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新小學三年級下冊數學教學計劃

時間:2022-12-06 11:40:14 教學計劃 我要投稿
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新北師大版小學三年級下冊數學教學計劃

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新北師大版小學三年級下冊數學教學計劃

  一、 本學期教材分析(編寫的意圖和特色):

  (一) 小數的初步認識

  第一單元“元、角、分與小數”是學生第一次認識小數,擴展了數及其應用的范圍。

  第二課“貨比三家”,要建立小數大小的初步認識。

  第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境,是為理解一位小數加減運算的意義及算法而創設的。

  (二)平移、旋轉和對稱

  第二單元“對稱、平移和旋轉”把生活中常見的平移、旋轉和對稱現象作為學習與研究的對象,從運動變化的角度認識空間與圖形,是發展學生空間觀念的重要內容。

  第二課“鏡子中的數學”,向學生呈現生活中有趣的鏡面對稱現象,激發他們強烈的興趣和好奇心,發展他們的空間知覺。

  第三課“平移和旋轉”,首先結合生活中具體的實例,如纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗竿徐徐上升、直升飛機起飛時的機翼運動、小風車迎風旋轉等來感知平移和旋轉現象;進而通過區分物體的平移和旋轉兩類運動,描述見過的平移或旋轉運動等學習活動,以豐富關于平移和旋轉的感性認識;并要求學生“試著做一個表示平移和旋轉的動作”,獲得體驗。

  第四課“欣賞與設計”,通過欣賞與設計圖案的活動,感受圖案的美,體會平移、旋轉與對稱在創作圖案中的應用,為學生展示豐富的想像力與創造力提供機會,獲得創作圖案的初步經驗和體驗。

  (三) 關于兩位數與兩位數的乘法

  第三單元“乘法”是在學生已經掌握了表內乘法、兩位數乘一位數等算法的基礎上進一步學習乘法的。

  第二課“整理書”,結合“整理書”的問題情境,學習兩位數乘兩位數沒有進位的乘法。

  第三課“電影院”,結合電影院有多少座位的問題情境,學習兩位數乘兩位數的進位乘法。

  (四) 關于面積

  第四單元“面積”,第一課要初步建立面積的概念。

  第二課,讓學生再量一量數學書封面的面積有多大?

  第三課“擺一擺”是探索長方形的面積計算公式。

  第四課“鋪地面”,學習面積單位的換算關系(進率)。

  (五) 認識分數

  第五單元“認識分數”是學生關于數的認識的又一次擴展。在本單元,分數被作為整體的一個部分來認識,這種認識又與平均分的經驗分不開。

  第二課“分一分(二)”,是對分數意義認識的進一步發展。

  第三課“比大小”,由于分數具有相對性,所以比較兩個分數大小就有一個必要的前提,即這兩個分數所表示的必須是同一(或相同)整體的兩個部分。

  第四課“吃西瓜”,結合小熊吃西瓜的情境,學習同分母的簡單分數的加減算法

  (六) 統計與猜測

  第六單元“統計與猜測”的重點是讀統計圖表,從統計圖表中獲取信息,做出判斷與決策。

  (七) 實踐活動

  “旅游中的數學”和“體育中的數學”,較好地體現了數學在生活中某一領域的應用,具有綜合的特點。像這樣專題性的實踐活動,不但能溝通數學與生活的密切聯系,而且有助于生成數學內部知識之間的內在有機的聯系,還能更好地理解數學,體會數學的價值,提高學習數學的興趣,增強學習數學的信心。

  二、 學生情況分析:

  數學方面的整體情況比較好,對數學比較感興趣。但在學習能力上比較薄弱,本學期要繼續加強后進生的補習工作。

  三、 本學期的教學總目標和總的要求:

  (一)數與代數

  1.第一單元“元、角、分與小數”

  結合購物的具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫簡單的小數;感受比較小數大小的過程;會計算一位小數的加減運算,能解決一些相關的簡單問題;能運用小數表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

  2.第三單元“乘法”

  會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結果的合理性進行判斷。

  3.第五單元“分數”

  能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義,能認、讀、寫簡單的分數;感受比較分數大小的過程;會計算同分母分數(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關的簡單問題;能運用分數表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

  (二)空間與圖形

  1. 第二單元“對稱、平移和旋轉”

  結合實例,感知平移、旋轉、對稱現象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

  2. 第四單元“面積”

  結合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。

  (三)統計與概率

  第六單元“統計與可能性”。通過豐富的實例,了解平均數的意義,體會學習平均數的必要性,會求簡單數據的平均數(結果為整數);根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果;知道事件發生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

  (四)實踐活動

  本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數學”和“體育中的數學”等3個較大的實踐活動外,還在正文或練習中提供了如下的實踐活動:

  1. 到商店調查3種商品的價格,并做好記錄。

  2. 找一找生活中的小數,并與同伴說一說。

  3. 調查自己家兩個月水、電費開支情況,并記錄下來。通過分析數據把你的感受與同伴說一說。

  4. 收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

  5. 用紙剪出一個喜歡的圖形,通過對稱、平移或旋轉繪制一幅圖案。

  6. 設計旅游計劃。

  7. 廚房鋪地磚的設計方案。

  8. 制作七巧板。

  9. 調查你和同學的身高,計算你們組的平均身高約是多少。

  10.在報刊上找出與平均數有關的信息,并與同伴交流。

  11.經歷以上一系列觀察、操作、制作、調查、推理等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數學活動的初步經驗,能夠運用所學知識和方法解決簡單問題;感受數學在日常生活中的作用。

  四、 改進教學、提高教學質量的主要措施:

  (一)讓學生在具體生動的情境中學習和理解

  (二)讓學生有足夠的時間通過獨立思考、探索和建構自己的數學意義,使學生有機會討論交流他們彼此的想法

  (三)加強估算(測)能力的培養,鼓勵解決問題策略與算法的多樣化

  (四)重視培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力

  (五)關注學生的個體差異,加強后進生的補習工作。

  (六)加強課堂常規管理,提高課堂效率

  (七)加強自身的學習,提高業務水平。

  作為一名新教師,目前最主要的任務是提高自身的業務水平,讓學生學到更多的知識,并學得更好、更輕松。通過向專家、師傅、其他教師多學習,取其經驗,以彌補自身的一些缺點,通過課堂實踐來提高自己的教學水平。并要不斷地對自己的教育教學進行反思,只有不斷地進行反思,才能在反思中進步。當教師有進步了,那么他的學生也才能進步地更快。

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