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　　為落實市、區(qū)教育局關于開展“創(chuàng)設課堂教學情境年”活動實施方案的精神，完成好培訓與指導任務，在我區(qū)小學全面實施課堂有效教學的基礎上，以創(chuàng)設有效的課堂教學情境為重點，進一步轉變課堂教學方式，把新課程理念轉化為具體的課堂教學實踐，推進有效教學的實施，深化課程改革，全面提高教學質量。

　　一、加強培訓，提高能力。

　　創(chuàng)新培訓模式，采用多種方式對領導教師進行全員培訓。4月初，舉辦教研員提高性培訓班，針對五個方面的內容進行集中培訓。

　　問題一：為什么要創(chuàng)設教學情境；

　　問題二：教學情境有哪些主要類型；

　　問題三：當前教學情境創(chuàng)設存在哪些誤區(qū)；

　　問題四：有價值的教學情境的特征是什么；

　　問題五：如何創(chuàng)設有價值的教學情境。

　　在培訓的基礎上，廣泛開展文本培訓和網絡培訓，努力實現(xiàn)資源共享。加強對校本培訓的指導，引導各校緊緊圍繞創(chuàng)設有效的課堂教學情境為主題開展全員培訓。

　　二、抓實研討，解決問題。

　　圍繞有效教學這一核心，抓住有效教學情境創(chuàng)設這一重點，4月末分三片（城內、農村東西各一片）進行教學研討，研討采用同課異構、沙龍研討、專題講座等形式，集中解決教學情境創(chuàng)設中的問題，使教學走上健康正確的軌道。各校的校本教研也要以“有效的教學情境創(chuàng)設” 為研究主題，不斷使教學改革走向深入。

　　三、抓好典型，以點帶面。

　　抓好典型校、典型教研組、典型教師，廣泛開展校際聯(lián)動教研、學科帶頭人、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，開展以創(chuàng)設課堂教學情境為主題的校本教研優(yōu)秀教研組評選（6月份）活動，充分發(fā)揮典型的引路作用，推動全區(qū)小學此項活動的健康發(fā)展。

　　四.開展活動，總結經驗。

　　區(qū)進修學校開展優(yōu)秀教學設計、案例、課例、論文（9月份）評選等專題活動。并把創(chuàng)設課堂教學情境年活動與教師基本功大賽和學科帶頭人評選（5月份）活動相結合，上課環(huán)節(jié)更多關注有效的教學情境創(chuàng)設。注重成果積累，完善檔案管理，并將開展活動的各種材料進行整理，形成階段性成果，在這一過程中不斷總結經驗，將研究引向深入。

　　五、完善課堂教學評價標準，發(fā)揮評價的功能。

　　進修學校將把教學情境創(chuàng)設列為課堂教學評價的指標體系，發(fā)揮評價的導向作用，引導教師創(chuàng)設具體生動的、生活化的、富有挑戰(zhàn)性的教學情境，激發(fā)學生的求知欲望，促進教學資源的動態(tài)生成。

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