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灣龍中學(xué)第一學(xué)期校本培訓(xùn)的計劃
為貫徹落實《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定(試行)》,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,實現(xiàn)把灣龍中學(xué)建設(shè)成浙江省一級特色示范高中,根據(jù)上級有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)要求,結(jié)合學(xué)校實際和師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,特制定灣龍中學(xué)2015學(xué)年第一學(xué)期教師培訓(xùn)工作計劃。
一.指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)
組織實施我校教師全員培訓(xùn),堅持教學(xué)與科研緊密結(jié)合,不斷提高教師自身的創(chuàng)新能力和實踐能力,全面提高我校教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),造就愛國榮校、為人師表、樂于奉獻的社會主義教師群體新形象。通過教師培訓(xùn),建設(shè)一支面向新世紀(jì),政治業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人員精干、相對穩(wěn)定、富有活力和創(chuàng)新精神的高水平教師隊伍。
二.培訓(xùn)目標(biāo)
1.面向全體教師,全員參與培訓(xùn),強化教師終身學(xué)習(xí)的意識。
2.圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開展校本培訓(xùn),注重培訓(xùn)教師的專業(yè)知識和技能,提高科學(xué)素養(yǎng),建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊伍。
3.推動教師專業(yè)化發(fā)展,鼓勵教師多能發(fā)展。促進教師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進一步提高,向科研型、學(xué)者型過渡。
4.加強骨干教師隊伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用,提升青年教師的教改科研能力,使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高,骨干比例增大、層次提高。
5.實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。
三.組織實施
學(xué)校成立王旭海副校長負責(zé)的灣龍中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組(2015年),負責(zé)教師培訓(xùn)計劃的實施,其日常管理工作由課程研發(fā)與教師發(fā)展中心負責(zé)。
領(lǐng)導(dǎo)小組名單:
組長:z 副組長:z
成員:zz
四.培訓(xùn)內(nèi)容和途徑
(一)集中學(xué)習(xí)
利用兩周一次的全體教師會議,開展有關(guān)《浙江省深化普通高中課程改革方案(意見征求稿)》、《浙江省深化高�？荚囌猩贫染C合改革試點方案》等新課程理論政策的通識培訓(xùn);學(xué)習(xí)溫州市、灣龍區(qū)各級有關(guān)教育教學(xué)改革的文件精神,開展群眾路線、教師師德師風(fēng)教育。另外,各教研組、備課組積極組織組員學(xué)習(xí)溫州市《關(guān)于開展“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革的實施意見》《浙江省深化普通高中課程改革方案(意見征求稿)》、《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》等有關(guān)文件,積極開展深入的研討活動。
(三)專題沙龍
學(xué)校從全體教師中征集教育教學(xué)研討課題,每次確定一個專題,先布置教師有目的地進行廣泛自學(xué),并結(jié)合自身工作實際做認真思考,寫出有一定深度的讀書學(xué)習(xí)筆記。再利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間在“樂此軒”組織沙龍活動。沙龍活動要求每個教研組、師徒結(jié)對工作室每學(xué)期主持一次研討或讀書活動,有中心主持人,核心發(fā)言人,參與教師必須充分發(fā)表自己的意見,中心主持人在各抒己見的基礎(chǔ)上最后進行總結(jié)陳述,形成主導(dǎo)意見。
(二)專家講座
聘請省市部分學(xué)科特級教師但任灣龍中學(xué)教育教學(xué)專家指導(dǎo)團,定期(每學(xué)期不少于3次)邀請校專家指導(dǎo)團隊成員及不同層次的專家學(xué)者或?qū)I(yè)人員來校為全體教師開展理論講座和指導(dǎo)課堂教學(xué)活動,對教師進行專業(yè)發(fā)展引領(lǐng),引導(dǎo)教師拓寬知識視野,厚實知識背景,為教師的專業(yè)成長和學(xué)校辦學(xué)層次的提高提供理論支撐。同時,結(jié)合我校課程建設(shè)頂層設(shè)計、教科研研究課題邀請溫州大學(xué)教授擔(dān)任顧問,經(jīng)常性地進行現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)。
(四)校本教研
充分發(fā)揮集體備課組、教研組、年級組等各種校本教研平臺的基礎(chǔ)作用,把校本教研隨時隨地貫穿于日常教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),備課組長、教研組長、年級組長提煉主題,利用備課組活動積極開展主題研討或培訓(xùn),經(jīng)常性的開展教研組的頭腦風(fēng)暴活動,使之成為寶貴的教研資源。學(xué)校每學(xué)年對該兩個手冊進行質(zhì)量評比。
其次,我們要利用集體備課構(gòu)筑研討交流的機制,引導(dǎo)教師認真做好集體備課前的個體準(zhǔn)備-吃透教材,優(yōu)選教法,進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢,集思廣益,讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。
此外,要積極利用微格教室開展課堂教學(xué)研討活動;以教研組為單位,以《灣龍中學(xué)課堂教學(xué)評價量表》《灣龍中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》為指導(dǎo),積極開展以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)實踐研究活動。組織同課異構(gòu),異課同構(gòu),教學(xué)基本功競賽
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