騰。”
當(dāng)時，周總理已經(jīng)是中共的一位高級領(lǐng)導(dǎo)人了。難道他不熱愛自己的生命嗎？難道他的生命不保貴嗎?不是。可是他依然不顧自己生命的安危，把傘包讓給了揚(yáng)眉。他是把別人的生命看的比自己的生命還寶貴呀！
周總理．．．3
“鄧奶奶七十多歲了…………給周總理補(bǔ)睡衣。鄧奶奶熟練地打結(jié)……”，“一位年輕的女護(hù)士本家周總理的睡衣，望著補(bǔ)丁上又勻又細(xì)的針腳，眼睛濕潤了。”這是《周總理的睡衣》文章中的精彩內(nèi)容，當(dāng)我讀到這里時，我的心靈震撼地顫抖了一下，我深深地被感動，流下了熱淚。
周總理的睡衣是多么簡樸啊！衣面那皺巴巴的補(bǔ)丁已經(jīng)成了周總理的標(biāo)簽，每個補(bǔ)丁都流露出了周總理為人低調(diào)的高尚品質(zhì)，作為國家的領(lǐng)導(dǎo)，生活并不是轟轟烈烈，而是顯得平淡、簡樸。對于我們祖國人民都愛戴的周總理，為了建設(shè)更加美好的中國，讓中國加快跟上世界的腳步，讓祖國人民的生活更加幸福美滿，他做出了多么大的貢獻(xiàn)啊！一個風(fēng)光無限的領(lǐng)導(dǎo)，生活要多豪華就有多豪華，穿睡衣要多霸氣就有多霸氣，但是我們敬愛的周總理卻拋棄了一切榮華富貴，他的睡衣只是一件補(bǔ)了又補(bǔ)的破睡衣。這真是讓人徹徹底底地佩服他，欽佩這一位生活簡樸的偉人。我想，周總理是想要過得節(jié)約些，把錢用在應(yīng)該用的地方，用在建設(shè)祖國未來的方針上，讓祖國人民能夠享受到更加優(yōu)越的生活。周總理就是這樣，時時刻刻都為祖國人民著想，是一位偉大、公而忘私的人民英雄。
也許周總理穿破舊衣服，是為了告誡祖國人民，艱苦樸素，勤勤儉儉，才是黨要我們做的，作為一名黨員，應(yīng)該杜絕奢侈浪費(fèi)，千萬不能把奢侈、排場灌住在黨員身上。是啊，確實(shí)如此，我們應(yīng)該謹(jǐn)記周總理這一番簡單而有價值的話，把節(jié)約牢記在心里，也要把節(jié)約行動在身上，不能因?yàn)楝F(xiàn)在生活變得豐富了，就忘記了勤儉節(jié)約的道理。
文章中最后寫到鄧奶奶那陪伴了她幾十個春秋的針線包，深深地打動了我，讓我記住了周總理那一代人身上艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)。看到這段話，我便下定了決心，一定要履行勤儉節(jié)約的愛國紀(jì)律。
周總理．．．4
通過一件小事對周總理的評價圖書館借書一事，短文講述了周總理冒雨到圖書館查資料的事，贊揚(yáng)了周總理自覺遵守制度的高尚品質(zhì)。原文： 冒雨借書 八月的一天，一早就下著大雨，北戴河文化圖書館管理員小王在空蕩蕩的圖書室里隔窗望著外面的風(fēng)雨。 電話鈴響了，小王拿起聽筒，打電話的人要借一本世界地圖冊和幾本書，說是要研究一個問題，小王抱歉地告訴他：“這幾本書按照規(guī)定不能外借，您如果需要，可以到圖書館來看。對不起。”對方只好把電話掛上了。 圖書室里靜得讓人感到無聊，外面的風(fēng)雨那么大。“不會有人來借書吧？”小王想著。 忽然，圖書室的門被推開了，一個人帶著風(fēng)聲雨水走進(jìn)圖書室，他手里拿的雨傘淌著水，挽起的褲腿也已經(jīng)濕透。他把雨傘放到墻。
周總理．．．5
教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)會本課12個生字，理解圖書館、閱覽室、值班室、管理員、經(jīng)濟(jì)、讀者等詞語的意思。
（2）根據(jù)指定的內(nèi)容，會用請問，有沒有說話寫話。
（3）能有感情朗讀對話，初步感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
（1）學(xué)會本課12個生字，理解圖書館、閱覽室、值班室、管理員、經(jīng)濟(jì)、讀者等詞語的意思是本課的重點(diǎn)。
（2）能仿照例句，根據(jù)指定的內(nèi)容用請問，有沒有說話寫話，這既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
（一）出示周總理的圖，問：
1.圖上是誰？同學(xué)們對他了解多少?請學(xué)生介紹一下周總理。
2.上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了講述他的一個故事是《一束鮮花》。他告訴我們公家的東西不能隨便要，隨便拿。那么今天我們要再來學(xué)習(xí)一個關(guān)于他的小故事。
（二）扣題設(shè)疑，導(dǎo)入鋪線。
1．齊讀課題后，問：圍繞借字你想知道些什么？
2．教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，小結(jié)出3個問題：
①總理什么時候去借書？
②為什么借書？
③怎樣借書？
（三）．聽課文。
讓學(xué)生帶著教師小結(jié)出的4個問題聽錄音范讀，標(biāo)出課文有幾個自然段。
（四）．自讀課文，
1.自學(xué)生字，
2.想想每段各寫了些什么？
3.檢查自學(xué)情況。
①你學(xué)懂了哪些生字詞？還有哪些不懂？
②投影出示練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生理解圖書館、閱覽室、值班室、管理員等詞義。
藏著大量圖書的屋子的叫（）
供人看書報的屋子叫（）
課文中管理圖書的人叫（）
專門用來讓值班人員工作和休息的屋子叫（）
③分節(jié)指名讀，想想每一自然段各寫了些什么？
（三）讀讀議議，細(xì)讀循線。
1．講讀第一自然段。
①齊讀這段。思考：為什么圖書館里讀者很少？
②學(xué)生討論，集思廣益，使學(xué)生知道周總理是在一個下著大雨的晚上，讀者很少的情況下去借書的。
③隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解讀者。
問：
a．在圖書館讀書的人叫什么？（讀者）
b．閱讀書刊文章的人都叫讀者，這里的者是什么意思？（的人）
c．者還可以組成什么詞兒？（學(xué)者、作者、記者）
2．講讀第二自然段。
①默讀課文，用____劃出周總理和小王在電話里的對話。
②投影出示句子：請問，圖書館里有沒有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？
A．齊讀句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步接觸一下書名號。
師：《世界地圖冊》是一本書，所以要標(biāo)上《》，這叫書名號，《世界經(jīng)濟(jì)參》也是（）所以也用上了（）。
B．投影出示句子比較：
a．請問，圖書館里有沒有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？
b．喂！圖書館有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》嗎？
師問：你認(rèn)為哪一句說法好？
板書：請問有沒有
用比較法既培養(yǎng)學(xué)生的語感，又讓學(xué)生體會周總理雖為總理，但仍有禮貌地向圖書館借書，也從一個側(cè)面體現(xiàn)了周總理嚴(yán)格要求自己的美好品質(zhì)。
③指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生要用禮貌、委婉的語氣來讀。
④趁熱打鐵，仿照例句說話。仿照例句，根據(jù)指定的內(nèi)容，用請問，有沒有說話。
例：想借《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》。請問，圖書館里有沒有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？
（1）想買明天去上海的火車票。
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（2）想買一本《兒童圖畫字典》。
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指導(dǎo)學(xué)生仿照例句請問，有沒有說話。
抓住訓(xùn)練契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。
⑤引讀。
a．師引：管理員小王聽了電話后的回答是生讀（有啊，但這些書只能在圖書館里看，不能外借）
b．師問：圖書館對周總理要借的書有什么規(guī)定？（指導(dǎo)學(xué)生理解圖書里有一些較貴重的，數(shù)量較少的書不能外借，這樣規(guī)定既滿足讀者的`需要，又能保證這些書不會遺失，這是圖書館的制度。）
c．聽了小王的話，周總理怎么說？（好吧！謝謝，等會兒我到圖書館去看。）思考：①你從等會兒這個詞可看出些什么？周總理可能會做些什么？（指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞等會兒理解周總理為管理國家大事，工作很忙。）
②周總理有沒有告訴小王他是誰？有沒有問小王能不能把書借出來？為什么？（說明總理回答得很干脆，沒有要求特殊照顧，而是嚴(yán)格要求自己，和平常人一樣遵守圖書館的紀(jì)律。）
（四）發(fā)揮想象，深讀領(lǐng)悟。
1．師導(dǎo)：天下著這么大的雨，周總理為管理國家大事工作這么忙，小朋友們，請你想象一下周總理如果怎么說也不過分？
2．讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，暢談自己的想法。
3．教師小結(jié)：是呀！敬愛的周總理工作這么忙，天又下著大雨，他還說：謝謝，等會兒我到圖書館去看，周總理是多么嚴(yán)格要求自己，多么遵守紀(jì)律呀！
4．指導(dǎo)朗讀這段。教師先范讀，再讓學(xué)生分角色讀。
這樣的反復(fù)朗讀，既讓學(xué)生讀中體會品質(zhì)，又使學(xué)生領(lǐng)會到作者運(yùn)用語言的功力。
（五）完成作業(yè)。
完成課堂作業(yè)。
第五題：仿照例句，根據(jù)指定內(nèi)容用請問，有沒有寫話。
板書設(shè)計：
打電話問：請問有沒有謝謝！
周總理借書
冒雨借書：（）
周總理．．．6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
讀通課文，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)第三段，在“單元提示”指導(dǎo)下讀懂這段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會本課中的生字和新詞，復(fù)習(xí)按部首查字典的方法。
教學(xué)過程
一、揭題，讀題
學(xué)生說說自己了解的周總理。讀題，從題目中你知道什么？
二、根據(jù)課題提出問題，梳理問題
三、帶著問題聽課文錄音，劃出生字詞
四、討論問題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字新詞
1、什么時候向誰借書？學(xué)習(xí)“館”、“管”。
2、周總理要借什么書？學(xué)習(xí)“冊、濟(jì)”。
3、書借到了沒有？學(xué)習(xí)“閱、覽”。
4、對照生字表，學(xué)習(xí)余下生字。讀準(zhǔn)字音：值、篤、呵。查字典，說說"讀者"的意思，說出帶有"者"的詞。
五、自讀課文，讀通句子，了解大概。
六、作業(yè)
抄寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
有感情朗讀對話，感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂按發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞語
2、說說課文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第三段，理清寫作順序
1、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧“單元學(xué)習(xí)提示”，說說按事情發(fā)展順序組句成段的段該怎樣讀？
3、結(jié)合課后第3題，讀讀議議：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
4、按要求讀課文，體會事情發(fā)展的順序。
寫周總理冒雨來到圖書館是哪幾句？
說周總理表揚(yáng)小王做得對，應(yīng)該讀到哪兒為止？
讀最后一句，想想：小王見周總理借了書后坐在閱覽室里認(rèn)真地看，心里會怎樣想？
三、通讀全文，體會周總理的好品質(zhì)
1、自由讀課文，討論：你從周總理借書的事中感到周總理的什么精神值得我們學(xué)習(xí)從哪里可以看出周總理自覺遵守借收制度？
2、教師總結(jié)
四、訓(xùn)練朗讀對話
周總理笑瞇瞇、笑呵呵地說，讀出親切、和藹語氣
小王激動地說，讀出吃驚、激動的語氣
五、學(xué)習(xí)積累象聲詞
1、從課文中找出表示聲音的詞。
2、讀讀想想，用上這些詞有什么作用？
3、說說其他表示聲音的詞。
六、訓(xùn)練用委婉的語氣說話
1、讀懂課后第4題的例句
2、仿照例句，用"請問……有沒有……"說話。
3、體會用上"請問……有沒有……"說話的作用。
七、完成作業(yè)
周總理．．．7
很幸運(yùn)，上周六，我在圖書館里借到了《周總理的美德》一書，我一有空就讀了起來。周總理的美德將我?guī)У搅艘粋�美好崇高的境界，周總理的每一個事跡都深打動了我的心靈，尤其是“簡樸的生活”一節(jié)，更深深教育了我，使我慚愧，促 我自新。
周總理的一生是革命的一生，是簡樸的一生。他睡的是普通的木板床，辦公桌是普通的方桌，做的是一般的靠椅，窗簾舊得都酥了，縫都沒法縫，只好用橡皮膏貼補(bǔ)。
周總理的內(nèi)衣有兩個特點(diǎn)，一是補(bǔ)丁多，二是衣服上顏色深淺不一致。在中南做衣服工作的胡德通同志，對總理衣服最清楚。每當(dāng)別的同志勸總理把衣服換下來時，總理總是說：“補(bǔ)丁是多了一點(diǎn)，可還能穿，我們應(yīng)該艱苦樸素嘛。”周總理病逝后，還是穿著帶補(bǔ)丁的襯衫。也許有人一時不理解：總理和鄧*超兩位老人家無兒無女，都有一份應(yīng)得的工資，干嗎生活得這樣清苦？留著錢干什么用呢？原來，多年來，總理撫養(yǎng)和負(fù)擔(dān)了10個烈士的后代。其實(shí)總理撫養(yǎng)成人的烈士子弟又何止10個呢？還有人親眼目睹，總理在交黨費(fèi)的時候，一次是3000元，還有一次是7000元！
讀完后，我深受教育。周總理能做到這些，不正是因?yàn)樗幸活w愛黨、愛國、愛民的心嗎？敬愛的周總理，您為人民貢獻(xiàn)的太多，從人民那里索取的卻很少很少。您留下的補(bǔ)丁襪子，用的木板床，脫了瓷的刷牙缸，深夜辦公的小方桌，以及布鞋等每一件遺物，都成為我們艱苦樸素的教材。周總理真是富裕不忘樸素！
周總理．．．8
“我作為國務(wù)院總理，工作是失職的，對不起那里的人民。” 周總理的廉潔從政深入人心，不是表面的，是實(shí)實(shí)在在的。70年代初，素有“苦甲天下”的甘肅定西連續(xù)20多個月沒有下過一場透雨，許多群眾不僅缺衣少食，連飲水都十分困難。在中央召開的工作會議上，來自甘肅的宋平同志匯報了定西的災(zāi)情。周總理聽完匯報，神色十分嚴(yán)峻。他說，要想盡一切辦法把群眾組織起來，發(fā)展生產(chǎn)，增加收入，改變面貌。后來，中央工作會議召開全體會議，周總理在大會上心情沉重地說：“我聽到了甘肅中部地區(qū)群眾生活困難的情況，心里難過，很不安。解放20多年了，那里的群眾生活還這樣困難，我作為國務(wù)院總理，工作是失職的，對不起那里的人民。”會后不久，總理便派工作組到甘肅，帶去糧食、棉衣、棉被等救災(zāi)物資。若干年后，當(dāng)人們看到定西群眾仍穿著當(dāng)年總理親自布置發(fā)放的棉軍衣時，無不感慨萬千。
1、“只要我當(dāng)總理，會議廳就不準(zhǔn)裝修。”
周總理的廉潔是無比的威嚴(yán)，他的影響力是當(dāng)今無人能比的。當(dāng)年在國務(wù)院會議廳入口處，有一塊鐫刻著“艱苦樸素”四個大字的木屏風(fēng)，這是總理身體力行的工作作風(fēng)的寫照。在國務(wù)院的會上，人們不止一次地聽到總理拒絕裝修會議廳的建議，總理說：“只要我當(dāng)總理，會議廳就不準(zhǔn)裝修。”1959年，在大躍進(jìn)的氣氛下，水利部未經(jīng)報告請示，在密云水庫附近興建一座水利建設(shè)成就展覽館。有一天，在西花廳開會，總理突然轉(zhuǎn)過頭向水利部副部長錢正英說：“錢正英，賀老總告訴我，你們在密云水庫那里修建一個相當(dāng)高級的樓，有沒有這回事?”錢答：“有，是一座水利展覽館。”總理沉默了一會兒，搖搖頭，輕聲地說了一句：“沒有想到你們也會辦這種事。”錢聽了羞愧得無地自容，心里像刀割一樣難受。如果按現(xiàn)在某些干部的想法，總理既未嚴(yán)厲批評，又未責(zé)成處理，既無紀(jì)委處分的威懾，更無丟官的危險，完全可以蒙混過關(guān)。但在周總理偉大人格的感召下，錢回部后，立即在黨組會上作了傳達(dá)。水利部黨組隨即決定：將這座價值400多萬元的建筑，無償轉(zhuǎn)讓給第一機(jī)械工業(yè)部一個研究所，并向中央寫了一個深刻檢查的報告。
2、“對被減人員一定要負(fù)責(zé)到底。”
1960年，中央根據(jù)“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針，成立了精減領(lǐng)導(dǎo)小組，精減多余職工。為了安排好被精減職工的生活，周總理絞盡了腦汁。在一篇關(guān)于精減的文件草稿中，總理在“對被精減人員一定要負(fù)責(zé)到底”一句話前邊，親筆加上“黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)”幾個字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的責(zé)任。在文件草稿中講到精減職工的安置辦法時，他又加了一段話，強(qiáng)調(diào)“對于一切精減下來的職工，都要采取各種補(bǔ)助和幫助的辦法妥善安置”。在他的關(guān)懷督促下，全國20xx多萬精減人員的安置和生活問題大都得到了妥善解決，沒有發(fā)生大的問題。
“你們說假話當(dāng)然不對，但更重要的是我們壓你們。”
1962年初，中央召開擴(kuò)大會議(又稱七千人大會)。大會期間，周總理參加福建省的小組討論會。當(dāng)聽到下邊的同志反映強(qiáng)迫命令、浮夸、講假話等壞作風(fēng)給工作和黨群關(guān)系造成的危害時，他心情十分沉重地說了一段切中時蔽、感人肺腑的話。他說：“這幾年來，黨風(fēng)不純，產(chǎn)生了浮夸和說假話現(xiàn)象。我們要提倡說真話。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?要大家講真話，首先要領(lǐng)導(dǎo)喜歡聽真話，反對說假話。大家都說假話，看領(lǐng)導(dǎo)的顏色說話，那不就同舊社會的官場習(xí)氣一樣了嗎?你們說假話當(dāng)然不對，但更重要的是我們壓你們。”接著，總理又強(qiáng)調(diào)指出，要提倡鼓真勁，做實(shí)事，收實(shí)效。”。他說：“說真話，鼓真勁，做實(shí)事，收實(shí)效。這四句歸納起來就是實(shí)是求是。”
3、“這比人民群眾吃得好多了!”
周總理的飲食清淡，每餐一葷一素，吃剩的飯菜，要留到下餐再吃，從不浪費(fèi)一米，一片菜葉。國務(wù)院經(jīng)常召開國務(wù)會議，會議過午還不能結(jié)束，食堂便做出工作餐。總理規(guī)定工作餐標(biāo)準(zhǔn)是“四菜一湯”，飯后每人交錢交飯菜票，誰也不準(zhǔn)例外。總理吃完飯，總會夾起一片菜葉把碗底一抹，把飯湯吃干凈，最后才把菜葉吃掉。吃飯時，偶爾掉在桌上一顆飯粒，馬上拾起來吃掉。有人對他如此節(jié)儉感到不解，總理說：“這比人民群眾吃得好多了!”三年困難時期，總理和全國人民同甘共苦，帶頭不吃豬肉、雞蛋，不吃稻米飯。一次，炊事員對他說：“你這么大年紀(jì)了，工作起來沒黑天白日的，又吃不多，不要吃粗糧了!”總理說：“不，一定要吃，吃著它，就不會忘記過去，就不會忘記人民哪!”
周總理．．．9
教學(xué)要點(diǎn):
1、理解本文巧妙的構(gòu)思，誦讀欣賞：周總理，你在哪里2。
2、體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達(dá)詩人感情所起的作用。
3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。
4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。
教學(xué)設(shè)想：
1、以讀代講，在讀中理解詩意。
2、詳細(xì)講解時代背景，可以讓學(xué)生回家向父母祖父母了解當(dāng)時的一些情況，以利于學(xué)習(xí)本詩。
3、指導(dǎo)在課堂上背下全詩。
4、讓學(xué)生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩等。
5、進(jìn)一步體會詩歌的特點(diǎn)。
第一課時
新授課
教學(xué)目的及要求：
1、了解時代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。
2、理清結(jié)構(gòu)線索。
3、朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個領(lǐng)域都給予過具體而及時的指導(dǎo)；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權(quán)，公檢法被砸爛，軍隊(duì)被嚴(yán)重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細(xì)，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。
二、簡介人物及時代背景：
1、周總理：
因?yàn)闀r代的原因，學(xué)生對周總理的事跡了解的很少，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要。課堂上簡單介紹一些事件：
（1）周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。
A南開上學(xué)時提出：“為中華之崛起而讀書”
B長征中的一些故事
C國共兩黨談判
D萬隆會議
E莫斯科會議等
（2）偉大的人品和簡樸的生活
2、寫作背景：
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了，初中一年級語文教案《誦讀欣賞：周總理，你在哪里2》。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。——十里長街送總理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。
3、柯巖：當(dāng)代女作家
三、學(xué)生介紹一些資料（自己準(zhǔn)備材料）
四、有感情的朗讀，并理清結(jié)構(gòu)
第二課時
體會賞析課
教學(xué)目的及要求：
1、朗讀中進(jìn)一步體會詩的內(nèi)涵、意境。
2、理清本詩的感情和結(jié)構(gòu)線索。
3、在朗讀中體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達(dá)詩人感情所起的作用。
教學(xué)過程：
一、范讀
二、理清詩歌感情和結(jié)構(gòu)線索：
你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里
（感情的開端）（感情的發(fā)展）（感情的回蕩）（感情的迸發(fā)）（感情的升華）
三、學(xué)生自讀體會
四、指導(dǎo)朗讀體會感情線所及朗讀基調(diào)
五、總結(jié)結(jié)構(gòu)及主題：
板書：
懷念、尋找——你在哪里
高山 呼應(yīng)、
總 大地擬人、
理處處不在 森林反復(fù)等
永處處在 大海多種
生 整個世界（廣）修辭方
天安門廣場法的綜
在這里，在這里——活在人民心里（深）合運(yùn)用
對革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁
周總理．．．10
【閱讀理解原文】
一九五四年，周總理率領(lǐng)中國代表團(tuán)，參加了在日內(nèi)瓦召開的一次國際性會議。
那時侯，美國政府與中國人民為（wèi wéi）敵，采取孤立中國的態(tài)度。美國代表團(tuán)團(tuán)長杜勒斯到達(dá)以后，出于禮節(jié)，和周總理握了手，隨后拿了一塊手帕擦了又擦，才收起來。周總理看在眼里，也拿 出一塊手帕，仔細(xì)擦了又擦，然后把手帕丟進(jìn)身邊的廢紙簍里。在場的外交官和記者見此情景，都點(diǎn)頭稱頌周總理。杜勒斯卻當(dāng)眾丟了臉。
杜勒斯不甘心失敗，于是又生一計。在一次各國代表團(tuán)參加的宴會上，他讓人做了一只大蛋糕，中間用奶油制成一個卐字。這卐字是希特勒的反動標(biāo) 志。杜勒斯想看看周總理如何處(chù chǔ)理，為(wèi wéi)難中國代表團(tuán)。周總理邁著穩(wěn)健的步子，進(jìn)入宴會廳以后，一看這場面，心中全明白了。只見他鎮(zhèn)定自如地走到大蛋糕面前，一面舉起閃亮的餐具，一面招 呼大家說：朋友們，讓我們聯(lián)合起來，消滅它！說完，刀叉一把把落下，把一個卐字劃(huá huà)得破碎不堪。周圍的人嘖嘖稱贊周總理的才能。杜勒斯又一次當(dāng)眾丟了臉。
周總理維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，受到許多國家代表團(tuán)的敬重。
【閱讀理解習(xí)題】
1、寫出下列詞語的反義詞：孤立（ ） 稱頌（ ） 鎮(zhèn)定自如（ ） 破碎不堪（ ）
2、給文中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用 標(biāo)出：
3、餐字用部首查字法應(yīng)查（ ）部，再查（ ）畫；用音序查字法查音序（ ），音節(jié)是（ ），餐具的餐應(yīng)解釋為（ ）（1.吃；2..飯食）
4、讀句子，聯(lián)系短文內(nèi)容，寫出帶點(diǎn)詞語的意思：（1）周總理步入宴會廳以后，一看這場面，心中全明白了。全明白了 指 （2）周總理招呼大家說：朋友們，讓我們聯(lián)合起來，消滅它吧！消滅它的含義是
5、寫出短文的主要內(nèi)容（要求寫清時間、地點(diǎn)、人物、事件，在30字以內(nèi)）
6、總理維護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神表現(xiàn)在：
（1） ；
（2） 。
7、短文最后一個自然段與前面三個自然段是什么關(guān)系？
【周總理．．．】相關(guān)文章：
1.寫給周總理的信