幼兒園園本培訓計劃
時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進步，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的幼兒園園本培訓計劃，希望能夠幫助到大家。
幼兒園園本培訓計劃1
一、教師專業發展目標
在《幼兒園指導綱要》精神指導下，以提升教師學科素養為重點，在加強教師的理論學習和專業研修的同時，創建具有責任意識和合作互助的團隊文化，多方面促進教師的專業成長。因此本學期我們立足于本園實際情況及教師需求，將教師專業發展總目標制定為以下三點：
1、改進及督導教師制定各類教學計劃(教學目標的厘定，教學內容的編排及班務計劃)，強調同伴互助及導師引領的作用，鼓勵教師在實際教學中得到專業提升。
2、組織多樣的教研活動，拓展創建“項目合作組”及“跨區練兵式”的教研新形式，提高教師教研興趣及教育教學能力，為教師的自主發展提供支持平臺。
3、根據學期園內重要事項及教師發展需求，開展具有針對性的個性化的園本培訓方式，促進教師學科素養的提升和能力提高。
根據總目標，結合上學期園本培訓活動工作的總結及教師專業成長的需求，這學期我們將為教師們安排了較為豐富的研訓活動，讓教師得到全面的發展。
二、靈動有效的各類培訓
(一)圍繞教師學科素養提升開展的園本培訓
本學期的我園園本培訓緊跟《鹿城區“十二、五”中小學、幼兒園教師專業發展培訓規劃》的步伐，以教師發展為本，提升教師學科素養為重點，開展以“語言教學為抓手、其他學科領域攜手并進”的園本培訓，并通過靈活有效的培訓方式達成，旨在提升教師對教材的'挖掘和實施能力，努力促進教師隊伍質量再上臺階。按照隔周一次的研訓制度，內容項目如下：
(1)園本培訓一：語言專題(一)--公開教研：區域對話式繪本同課異構
語言專題(二)--讀書活動：《給幼兒園教師的101條建議-語言教育》
語言專題(三)--教學比武：溫一幼集團園語言優質課評比
語言專題(四)--講座交流：語言教學中的有效提問策略
(2)園本培訓二：數學專題(一)--備課培訓：集體備課
數學專題(二)--專題研討：“數學教學的有效進程與思考”匯報交流
數學專題(三)--觀摩互動：跨園合作教研
(3)園本培訓三：主題教學專題--“愛的主題周”內容商討
(5)園本培訓四：崗位練兵專題--家長開放日專題試教周
(6)園本培訓五：考編培訓專題--試講輔導的實踐系列教研活動
(二)圍繞教師專業成長開展的教研培訓
本學期鹿城區提高幼兒教師專業成長的主要評比事項有“教育教學論文評比”、“鹿城區優質課評比”、“心理教育論文評比“等活動，以及暑期編制考試。因此，我們將圍繞上述事項開展針對性的園本培訓，使教師分層研訓，提升教科研素質和執教能力。
1、開展“關于語言領域的教研活動以及園區優質課選拔實踐活動，為鹿城區優質課評選提供材料和優秀人選。
2、組織成立“教科研互幫團”項目組，鼓勵教師積極參加論文、案例、征文等評比，并通過團體幫助提高教科研撰寫質量。
3、為教師在暑期編制考試取得更好成績，本學期將開展系列“兩小時備課及試講模擬考試”教研活動，提高教師教學機智和教育經驗。
(三)圍繞園本書香課程開展的課程培訓
我園以書香課程為特色，很多優秀的活動現已成為我園的常規教研活動，如：“相約書林”、“好書推薦”、“班級書香寶寶、書香家庭評選”、“繪本漂流借閱”、“少圖館繪本分享”等。除此之外，上學期我們還拓展了園本課程實施的新途徑，即：繪本主題周教學;有聲繪本午間欣賞;好媽媽繪本故事時間等，本學期我們將再次基礎上加以深化和革新。
1、繪本主題周：本學期的繪本教學周的主題是“愛”，結合3.8婦女節的來臨，我們將以往一本繪本擴展成一周主題內容的形式，改革成挑選多個關于“愛”的主題繪本相互結合，串聯成關于“愛”的主題繪本教學周。
2、有聲繪本午間欣賞：有聲繪本的課程加入，為我園課程的內容實施得到深化，收到孩子們的歡迎。本學期，我們將繼續開展，并挑選適合孩子年齡特征的優質的有聲繪本，結合節日進行開展。
3、好媽媽故事分享會：上學期的形式初具規模，但在時間安排和內容選擇上可以適當加以調整和改善。本學期在原有基礎上，繼續深化和實施。將“好媽媽故事分享會”形式進行常規性的開展，為孩子的童年書香生活增添親情的光彩。
(四)圍繞團隊成長進行的文化培訓
我園歷來重視教師隊伍的建設，除了在教科研方面的注重和教學方式的提升外，還積極營造建設富有內涵的團隊文化，為教師的專業成長和優質生活提供支持和平臺，激發教師的職業幸福感從而提升自身的自主發展。
本學期我們將更加注重辦公室文化的創意實施，積極進行每月一次的辦公室文化活動，由團委組織牽頭，進行“項目式合作組”的內容選擇和責任分配，在實施渠道和形式上有所創新，在豐富業余生活的同時拓展教師專業素養。具體如下：
二月份舞蹈文化主題：快樂爵士舞;
三月份閱讀文化主題：經典名著話劇演繹;
四月份藝術文化主題：diy辦公室紙藝
五月份心理文化主題：趣味心理測試;
六月份懷舊文化主題：80后的那些事兒
本學期我們將積極迎接四月底集團園的“辦公室文化評比”。形式由“集體研討--項目合作實施--團體實踐參與”的主線建設。除了外在氛圍的營造布置外，在制度上、文化等內涵的提煉與深造，打造內外兼修、突出特色的具有書香底蘊和人文氣息的辦公室文化。
三、本學期園本研訓內容：
二月份：
1、制定各項計劃(第一周，以新的實施標準制定班務計劃、教學計劃等)
2、區級課題上報(2月20日)
3、各類計劃交流與“辦公室文化”商討(第2周周三)
三月份：
1、主題研訓活動：“愛的主題周”內容商討(第4周周三)
2、語言專題(一)--公開教研：區域對話式繪本同課異構(3月21日)
3、園內“教育教學論文”評比(第6周)
4、數學專題教研活動三：“數學教學的有效進程與思考”匯報交流教研活動(第6周周三)
四月份：
1、語言專題(二)--讀書活動：《給幼兒園教師的101條建議-語言教育》(4月11日)
2、語言專題(三)--教學比武：溫一幼集團園語言優質課評比(4月16日-22日)
3、教研活動五：“家長開放日內容準備及試教”的實踐教研活動(第12周)
4、幼兒園“辦公室文化”評比(第12周)
五月份：
1、家長開放日活動：小中班家長開放日、大班參觀小學(第12周);
2、數學培訓專題(三)：“幼兒園數學教學”集體備課及實踐的跨園合作教研(第17周)
六月份：
1、考編培訓專題--試講輔導的實踐系列教研活動(第18、19周)
2、語言專題(四)--講座交流：語言教學中的有效提問策略(6月13日)
3、新教師考核：試教+自彈自唱(第20周);
4、收集整理資料，研訓工作總結(第20周)。
幼兒園園本培訓計劃2
一。指導思想
為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，我園堅持立足園本、聯系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力，能夠適應教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。
二。培訓目標
1。進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。
2。進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和銳意創新能力，符合創新教育和素質教育的要求。
3。進一步提高教師理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，并形成自己的教育教學風格和特色，成為學科骨干。
三。培訓原則
1。了解原則：首先要充分了解教師的現狀。充分利用幼兒園的骨干教師、特長教師，將他們的教育教學經驗轉化為培訓資源。
2。理論聯系實踐原則：注重理論培訓和教學實踐相結合，將園本
培訓的'學習理念綜合運用到教育教學實際中去。
3。激勵原則：既要研究培訓的內容、目標、也要研究培訓的考核、評價機制，從而使培訓有目標、有組織、有保障，有激勵，促進教師的主動發展。
4。科學性原則：既要研究培訓的內容，也要研究培訓的形式，提高培訓實效，真正通過園本培訓促進教師的成長。
四。具體措施
1。根據我園的實際情況，嚴格按照“教師培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。
2。組織教師學習，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。
3。開展教師讀書漂流及自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。讀一本教育書籍，寫出讀書隨筆；上一節公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析等。
4。讓有經驗、有特長的骨干教師與青年教師拉手幫扶，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。
5。創造條件引導骨干教師的成長。
6。通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。
五。培訓管理
1。參培教師必須準時參加培訓，不能無故遲到、早退、缺席。
2。參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，不能做與培訓無關的事。
3。學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，并遷移到實際工作中去。
六。園本培訓內容
全園培訓
20xx年8月20日
幼兒園園本培訓計劃3
一、指導思想：
為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，我園堅持“科研先導，研訓一體”的發展思路，以“比學趕超創先爭優”為抓手，立足本園實際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓工作，引領教師在教中研，在研中思，在思中得，實現教師整體素質和教科研質量的同步提高。
二、狀況分析：
我園是一所省一級幼兒園，去年被評為市校本教研先進校、縣園本培訓先進校、縣新聞信息先進單位。現在編在園教職工40人。幼兒園高級教師18人。本科學歷18人，本科在讀7人，專科14人。市教壇新秀1人，市優秀教師2人，市優秀班主任2人，市骨干教師3人，縣教壇新秀10人，縣教學骨干6人，縣優秀班主任2人。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取，集體凝聚力強，在縣公辦幼兒園團體賽課活動中名列榜首……然而，我們也清醒的認識到自身還存在的不足：我們一線的老師年紀較輕，在教育教學、課題研究等方面有待提高和挖掘，要以省級、市級的教壇新秀、學科帶頭人等為奮斗目標，提高幼兒園的辦園品質。
三、培訓目標：
通過校本培訓，促使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，提升團隊的學習力、執行力、創新能力和教職工的幸福指數，提升辦園品質，建立一一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。
四、組織機構：
我園本學年的領導小組擬定為：
組長：徐秋玲
副組長：滕中英 陳安平 邵丹
成員：胡曉麗 黃毛毛 張潔 潘貌貌 盛安懷 胡朝朝 周薇薇 黃躍群
五、任務、目標及具體措施：
（一）師德和教育教學觀的培訓
以隔周進行的大組教研為載體，積極通過師德學習，進一步凈化教師的思想境界，不斷提升教師的師德水平，深入開展師德師風專題研討，以及幼兒園德育工作論壇，繼續深入研究新《綱要》新理念，促使教師樹立新型的師德觀、教育觀、人才觀，特別針對青年教師要進行骨干教師引導下的師德教育活動；促使青年教師從根本上樹立正確的價值觀。
（二）教師學科與基本功培訓
針對教學實際、學科特點進行教學方法的研討和教學技能的培養，實現學科整合，提高教師的專業素質。
1、繼續師資優勢互補
一方面，根據我園教師年齡結構的特點，讓有經驗的骨干教師通過傳、幫、帶、促進青年教師成長，以教學實踐為中心，確定學習內容，以教師日常的工作環境，作為培訓基本場所，手把手地傳授，并認真做好指導工作記錄，主要形式有：
師徒結對：新教師
可塑性強，她們的成長需要骨干教師的引領和指導。凡新分配的教師都要配備教學經驗豐富和帶班能力強的教師為其導師，具體負責新教師的培養。對新教師提出“一年入門，兩年過關，三年達標，五年成熟”的目標，師徒共同簽訂責任書，保證每周相互交流，每學期進行一次總結，讓師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。
同伴互助：同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。
2、加強課程研究，提高課堂教學質量
抓科學學科的研究。
本學期我們要加強對科學學科的研究，尊重科學規律。探討科學教學方式方法與過程的創新，在教師中開展科學優質課評比，注重探索性研究，特別是在選材、目標的定位、過程設計等方面作深入的思考，要根據孩子的年齡特點和學科本身特點，設計成探索、互動、操作、趣味性強的`活動，在教學方法和細節上加以研究，在提高教學質量上下功夫。
抓區角游戲的研究
游戲是幼兒的天性，是幼兒喜歡的活動。根據幼兒園的實際，本學期我們對如何組織幼兒開展區角游戲，游戲材料的投放，游戲過程的指導策略等方面作深入的研究，大組引領，請骨干教師作這方面的講座，年級組結合實例開展多形式的研討，如一課多、同課異構。提高教學質量。
抓常態課的研究
上好每一節常態課是提高課堂教學質量的關鍵，教師要把更多的精力放在常態課的研究上。要以游戲或操作、探索等形式為主要活動導向，創設良好的學習環境，讓幼兒在積極、愉快的氛圍中進行自主、合作、探究性學習，提高教學活動的有效性。師徒之間相互聽常態課，徒弟要主動邀請師傅聽常態課，教師間倡導每學期人人上一節常態性公開課，邀請組內或園內教師一起來研討教學的有效性問題，新教師要認真上好每一節常態課，懂得各領域常態課的一般教學方法。園領導要經常進班聽常態課，發現問題及時交流，確保教學質量的全面提高。
3、加強課題的研究。
積極推廣課題的研究成果
《傳統節日文化在幼兒園的實施與探索》課題，我園已經進行了兩輪的教學實踐，我們把這些年有關傳統節日的教學過程和實踐經驗進行總結，并已經在市里獲獎，我們將繼續提煉并積極推廣研成果。使之成為幼兒園的園本特色課程，長期有效、有序地傳承和革新。
做好四個新課題的研究工作我們申報的兩個教育教學課題《教研活動中教師有效回應策略提升的實驗研究》、《構建“分層式園本培訓”的實踐研究》、《廢物再制在區域活動中的實踐研究》《如何開展家園共育》等課題已進入前期研究階段，我們要規范、高效地做好兩個課題研究的起始工作，認真做好兩個課題的開題論證準備，全面完成課題實施研究方案，高質量地完成開題論證工作。
（三）積極拓展園本培訓模式
1、全員培訓，整體推進
前勤教師培訓
首先是青年教師的培訓工作。本學期我園把青年教師的培訓作為首要任務，充分利用本園的人力、物力、財力，把培訓、教研、教學融為一體，打造一支年輕有為的教師隊伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規入門；二年，自主執教，工作上路；三年，總結經驗，發展優勢；四年，登臺唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門，走向成熟。
其次是對各層面前勤教師展開的崗位培訓工作。一是立足現場的聽課評課活動，采用“專家引領，教師踐行”有效拓展教師的思路，開展系列評課活動。二是針對每位教師教學上的薄弱環節進行整改活動，并開展課題研究；三是開展與名園、名師結對的滾動式或專業性較強的聽評課活動；四是師徒帶教活動，積極開展的結對形式是多層面的，有同伴間互補式結對、強弱間師徒結對、園長與組長間引領結對、骨干教師與園外名師結對。五是鼓勵老師積極參加素養提升培訓學習。六是建立梯隊，以點帶面。師資培訓的另一目的是“登峰和填谷”，預期的培訓結果是在整體提高教師隊伍的專業化水平的同時，培養出實幼“名師”，從而形成結構合理的教師梯隊。為此，我園內開展了“琢玉成器”的“登峰”工作，為好苗子創設各種途徑、搭建各種平臺加以培養，通過教學展示、百家講壇、主題學習等形式，給骨干教師加壓擔子，培養在縣內擁有一定知名度的、具有示范引領作用帶頭人，從而帶動全園老師整體水平的提升。
幼兒園園本培訓計劃4
一、指導思想：
為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規律，增強專業技能，形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。
二、工作目標：
結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級骨干教師隊伍。
三、培養對象：
幼兒園全體教師，重點指教齡5年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為她們成長創造良好的條件，促使她們上一個臺階。
四、工作措施：
(一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養教書育人、為人師表、敬業愛幼、安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結隊子，提高青年教師的'業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為我們培訓的重點。
在培訓中，我園仍將以以老帶新，以優帶新，以學促新等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。開展師徒結對工作，簽定師徒結對協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課聽課評課總結等環節，推進青年教師的業務水平。
(三)加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
(五)做好其他人員的崗位培訓工作。
后勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。
五、工作安排：
九月份：新學期教師培訓活動安排;新教師培訓匯報。
十月份：啟動園部聽課評課制度;開展5年內青年教師評優課活動。
十一月份：邀請幼教專家做專題講座;指導青年教師活動(聽課、評課)
十二月份：教師備課、上課、評課;電子白板活動評比。
一月份：學期教師業務考核;新教師培訓考試。
二月份：制定新學期教師培訓活動安排;新教師博客培訓。
三月份：走出去、請進來教學觀摩活動;青年教師教學心得交流。
四月份：骨干教師示范組織教育活動;青年教師課堂成果匯報。
五月份：師徒結對成果匯報;青年教師基本功比賽。
六月份：學期教師業務考核;參加暑期教科研培訓。
幼兒園園本培訓計劃5
教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要》已貫徹落實兩年多了，這份綱領性法規文件指明了幼教發展方向。如何深刻的領會精神，進一步地貫徹落實，最關鍵的是教師，只有教師真正地把握其要義，樹立正確的兒童觀、教育觀，并掌握實施《綱要》必備的專業知識和技能，才能使法規精神不斷地得以落實，才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。目前，教師的終身教育機制已建立，然而，一些培訓教育對教師的實踐缺少直接的指導作用，教師往往是靜態的、被動地接受學習，缺乏主動的內部機制。顯然，對于《幼兒園教育指導綱要》的深入貫徹落實是缺乏力度的。只有架起“園本培訓”的橋梁，把理論與實踐有機地結合起來，堅持“學習---實踐---反思，再學習---再實踐---再反思”的路子，才能不斷地將《綱要》的理念轉化為正確的教育行為。這一過程會貫穿于今后相當長的一段時間，從而使《綱要》成為我們行動的指南。
金州區幼兒園成立于1955年，隸屬金州區教育局，共有11個班級，380名幼兒，在崗教師24名，其中研究生學歷1人、本科學歷4人，專科學歷14人，半個多世紀的辦園歷史使我們積累和沉淀了豐富的教育經驗和優良的傳統教育精華。先后承擔了“八.五”到“十.五”期間的市區科研項目，成為大連市首批省級示范幼兒園，始終承擔著“三基地”的作用，作為教師培訓和教科研的基地，發揮示范作用。通過認真嚴謹的教科研工作，全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉變，她們在活動設計、寫作、活動組織、教育評價、隨機教育等方面的能力有了明顯的提高。但隨著形勢的發展，教師群體在專業上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實處；英語專業知識不扎實；計算機應用不到位等等，立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為園本培訓的動力。
二、指導思想：
依據《幼兒園教育指導綱要》和“大連市學前教育發展指導意見”，結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發展、創新的思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍規范化、專業化、特色化建設，努力提高教師的教育管理技能和教育專業技能，特制定
（20xx年）培訓方案。
三、培訓內容：
（一）堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐，促進教育質量的“質”的飛躍。
1、以自覺學習為基礎，主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學筆記，由教師結合教育實際有目的地進行摘記并思考，通過反省自己的工作，保證教育新觀念的理解和轉化。每學期，教師要人均書寫筆記二萬字，積累教學經驗。通過教學反思的介入，提高教師學習、觀察、提煉、運用的能力，為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。
(1)、“新觀念，見行動”每月考核。
(2)、建立個人讀書筆記。
(3)、建立問題個案集。
(4)、啟動行動學習方法。
(5)、建立讀書交流制度。
2、以教學研討為契機，更新觀念，展現自我。為了實現“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式，構建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理，還是環境的創設、任務的分配，基本都先交給教師討論，與教師商量，讓教師在自己的領域內獨立地進行思考，在創造性的工作中享受創造過程帶來的`快樂。針對日常教學中存在問題較多的教學方面展開研討。通過觀摩，進一步展現白花齊放的教學方法，更加認識到認識到“教無定法，貴在得法”的重要意義；在教師隊伍中激發互相學習，相互促進，共同進步的信心和決心。開展《新綱要與幼兒發展》教學研討，發揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓活動的主人。
本階段拋出討論的主題——新《綱要》與幼兒發展；教師中推薦產生3個論題（教什么、如何教、何時教）的小組主持人；主持人協同本組成員學習論題內容，組織設計活動流程；展開現場辯論（流程：本組
不錯的提出問題——他組解答問題——集中問題辯論——各組論點綜述）。
在教學研討活動中，讓教師認識自己，了解他人，開闊教學視野；使教師主動地吸收先進的教育理念，豐富教育經驗，鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經驗告訴我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上；只有充分調動教師的積極創造性，幼兒園才會形成合作、支持，共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。
（二）、教育技能培訓，鼓勵和促進教育的規范化和多元化。
園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。近階段，我園主要在以下兩個方面加強培訓，旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規范化和多元化。
１、教學難點的培訓：數學教育是一個邏輯性很強的學習內容，具有抽象、嚴謹的學習特點。雖然經歷了長期的教育研究，但是在幼兒園教學中仍然沒有形成相對規范的教育模式。因此，數學教育研討一直是幼兒園培訓的重點和難點。以前，曾經組織過教法學習、知識問答、教學觀摩等培訓形式。也曾邀請了金州區春華小學的優秀教師梁曉紅做了專題講座和現場演示，使教師獲得了教育理念的升華：教育教學一定要遵循教育規律，注重系統性和循序漸進；一定要遵循幼兒年齡特點，注重直觀性和發展性。今后將繼續采用“走出去、請進來”的形式，使大家進一步掌握教師應具備的教育技巧和能力：對教育事業的赤誠——“愛”是第一位的；對教師職業的理解——勤奮、奉獻、創新；對教學方法的思索——教無定法，貴在得法；對教育價值的認識——在教育工作中挑戰自我、完善自我。
２、教學方法的培訓：新《綱要》指出：幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，因此，游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法，因為游戲最能激發幼兒的學習興趣和探究欲望。但在實際教學中，很多教師苦于游戲缺乏，或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中，即將考核的過程以游戲的形式貫穿，每個環節先培訓游戲方法，然后在游戲過程中考核教師。這樣，既了解了教師的學習和工作情況，又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓與考核相脫節的狀況，既可節省時間，又提高效率。通過游戲方法的培訓，可以拓展教師的教學思路，學會舉一反三、融會貫通；懂得學以致用、自我創新，從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎。
（三）、專業技能技巧培訓：
在專業技能技巧方面，以英語培訓和教師計算機應用培訓為主。
1、英語基礎知識培訓：
（1）教師、保育員禮貌用語培訓和日常用語培訓。
（2）聘請專業幼兒英語教師進行教法培訓，上引路課。
（3）請本園教師按照教學模式組織教學，上診斷課。
（4）自編幼兒園日常用語100句，定期培訓。
（5）組織教師英語挑戰賽
（6）營造英語語言環境，布置全園英語大環境和班內英語小環境。如：幼兒園的墻壁、樓道、天棚吊飾以及班級教師根據每月教育主題使用雙語布置；加強英語問候，為小朋友起英語名字；每天有一段聽英語歌謠、歌曲的時間；開展每周一“形象小天使”早接待活動。
2、教師計算機應用培訓：
（1）規范并統一教師文件保存的要求。
（2）學習制作演示文稿（幻燈片制作）。
（3）學習上網查詢、收集信息資料。
本階段的園本培訓側重于教師的教育思想和教育教學活動的培訓，隨著教育形式的發展，我們將不斷地賦予它新的內容。從轉變教育觀念、規范教育行為入手，形成本園特色的教育風格，實踐無止境，我們開展園本活動將永不停步。
幼兒園園本培訓計劃6
時間：第一周
地點：會議室
參與人員：全體教職工
會議內容：
開園大會
1 骨干教師競選（教學院長、后勤園長、各年齡段長）
2 三月二十八日優質課比賽
3 幼兒園環境創設（區角、喝水記錄、大小便記錄）
4 幼兒常規
5 半日活動，按照時間安排表進行
6 新教師公開課（五月分，領域、內容、班級段自選）
7 數學活動的開展
8 六一文藝匯演
9 各種文檔上交
時間：第二周（2. 21—2.25）
地點：會議室
參與人員：全體教職工
會議內容：
1 有關全托幼兒安全
2 班主任及教師的教態討論
3 知州教師的報到時間，加強時間觀念
4 新教師的儀表儀態
時間：第三周（2. 28—3.4）
地點：會議室
參與人員：全體教職工
會議內容：
1 周三召開新生家長會
2 班級接送卡的發送
3 各班級物品的清洗消毒
4 環創的加強與改善
時間：第四周（3.7--311）
地點：會議室
參與人員：全體教職工
會議內容：
1 主題墻的創設
2 本周一進行幼兒體檢
3 班級半日活動的蹲點
4 六一的音樂準備活動
時間：第五周（3.21—3.25）
地點：會議室
參與人員：全體教職工
會議內容：
1 班級教師上課的準備活動要充分
2 上周體檢活動的復查
3 早操的.檢查
4 幼小銜接會議的準備活動
5 教師著裝
時間：第七周（4.6—4.10）
地點：會議室
參與人員：全體教職工
會議內容：
1 六一節目的練習時間與上課時間的調整
2 教師的儀表、教態
3 班級幼兒的安全、教室物品的消毒等
時間：第9周（4.18—4.22）
地點：會議室
參與人員：全體教職工
會議內容：
1 園報的準備資料
2 班級主題墻的布置（區角植物角的安排、益智區的安排）
3 升旗儀式
4 班級教師的配合
5 值周教師的重新安排
時間：第十周（4.25—4.29）
地點：會議室
參與人員：全體教職工
會議內容：
1 集體學習美文
2 新教師的公開課
時間：第十二周（5.19—5.23）
地點：會議室
參與人員：全體教職工
會議內容：
1 方案數學的研討會
2 教研活動
3 周三節目串詞上交
4 各班需買物品的登記
5 節目的檢查
時間：第十三周（5.23—5.27）
地點：會議室
參與人員：全體教職工
會議內容：
1 六一節目彩排
2 主持人臺詞檢查、竄詞檢查
3 大班畢業演出暨六一文藝匯演
時間：第十四周（5.30—6.3）
地點：會議室
參與人員：全體教職工
會議內容：
1 成果展示方案
2 幼兒的飲食、衛生等方面要注意
3 新教師公開課的開展
幼兒園園本培訓計劃7
一、指導思想
以教師職業道德規范為準繩，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，以"辦人民滿意的教育，創家長滿意的幼兒園，做幼兒滿意的教師"為目標，以"愛與責任"為核心，進一步深化師德建設，強化師德素質，建設起一支能夠擔當起教書育人重任的讓人民滿意的高素質的教師隊伍。
二、師德建設目標
大力加強師德師風建設，堅持把教師師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業，為人師表，無私奉獻的精神。以活動為主線，多層次、多渠道的開展形式多樣的師德教育。加大宣傳管理與考核的力度，使良好的師德轉化為廣大教師的自覺行動及人格品質。
三、實施內容
1、加強理論學習，提高思想素質。有計劃有步驟地開展師德教育活動，以"現代教育"理念樹立起獻身教育，教書育人的現代教師的師德觀、樂于從教的職業信念和高度的職業責任感。
領導要率先垂范，自覺抓好行風建設，做到師德建設帶頭抓、帶頭學、帶頭用，使我園領導班子成為學習型、務實性、創新型、和諧型的戰斗集體。
全體教師要樹立終身學習的觀念，以較高的學識適應社會不斷發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和社會實踐活動中進一步提高能力，以適應教育體制的轉軌變型。
學校的思想政治工作要常作常新，要求干部以德行政，常修立身之德。教師要以德育人，以德修身。把"愛國守法、明理誠信、團結友善、敬業奉獻"的基本道德規范，化為自身的道德信念和行為準則。
2、提倡教師要具有"五心"，既：滿懷師情的愛心，師幼相處的誠心、了解幼兒的細心，教育幼兒的耐心，理解幼兒的寬容心。這"五心"體現了一種義務，一種義不容辭的責任。每位教師都要在愛事業、愛崗位、愛幼兒的基礎上嚴肅自我修養、嚴謹從業態度，嚴格做人準則。以高度的覺悟、高度的社會責任感、高度的道德情操、高超的教學藝術贏得家長的認可、同行的欽佩、學生的歡迎。
3、廣泛開展教師中的"三愛"活動，既：愛崗、愛幼、愛自己。愛崗敬業是師德之首，是教師的職責，是一個優秀教師的必備條件。熱愛學生是人民教師的.天職，一個不愛學生的教師，不可能完成自己的本職工作，只有將學生當作自己的孩子來看待，才能在現有的崗位上做出成績，才能無愧于自己所從事的這份工作，也才能在復雜緊張的工作中找到無限的樂趣。愛自己，就是要樹立教師的職業幸福感，提升教師自身的人格魅力。很難相信，一個不愛惜自己的人會去愛別人，愛學生。我們提倡育人先做人、正人先正己。教育無小事，教師無小節。應樹立"寧守清貧，不損師德"的意識，努力維護人民教師的良好形象。
4、"以人為本，和諧發展"是我們的辦園理念。也是時代的要求。要求每位教師要對照有關師德方面的要求，對自身在教育幼兒過程中的師德師風問題進行反思和總結，經常進行批評和自我批評。教師應密切注意來自于幼兒與家長方面的信息，建立與家長聯系制度。悉心挖掘每一名幼兒身上的閃光點，盡心竭力讓每一朵紅花都耀眼，每一片綠葉都閃光，每一株小苗都茁壯成長。
5、教師是幼兒的道德楷模，是幼兒直接學習的榜樣。
教師的一言一行都影響著幼兒的成長，要求在日常的工作中，每位教師要用行動與語言的魅力來感染每一名幼兒，在活動中做幼兒的合作者、支持著與指導者。絕不允許對問題幼兒進行體罰與變相體罰。一個暴跳如雷的老師是缺乏理智的表現，是自身缺乏修養的一種表現，還要努力修行。讓別人尊重自己的前提條件是首先尊重別人，對幼兒亦如此，雖然他們還不夠成熟，但他們懂得美與丑、善與惡，更懂得信服的力量，因此，作為一位幼兒老師能讓幼兒感到親切是事業成功的重要條件。
6、加大師德考核的力度。本園的考核制度經過多年的摸索與改進，已經得到了廣大教職員工的認可，在此基礎上，學校還要根據形勢發展的需要逐步創新，做到與時俱進。在師德考評中，實行民主監督、各界參與。要充分聽取教師、家長、社會等各方面的意見，學校領導要統觀全局，把關定向，并公正地對老師做出年度評價。
幼兒園園本培訓計劃8
一、培訓目標和培訓重點
目標：
1、組織全體教師學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，以教研組為依托，搭建教師交流“指南理念到行動”的平臺，讓更多的教師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個環節之中。
2、繼續加強教師的分層培養與指導，按教師實際教學能力水平，提出不同的教科研要求與任務，進行針對性的學習、教研活動。結合主題活動“我是中國娃”的園本研訓，我園將組織大班教師就主題的主題價值、主題的區角開設、主題性游戲開設、課程設計、家長配合等方面進行研究，使教師對主題活動的建構有進一步的了解，達到提升教師學科教學能力的目的。
3、繼續完善科研管理制度，堅持定時、定員、定點地開展教科研活動，并逐步提高教科研的實效性。
重點：
1、組織全體教師學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，結合幼兒園教師職業技能的有關要求，以教研組為依托，搭建教師交流“指南理念到行動”的平臺，讓更多的教師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個環節之中。鼓勵教師自學自練，并相應舉行一些技能講座與培訓，提高相應的能力。要求教師們具有不斷學習的意識和能力，成為一個終身學習者，不斷學習、不斷反思，不斷地提高自己的專業水平。要全面、正確地了解幼兒身心現狀，把握幼兒發展進程及特點，不斷提高選擇、組織教學內容和創設環境及領導管理的能力，在活動中根據情況及時調整活動目標和自己的教學能力，達到良好的活動效果，努力使自己成為幼兒健康成長的促進者。本學期，配合區教研室活動，盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經驗，提高教育教學能力。
2、緊緊圍繞提升年輕教師學科教學能力的目標，以課例研討為載體，教研組活動為依托，有效開展學科教學研討活動。本學期分四個教研組進行教學研究活動，分別從體育、音樂、語言、數學四個領域進行集體教育活動有效性的研究，各教研組要圍繞“關注幼兒經驗，促進幼兒發展”的核心理念制定詳實可行的計劃，針對在教學工作中發現的實踐問題，定期組織教研活動，并做到有計劃、有記錄，以切實提高教學質量。
3、繼續豐富教科研形式，加強教師的分層培養與指導，按教師實際教學能力水平，提出不同的要求與任務，進行針對性的'學習、教研活動。嘗試讓教研組長或有特長的教師獨立承擔相關的教科研任務，例如：講座、公開課、觀摩活動等，任務的形式、內容與要求放手讓骨干教師去設想、計劃于實施，業務園長只在必要時提供適當的幫助，把握好獲得的科學性與方向性，讓教師在教研活動中有主人意識，從而使教師在責任感的驅使下真正主動融入教科研工作中，達到增強教科研密度的目的，同時將教師參與教科研活動的情況，完成的任務進行考核量化、評比，成績記入“幼兒園教師績效評比”及個人業務檔案，教師在幼兒園搭建的平臺上有展示自己的機會，獲得成就感與滿足感，從而達到進一步增進教師參與教科研的積極性，形成教師參與教科研的良性循環。
二、培訓內容與安排
第二周：常規工作————班級計劃交流各主班教師第四周：學習《指南》，集體研討，寫出教育筆記
第六周：展示交流———幼兒園主題活動背景下班級環境的創設第八周：展評與賞析————教師美術作品的展示史娟
第十周：交流、分享———《指南》指導下健康活動的開展紀薔薇第十二周：觀摩、評析———《指南》指導下社會活動的開展曹文順第十四周：交流、分享———《指南》指導下語言活動的開展吳淑潔第十六周：交流、分享———《指南》指導下科學活動的開展閆淑霞第十八周：展示交流———幼兒園成長檔案的制作各教研組長、教師
三、保障措施與管理考核
1、保障措施：
為了加強園本培訓的有效性，嚴格做到以下幾點：
（1）嚴格考勤制度，參培教師必須準時參加培訓，不得無故遲到、早退、缺席，遇到特殊情況不能在參加現場活動的需提前做好請假并及時學習相關資料。
（2）培訓期間嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，認真完成培訓作業，并及時上交。
（3）能積極參與培訓，在培訓活動中積極提出自己的觀點和想法，
結合實際工作進行反思、總結和改進。
2、管理考核：幼兒園把教師參與園本培訓的情況（考勤、作業完成情況等）作為教師績效評比與考核的重要依據，讓每位教師都積極參與園本研究工作，提高園本培訓的有效性。
一、本園情況分析：
我園現有教師14人，有4人大學本科畢業，6人大專畢業，4人正在參加本、專科的函授學習或自考；現任教師中教齡最短的XX年，最長的20xx年，教師的工作經驗較豐富，但個體的業務能力還參差不齊。建園四年來在園本培訓方面我們已積累了一定的經驗，但也存在一些不足，還有待于進一步改進。
二、教師培訓：
（一）目標：通過崗位培訓、繼續教育、業務學習、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業務培訓為基本形式，提高教師的教育教學實踐能力及個人業務素質。
（二）教師培訓措施：
1、開展園本教研，實現教師專業上的共同成長。
每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發揮能力的平臺。本學期我園將把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合，再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業成長構筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進教師專業共同成長的主渠道。
2、園本教研的方式
（1）定期開展業務學習和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學實踐能力。園內的業務學習和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動，進行課題研究及探討，以課題研究帶動教學研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進教學能力的提高。
（2）進行專題研究實踐。我園本學期加入了省級德育課題的研究，重點研究幼兒的習慣培養，研究課題為“好孩子，好習慣”。為使課題研究能落到實處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執教水平，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進行教學實驗與研討，使課題研究穩步向前發展。
（3）觀摩研討。由教師們與業務園長商討進行教學活動觀摩，時間、內容由老師在學期初就敲定，業務園長再組織全園教師觀摩，并讓教師自評、互評，形成一定的共識，提高教學實踐能力，調動教師的積極性。這是理論聯系實際的一種培訓方法，讓教師把學到的理論運用于評析中。老師們在活動中要學會觀察、分析、評價，還要發表自己的看法，有助于老師獨立思考、反思教學。
（4）堅持開展師徒弟結對、崗位練兵活動。教師們從自身實際出發，選定師傅，商定培訓計劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學能力。組織青年教師積極參加各種業務評優，為青年教師提供互相學習的良好機會，通過交任務、壓擔子，放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實踐經驗，迅速成長為幼兒園的骨干教師。
（5）創造機會讓教師外出參觀、學習、聽講座。要為教師提供多種學習機會，讓教師外出參觀、學習，或接受先進的理論，或參觀其他的實驗園，以提高教師的教育教學能力。
（6）創造一切條件對教師進行教學技能培訓。本學期我園進行幼兒“早期閱讀”的教學實踐，對于這個新的教材，我們將通過“頭腦風暴會”“教學沙龍”等促教師們探索其教學手段及方法。此外，我們還將進行課題實驗研究培訓、信息技術培訓、美術新畫法培訓等，以真正幫助教師解決工作中存在的新問題，更好地為教學服務。
（7）踩實教師基本功的培訓。本學期將改變以往每月做基本功作業的做法，在園內設立教師基本功作業展示窗，每學期展示教師各項基本功作業一次，以點帶面，促進教師自身培訓積極性提高。
（8）重視教師的繼續教育。鼓勵教師積極參加進修學習，以提高自身的學歷層次，迅速向大專化、本科化發展。每位教師每年要完成繼續教育任務，要求教師利用時間自學幼兒教育理論，做好學習筆記，不斷提高專業理論水平。
幼兒園園本培訓計劃9
一、培訓目標和培訓重點
培訓目標：
下學期，我園將面向全體教師，以師德為首，依據《3—6歲兒童學習和發展指南》，堅持繼承、發展、創新的思路，以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合園本培訓的實踐，通過學科素養專題講座、“一課多研”活動、讀書沙龍及教研組創意教研活動等，創設開放式園本培訓格局，為教師搭建一個專業成長、展示自我、相互交流的平臺，促使教師不斷更新教學理念，提升教師解讀教材的基本功，提升學科課堂的教育教學能力，從而提高課堂教學的有效性，促進教師專業成長和保教質量的提升。
培訓重點：
1．樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平，以促進教師專業成長。
2．結合學科素養提升行動，運用“一課多研”等多種教研模式，提高教師對社會領域活動的設計能力，同時提高教學實踐能力，增強教研組的凝聚力和協作能力。
3.充分發揮骨干教師的引領和輻射作用，通過組織教學、專題講座等形式將有效資源輻射。
4．結合浙江省教師培訓管理平臺，保證全園教師參訓，開闊教師眼界，取長補短，學以致用。
5.加強對新教師的培養力度，通過教學展示、說課、評課、師徒結對等方式，促進新教師快速成長。
6.加強對已立項的市、園級課題研究的管理與調控，做好20xx年的課題申報工作。
7.加強教師外出培訓力度，提高教師的教育教學實踐能力與創新意識。
8.根據我園保育工作的特點進行專題培訓，有效提高保育工作質量。
二、主要內容和基本形式
本學年，我園的園本培訓將主題式小組培訓、現場診斷式培訓、專題講座培訓、自修反思培訓等培訓形式相結合，圍繞專業精神、專業知識與技能、專題培訓、學校特色四個方面開展：
（一）專業精神
要求教師本學期精讀一本好書，從中學習先進的教育理念，不斷轉變教育思想，提升個人修養，在組內創意讀書交流活動中與同伴分享讀書體會。結合學科素養行動開展書香校園活動，期末撰寫一篇讀書心得，字數不少于1500字。
（二）專業知識與技能
1.結合“學科素養提升行動”繼續開展“一主三輔”集體備課模式。一個月對一節集體活動開展組內集體備課、研磨、評價活動，其他三周要求深入解讀新教材，認真做好一周一次主題活動研討，備好每節課。
2.開展社會領域“一課多研”活動，通過活動的研磨、展示和評價，為教師創設展示自我、鍛煉自我的平臺，保證一學期聽評課10節以上。
3.做好保育教師的培訓工作，提升保育教師專業素養。通過有針對性的培訓，建立一支高素質的保育教師隊伍。
（三）專題培訓
1.德育工作：加強師德學習，促進教師職業道德不斷提高，引導教師樹立正確的人生觀、價值觀，樹立育人為本的教育觀和與時俱進的教育教學觀。
2.課題管理：加強市、園級課題的管理與調控。9月，組織20xx年課題結題工作；10月，20xx年課題中期指導和常態研究指導工作；1月，20xx年課題申報工作等。我們以課題為抓手，加強課題過程管理，引導教師進行研討、實踐、反思，促進教師教科研能力的`提高。
3.信息技術：開展一次信息技術專題培訓，讓教師與時俱進，用多媒體手段開拓家園工作的新途徑。
（四）學校特色
1.深入開發“小組主題式”的園本培訓模式，隔周開展一次組長領軍的小組教研活動，提高教師的教學實踐能力和思辨能力。
2.結合溫州市中小學“愛閱讀“行動主題，我們將開展“閱讀悅美——讀書節”專題講座、中華古詩文誦讀等系列活動。
3.根據我園保育教師崗位的特殊性，開展具有園本特色的保育專題培訓。
（五）新教師培訓
立足本園實際，做好新教師和青年教師的培訓工作，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用，提供一個相互支持、鼓勵、示范的學習成長環境，幫助新教師和青年教師樹立愛崗敬業的精神，使之盡快熟悉業務，勝任保教工作。
三、保障措施和預期效果
保障措施：本學期我們將完善園本培訓的各項制度建設，根據上述制定的目標和內容，有計劃、有針對性的實施一系列的園本培訓活動，由園本培訓領導小組、教科研室、教研組長、備課組長共同督促園本培訓活動的正常開展，使園本培訓的開展更具有效性、科學性。
預期效果：
1．通過園本培訓，提升教師素養，有效的促進教師的專業成長。
2．過程資料的累積、整理、存檔。
3．期末園本游戲課程形成本學期教案反思集。
幼兒園園本培訓計劃10
按照上級培訓要求，積極探索以幼兒園為主要培訓基地，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
一、指導思想
以教師職業道德規范為準則，加強教師職業道德意識。把更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平作為重點；以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過學習、實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討、學習氛圍。努力建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力的教師隊伍。
二、培訓目標
1、以師德建設作為提升隊伍教育合理的核心。
2、加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。
3、加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。。
三、培訓內容與措施
（一）以師德建設作為提升隊伍教育合力的核心。
加強教師思想建設，做好師德承諾，切實把師德建設落實到保教日常工作中。
1、組織教師學習《幼兒園教師日常行為規范》、《十五不準》、《教師職業道德規范》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規范。
2、認真落實《XX一幼師德師風考核細則》，繼續將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規范。
3、繼續組織開展“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4、組織教師開展“師德師風”分享活動。
（二）加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。
1、樹立課程引領的思想。
（1）樹立“一日活動皆課程”的課程理念，重視環境育人的獨特價值，合理組織安排教學活動，有效發揮環境的作用，實現一日活動的整體教育功能。
（2）明確教師角色定位，合理做好各類教學活動中的角色轉變，通過建立規范課程模板，例如：教案、觀察記錄、學習故事等，引導教師做好幼兒自主活動的支持者、觀察者、引導者。
2、以科研為先導，扎實做好常規教研，不斷創新教研模式，促進教育教學水平穩步提升。
（1）開展高質量的集體備課，引導教師主動思考和分析教材的能力，提高教師教研意識和教研能力。
（2）以教學觀摩為契機，側重領域，梳理三維目標，注重教學過程中幼兒自主性的發展。
（3）扎扎實實開展好一課三研活動。落實課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據教師的實際情況，各年級組自己選材，進行探索、著力創新，發揮群策群力的功效同時，促進教師間的互研互學，經驗豐富的老師要上好展示課，在教學中充分發揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認真反思，做到以課堂促教學、以課堂錘煉教師。
（4）加強區域教研活動的開展，研究主題區域的材料投放以及材料如何體現材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進行觀察指導研究探討，促進幼兒角色游戲和個別化教學的有效開展。
（三）加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。
1、采取自學和集體學習的.方式，加強教師理論學習，組織教師認真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學習中探索職業的內涵，提高專業水平。
2、開展形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不同形式中獲得專業化發展。例如：園內專題快樂教研、教學觀摩、區域觀摩、教師崗位層級劃分評比等。
3、為教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計劃的組織教師參加本地區的教研、觀摩活動，要求教師認真學習，吸取他人先進經驗，了解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長。
4、鼓勵教師業余時間多閱讀有關幼教專業方面的書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學的理論與教學實踐相結合。
5、集體與分層培訓相結合。加強骨干教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓，擴大各層級教師間的聯動與幫扶。同時充分利用骨干教師資源，以“壓擔子”的方法挖掘骨干教師的才能開展各類園本培訓，以此帶動和促進全園教師的整體發展。根據東勝區和我園對骨干教師的管理考核細則，加強對骨干教師的管理，充分發揮其骨干示范作用。定期承擔觀摩及業務培訓的任務，同時，每學期上交兩篇高質量的教學活動設計，充分發揮骨干教師的示范引領作用。
6、繼續開展“教師課堂”活動。
7、繼續開展師徒結對活動。資源互補，努力營造有助于教師專業成長的良好氛圍，優化課堂教學，提高教學質量，發揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用。我們通過骨干教師對年輕教師的跟蹤培訓，即指導備課—聽課—評課—總結、或者家長工作等環節，推進年輕教師的業務水平不斷提高。
8、邀請有關專家為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，并邀請幼教室教研員入園跟進式指導區域活動，共促教科研發展。
9、生活教師根據自己工作狀況，每學期課申請一節指導課或全園教學觀摩課。
10、每位教師積極撰寫論文，抓住論文參賽或發表的機會，提高寫作能力。
一、情況分析
本學年我們將針對《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》，并結合幼兒園實際，認真貫徹執行。本年度我園的園本培訓規劃如下：
二、培訓的目標
進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業化水平與能力的發展，使幼兒園的各項研究在科研的態度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優勢支持下加以落實。
三、培訓的內容及重點
1、師德方面
進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。
2、教育教學方面
（1）以“研”為導。繼續以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。
（2）以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發展。繼續關注引進教師的培養，并進一步重視青年骨干教師的培養，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優化。
（3）以“合”為主，尋找科研與教研相結合的模式。繼續依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質量。完成“十三五”課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。
四、培訓的措施：
1、加強理論的學習
我們主要以幼兒園政治學習為主陣地，組織教師學習師德方面的規章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。
2、轉變教育觀念，提升理論素養
進一步關注教師對教材的學習與研討。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。
以教研組為陣地，開展研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。為尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗，讓教師在"研"的過程中不斷提升各自的專業化能力。
3、完善教育方法，優化教育行為
新教師五課的觀摩研討。（每次觀摩活動后當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。）
新教師的各類理論學習
新教師基本功比賽。
4、關注分層指導
依托新教師的“一年基本規范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺，促各自不同程度的提高。
5、做好“青藍工程”
制定師徒結對計劃，做好“青藍工程”不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。確保了青藍工程的針對性、有效性。
6、繼續發揮科研骨干的帶教、引領作用。
關注過程輔導，注重成果的積累、展示和運用。年內為全體教師作3——4次的科研講座。
7、繼續開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
幼兒園園本培訓計劃11
一、指導思想
以《3—6兒童學習與發展指南》及新教材為準繩，加強學習、研究，整體地領會與把握，并積極開展實踐研討，努力提高教師專業化水平與保教質量，使每一個教師都能得提升和發展。
二、現狀分析
（一）教師現狀
本學期，我園是12個班，其中2個托班
，4個小班，3個中班，3個大班。本學期，幼兒專任教師共有24名，其中獲得幼師本科學歷有4人，在讀幼師本科有2人，幼師大專有8人，幼師中專10人；縣級骨干教師培養對象6名；平均年齡24歲。總體來說，我園教師較年輕，學歷層次較高，接受信息能力較強，有一定的教育教學經驗。
（二）保教工作現狀
1、經過學習，教師對指南的理念有了粗淺的了解與理解，在實際工作中能嘗試運用新理念。如：教師能知道并注意關注幼兒，捕捉幼兒的信息，能根據本班幼兒實際開展探索型主題活動，但在如何引發幼兒生成問題及教師如何回應方面，仍普遍存在著問題。
2、由于實施了分組教學，有效地促進了師生互動、生生互動，幼兒的學習積極性、探索欲望等有了明顯提高，學習習慣得到改善，而這些反過來又激發了教師的教學熱情，教學質效得到提高。
3、通過學習，教師對整合這一理念開始重視起來，但由于受傳統教育思想的影響，在活動中整合思想還不夠明顯地體現出來。相對來說，托班的情況比
小中大要好一些。
4、能運用電教媒體開展教育教學及制定計劃等，但不能有效運用信息技術，充分發揮信息技術功能。
（三）幼兒現狀
我園的外部條件比較好，有充足的幼兒活動場地，所以幼兒的動作發展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動，對活動充滿了好奇。但幼兒的探究動手能力有待于進一步培養，應加強幼兒音樂、美工的教育，以培養幼兒的審美藝術能力，我園幼兒的語言表達能力也應加強培養。
三、主要目標
1、繼續教學研究，樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，提高幼兒園一日活動的科學性和有效性，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展。
2、立足園本培訓，迅速提高師資專業水平
園本培訓工作體系，加強師資隊伍建設，促使教師專業化水平提高。
四、主要工作
（一）加強教育教學研究
繼續學習、領會課程指南的精神與理念，大膽實踐，加強保教工作過程化管理，逐漸使先進的教育理念轉化為教師良好的教育行為。
1、加強學習、研究《指南》、新教材，領會其精神實質，轉變新的教材觀。根據區教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示，繼續組織教師圍繞課程指南和新教材開展大學習、大討論活動，促教師整體地領會、把握新教材，促教師教育觀念的轉變。
措施：
①以班組教研組為單位，一起通讀主題全部內容，一起分析教材每一內容
所蘊涵的教育價值，一起研究主題實施中要發展孩子哪些基本經驗，主題中哪些內容適合我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補充，哪些需要刪除，主題的展開可以從哪幾個點進行，主題何時導入，何地導入，以何種方式導入等。②以綜合教研組為單位整體學習課程指南：分段式讀，每讀一段找出關鍵詞、關鍵句，并結合自己的'實際和理解加以闡述。
2、加強實踐研討，促觀念向行為轉化
大膽、積極地實踐新教材，在實踐新教材的過程中不斷地反思，積累經驗與教訓，豐富、擴展、創造教材。
研究專題：如何以整合的思想實施新教材？（包括在教學實踐中，如何滲透“整合”這一教育思想？）在新教材實施過程中，如何引發幼兒生成問題？教師如何回應？
3、結合反省課題，開展案例實證研究。即將已撰寫好的案例化為教案，進行實踐驗證，在此基礎上進一步完善教案。
4、加強保教常規管理，全面提高保教質量
①修訂、完善《幼兒園保教工作常規管理制度》，使幼兒園的保教管理規范化、科學化。
②組織教師認真學習教師一日活動操作規范，加強保教工作檢查考核，如是否做到分組教學等，并與月考核、學期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強保教工作有效性。
（二）立足園本培訓，完善師資園本培訓工作體系，加強師資隊伍建設，切實提高教師專業化水平
1、挖掘園本資源，加強園本培訓工作
①幼兒園教育改革與發展系列講座
②開展各類培訓（一日常規工作培訓、團隊合作、安全、禮儀、手指操、國學誦讀指導、美勞操作、英語口語訓練、繪畫、電子琴、信息技術等）。措施：
規范培訓，鼓勵教師參加培訓及承擔培訓任務：每次培訓由培訓者做好培訓出勤記錄，學期末視出勤情況給予一定的加分，培訓者則在學期末給予一定的獎分。
2、加強崗位大練兵活動，加快教師師能提高
①各園玩教具制作與交流
②開展案例評比活動
③結合新教材，開展“說新教材”評比活動
④每位教師學習1—2本保教理論書籍，撰寫1—2篇學習體會，開展1—2次理論指導教育的實踐活動。
要求：一般教師字數不少于500字，園級骨干教師培養對象不少于1000字，園級骨干教師不少于1500字，縣級骨干教師培養對象不少于20xx字。⑤開展主題活動方案的設計評比
3、完善帶教制，積極開展層級帶教，形成合理的師資結構。
骨干教師：縣級骨干教師→縣級骨干教師培養對象、園級骨干教師→園級骨干教師培養對象
并爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。 輸送部分骨干教師外出帶教和幫扶活動。
附：骨干教師名單：
縣級骨干教師：張紅英、山秀蘭、趙慧婧、張亞男、葉文慧
縣級骨干教師培養對象：張永秀、季桂琴、井發存、馮永紅
園級骨干教師：張成梅、馮海蓮、甄永慧、馬祖梅、趙永萍、陳慧霞 園級骨干教師培養對象：尤啟秀、侯霞、陳世婷
新教師7名：教育觀念相對較正確、教育經驗較豐富的骨干教師或培養對象為新教師進行全面的帶教。
山秀蘭——張永秀；趙慧婧——井發存；葉文慧——馮永紅
張永秀——張成梅，馮海蓮；季桂琴——甄永慧；井發存——陳世婷
4、新進教師補制訂個人發展規劃。根據規劃，全體教師制定本學期的個人發展計劃，期末，視完成情況給予一定獎勵。
教師外出幫扶幼兒園名單：
山秀蘭（帶隊組長）：與幫扶幼兒園日常管理交流，教研活動培訓； 組員：趙慧婧、張永秀、馮永紅
幼兒園園本培訓計劃12
一、指導思想：
認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，提高我園教師的綜合素質和保教質量，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，讓她們盡快掌握新理念，適應我園課改的要求，為下一階段深入、全面課改打好基礎。
二、培訓目的
通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力，以促進教師專業成長。
三、培訓內容
幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學法工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼兒教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求，幼兒園集體教學活動組織的基本要求，以及電腦課件的制作、多媒體教學和運用網絡構建資源共享的平臺等。另外，根據上學期教育教學總體評價情況中我們看到自身的不足：游戲活動開展的形式和方法單一；教師的理論素養有待提高；教師參與教研的能力參差不齊；教訓活動評價體系不夠健全等。圍繞教師工作中存在的關鍵問題，本學期“著眼教育現狀、突破關鍵問題、扎根日常教育、追求資源共享、倡導同伴互助”，以“提高教師執教力”為主要的切入點，以“提升教育教學質量”為目標，以課題教研為手段，結合幼兒園自身特點，走園本教研之路，切實有效地推進教科研工作。立足工作崗位，多方面、多角度提高教師的執教能力，提高教師的'專業水平，推動不同層次教師的成長。
四、具體措施；
1、各種教研活動兩周一次，要求認真做好記錄。
2、積極開展環境創設，開學初根據大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大墻飾和各個活動區。為區教委組織的“環境與課程的研討”活動作準備。
3、組織教師參加市、區進修校的培訓，聽專家講課，參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界，吸取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。
4、積極開展教學改革，開展聽課、評課以及教學片斷活動的研究，加強對現有課題的常規管理，促進教研的規模化，提高科研的實效性。[]
5、開展教師自學活動，充分發揮骨干教師的引路作用，利用網絡互動，使教師互相學習，互相借鑒好的教學策略和方法，上網查找資料，并將其有效地運用于教育實踐。
6、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，以游戲觀摩，教師說課，教師崗位練兵活動幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。
7、組織教師參加課題研究、學術研討會，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等。
8、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。
9、充分發揮骨干教師的作用，以點帶面地開展好特色教育，將奧爾夫音樂貫穿到日常教育活動中去。
五、具體安排；
九月
1、各班加強幼兒常規教育和安全教育。
2、各班開展班級環創和特色環創工作。
3、各班開展早操創編活動。
4、開展“大帶小”活動。
5、開展慶中秋、國慶活動。
6、開展教師半日活動比賽。
7、園本教研：開展班級環創和特色環創觀摩評比工作。
8、業務培訓：環創培訓、早操培訓、國學經典培訓。
十月
1、各班開展豐富多彩的晨間活動。
2、開展重陽節節日活動。
3、開展教師自制區域活動操作材料評比活動。
4、開展教師半日活動比賽。
5、園本教研：早操觀摩研討活動、大大班級區域活動研討。
6、業務培訓：英語培訓、區域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。
十一月
1、各班開展豐富多彩的戶外活動。
2、教師才藝展示活動。
3、開展教師半日活動比賽。
4、園本教研：青年教師音樂活動研討、大班級區域活動研討。
5、業務培訓：英語培訓、區域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。
十二月
1、圣誕節節日活動。
2、迎新年親子運動會。
3、開展教師半日活動比賽。
4、園本教研：英語活動研討、中、小班年級組區域活動研討。
5、業務培訓：英語培訓、區域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。
一月
1、開展特色班匯報活動。
2、各班做好幼兒各項評估工作。
3、各班做好各種班級資料的收集整理工作。
幼兒園園本培訓計劃13
一、端正思想 明確認識(指導思想)
堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
二、全面培養注重實效(工作思路)
幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革
積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。
三、不斷探索開拓新路(培訓過程與成效)
適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1開展生動的師德教育活動，加強師德建設。
組織教師認真學習十六大的重要精神，深入學習貫徹教育部發布的《幼兒園教師職業道德規范》，進一步加強教師以德治教的自覺性。我們要努力培養具備愛生、敬業、樂于奉獻、團結協作的職業道德素養，并著重將其應用于教書育人的實踐中。同時，也要認真組織教師學習教育教學法規，定期舉行思想匯報、交流和座談會，以凈化教師的思想和言行，堅決杜絕任何有損師德的行為。我們還要提高教師的安全意識，培養他們高度的責任感，讓每位教師真正做到身體力行、言行正直，以實際行動贏得社會的'贊譽，贏得家長的尊敬和信任。
2.提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。
我們園積極開展各種評比活動，以中心園為核心，鼓勵骨干教師和青年教師發揮帶頭示范作用。經常舉辦課研和課改活動，重點研討《幼兒園教育指導綱要》的核心理念。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，并撰寫一篇論文來貫徹《綱要》的精神。同時，還將組織一次座談會，討論《綱要》的相關話題。開學初，鼓勵教師制定個人培訓計劃。每周安排一次教師基本功練習日，每學期舉辦一次基本功競賽，并認真組織教師間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的教師每學期上好兩節研究課。園領導需聽課不少于30節，教師需聽課不少于20節。在教學過程中，注重培養幼兒的興趣，提高能力，創設良好的環境，準備適當的教學材料，并培養良好的習慣，努力提高保教質量。
3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。
本學期，我們組織教師積極投入研究、實踐和總結工作，努力提升課題研究課的教學水平，撰寫高質量的相關論文，并搜集整理各類資料，為下半年順利過渡做好充分準備，充分發揮教研組的作用。我們已經確定將雙周二作為教研組活動日，各教研組將制定有計劃且內容豐富的活動，并進行及時總結。這一舉措切實促進了教師們的科研意識，還會定期檢查教師的備課情況，確保教學質量的穩步提升。
四、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化(全面總結，完善思路，形成體系)
我們意識到課程化培訓方式剛剛開始，我們需要在計劃培訓和應急工作之間找到平衡。同時，我們還需要進一步思考如何有效地銜接和實施各類培訓內容。為了解決這些問題，我們需要不斷實踐和探索，以逐步建立起完善的課程化培訓體系。
總之，培養優秀的教師隊伍是我園的一項重要工程，我們需要持續努力和不斷探索。每位教師都應該樹立終身學習的理念，并且始終堅信教研無止境，生命不息。
幼兒園園本培訓計劃14
一、培訓項目名稱
《基于農村資源融入集體教學 提升教師的教學實踐能力》
二、教師隊伍現狀分析
經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發現、取舍生成活動;強調把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發揮教學內容的價值，老師們就做不好了。這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上，教師以教材作為確定課程內容的依據，將教學內容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發展水平等在確定課程內容時的重要作用。
所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。
三、問題的提出
大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養還勞作等等。如何讓散發著泥土氣息的鄉土材料與現代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。
我園的園本培訓，將從“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業的引領、理論的支撐;對老師的自我修養、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。
四、園本培訓目的
1.以“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發和利用、創造性運用教材、有效生成活動的能力。
2.讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。
3.以“農村資源融入集體教學”為研究主體，注重發掘教師的實踐智慧，教師的團隊協作精神，注重發揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業化發展。
五、培訓對象及形式
培訓對象：全體在職教師
培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。
六、培訓內容
(一)教育理論學習
1.學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。
2.預設理論學習：“什么是農村資源”
“農村資源的開發與利用”
“農村資源如何融入集體教學活動中”
以上理論的學習將根據培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。
3.教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。
(二)專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。
(三)經驗共享：“目標的有效落實”(分年齡段、分領域)
(四)集體教學活動設計評比
(五)現場觀摩與研討
以“農村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。
七、主要措施
1.理論學習支撐園本開展
(1)繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念
為核心，組織教師重溫幼教專業理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。
(2)通過現代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為“農村資源融入集體教學活動”的相關內容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。
(3)延續“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的.同時，加強此方面的理論知識。
2. 讓經驗分析成為動力的起點
通過教研活動平臺，集結教師們在自我不斷學習、發現、探索中，暢游經驗分析方，運用經驗來觀察、分析決策對象和環境，提出來出咨詢意見和方案的方法。
3.思維碰撞，形成觀點交集
在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。
把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。
4.案例剖析，自我反思
案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將農村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行案例交流。
5.一課二研，進一步提高教學能力
對于活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教師們對于規范的設計方案有所了解。在觀摩后，從目標的定位，整合的形式、內容、方法等不同地方進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師再次實踐、觀摩并討論，在總結梳理中教師們的理念能得到進一步的提升。
6.互相聽課，取長補短
本學年我們以“農村資源融入集體教學中”為主題，通過同事間相互聽課，發現其活動中的亮點，并能結合實際談談自己的想法，利用交流的平臺提升教育教學經驗。
八、培訓管理
1.參培教師必須準時參加培訓，無故不能遲到、早退、缺席。
2.參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習培訓筆記。
3.學習過程中，積極參與討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結。
九、考核辦法
(一)培訓學時、學分
集中理論學習：9課時;專題講座：5課時;教學活動展示及研討：36課時;活動評比：2課時;案例探討：8課時;共計60課時。計24學分。
(二)考核辦法
過程考核：20﹪;教學展示活動：50﹪;案例撰寫於分析考核;10﹪;活動設計評比10﹪;摘記理論考核：10﹪。
考核分優秀、良好、合格、不合格四級。
注：
過程考核：考核參訓教師平時的學習表現、態度、參與程度、作業情況、出勤情況。
教學展示活動：主要以教學量表為依據，考核教師的教學實踐能力。
案例撰寫與分析、觀察筆記、摘記理論考核：各兩篇，有由教研組長進行檢查，考核期適量與質量。
幼兒園園本培訓計劃15
一、指導思想：
依據《幼兒園教育指導綱要》精神，，結合我園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發展、創新的思路，提升教師的群體素質，強化課程管理，優化課程結構，規范教學過程，細化教學行為，有效促進教師隊伍規范化、專業化、特色化建設
二、狀況分析：
我園是一所省一級幼兒園，于上學期又被評為縣校本教研先進校、縣新聞信息先進單位，現在園教職工40人。幼兒園高級教師18人。本科學歷18人，本科在讀7人，專科14人。市教壇新秀1人，市優秀教師2人，市優秀班主任2人，市骨干教師2人，縣教壇新秀10人，縣教學骨干2人，縣優秀班主任2人。總體來說，我園教師隊伍年輕化，學歷層次較高，接受信息能力較強，老中青教師比例合理，她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取，渴望成為我縣幼教界中的佼佼者，特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而，我們也清醒的認識到自身還存在的不足：如我們一線的班主任老師平均年齡只有二十幾歲，理論水平方面有待提高，課題研究能力有待挖掘，這一切將成為本年度我們園本培訓的主要任務。
三、培訓目標：
通過校本培訓，促使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，提升團隊的學習力、執行力、創新能力和教職工的幸福指數，提升辦園品質，建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。
四、培訓類別：
（一）新任教師培訓
培訓對象：0—3年教齡的教師
培訓目的：通過培訓，使其鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科常規，熟悉教學內容，加強保育質量，盡快適應教育教學工作。
（二）骨干教師培訓
培養對象：35周歲以下，具有5年教齡以上的骨干教師
培訓目的：通過培訓，使骨干教師在政治思想與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮她們在隊伍中的骨干帶頭作用和師范輻射作用。
（三）教師崗位培訓
培養對象：全體教師
培養目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷增強專業化知識結構，不斷提高履行崗位責任的能力。
（四）計算機培訓
培訓對象：全體教師
培訓目的：通過培訓，是教師普遍掌握計算機基礎知識和操作技能，利用現代化科技手段制作課件，輔助教學，教科研研究及信息處理。
（五）普通話合格培訓
培訓對象：全體教師
培訓目的：通過培訓，使提高普通話水平，全部達到國家教委有關教師普通話等級的規定，拿到相應的合格證書。
（六）繼續教育培訓
培訓對象：全體教師
培訓目的：通過培訓，是教師的'文憑由合格升專科，由專科升本科，由本科升學位，全面推進教師素質化管理，進一步完善師資力量。
五、培訓方法：
（一）以學習為動力
學習決定眼光，學習決定態度，學習決定思想的深度和技能的高度。我園要以教師的發展為本，創新學習理念，構筑學習平臺，創建學習機制，營造學習環境，不斷提升團隊學習力。
1.為教師訂閱《幼兒教育》、《早期教育》等教學報刊雜志，為教師與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學習提供便利；
2.優化園本培訓方式，設立園本培訓的激勵機制，結果與教師的職稱評定、職務晉升、評優評先掛鉤；
3.積極為教師創設外出學習、培訓的機會，為教師成長需求提供機會，倡導教師自主學習，推薦書目、網站，充分利用幼兒園網站學習、交流，實現資源共享。
（二）以反思為明鏡
作為一名優秀的老師，就要學會不斷反思、學會梳理自己的成敗得失，提升自己的教學理念，使自己盡快成長起來。
1.每位教師堅持寫課后反思。經常梳理自己的課堂，調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，提高自己駕馭課堂教學的能力。
2.撰寫保教筆記。把幼兒園、班級里的點滴故事寫下來，寫整個事件中自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經歷，便于自己發現問題，有效地解決問題。讓教師更好地在“教學”中反思、在“學習”中反思、在“研究”中反思、在“互助”中反思，從而使教師在反思中覺悟、在反思中創新、在反思中發展, 在“實踐+反思”的過程中不斷提升自我。要求教師每周至少寫一篇保教筆記。
（三）以“師徒結對、同伴互助、專家引領”為途徑
師徒結對：新教師可塑性強，她們的成長需要骨干教師的引領和指導。凡新分配的教師都要配備教學經驗豐富和帶班能力強的教師為其導師，具體負責新教師的培養。對新教師提出“一年入門，兩年過關，三年達標，五年成熟”的目標，師徒共同簽訂責任書，保證每周相互交流，每學期進行一次總結，讓師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。
同伴互助：同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。
專家引領：本學期，我園將邀請專家來園指導。通過她們的講座，把前沿的信息、獨到的見解、鮮明的觀點、最具實效的做法呈現在我園教師面前，引領她們快速成長。同時，我們將派骨干教師去上海等地觀摩取經，與此同時，我們還將鼓勵教師通過網絡與大師為友，與名師對話，使教師不斷走出思想上的認識誤區，提升理念，拓展視野，使她們在與大師的不斷的智慧交流中獲得專業發展。
（四）以教研活動為平臺
幼兒園的園本教研主要以幼兒園為研究中心；以教師為研究者；以課堂為研究室。在實踐中驗證，通過反思、合作，最終改進自己的教學行為，不斷發展自己。主要通過以下一些途徑：
1.組織各個層次的教研活動。
（1）骨干老師展示課；
（2）青年教師研究課；
（3）新教師的亮相課；
（4）開展備課組的“集體備課”和“一課多研討”活動。
2.開展形式多樣的研究討論。主要有學習、同伴觀察、同伴對話、公開課教學觀摩、案例分析、專題討論、經驗交流會、師徒協作、年級組教研組課題組層面的各類教研、協作活動等等。搭建起“對話—協作—共享”的成長平臺。
3.組織現場觀摩、百家講壇、名師示范、觀看優秀教學活動錄像等多種形式的園本培訓活動，為青年教師搭建展示教育教學才華的舞臺，激勵青年教師迅速成長。
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