課內外學年輔導計劃范文

　　在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每周、逐日學習的內容都不同，各主要學科都要布置課外練習，假如沒有學習計劃，就會手忙腳略冬雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，把握制定學習計劃的方法。

　　學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內天天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出具體具體的安排。

　　學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地進步學習效果。

　　一、預習方法的輔導

　　預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，進步主動性和自覺性，以利于進步學習效果。

　　二、聽課方法的輔導

　　課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。假如小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后溫習的困難和壓力，造成不良循環。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于進步學習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小學生留意以下幾點。

　　(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。

　　(2)留意看。要求小學生聚精會神地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。

　　(3)多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。

　　(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，進步聽課效果。

　　(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后溫習。

　　(6)善回納。對教師課堂講授的內容，要捉住綱目，回納要點，力求當堂理解。

　　三、溫習方法的輔導

　　溫習是指對學過的知識重新學習的過程。溫習包括課后溫習和系統溫習兩種。課后溫習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統溫習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深進的溫習，目的在于融會貫通，理解和把握學科知識的體系。系統溫習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。

　　課后溫習的方法包括：

　　(1)回顧教師課堂講授的內容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的溫習具有鮮明的針對性和目的性；

　　(2)溫習課本，目的在于深化；

　　(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不正確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便于溫習；

　　(4)對課本中不懂、不會的難點題目，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。

　　四、寫作業方法的輔導

　　寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析題目、解決題目，將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的聰明和潛力，同時也有助于培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生把握寫作業的正確方法。

　　(1)先溫習后寫作業

　　(2)仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決題目的關鍵所在，做到心中有數。

　　(3)認真表述，即思路清楚，表述確切，書寫規范，答案正確，干凈爽利。

　　(4)細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷進步。

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