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國培計劃中主流云計算輔助教學(xué)平臺的運用論文
引 言
隨著云計算的進(jìn)一步發(fā)展，信息化教育利用云平臺能實現(xiàn)教學(xué)管理和信息交流等功能，從教育的發(fā)展趨勢和云計算技術(shù)的特點來看，云計算輔助教學(xué)模式應(yīng)是今后發(fā)展的主要方向。主流云計算教學(xué)平臺是將云計算技術(shù)有效整合于教學(xué)，掌握自主創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境的理論和技術(shù)，掌握云計算輔助教學(xué)的教學(xué)設(shè)計技能[1,2].利用云服務(wù)平臺，可以建設(shè)教師國培計劃的微型課程，構(gòu)建國培教師同伴互助的云環(huán)境，讓教師學(xué)"云技術(shù)"、用"云技術(shù)",在"云服務(wù)"環(huán)境中實現(xiàn)專業(yè)成長。本文以中小學(xué)教師培訓(xùn)為例，提出主流云計算輔助教學(xué)平臺在國培計劃中的應(yīng)用，以此來進(jìn)行國培計劃的后續(xù)跟蹤和指導(dǎo)。
1 信息技術(shù)在國培計劃中的應(yīng)用現(xiàn)狀
為貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，2010 年，教育部、財政部啟動并實施了中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃（簡稱國培計劃），中央財政安排專項經(jīng)費 5.5 億元。
從 2010 年至今，"國培計劃"已在我國大部分地區(qū)得以實施，并取得了一定成果 :參加培訓(xùn)人數(shù)由原來的幾十萬增長到幾百萬，國家對國培的撥款上升至億，這足以證明我國對國培計劃的重視。我國"國培計劃"的培訓(xùn)方式逐漸多樣化，教育部數(shù)據(jù)顯示 2010 年國培主要采用了以下幾種培訓(xùn)方式[3]:"國培計劃--農(nóng)遠(yuǎn)培訓(xùn)項目":分別采取電視課程收看與 IP衛(wèi)星資源播放相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)方式（建議平均每臺機器連接互聯(lián)網(wǎng)帶寬達(dá)到 512 K 以上的教師個人和培訓(xùn)點選擇）進(jìn)行培訓(xùn)，各省（區(qū)、市）網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)人數(shù)不超過培訓(xùn)人數(shù)的三分之一。各項目縣組織參訓(xùn)教師進(jìn)行集中研討：混合學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程 :培訓(xùn)課程通過中國教育電視臺 Ku波段于 7月12日-8月12日定時播出，播出計劃在培訓(xùn)前 10天通過項目網(wǎng)站發(fā)布。7月8日，課程將通過 IP 頻道先行啟動，各項目負(fù)責(zé)接收全部課程內(nèi)容，并刻錄成光盤備用。各項目縣按學(xué)科所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城組建班級，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)研討，每班人數(shù)原則上不超過 50人，設(shè)班主任（輔導(dǎo)教師）1 名，進(jìn)行班級管理并組織教師研討。學(xué)員收看學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程不少于 24學(xué)時，集中研討不少于16 學(xué)時。
網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)：參訓(xùn)教師在項目網(wǎng)站注冊、下載課程資源，進(jìn)行在線交流研討、專家輔導(dǎo)答疑。各省（區(qū)、市）分學(xué)科組建網(wǎng)絡(luò)虛擬班級，每班選派1至 2 名熟悉網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任班主任（輔導(dǎo)教師），組織學(xué)員線上集中學(xué)習(xí)，鼓勵有條件的地區(qū)組織教師進(jìn)行線下集中研討。課時安排上，學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程時間不少于 24 學(xué)時，網(wǎng)上、網(wǎng)下集中研討的時間不少于16 學(xué)時。相關(guān)課程資源將于 7月10日前在項目網(wǎng)站發(fā)布。
以上三種方式的共同特點是在國培的培訓(xùn)中都使用了信息技術(shù)，主要包括電視課程、IP衛(wèi)星資源、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、中國教育電視臺、IP 頻道、光盤、網(wǎng)絡(luò)虛擬班級。如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國培培訓(xùn)方式更加多種多樣，例如：使用電子白板輔助授課，錄制微課，多媒體設(shè)備的使用等。由此看出，信息技術(shù)在國培計劃中不可或缺。
2 信息技術(shù)應(yīng)用于國培計劃的不足
隨著我國教育體系不斷完善，國家大力支持教師教育改革。為培養(yǎng)大量優(yōu)秀的中小學(xué)一線教師、提高教師質(zhì)量、更新教學(xué)理念、提升教師自身知識水平、解決現(xiàn)階段教師隊伍素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，我國正大力推行國培計劃。目前，國培主要分為本校培訓(xùn)和上級組織的外校培訓(xùn)，課堂基本以聘請相關(guān)專家進(jìn)行專題講授為主。就前文提到的我國 2010 年的國培培訓(xùn)方式而言，盡管使用了信息技術(shù)用來輔助教學(xué)但總體來說仍有不足，學(xué)習(xí)資源不能得到充分利用。
2.1"國培計劃--農(nóng)遠(yuǎn)培訓(xùn)項目"在國培計劃中的不足
總的來說，利用電視課程與 IP衛(wèi)星資源通過播放課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式固然好，但仍存在缺點。首先，不能保證所有的地方都具備收看電視課程的條件，盡管我國擁有電視的家庭比較普遍，但是不排除個別家庭缺少電視的現(xiàn)象。在現(xiàn)階段，有線電視的收看過程中存在一些干擾，比如噪聲干擾、電源干擾和調(diào)制干擾等。當(dāng)這些干擾出現(xiàn)時，屏幕上的圖像會變得模糊不清，影響電視課程的觀看質(zhì)量[4].其次，當(dāng)雷雨天氣出現(xiàn)時，電視的信號會變得不穩(wěn)定，常常會出現(xiàn)信號質(zhì)量差或者沒有信號的情況。再次，使用 IP衛(wèi)星資源學(xué)習(xí)將受到互聯(lián)網(wǎng)帶寬的限制，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)人數(shù)也會受到限制。
2.2 混合學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程在國培計劃中的不足
中國教育電視臺 Ku 波段定時播出的課程是提升教師隊伍的不錯選擇，但是目前我國教師隊伍水平不一，東部、中部與西部地區(qū)教師發(fā)展水平有地域性差別；城市和農(nóng)村的教師隊伍有差別；公立和私立學(xué)校的教師隊伍也存在差異。如果采用在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一播出課程的方式，不能滿足各個地區(qū)教師的不同需求。不容忽視的一點是，這種方式的課程播出有時限，盡管該課程被刻錄成光盤備用，但是這種集中學(xué)習(xí)研討收看培訓(xùn)課程并沒有提供后續(xù)的跟蹤指導(dǎo)。
2.3 網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)在國培計劃中的不足
網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)需要參訓(xùn)教師在項目網(wǎng)站注冊并下載課程資源，雖然支持在線交流研討、專家輔導(dǎo)答疑，但計算機水平高低和網(wǎng)絡(luò)是否暢通對偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師來說是一大挑戰(zhàn)。一旦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境出現(xiàn)故障，便無法下載相關(guān)的課程資源。另外，這種在線的課程雖然可以分學(xué)科組建網(wǎng)絡(luò)虛擬班級、學(xué)員也可以線上集中學(xué)習(xí)，但是這種方式缺乏相應(yīng)的監(jiān)督系統(tǒng)，不能保證每個學(xué)員學(xué)習(xí)的質(zhì)量，那些硬件設(shè)施相對稍差一些的地區(qū)根本無法保證線下集中研討。總的來說，這無法保證國培的整體質(zhì)量。
2.4 常規(guī)信息技術(shù)的使用在國培計劃中的不足
在高校組織的國培計劃中，多采用班級授課，小組學(xué)習(xí)的方式，以多媒體輔助教學(xué)。一些條件好的地區(qū)建立了國培網(wǎng)站，使用 QQ 群作為教和學(xué)的交流平臺，以方便學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后能獲得交流溝通的機會。在國培培訓(xùn)過程中，會產(chǎn)生相關(guān)的資源，通常，班主任把所有的資源發(fā)送到 QQ 群共享中。
但 QQ 永久共享空間容量是有限的，上傳的多數(shù)文件有時間期限，學(xué)員如果不及時下載，便不能得到該教學(xué)資源，后期的學(xué)習(xí)也無法得到保證。更重要的是，為了更好的和同事交流，一些學(xué)員將自己的優(yōu)秀作品上傳至 QQ 群，其他同事必須下載才能閱讀或觀摩，不支持在線預(yù)覽，某些數(shù)據(jù)還需安裝相應(yīng)的軟件才能查閱，這不便于課后交流。這樣的培訓(xùn)結(jié)果達(dá)不到國培計劃的預(yù)期目標(biāo)，無法有效引導(dǎo)和鼓勵地方完善教師培訓(xùn)體系的目的，無法加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，無法顯著提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)。
3 云計算技術(shù)及其應(yīng)用
3.1 云計算的定義及特點
2009 年，上海師范大學(xué)黎加厚教授在中國教育技術(shù)協(xié)會首次提出"云計算輔助教學(xué)"（CCAI）及"云計算輔助教育"（CCBE）的概念，利用云服務(wù)平臺構(gòu)建個性化的教學(xué)環(huán)境，以輔助教師教學(xué)，促進(jìn)師生之間的交流及學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)[5-7].
該平臺不僅節(jié)省人力資源和服務(wù)器設(shè)備等資產(chǎn)的投入，而且支持多人同時操作，使協(xié)作變得更高效。云計算的最終目標(biāo)是為公眾提供包括計算、服務(wù)和應(yīng)用的公共設(shè)施，使人們能夠像使用水、電、煤氣和電話那樣使用計算機資源，強調(diào)計算的彌漫性、分布性和社會性。當(dāng)前社會和家庭實際有 70% 或更多 PC 計算能力被閑置。通過云計算有效利用這些閑置的資源將提高國家的科學(xué)及商業(yè)計算能力。這種特殊的戰(zhàn)略資源同石油和其他戰(zhàn)略物資一樣，能提高國家綜合國力和科學(xué)研究能力。云計算的出現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，通過對房秉毅，張云勇，程瑩，徐雷的《云計算國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀分析》
可知云計算也是教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢[8].
3.2 云計算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用
云計算教育是一項新興的技術(shù)，為國內(nèi)學(xué)者青睞，雖在我國起步晚，目前還不成熟，但其前景非常樂觀。我國頂尖學(xué)府清華大學(xué)于 2008 年與谷歌合作并加入了該計劃。2009 年，為了幫助學(xué)校掌握云計算輔助教學(xué)的理論和相關(guān)技術(shù)，中國教育技術(shù)協(xié)會在上海成功舉辦了第一屆云計算輔助教學(xué)高級培訓(xùn)，為我國云計算輔助教學(xué)在中小學(xué)的實施提供了一定的理論依據(jù)[9].
在石存生、韓宏偉、徐輝、蘇曉東、王鳳霞所寫的論文《初探云計算在教育信息化中的應(yīng)用》中提及的云教育中將云教育分為了 3 類 :教育云平臺、數(shù)字校園和移動學(xué)習(xí)[10].在美國，西蒙公司在格雷漢姆小學(xué)率先在教育領(lǐng)域開展云計算項目的嘗試，該公司為學(xué)校師生提供虛擬電腦桌面，并使終端通過連接"通用云計算服務(wù)"獲取電腦桌面。不僅如此，該公司還為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生獲取資料也很便捷[11].
云教育網(wǎng)--全球第一個專用于教育的云平臺的網(wǎng)站，于 2010 年上線。該云平臺提供了教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂等眾多資源，僅通過客戶端就可使用平臺授權(quán)的各種功能--也就是說，這不需要用戶在客戶端再安裝軟件。不僅如此，平臺還為學(xué)習(xí)者提供了大量的電子圖書和教學(xué)信息資源、輔助性學(xué)習(xí)軟件、娛樂休閑游戲等，為教師、家長、學(xué)生實現(xiàn)零距離交流提供了便捷的通道。
總之，云計算在教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，降低學(xué)校計算機硬件支出及其資源高度共享的的優(yōu)點，為云計算在教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，它的發(fā)展是教育資源逐漸數(shù)字化的標(biāo)志。
4 云計算輔助教學(xué)平臺在國培計劃中的應(yīng)用對策
4.1 信息技術(shù)應(yīng)用于國培計劃的改進(jìn)策略
針對前文提到的國培培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)中受帶寬影響、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)人數(shù)受限、課程播出有時限等缺點，使用云計算輔助教學(xué)平臺能有效解決這些問題，彌補傳統(tǒng)信息技術(shù)在國培計劃中的不足。云計算輔助教學(xué)平臺有諸多優(yōu)點：能發(fā)布電子作業(yè)、在線批改作業(yè)、對學(xué)員進(jìn)行課后指導(dǎo)、督促學(xué)員做好課后練習(xí)、培訓(xùn)專家還可以根據(jù)國培的要求制作實用的課件，并使之滿足學(xué)員的需求。
此外，此類平臺還支持在線答疑，及時解決學(xué)員遇到的難題。它能夠?qū)崿F(xiàn)教師直播授課，能克服地域和時間限制的缺陷[12].云計算輔助教學(xué)平臺不僅具有大量的永久共享空間容量，并且具有免費的軟件，支持文件在線預(yù)覽和閱讀，方便學(xué)員課后交流。因此，云計算輔助教學(xué)平臺的使用能夠解決以上問題，有助于國培的實施。
4.2 云計算輔助教學(xué)平臺在國培計劃中的應(yīng)用
4.2.1 云平臺應(yīng)用于國培計劃的多種選擇方式
云計算輔助教學(xué)平臺的使用，不僅是"低碳教育"的集中體現(xiàn)，能減少在教育各個方面相關(guān)資源的浪費，保護(hù)環(huán)境，它的大容量特點更能保存盡量多的教學(xué)資源，可以方便學(xué)員隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)[13].就百度云而言，若只是注冊的普通賬號，只要在個人手機上安裝了相應(yīng)的手機百度云軟件，就能獲得 2 T的免費空間，充分體現(xiàn)了云的大容量存儲的優(yōu)越性。GoogleSites、Windows Live、新浪云平臺、百會、好看簿等都是云計算輔助教學(xué)平臺的重要選擇[14].每種云平臺都有其自身的優(yōu)點，在具體的使用過程中結(jié)合實際需要選擇合適的云平臺才能有效滿足國培各階段的需要。
4.2.2 百會云平臺有助于國培計劃的實施
對以上云平臺進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，百會是適合用于國培計劃的理想平臺之一。百會郵箱是百會云平臺比較實用的功能之一，學(xué)員只要選中要分享的文件之后，使用分享功能，添加要共享的郵箱和郵件信息，點擊分享后，其他用戶便可以接收發(fā)送者所發(fā)送的文件。這一功能能夠?qū)崿F(xiàn)資源的定向投遞，避免不需要該資源的學(xué)員再次接收。因此，在國培的培訓(xùn)中，這一功能具有諸多優(yōu)勢，能夠在不傷害教學(xué)水平相對落后的教師自尊心的前提下彌補教師間教學(xué)水平的差異，使教師更加積極地完成自我的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中能夠充滿信心。
除了百會郵箱這一功能，百會還支持使用百會筆記本。百會筆記本內(nèi)容豐富，不僅支持添加文本、圖片、音頻、視頻、還能添加電子表格、寫寫文檔頁面及其 Web頁面。神奇的是，筆記內(nèi)容還能分享、發(fā)布、導(dǎo)出和打印，具有傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的筆記所沒有的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的筆記只能記載文字和圖形，盡管可以使用一些先進(jìn)的工具保存錄音和視頻信息，但是存儲位置比較分散。由于受存儲容量的限制，保存的音視頻會被轉(zhuǎn)移、分散，隨著時間的推移，這些寶貴的資料有可能會變得混亂甚至丟失。因此，百會云筆記將包容傳統(tǒng)筆記存儲的缺點，是國培中優(yōu)秀的筆記助手。
百會寫寫、百會格格、百會秀秀相當(dāng)于人們經(jīng)常使用的WPS,分別支持在線新建和編輯文檔、電子表格、演示文檔。不僅可以上傳文件，還支持文件共享。這意味著人們可以不需要臨時安裝 Office 的相關(guān)軟件就可以實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和工作。
百會日歷可支持在線日歷應(yīng)用，在該日歷中可以創(chuàng)建新的活動，當(dāng)我們創(chuàng)建了一個個人活動后，百會日歷可以以彈出窗口或者發(fā)送郵件的方式進(jìn)行提醒，將這一功能用于國培可以為個人及小組添加備忘和提醒，也就是說，這一提醒功能能夠幫助提醒學(xué)員及時完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時鞏固所學(xué)的知識。百會論壇和百會聊聊分別支持在線討論和聊天，集中了普通論壇和 QQ 的優(yōu)勢，能滿足學(xué)員的課后交流和互動，能夠及時強化和鞏固國培學(xué)員所學(xué)的知識。百會聊聊只需要添加聯(lián)系人或者加入相應(yīng)的群組即可，所有的聊天操作與 QQ 差別不大，操作簡單方便，能有效提高國培的后期指導(dǎo)和交流工作。
綜上，百會提供了多款實用的云計算應(yīng)用，支持在線辦公，其百會論壇、郵箱可以方便用戶交流。此外，它的可利用空間大，使用方便，眾多優(yōu)勢足可以滿足國培學(xué)員學(xué)習(xí)所需。用戶注冊百會賬號后，不僅可以實現(xiàn)云上辦公，還能在百會平臺上實現(xiàn)多人溝通互動，這不僅與 QQ 群無差異而且更加方便實用。
因此，擁有像百會一樣實用功能的云平臺有助于國培計劃的實施，將大幅度提高培訓(xùn)的效率，節(jié)約教育成本，最終實現(xiàn)資源共享。Google Sites 應(yīng)用于國培有助于課堂互動、促進(jìn)教和學(xué)的改革，它的在線課堂有助于自主學(xué)習(xí)。WindowsLive 可以提高國培學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。新浪云平臺的使用可以減少相應(yīng)的硬件支出、方便管理，在國培計劃中我們完全可以模仿華師教育云等新浪云，建設(shè)便利的適用于國培的云服務(wù)平臺。
在國培中，教師應(yīng)組織學(xué)員使用云平臺，適應(yīng)云上學(xué)習(xí)，并嘗試錄制相關(guān)優(yōu)質(zhì)課程并上傳至云平臺，供學(xué)員學(xué)習(xí)；學(xué)員主動配合老師，收錄學(xué)習(xí)老師上傳的教學(xué)資源。同時，將改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想在論壇與同事交流，積極主動的提升教師素養(yǎng)。云平臺與國培的結(jié)合，為推動以學(xué)習(xí)者為中心的泛在學(xué)習(xí)的實現(xiàn)提供了動力，能降低教師的職業(yè)倦怠，帶來教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革。
5 結(jié) 語
云計算輔助教學(xué)是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的新發(fā)展，為教育過程的實施指明了新方向，是我們提出新教學(xué)模式的理論依據(jù)。云計算輔助教學(xué)可以有效輔助解決信息技術(shù)在普通教學(xué)及國培中的不足，操作方便簡單且節(jié)約硬件資源，具有極大的優(yōu)越性，是未來教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。
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