班主任實習(xí)工作計劃怎么寫

　　二十一歲，第一次享有班主任這樣光榮的稱謂，甚感榮幸之至，在這榮幸的背后，又倍感亞歷山大，此時此刻，自己還只是一個藏在學(xué)校象牙塔里的大學(xué)生，對于班主任這一職務(wù)，還僅僅只是存在于腦海里的幾年前的印象而已，在這個淺薄的印象里，班主任的形象還只是自己作為學(xué)生時的那種遙不可及的目光，班主任象征著責(zé)任、細心，在某種程度上又有著一種慈愛式的威嚴。

　　今天，我就即將懷著這樣忐忑的心情開始我的班主任實習(xí)生涯，雖然時間不長，卻也不可小覷，畢竟這是從大學(xué)生走向社會的必經(jīng)之路，也是畢業(yè)后立足社會前的小試牛刀。不僅如此，在這次鍛煉機會的背后，我們面對的是滿懷期望，憧憬未來的高一學(xué)生，他們期待有一個優(yōu)秀的班主任助他們成長，實現(xiàn)自己的理想與抱負，想到這里，自己倍感責(zé)任重大，任重而道遠。

　　故思考良久，結(jié)合實習(xí)學(xué)校的實際情況級自身的特點，在指導(dǎo)老師的英明指導(dǎo)下，發(fā)揮本人有限的能力，制定出自己對于實習(xí)班級（高一44班）的初步工作計劃。

　　指導(dǎo)思想（態(tài)度、原則）方面：

　　1、端正心態(tài)，合理平衡實習(xí)生和班主任之間的身份沖突。首先，自己是以一名實習(xí)生的名義去學(xué)校實習(xí)的，說到底我們就是一名去實地學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們在實地的學(xué)習(xí)和工作中獲得鍛煉，提高自己的教學(xué)和管理能力，為畢業(yè)后真正投身于教育事業(yè)奠定一個初步的基礎(chǔ)，這是自己基于本身學(xué)生身份的定位，另外，我們?nèi)チ藢W(xué)校，成為了班級的班主任，我們面對的是真實存在著的活生生的學(xué)生，我們的任務(wù)是要以一名班主任的身份實行好真正作為一名班主任應(yīng)該做的工作，我們要去管理好學(xué)生，做好班主任的工作，在他們眼里，我們就是一個代理班主任，所以在這角色沖突的背后，我們要認真處理好這兩種角色之間的關(guān)系，在實地的工作中得到學(xué)習(xí)與提高，把工作放在第一位，而不是帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)去工作，這是我自己的一個心態(tài)的調(diào)整，也是工作的一個態(tài)度。

　　2、以學(xué)生為本，把學(xué)生的需要放在第一位，自身能力的提高放在第二位。任何時候，都優(yōu)先考慮到學(xué)生的需求，考慮到學(xué)生在學(xué)校本身的利益，不能以班主任的身份為了提高自身的能力做任何有損學(xué)生利益的事，學(xué)生的安全、健康、學(xué)習(xí)是首先需要保證的，另外他們習(xí)慣的作息與活動安排都盡量不要過激調(diào)整，畢竟自己實習(xí)的時間有限，在有限的時間有限的能力及經(jīng)驗內(nèi)要做出一項重大改革的制度是不現(xiàn)實的，而且也不能拿學(xué)生當做。所以如果沒有特別需要調(diào)整班級管理制度的地方，就盡量按照原有的制度執(zhí)行，不另搞一套，如果確有不合理的地方可以與原有的班主任及班級同學(xué)共同民主商議決定。

　　3、努力協(xié)調(diào)與原有班主任，科任老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。以一名學(xué)習(xí)者的姿態(tài)向他們尋求指導(dǎo)，尋求必要的幫助,有關(guān)班級管理的工作多與他們一起進行商討，不自以為是，以自我為中心，時刻保持謙卑的態(tài)度，以管理好所實習(xí)班級為終極目標，必要時候應(yīng)不計個人利益，需以大局為重。

　　4、為人師表，努力轉(zhuǎn)換自身的學(xué)生身份，克服自己不成熟的氣息，為學(xué)生做出良好的榜樣。雖然年紀輕輕又少不更事的我們在面對這樣嚴謹?shù)墓ぷ鲿r未免會犯難，但這是沒有辦法的事情，我們選擇的就是教書育人的道路，所以我們就應(yīng)該遵守規(guī)則，按照教師的要求和標準做人做事，學(xué)習(xí)處理好與學(xué)生及其他老師的關(guān)系。讓學(xué)生看到雖然作為實習(xí)生我們確有為人師表的風(fēng)范，這樣也便于樹立我們作為一名班主任的威信。

　　5、以客觀事實為基礎(chǔ)，認真熟悉學(xué)校制度方面的實際情況，從內(nèi)心里把自己當成學(xué)校的一員，根據(jù)學(xué)校的要求及學(xué)生的實際條件開展班級管理工作。從學(xué)校門口走出去，我們身上充滿著濃郁的書生氣息，我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)了不少關(guān)于教育學(xué)的理論，我們好像覺得對于教育這個詞，耳熟能詳，我們可以講出很多關(guān)于教育學(xué)的理論，什么杜威、盧梭，信口拈來，但是在我們的現(xiàn)實生活中，教育是看得見摸得著的客觀實體，學(xué)生在教室里上課，記筆記，背誦課文，這就是活生生的教育，這就是現(xiàn)實存在，我們不能總拿出我們在課堂上學(xué)習(xí)的理論去生搬硬實中的教育教學(xué)，理論我們可以放在腦海里，準確恰當?shù)剡\用到實際的工作中，切不可拿理論當令箭，這樣是與現(xiàn)實沖突的，這樣的理論得不到實踐的檢驗。

　　奮斗目標方面：

　　1、提高班級整體成績，針對學(xué)習(xí)成績不一的學(xué)生進行一一指導(dǎo)和幫助，爭取讓每一個學(xué)生的成績都有提高。我之所以要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高放在第一個目標層次是有原因的，首先針對班主任實習(xí)工作的時間來說，在這么短的時間內(nèi)，我無法做到從本質(zhì)上改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及思想素質(zhì)，那么作為學(xué)習(xí)成績這樣一個客觀的指標，首先從現(xiàn)實的角度來講是有可能的，首先從整體上，讓班級的平均成績有一個小幅度的提高，一方面，可以實現(xiàn)學(xué)校及老師共同的期望，也讓學(xué)生看到班級的進步，增強班級榮譽感，以此提高自身學(xué)習(xí)的動力，另一方面，在班級成績提高的同時，也讓學(xué)校老師領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生看到我的工作能力，自己得到一些成功的經(jīng)驗，并為今后的教育管理工作得到自信心的基礎(chǔ)。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真分析他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難，譬如說弱勢科目，或者與老師的溝通，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，并一一力所能及地幫助他們，盡量讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都能在自己實習(xí)期間有所進步。

　　2 、帶頭遵守班級管理制度，與學(xué)生共進退，讓本班學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。在實際工作中幫助有違反班級管理制度及學(xué)校管理制度的學(xué)生，讓他們從思想上認識到作為一名學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，自己也以身作則，不遲到不早退，而且盡量在早上第一個進教室，放學(xué)后最后一個離開教室，以榜樣示范的方式讓學(xué)生提高紀律性，讓本班的紀律進一步改善，甚至成為全校的模范，每個人也形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，有助于他們的成長。

　　3、努力協(xié)調(diào)班級成員之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)班級同學(xué)和科任老師的關(guān)系，增強班級凝聚力和班級榮譽感。雖然這個目標說的有點大而且很籠統(tǒng)，但這是作為班主任工作的一個很重要的部分，一個擁有和諧氣氛的班級必將是一個團結(jié)向上，積極進取的團體，創(chuàng)造一個良好的班級氛圍是一個班主任的重要目標，這樣既可以增強班級凝聚力，而且還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松，生活得更愉快，大家共同進步，共同提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與理念，養(yǎng)成善于幫助他人，樂于幫助他人的優(yōu)良品德。在與科任老師和諧相處的融洽關(guān)系中能學(xué)會更多的知識，培養(yǎng)自己良好的性情與心態(tài)，有助于實現(xiàn)自己的人生理想，塑造良好的性格。

　　具體規(guī)劃方面：

　　1、前期，努力適應(yīng)學(xué)校的管理制度，學(xué)校的環(huán)境，班級的管理制度，這是對于宏觀環(huán)境的一個整體把握，以此為基礎(chǔ)方便開展接下來的班主任實習(xí)工作。

　　2、在把握宏觀環(huán)境的條件下，針對本班的實際情況進行具體的分析，比如本班目前在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，有哪些優(yōu)勢和弱勢，本班在整個年級或延伸到整個學(xué)校，在成績、衛(wèi)生、紀律等各方面的具體表現(xiàn)情況，由于剛剛接手，可以適當以歷次量化指標為依據(jù)，制作出一個本班的優(yōu)弱勢對照表，并經(jīng)過各方面的考察、咨詢，最終做出一份優(yōu)弱勢分析。比如說在衛(wèi)生方面，我們的表現(xiàn)很不穩(wěn)定，有的月份很靠前，有的月份又表現(xiàn)落后，這種落差很大，這就需要分析是否是本班缺少關(guān)于衛(wèi)生方面的相關(guān)制度，如果有了相關(guān)制度，是否有缺陷，是否執(zhí)行到位。

　　3、針對這份優(yōu)弱勢分析表，可以制定屬于本班的一個具體的工作目標或?qū)ｎ}計劃，如最終分析出，本班確實制訂了相關(guān)的的衛(wèi)生管理制度，制度也很完善，問題就處在執(zhí)行上，班主任監(jiān)管不力，有的月份抓緊了，有的月份又放松了，這就出現(xiàn)了以上的衛(wèi)生落差問題，所以針對這樣的弊端我們就必須制定出相關(guān)的計劃與措施，首先作為班主任意識到自己監(jiān)管不力的問題，在今后的工作中就要不能松懈，不能因為學(xué)習(xí)時間的緊張而放棄了對衛(wèi)生的要求，不能顧此失彼。其他的工作也一樣，針對分析做出恰當?shù)难a救措施，保證各個方面都不能拖后腿，在學(xué)校的評比中爭取有一個比較好的位置。

　　4、認真觀察班級同學(xué)的表現(xiàn)，班級同學(xué)之間的關(guān)系網(wǎng)，以朋友的身份融入他們的團體，從朋友的角度幫助他們解決日常生活中的人際關(guān)系問題。在與同學(xué)們的不斷接觸中，充分運用自己敏銳的眼光以及自身的經(jīng)歷與經(jīng)驗，以一個朋友或?qū)W長的身份融入到他們中間，從心理上打破他們的心理防御機制，與他們建立真誠的朋友關(guān)系，讓他們從心里信任自己，接納自己，從而方便了解到他們在人際中或感情中遇到的各種障礙或挫折，真誠地同他們交流，了解他們的真實想法，從而合理恰當?shù)貛椭�他們處理好人際關(guān)系及感情問題，從而促進他們更好的學(xué)習(xí)與成長。

　　5、針對本班的學(xué)習(xí)成績單獨作為一個專題進行分析與計劃，搜集整理出本班歷來學(xué)習(xí)成績的表現(xiàn)情況，分析出哪些是優(yōu)勢科目，哪些是弱勢科目，并找出優(yōu)勢與弱勢的原因，做出一個詳細的分析單，并針對分析單與班級科任老師及原班主任進行商討，共同探究，究竟問題出現(xiàn)在那個環(huán)節(jié)上，比如是上課的班級紀律問題，課后的復(fù)習(xí)安排問題等等，也可以找出班級典型的代表一起進行了解與討論，畢竟學(xué)生的體驗是最為深刻的，他們對于這個班級的上課與復(fù)習(xí)情況都有很深刻的體會，另外，也可以與其他優(yōu)秀班級進行比對，找出他們的做的比較好的地方，我們就需要學(xué)習(xí)和借鑒，對于表現(xiàn)稍遜色的班級我們就要引以為戒，當然，也應(yīng)該與其他各個兄弟班級的班主任處理好關(guān)系，有問題大家一起商量解決，以便共同提高。

　　6、針對本班每個學(xué)生，盡量能與他們每個人的學(xué)習(xí)與生活都有一個初步的了解，抽出時間可以選擇合適的機會與場合進行談話，當然前提時在對他的客觀的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及平時日常生活表現(xiàn)有一定的初步了解之后，多對它們進行合理的激勵，少批評，合理采取處理他們每個學(xué)生不同問題的方式，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為第一要義，對他們的學(xué)習(xí)要起到建設(shè)性的作用，對待全班所有同學(xué)一視同仁，幫助每個同學(xué)根據(jù)自身的具體情況能起到一定的進步作用。

　　我們都知道，一個學(xué)校是由眾多班級組成的，班級是學(xué)校的主體細胞，它的一舉一動都將影響著學(xué)校的發(fā)展。但如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進行的。有人說得好：有一個好班主任就是有一個好班集體。如果說每個孩子都是一棵樹苗，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片晴朗的藍天，讓他們成長為參天大樹！

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