學校教師培訓計劃安排

時間：2022-12-06 13:58:32 培訓計劃我要投稿

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學校教師培訓計劃安排

　　學校教師培訓計劃安排1

　　一、指導思想：

學校教師培訓計劃安排

　　201X年我校繼續圍繞 “師德高尚”“業務精湛”“結構合理”“充滿活力”的教師發展要求，以提高教師的整體的素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，結合學校“教師綜合素質提升年”的工作思路，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則，促進教師的專業發展和教學質量的穩步提升。

　　二、培訓內容

　　（一）師德教育方面：

　　經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。

　　利用學校“師德標兵”評選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。

　　（二）理念培訓

　　開展內容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，及時了解教育大政方針和教改信息，增加文化修養。

　　（三）業務培訓

　　1.教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。

　　2.教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。

　　3.教學基本功培訓。繼續做好學校名師評選活動，在賽課和理論測試的基礎上，進行教師說課比賽，為促使教師這一技能的提高，賽前進行說課的專題培訓，了解說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的`問題，即這樣進行設計的意圖，是教師清楚的認識說課的核心問題。同時相機開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。還要結合政教處，進行班主任培訓，使班主任進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，掌握現代班級管理理論，做到有針對性地開展教育引導工作，全面提高班主任的綜合素質和專業能力。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。

　　三、培訓措施：

　　（一）集中輔導

　　根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統輔導，或根據突發性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導內容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協商，產生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。

　　（二）專家講座

　　學校將相機邀請不同層次的專家學者或專業人員進行理論講座，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經常性地進行現場指導培訓。尤其是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一個長期平臺。

　　（三）專題沙龍

　　學校從全體教師中征集研究課題，每次確定一個專題，先布置教師有目的地進行廣泛自學，并結合自身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆記。再利用業務學習時間在分組交流或書面交流的基礎上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心發言人，參與教師必須充分發表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎上最后進行總結陳述，形成主導意見。

　　（四）研討交流

　　學校繼續發揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環節，真正使研討交流成為校園內、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“學校校本研修手冊”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發的思維火花及時進行總結，使之成為寶貴的教研資源。學校在學期末對該手冊進行質量評比。

　　其次，我們要利用集體備課構筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發揮研討交流的優勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。

　　此外，通過組織同課異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；利用各種不同的會議相機安排有關內容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充分發揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。

　　（五）以學校名師評選為契機，進行競賽展示

　　通過組織賽課、基本功比武等各種競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。

　　(六)加強名師隊伍建設，

　　名師是教師專業發展的帶頭人，名師是高質量教育服務的提供者，名師是教育教學的研究者，名師是教師群體發展的專業引領者，名師是教師發展學校的促進者。因此201X年我校繼續加強名師的隊伍建設。主要從兩方面做起：

　　1、加強管理保障名師隊伍建設質量。

　　2、搭建舞臺充分發揮名師作用。

　　學校教師培訓計劃安排2

　　為進一步貫徹落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，不斷提高全校教師的師德修養和從教素質，鞏固師德建設年、提高年、鞏固年活動成果和成效，深化創新“三育人”的活動內涵，努力提高廣大教職工的職業道德水平，建設一支師德高尚、師風純正、師業優良的高素質教師隊伍，為建立健全師德建設工作長效機制，按照師德建設的總體要求，制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以鄧**理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，落實科學發展觀，以社會主義榮辱觀教育和職業道德教育為主要內容，修師德，鑄師魂，強師能，正師風，提高全體教職工依德執教，依法施教水平。

　　二、目標任務

　　師德長效機制建設的目標任務是：健全機制，規范管理，創新方法，提高水平。建立健全師德建設工作的長效機制，摒棄不良師德的陳規陋習，規范師德行為，實現師德建設工作向規范化和科學化方向發展，師德修養從他律到自律方向轉化，培養造就一支師德高尚，師風純正，師業精良的優秀教師隊伍，努力塑造人類靈魂工程師的美好形象。

　　三、方法措施

　　1.建立教育學習制度。

　　學校在每單周例會上組織全校教職工集中學習。學習內容主要是社會主義榮辱觀、《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年保護法》及黨和國家的重要決議、決定等，要有學習筆記和心得體會。

　　2.建立反思總結制度。

　　教職工每學期開展一次師德反思活動，對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，有組織有秩序地開展批評與自我批評。教職工每學期師德反思存入個人師德檔案。

　　3.建立承諾檢查制度。

　　學校每學期與教師簽訂“四個嚴禁”承諾書。即嚴禁體罰、變相體罰學生；嚴禁違規征訂或向學生推銷教輔資料；嚴禁有償家教；嚴禁參與邪教、賭博和封建迷信活動。師德建設領導組定期或不定期進行檢查。通過家長問卷，召開學生代表座談會，向學生家長公布學校舉報電話等形式加強學校與社會各界的交流與溝通，形成立體監督網絡，發現問題，及時糾正。對相關責任人按照有關規定進行必要的批評、教育、幫助，情節嚴重的'按有關紀律規定處理。

　　4.建立考核評價制度。

　　學校師德建設考核組每學期對照《江西省中小學校教師職業道德考核辦法》對全體教師進行師德師風考核，建立綜合評價體系，從不同層面（學校、本人、年級組、學生）對教師進行師德師風考核，考核結果記入年度崗責考評中，并實行師德考核一票否決，即師德考核不合格，年度考核定為不合格；師德考核不優秀，年度考核不能定為優秀；師德考核不合格，兩年內不能評優評先，不能晉職晉級。

　　5.建立獎勵懲罰制度。

　　大力宣傳和表彰師德師風建設先進集體和先進個人，形成弘揚高尚師德濃厚氛圍。對違反師德師風建設規范的行為進行必要的批評教育，情節嚴重的進行組織處理，嚴格規范教師的從教行為。

　　6.開展主題實踐活動。

　　把開展師德建設主題實踐活動納入學校年度工作計劃。每學年度開展1~2次師德師風建設主題實踐活動，開展師德師風演講比賽、師德師風先進事跡報告會、師德師風主題征文比賽；開展教師與留守孩子結對幫扶活動等。大力開展豐富多彩、具有創新內容的師德建設主題實踐活動。

　　7.規范師德建設檔案。

　　建立規范的師德檔案。師德檔案當學年分五盒裝檔存柜排放，即：

　　A、目標承諾書；

　　B、教師學習材料（學習內容、含各級文件）；

　　C、師德主題活動實錄

　　（1、教師學習筆記；2、主題活動材料，含會議記錄、個人專題記錄、學習討論記錄等）；

　　D、師德活動總結

　　（1、教師學習心得、工作反思［每學年至少各一篇］；2、學期［年度］師德工作總結；3、年度測評原始檔案等）