校長培訓(xùn)計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，很快就要開展新的工作了，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的校長培訓(xùn)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校長培訓(xùn)計劃1
一、培訓(xùn)目標(biāo)
以黨的十八大精神為指導(dǎo)，按照《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，圍繞當(dāng)前中小學(xué)教育改革與發(fā)展中的重大問題，開展專題理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗分享、專題研討、教育考察、研究學(xué)校改進(jìn)計劃等研修活動。通過分層、分類、分崗培訓(xùn)，提升中小學(xué)校長規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程改革、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理以及調(diào)適外部環(huán)境的能力，為全面提升我省教育現(xiàn)代化水平，建設(shè)人力資源強(qiáng)省提供有力支撐。
-根據(jù)中小學(xué)校長培訓(xùn)類型和性質(zhì)，按照省級培訓(xùn)“統(tǒng)籌規(guī)劃、主題鮮明、形式多樣、資源開放、注重實效”的原則，有針對性地采取多種培訓(xùn)方式開展培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。
（一）集中研修
集中研修是骨干校長省級培訓(xùn)的.主要形式，采用專題講座、專家引領(lǐng)的方式進(jìn)行，著力提升集中研修課程資源的層次和質(zhì)量。20xx年，中小學(xué)校長省級培訓(xùn)部分公共理論課程，將通過遠(yuǎn)程網(wǎng)上學(xué)習(xí)和集中面授輔導(dǎo)相結(jié)合的形式組織參訓(xùn)校長學(xué)習(xí)。
（二）遠(yuǎn)程研修
開發(fā)、引進(jìn)一批中小學(xué)校長培訓(xùn)高端課程，依托山東省教師教育網(wǎng)，建設(shè)中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺和校長工作室，打造信息化背景下中小學(xué)校長學(xué)習(xí)研修共同體，引導(dǎo)校長在線觀看網(wǎng)絡(luò)課程，在線自主交流互動，共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源。
（三）跟崗學(xué)習(xí)
充分利用省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)校長實踐基地，采用組織參與名校長工作室活動、校長實踐基地掛職與跟崗、境內(nèi)名校參觀考察、名校長一對一跟進(jìn)指導(dǎo)等方式進(jìn)行。
（四）課題（案例）研究
以課題為引領(lǐng)，組織中小學(xué)校長開展教育教學(xué)和學(xué)校管理等相關(guān)領(lǐng)域的案例研究，提升校長運(yùn)用科學(xué)方法解決實際問題的能力。各學(xué)段高級研修班均采取以課題引領(lǐng)案例研究的形式組織研修。
（五）校長聯(lián)盟，校長沙龍、論壇
統(tǒng)籌規(guī)劃20xx年齊魯名校長培訓(xùn)項目、高級研修班、骨干校長省級培訓(xùn)等項目，集約利用優(yōu)質(zhì)資源，分學(xué)段舉辦校長沙龍、論壇等活動，交流辦學(xué)思想、理念和經(jīng)驗，豐富校長人際關(guān)系，促進(jìn)校長思想、態(tài)度和知識重構(gòu)。
四、培訓(xùn)對象選拔與報名
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)對象的選拔按照公開、公平、公正的原則進(jìn)行。各培訓(xùn)項目參訓(xùn)人員應(yīng)符合項目條件和要求，具有良好的思想品德和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、管理、科研能力以及引領(lǐng)教師發(fā)展的能力。
（二）培訓(xùn)名額按比例分配到各市地。各市教育行政部門按分配名額組織選拔工作。培訓(xùn)對象原則上不重復(fù)參加國家級和省級培訓(xùn)。高中校長任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和素質(zhì)教育專題培訓(xùn)名額分配與報名工作另行部署。
�。ㄈ└魇袑徍恕⒋_定本市參訓(xùn)學(xué)員名單后，利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”進(jìn)行網(wǎng)上報名。報名時間是20xx年4月5日-15日。網(wǎng)上報名結(jié)束后三天內(nèi)，各市地將“山東省20xx年中小學(xué)校長（園長）培訓(xùn)班參訓(xùn)學(xué)員信息表”加蓋公章，報山東省中小學(xué)校長培訓(xùn)辦公室。
五、保障措施
（一）加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)
20xx年山東省中小學(xué)校長培訓(xùn)工作項目多、時間緊、任務(wù)重。各級教育行政部門要高度重視，指定專門機(jī)構(gòu)、專門人員具體負(fù)責(zé)，做好學(xué)員選派和管理工作。中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)由山東省中小學(xué)校長培訓(xùn)辦公室組織實施。各市要與承辦機(jī)構(gòu)密切配合，確保各培訓(xùn)項目按時、順利、高效完成。
（二）強(qiáng)化培訓(xùn)管理
承辦機(jī)構(gòu)要制定培訓(xùn)管理制度和培訓(xùn)方案并嚴(yán)格落實。要選拔政治素質(zhì)高、作風(fēng)優(yōu)良、有豐富管理經(jīng)驗的干部或教師擔(dān)任班主任，實行班主任負(fù)責(zé)制。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，中小學(xué)校長培訓(xùn)要參照中央和省關(guān)于干部培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律和學(xué)風(fēng)管理。要建全學(xué)員培訓(xùn)檔案，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，實行全程管理和跟蹤指導(dǎo)。
（三）加強(qiáng)考核與評價
學(xué)員培訓(xùn)成績由承辦機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核�？己朔謨�(yōu)秀、合格、不合格三個等級。考核內(nèi)容包括考勤情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)布評論及質(zhì)量、作業(yè)完成情況與最終研修成果等。學(xué)員考核成績要反饋至學(xué)員任職單位和市教育局。
（四）嚴(yán)格經(jīng)費管理
列入山東省萬名骨干教師培訓(xùn)工程的校長培訓(xùn)項目，經(jīng)費由省財政專項支付，參訓(xùn)校長的交通費由派出單位承擔(dān)，不得向參訓(xùn)學(xué)員收取任何費用。要按照省財政廳、教育廳《關(guān)于印發(fā)教師培訓(xùn)專項資金管理辦法》（魯財教200753）要求，加強(qiáng)經(jīng)費專項管理，規(guī)范經(jīng)費支出項目，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)決算制度，保證培訓(xùn)經(jīng)費使用效益。
校長培訓(xùn)計劃2
“優(yōu)秀教學(xué)校長”，首先是個教學(xué)校長，校長的前面加了一個“優(yōu)秀”字，就多了些內(nèi)涵，多了些責(zé)任。當(dāng)好教學(xué)的指揮員，要把握教學(xué)的大局，洞察教學(xué)的細(xì)微變化，及時應(yīng)變，措施得力。 教學(xué)校長不僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，它要求必須具備這個職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。
(一) 牢固的專業(yè)基礎(chǔ)
優(yōu)秀的教學(xué)校長，必須具有淵博的知識和精湛的業(yè)務(wù)能力，必須有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的行政能力，必須有科學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和整合社會資源的能力。一句話，教學(xué)校長必須是教育專家。
�。ǘ┫冗M(jìn)的教育思想。
優(yōu)秀的教學(xué)校長要有先進(jìn)的教育理想、先進(jìn)的教育思想和堅定的素質(zhì)教育理念；要有追求教育真諦的激情，為探索最科學(xué)、最適應(yīng)、最全面的教育教學(xué)模式而獻(xiàn)身的精神；要有對學(xué)生成長、對教師專業(yè)成長、學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任感；要時時處處提醒自己盡可能地遵循社會發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律、學(xué)校發(fā)展規(guī)律、師生共同成長規(guī)律，對教育有深刻的理解和深厚的感情。
�。ㄈ└邚�(qiáng)的人格魅力
古訓(xùn)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。俗話也說：“喊破嗓子，不如做出樣子�！睒I(yè)務(wù)校長是教師的排頭兵，應(yīng)時時處處起到模范帶頭作用。在工作中，要堅守工作崗位，嚴(yán)守工作紀(jì)律；帶頭備課、上 課、上示范課，撰寫論文等等。在業(yè)務(wù)上，業(yè)務(wù)校長好比比武場上的`“教頭”，堪為教學(xué)上的行家里手，要做到“自己講課高質(zhì)量，指導(dǎo)別人高水平�！贝送猓瑘猿置刻臁稗D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，校園旮旮旯旯留下身影；“聽一聽”，稍有空閑就蹲班聽課；“談一談”，經(jīng)常與教師或?qū)W生交心；“議一議”，和領(lǐng)導(dǎo)層、教師及時溝通有關(guān)情 況；“想一想”，及時總結(jié)反思一階段工作，找出不足；“學(xué)一學(xué)”，能堅持學(xué)一點理論文章，在點滴中求提高。以無聲的行動代替有聲的命令，潛移默化，逐步 影響鍛造一批肯吃苦、善學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)強(qiáng)、能戰(zhàn)斗”的教師隊伍。
（四）卓越的教學(xué)實踐
卓越的教學(xué)實踐是檢驗校長是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。首先，要具備較強(qiáng)的行政能力，我認(rèn)為校長的思想水平和行政能力有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，校長的行政能力在整個教育實踐中是極其重要的，脫離了行政能力和教育實踐的教育思想只能成為無源之水、無本之木。其次，要有遠(yuǎn)離功利、淡泊明志的心態(tài)，不急功、不爭利、不折騰、不浮躁，自覺遵循教育發(fā)展規(guī)律，深入教育教學(xué)實踐，讓事實說話，讓歷史評判，這是教學(xué)校長必須堅持的原則。
�。ㄎ澹o畏的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是發(fā)展的動力，創(chuàng)新是教學(xué)校長必須具有的個性。勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，是成“名”的必經(jīng)之路。作為教學(xué)校長，要有創(chuàng)新教育事業(yè)的責(zé)任感，勇于創(chuàng)新的膽識和行為。當(dāng)前，隨著《國家教育與發(fā)展中長期規(guī)劃》的實施，改革成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。教學(xué)校長要立足學(xué)校這一基礎(chǔ)教育的陣地，有所創(chuàng)新、有所突破、有所發(fā)展在教育改革中必須具有無所畏懼的創(chuàng)新精神，既做領(lǐng)軍人物，又做普通一兵。
（六）激蕩的教育情懷
我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，一個有效互助的工作環(huán)境是教師專業(yè)化發(fā)展必不可缺的成長環(huán)境。教師只有積極參與到教研組和諧組織的建設(shè)中，通過同伴間的有效互助，才能獲得更多學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會，并在實踐之中不斷成長與進(jìn)步。因此說，校本管理與教師個體發(fā)展之間離不開學(xué)校文化的支持，教師同伴與同伴之間離不開互助文化的熏陶和感染，我們只有將這些關(guān)系放在學(xué)校大的文化背景中來思考，校本教研管理才富有真實的生命意義。教學(xué)校長就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這一責(zé)任！
校長培訓(xùn)計劃3
為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，全面提升教育質(zhì)量，不斷提高教育管理干部履職能力，加強(qiáng)小學(xué)校長隊伍建設(shè)，根據(jù)縣局安排，計劃開展全縣小學(xué)校長短期集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在增強(qiáng)管理干部黨性修養(yǎng)，提高履職能力，更新教育觀念，創(chuàng)新工作思路，主動適應(yīng)新常態(tài)。
一、指導(dǎo)思想
校長短期集中培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部履職的主動性和積極性，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，謀實事，重落實，全面提升管理水平，全面提高教育質(zhì)量。
二、培訓(xùn)對象及培訓(xùn)時間
培訓(xùn)對象為全縣小學(xué)校長，培訓(xùn)時間：20xx年月日至 月 日，共 3 天， 月日在 報到。
三、培訓(xùn)開設(shè)課程
培訓(xùn)課程分為：教育信念與責(zé)任、教育知識與能力、教育實踐與體驗三個模塊，主要開設(shè)課程：領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)、校長的'責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、校長如何適應(yīng)新常態(tài)、如何做一名合格的校長、優(yōu)秀校長的成長之路、學(xué)校組織與文化建設(shè)、校長在教師團(tuán)隊建設(shè)中的定位與作用、校長的執(zhí)行力、校長的創(chuàng)新力、校長核心課程領(lǐng)導(dǎo)力、校長如何抓班子帶隊伍等。
四、培訓(xùn)形式
培訓(xùn)分理論專題、同伴互助、現(xiàn)場診斷、經(jīng)驗分享、專家指導(dǎo)等形式，通過案例分析、情景體驗、任務(wù)驅(qū)動、跟崗實踐等培訓(xùn)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性。
五、考核形式
培訓(xùn)考核采用定期跟蹤考核的辦法，通過入校調(diào)研現(xiàn)場打分和實踐任務(wù)完成綜合考評，對參訓(xùn)校長進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果報縣局，對于考核不合格的校長，建議縣局進(jìn)行職務(wù)調(diào)整。
校長培訓(xùn)計劃4
為了進(jìn)一步加快推進(jìn)信息化建設(shè)，切實提高信息化領(lǐng)導(dǎo)力的政治理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)工作水平，結(jié)合我校工作實際，特制定本計劃：
一、指導(dǎo)思想：
建設(shè)高效服務(wù)型校園為目標(biāo)，堅持以人為本，樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的新理念，在信息科營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高職工的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)和工作能力，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高工作效率，促進(jìn)信息化管理工作更加科學(xué)化、精細(xì)化。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步全面提高信息化領(lǐng)導(dǎo)力和業(yè)務(wù)工作水平，加快推進(jìn)我校信息化建設(shè)工作；
2、提高政治理論素養(yǎng)，提升工作水平，提高服務(wù)質(zhì)量；
3、增強(qiáng)政治意識和大局觀念，提高政治敏感性和鑒別力；
4、強(qiáng)化廉潔自律意識、服務(wù)意識，樹立良好形象；
5、推進(jìn)學(xué)習(xí)制度化和規(guī)范化。
三、學(xué)習(xí)形式：
堅持以自學(xué)為主，加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
智慧教育、智慧校園
五、學(xué)習(xí)要求：
1、提高重視，認(rèn)真、保質(zhì)的完成培訓(xùn)內(nèi)容，努力成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、求實創(chuàng)新、勇于實踐的模范。
2、建立詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，樹立人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的`理念，認(rèn)真總結(jié)，營造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和學(xué)以致用的習(xí)慣。
六、學(xué)習(xí)計劃安排
每天空余時間
校長培訓(xùn)計劃5
一、自我剖析（優(yōu)勢與不足）
富蘭克林有言：“推動你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來推動你。”為了推動我執(zhí)著地衷愛著的教育事業(yè)，為了更好地促進(jìn)塘沽上海道小學(xué)的健康發(fā)展，我靜下心來，重新審視和反思，認(rèn)真梳理和規(guī)劃，明晰目標(biāo)和方向，以更平和的心態(tài)、更開闊的視野、更準(zhǔn)確的定位、更清晰的目標(biāo)和更高遠(yuǎn)的志向，不斷儲備，沖出“極限”，去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
優(yōu)勢
1、本人曾任教育、教學(xué)主任共8年，任教學(xué)校長近6年，前后14年的管理工作，使我具有一定教育教學(xué)管理經(jīng)驗，且適應(yīng)性較強(qiáng)。曾被評為塘沽優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教學(xué)管理工作者，教育科研先進(jìn)個人等多項榮譽(yù)稱號。
2、工作上真誠、勤奮、善思、創(chuàng)新。多年來根據(jù)校情，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，明確教學(xué)工作的發(fā)展方向，屢清管理思路，創(chuàng)新管理方法，注重和著力思考教師隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)質(zhì)量、教育科研特色等方面的科學(xué)統(tǒng)籌，有機(jī)融合，以“科研、教研、培訓(xùn)”三位一體的研訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)效。經(jīng)過多年的實踐和歷練，各方面喜見成效：在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上，創(chuàng)新并完善了教師培養(yǎng)機(jī)制，建立了相對穩(wěn)定的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)體系，探索出富有特色的培養(yǎng)模式，使我校首席、學(xué)科帶頭人、骨干教師比例不斷攀升，已達(dá)38人，占教師總數(shù)的48%，我校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗在《天津教育》上發(fā)表，多次在XX區(qū)域聯(lián)盟展示中進(jìn)行展示；圍繞高效課堂教學(xué)展開課題研究，探索減負(fù)增效的教學(xué)模式與策略，逐步形成有效的校本研修模式和高效教學(xué)的策略，整體提升了我校的教學(xué)質(zhì)量，逐步向教學(xué)特色上發(fā)展。近年來我校先后有10余項各級課題結(jié)題，有30余節(jié)課堂教學(xué)獲國家、市級獎項，在今年XX市雙優(yōu)課評選中我校有5位教師分獲一二等獎，有百余篇研究成果在國家、市級評選中獲獎，教學(xué)成果集錦十余冊。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，連年獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位；能夠積極營造融洽的工作環(huán)境與工作氛圍，團(tuán)結(jié)各方力量在教學(xué)工作中發(fā)揮潛能。
3、認(rèn)真鉆研，不斷探索，積極投身于課程研究及撰寫經(jīng)驗總結(jié)，具有一定的基礎(chǔ)，不斷適應(yīng)學(xué)校教育改革和發(fā)展的大勢。依托課堂教學(xué)研究，努力研究學(xué)校特色，課題延伸的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一道亮麗的風(fēng)景線。同時，學(xué)校致力于特色校本課程的研究與開發(fā)，開設(shè)了《七彩泥塑畫》校本課程，出版了《七彩泥塑畫》和《經(jīng)典古詩文誦讀200首》校本教材，該校本教材在全國教學(xué)藝術(shù)成果展評中獲二等獎，成為塘沽首期區(qū)本教材《我愛版畫》的實驗校。
4、曾多次參加教學(xué)校長管理研修班，并學(xué)習(xí)于天津師范大學(xué)小學(xué)教育研究生課程班，具有一定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水平，能實施一般水平的課程領(lǐng)導(dǎo)。
不足：
1、平時課堂教學(xué)中盡管善于反思，但學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)力仍有待于進(jìn)一步提高。
2、在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，常以工作代替學(xué)習(xí)，盡管能夠擠時間勤于學(xué)習(xí)，但教育理論的學(xué)習(xí)雜亂無序，沒有很好的實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與管理實踐的有效對接，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向；同時由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中思考深度不足，學(xué)校特色不夠凸顯；學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。
3、由于受地域限制等原因，對學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略特別是教學(xué)工作的'實施，以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)籌能力亟待提高。
二、自我發(fā)展規(guī)劃
�。ㄒ唬⿲I(yè)化發(fā)展總體目標(biāo)：
通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和持續(xù)的學(xué)校管理實踐，重新定位適應(yīng)時代發(fā)展的教育思想與管理理念，拓展教學(xué)管理視野，豐富和優(yōu)化教學(xué)管理策略，增強(qiáng)自身思考力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、核心競爭力，在專家的指導(dǎo)和自身的努力下，成長為一名有影響的、專業(yè)型的、實踐型的校長。
�。ǘ⿲I(yè)發(fā)展分目標(biāo)：
1．科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學(xué)實踐有較大的指導(dǎo)價值，同時帶領(lǐng)本校教師開展課題研究。每學(xué)年至少有一篇獨立撰寫的教育教學(xué)論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎。
2．教學(xué)管理水平要有較大提高。能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)管理中進(jìn)一步完善和創(chuàng)新體現(xiàn)高效教學(xué)理念的教學(xué)模式，形成具有本校自身特色的教學(xué)風(fēng)格。
3．培養(yǎng)中青年教師有較大成效。本校內(nèi)的青年教師，予以重點關(guān)心和指導(dǎo)，通過2-3年的努力，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。
�。ㄈ┓蛛A段發(fā)展目標(biāo)：
第一階段：
通過第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思考，從實際出發(fā)，認(rèn)真修訂好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)；全面總結(jié)和反思自己多年學(xué)校管理的得失，修改和完善教學(xué)各項管理制度；制定學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃，并力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中取得一定成效。
第二階段：運(yùn)用學(xué)習(xí)成果實現(xiàn)學(xué)校管理的改進(jìn)，實現(xiàn)“規(guī)范管理、創(chuàng)建特色、全面落實素質(zhì)教育”的發(fā)展目標(biāo)；在課堂教學(xué)、教研教改中積極參與，并提出有較高指導(dǎo)性的見解，爭取在市級刊物發(fā)表或獲獎。
第三階段：經(jīng)驗總結(jié)，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自身駕馭教育教學(xué)管理的能力，完成實驗報告。
�。ㄋ模⿲I(yè)成長措施：
1、勤于學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。
(1)堅持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育管理理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的道德修養(yǎng)，豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的
(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育管理知識，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著。獨立承擔(dān)一項研究項目。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學(xué)論文。
2、勇于實踐。在實踐中探求、感悟，在學(xué)校管理實踐中培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力。要堅持用腦子工作，力爭做到
反思昨天——在反思中揚(yáng)長；
審視今天——在審視中甄別；
前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。
時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
開展一項課題，研究成長措施，獨立承擔(dān)一項研究項目。在實踐中反思總結(jié)。每學(xué)期聽40節(jié)研究課，每月寫一篇課堂教學(xué)反思。每年撰寫一篇教育教學(xué)論文。
3善于總結(jié)。經(jīng)常反思工作，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高領(lǐng)導(dǎo)能力和個人修養(yǎng)。要經(jīng)常對自己或別人管理上的成功和失敗的案例進(jìn)行專業(yè)性的剖析，分清哪些是成功的經(jīng)驗，哪些是失敗的教訓(xùn)。在不斷自我總結(jié)中實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的。
4、積極參加學(xué)校各項活動，加強(qiáng)教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。每周至少聽一節(jié)的隨堂教學(xué)課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學(xué)研討會并對青年教師進(jìn)行一次集中指導(dǎo)。
校長培訓(xùn)計劃6
一、 指導(dǎo)思想：
以市區(qū)行政及教研、干訓(xùn)部門會議精神為指導(dǎo)，明確校長“五個一”工程發(fā)展內(nèi)涵，樹立科研及終身學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)教學(xué)管理理論與實踐研究，努力成為專家型校長。
二、發(fā)展目標(biāo)：
1、以專家型校長為自身努力學(xué)習(xí)的典型，扎實、創(chuàng)新實踐“五個一”計劃，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、突破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸因素，促進(jìn)學(xué)校師生素質(zhì)持續(xù)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有新提升。
三、實施策略：
(一)潛讀專著，增深底蘊(yùn)。
在當(dāng)今教育空前發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展、素質(zhì)教育實質(zhì)性突破這一大環(huán)境中，作為一名教學(xué)管理者，只有能夠潛下心來，“好讀書、讀好書”才能切實地與時俱進(jìn)，才能前瞻思考與科學(xué)規(guī)劃教學(xué)工作。本人計劃系統(tǒng)閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《魏書生教學(xué)工作漫談》、《竇桂梅—做一名有尊嚴(yán)的教師》逐條摘抄逐條解讀，有效地結(jié)合自身及教師同伴課堂教學(xué)進(jìn)行實踐，不斷增強(qiáng)專業(yè)底蘊(yùn)。
(二)樂思善寫，關(guān)注過程。
“教師的專業(yè)成長=經(jīng)驗+反思”，只有不斷反思自身教學(xué)管理實踐中的得失，及時記錄過程中的成功與敗筆之處，才能不斷地走向?qū)＜倚托ｉL之路。本人將結(jié)合自身任教學(xué)科教學(xué)、組織教師開展特色校本研培、培養(yǎng)指導(dǎo)教師專業(yè)成長、學(xué)生能力培養(yǎng)等諸方面以敏銳的視角、真實的筆觸記錄一本高質(zhì)、借鑒性較強(qiáng)的教育教學(xué)隨筆，成為自身教育生涯中有意義的手記。
(三)根植實踐，行動研究。
依據(jù)校情，針對我�！罢n堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)不充分導(dǎo)致失效”這一課堂瓶頸問題，我將引領(lǐng)教師進(jìn)行《研究學(xué)生需要 增長教師教學(xué)智慧》為小課題的行動研究。擬定通過構(gòu)建學(xué)校特色課堂教學(xué)模式流程、研究反饋調(diào)查表、備課方式改革、課例研討、博客論談等過程性引領(lǐng)促進(jìn)教師研究反思意識的增強(qiáng)，生成細(xì)節(jié)指導(dǎo)實踐智慧。
(四)引領(lǐng)科研，實效研培。
目前，新課改不斷深化階段，教師的成長已經(jīng)經(jīng)歷了從單純的理論學(xué)習(xí)到課堂實踐的.探索再到理論提升與實踐創(chuàng)新相結(jié)合的歷程。因此，作為業(yè)務(wù)校長我將針對學(xué)校課堂教學(xué)問題主持一次題為《研究學(xué)生需要，增長教學(xué)實踐智慧》的專題講座，將充分結(jié)合《課標(biāo)》、《義務(wù)教育法》等專業(yè)書籍，結(jié)合暑期教師專業(yè)測試通過名人教學(xué)思想解讀、學(xué)生學(xué)習(xí)需要剖析、教師智慧生成細(xì)節(jié)招法、題例、課例等力爭進(jìn)行一次能夠促進(jìn)教師研究思想動力生成、能夠有效指導(dǎo)教師課堂實踐的內(nèi)涵豐富的專業(yè)培訓(xùn)。
(五)撰寫專著，積淀成果。
論文撰寫可以客觀、系統(tǒng)地記錄教學(xué)研究者的階段成果，促進(jìn)自身專業(yè)水平的再提升。學(xué)期末，我將結(jié)合《中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)》、區(qū)校長研修班培訓(xùn)所得，撰寫由課堂教學(xué)實踐生成的有自身獨到見解、有創(chuàng)新價值的論文專著，積累優(yōu)質(zhì)研究成果。
校長培訓(xùn)計劃7
20xx年11月30日，帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”臨夏州中小學(xué)校長能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)中，通過專家教授的講座，實地考察參觀名校，理論與實踐緊密結(jié)合。從眾多專家教授的講座，同行那里我汲取了中國教育當(dāng)前最先進(jìn)、科學(xué)、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬。深刻領(lǐng)悟了思想與思想的交流過程就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程，智慧與智慧的碰撞過程就是一個心門開啟另一個心門的過程的深刻含義。
學(xué)習(xí)期間，我們結(jié)識了一些有修養(yǎng)、學(xué)識造詣很深的學(xué)者和老師:田偉教授、錢小波教授、朱括教授，查慧校長等許多優(yōu)秀校長和老師。在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高深，管理理念先進(jìn)的同時，自己也在學(xué)習(xí)的過程中感受著幸福，在洗禮中體驗著收獲與快樂。
學(xué)習(xí)期間，我們有幸參觀了北新巴蜀中學(xué)，全善學(xué)學(xué)校。兩所中學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)，個性的辦學(xué)特色，人文的管理理念，育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，開闊的'國際視野，優(yōu)美的校園環(huán)境一次次給大家?guī)硇撵`和視覺的強(qiáng)烈震撼。
學(xué)習(xí)期間，我們利用學(xué)習(xí)間隙的有限時間內(nèi)，參觀了白公館，渣滓洞，洪崖洞，切身感受體會了紅巖精神，感受了無數(shù)革命仁人志士為了新中國的解放而拋頭顱，灑熱血的革命激情，感受到了今天幸福生活的來之不易……
不忘教育初心，牢記育人使命。通過學(xué)習(xí)，我深刻感受到了這句話的份量和蘊(yùn)含的深意。
教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)。從這一點說，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。
首先，校長要成為一個愛學(xué)習(xí)的人。校長要提升行政管理和教育教學(xué)理念，具備先進(jìn)的教育思想和建立科學(xué)的管理體系，就必須勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，敢于踐行。學(xué)習(xí)要成為一種工作意識和習(xí)慣，成為事業(yè)生命的重要組成部分，就像生存需要陽光一樣不可或缺。
其次，每一位教師要成為一個愛學(xué)習(xí)的人。“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境�！卑褜W(xué)習(xí)提高到政治的角度說，對于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教學(xué)相長，教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法，在思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí)，不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學(xué)生，面對的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,他們不斷成長的心態(tài)，不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學(xué)觀念，革新自己的教學(xué)方法、方式，才能談得上為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
總之，本次培訓(xùn)，開闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，我會將我的所學(xué)、所思、所感延續(xù)到工作中去，并在我今后的工作中化作源源不竭的動力。面對未來，任重而道遠(yuǎn):“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏！"
校長培訓(xùn)計劃8
這次遴選上天津市“中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)校長培養(yǎng)工程”首批學(xué)員，再一次讓我感受到了什么是“力量!”說心里話，自從報名那天起，自己的心理并沒有寄予 多大的期望。在副校的崗位上工時間并不長，沒有什么經(jīng)驗和值得炫耀的資歷，但是能夠幸運(yùn)選中，對于我來說是一種肯定同時又是鞭策，我將珍惜難得的機(jī)遇，努 力學(xué)習(xí)，思學(xué)結(jié)合，立足校情，盡職盡責(zé)�，F(xiàn)就本人一年半的學(xué)習(xí)制定如下發(fā)展計劃：
自我分析：
1、工作熱情較高，有較強(qiáng)的責(zé)任心，上進(jìn)心較強(qiáng)。
2、具有較為先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念，喜歡看教育方面的書籍，特別是西方教育的案例教育文集，喜歡思考。
3、發(fā)自內(nèi)心愛每一個孩子，特別是曾從事過多年的德育管理，深深的感受到每一位教師及家長在孩子成長的過程中點滴的影響對每一位孩子來說，所起到的人格引領(lǐng)的關(guān)鍵性。所以非常關(guān)注每一位孩子的健康成長。
4、具有一定的教學(xué)專業(yè)背景而且還在一線繼續(xù)兼課。
不足之處：
1、學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不足，還有待自我修養(yǎng)與提高;
2、理論學(xué)習(xí)，很不系統(tǒng)，經(jīng)驗知識比較散化，還不具備形成自己特有經(jīng)驗的能力。
3、目前，學(xué)校規(guī)模很小而且外來子女較多，教師年齡結(jié)構(gòu)偏老化，所以開展教學(xué)實驗的活力不足。
4、教學(xué)管理工作經(jīng)驗只有3年，相對比較薄弱。
一年半總體發(fā)展目標(biāo)：
通過歷時一年半的系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和持續(xù)的學(xué)校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學(xué)的視野，不斷豐富和優(yōu)化學(xué)校管理的策略，增強(qiáng)教學(xué)校長的思考力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力，在校長培訓(xùn)班的引領(lǐng)和自身的努力下，逐漸成長為一名素養(yǎng)高、專業(yè)精、能踐行的校長。
專業(yè)發(fā)展目標(biāo)主要有：
1. 科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學(xué)實踐有較大的指導(dǎo)價值，同時帶領(lǐng) 本校教師開展課題研究。完成自己承擔(dān)的區(qū)級課題《引入真實生活情景提升兒童道德判斷能力》的研究，并在培訓(xùn)工程的引領(lǐng)下，申報新課題立項，每學(xué)年至少有一 篇獨立撰寫的教育教學(xué)論文在區(qū)級發(fā)表。
2.教育教學(xué)管理水平要有較大提高。能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在日常的教學(xué)中創(chuàng)建和落實體現(xiàn)新課程理念的`教學(xué)模式，促使每一位教師逐漸形成務(wù)本、求實、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實的教學(xué)風(fēng)格。
3.培養(yǎng)青年教師有較大成效。給本校內(nèi)僅有的幾位青年教師，予以重點關(guān)心和指導(dǎo)，為他們搭建平臺，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。
成長措施：
(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著。獨立承擔(dān)一項研究項目。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學(xué)論文。
學(xué)習(xí)書目：王y民《教育非常道》陳大偉《教育科研與教師成長》
卡羅爾·西蒙·溫斯坦等著《小學(xué)課堂管理》朱永新《新教育文集》
沈德立主編《一流校長 一流學(xué)�！�
關(guān)注中國教育報等報刊，特別是現(xiàn)代校長一版并做好剪報收集。關(guān)注優(yōu)秀教學(xué)博文，積極撰寫體會文章。
(2)開展一項課題研究成長措施，獨立承擔(dān)一項研究項目。
(3)在實踐中反思總結(jié)。每學(xué)期聽不少于30節(jié)研究課，每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。
(4)積極參加學(xué)校各項活動，加強(qiáng)教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。
每周至少聽一節(jié)的隨堂教學(xué)課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學(xué)研討會并對青年教師進(jìn)行一次集中指導(dǎo)。
分階段發(fā)展目標(biāo)：
第一階段：20xx.1.——20xx.06.
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自己專業(yè)知識水平。
積極參加各級主管部門的組織學(xué)習(xí)，開闊知識視野，堅持每天學(xué)習(xí)理論知識，寫好博文和讀書剪報，完善豐富自己知識結(jié)構(gòu)，豐富內(nèi)涵，提升文化修養(yǎng)及專業(yè)知識的水平。
2.組織有效教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)效率。
組織靈活有效的推門課、研究課、師徒課、課例研討等活動，抓實教案、聽課、評課、反思等有助于提高課堂效益的環(huán)節(jié)及活動，對學(xué)校每一位教師的課堂教學(xué)實情做到心中有數(shù)。
3.搭建平臺，幫助教師成長
充分利用區(qū)內(nèi)高效課堂的平臺、協(xié)作體活動和我區(qū)實驗小學(xué)課改大課堂的校際間互訪給教師搭建多種學(xué)習(xí)平臺，通過“請進(jìn)來，走出去”“網(wǎng)上教研”等方法為教師解疑答難，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。掌握一些有效的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，探索出適合每個教師個人風(fēng)格的教學(xué)模式。
4.認(rèn)真參訓(xùn)，努力提高培。
培訓(xùn)與工作發(fā)生沖突時，切實高效完成自己應(yīng)承擔(dān)的工作。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，盡心盡力做好本職工作。通過第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思考，從實際出發(fā)，反思并完善好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
第二階段：20xx.07.——20xx.12
1、通過理論學(xué)習(xí)，圍繞已經(jīng)確立的區(qū)級課題《引入真實生活情景提升兒童道德判斷能力》這一課題，開展課題研究，提升自己科研能力的同時帶動學(xué)校青年教師科研能力的提高。
完成導(dǎo)師指導(dǎo)下的課題研究論文，并爭取發(fā)表。
2、努力爭取學(xué)校一把領(lǐng)導(dǎo)的支持，組織較高層次的專題講座、課堂觀摩、論文評比等教學(xué)研究活動或者自己將所學(xué)內(nèi)容通過消化吸收和歸納結(jié)合我校實際進(jìn)行校本研修講座。
3.圍繞學(xué)習(xí)和參觀的體會，以及校內(nèi)開展的多層次校本研修活動能夠，挖掘出學(xué)校教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，提升總結(jié)歸納經(jīng)驗，從促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提升。
第三個階段：20xx.12——20xx.6
1.理論水平提升。通過學(xué)習(xí)，使自己理論知識得到進(jìn)一步豐富，知識結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善，形成完整的教育教學(xué)知識體系。成果體現(xiàn)(博客、讀書筆記、論文等。)
2.科研能力提升。本人及所帶的教師有課題研究成果。區(qū)級課題完成結(jié)題任務(wù)。
3.教學(xué)質(zhì)量提升。力爭通過一年半的工作，促使我校的教學(xué)水平從形式到內(nèi)容上都能過有一個新的臺階，有一些新的認(rèn)識，有一些新的思考。教師授課受到領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長的贊許。
4.做好一年半的培訓(xùn)工作總結(jié)。對自己一年半來的工作進(jìn)行認(rèn)真梳理和總結(jié)。及時將有效的經(jīng)驗、方法推廣，使自己無論從工作方法還是管理智慧及學(xué)校發(fā)展上確實有一個高度的提升。
總之，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)與思想結(jié)合，在工作中能夠結(jié)合具體的校情善于發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，和同事們一起尋求解決問題的思路，盡職盡責(zé)做好自己工作的同時提升自己。使自己向更專業(yè)化優(yōu)秀校長的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。
校長培訓(xùn)計劃9
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹落實國家、省、市有關(guān)文件精神和《中共xx縣委關(guān)于進(jìn)一步加快勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決議》精神，面向社會和20xx年初、高中畢業(yè)生，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)急需的具有一定技能水平的技術(shù)工人，提高全縣農(nóng)村勞動力有序轉(zhuǎn)移就業(yè)水平，促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
二、專業(yè)設(shè)置和培訓(xùn)任務(wù)
20xx年短期培訓(xùn)的專業(yè)有電焊、車床、電子、家電維修、服裝、計算機(jī)操作等。其中，電焊、車床、電子、家電維修屬于A類專業(yè)；服裝屬于B類專業(yè)；計算機(jī)操作屬于C類專業(yè)。中專班培訓(xùn)的有車工與數(shù)控、焊接技術(shù)、電子電器、家電維修、電子商務(wù)、服裝設(shè)計與制作、計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)。
20xx年計劃招收3—6個月“兩生雙百”工程短期培訓(xùn)班學(xué)生1400名，縣技工學(xué)校三年制中專班學(xué)生600名（《各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校選送20xx年職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)生指導(dǎo)性任務(wù)分配表》附后）。
三、具體措施
（一）認(rèn)真做好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證
縣勞動保障部門要會同工商、物價等部門，督導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷改善辦學(xué)條件，充實師資隊伍，做到合理收費。對符合條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，認(rèn)證后要向全縣公布。
（二）強(qiáng)化招生宣傳
勞動保障部門負(fù)責(zé)組織各職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將經(jīng)技能培訓(xùn)已有序就業(yè)的學(xué)生所在企業(yè)的工作環(huán)境、食宿條件、工資待遇等制成錄像片或宣傳板面，深入校園向面臨畢業(yè)的初、高中畢業(yè)生進(jìn)行宣傳引導(dǎo)。在勞動保障部門的統(tǒng)一安排下，經(jīng)過認(rèn)證的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有計劃地在縣電視臺、教育電視臺播出招生信息廣告。組織職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)集會、召開學(xué)生家長座談會、組織學(xué)生實地參觀考察等多種形式進(jìn)行招生宣傳。教育部門負(fù)責(zé)組織初、高中學(xué)校，向20xx年畢業(yè)生宣傳國家的職業(yè)教育精神和技能培訓(xùn)政策，讓有就業(yè)愿望并達(dá)到就業(yè)年齡的畢業(yè)生，畢業(yè)前在縣技工學(xué)校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加短期技能培訓(xùn)，可以一邊復(fù)習(xí)功課，一邊學(xué)習(xí)技術(shù)，結(jié)業(yè)后既能取得初（高）中畢業(yè)證書，又能取得初級職業(yè)資格證書。愿意學(xué)習(xí)職業(yè)技能和未滿16周歲的初、高中畢業(yè)生，可以直接參加縣技工學(xué)校三年制中專班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間享受兩年國家助學(xué)金（每年1500元），畢業(yè)后頒發(fā)國家承認(rèn)的中專畢業(yè)證和中級職業(yè)資格證。參加短期技能培訓(xùn)和三年制中專班學(xué)習(xí)的學(xué)生，結(jié)業(yè)或畢業(yè)后可安排就業(yè)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)培訓(xùn)學(xué)員的組織報名工作
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、教育部門負(fù)責(zé)督導(dǎo)各中學(xué)將20xx年初、高中畢業(yè)生登記造冊，摸清情況（學(xué)習(xí)成績，畢業(yè)后的愿望），組織未升學(xué)而有就業(yè)愿望的畢業(yè)生，到承擔(dān)“兩生雙百”工程培訓(xùn)任務(wù)的縣技工學(xué)校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加短期技能培訓(xùn)，并把縣技工學(xué)校三年制中專班600人培訓(xùn)計劃列入今年的招生計劃。勞動保障部門要發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障工作平臺的作用，組織社會上輟學(xué)在家的'20xx年初高中畢業(yè)生、閑散的農(nóng)村勞動力到縣內(nèi)定點培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報名。同時，負(fù)責(zé)督導(dǎo)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好新生的報名登記、入學(xué)手續(xù)辦理、新生編班、食宿安排等培訓(xùn)前的組織工作。
（四）強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)和有序轉(zhuǎn)移就業(yè)的監(jiān)督
勞動保障部門根據(jù)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上報的培訓(xùn)計劃，對照參加培訓(xùn)學(xué)生臺賬，定期到各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)檢查培訓(xùn)人數(shù)及培訓(xùn)時間，保證參加短期培訓(xùn)的學(xué)生在校培訓(xùn)時間不少于3個月，并達(dá)到A類專業(yè)不少于320學(xué)時、B類專業(yè)不少于270學(xué)時、C類專業(yè)不少于240學(xué)時。積極組織學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格鑒定，保證參加培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)資格鑒定的學(xué)生能夠取得初級以上職業(yè)資格證書。大力開展“訂單”培訓(xùn)，使參加技能培訓(xùn)的學(xué)生結(jié)業(yè)后，根據(jù)和企業(yè)簽訂的用工協(xié)議，實現(xiàn)100%的有序轉(zhuǎn)移就業(yè)。
�。ㄎ澹┱J(rèn)真做好相關(guān)證件的辦理
教育部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各中學(xué)，于今年7月份以前為參加短期技能培訓(xùn)和三年制中專班學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)放初（高）中畢業(yè)證書。勞動保障部門負(fù)責(zé)為參加技能培訓(xùn)的學(xué)生辦理結(jié)業(yè)證書和職業(yè)資格等級證書。公安、交通等部門要為出外就業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生在手續(xù)辦理、交通管理等方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
校長培訓(xùn)計劃10
一、培訓(xùn)對象
培訓(xùn)對象為國家和社會力量舉辦的全日制普通中小學(xué)新任校長或擬任校長。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過培訓(xùn)，幫助校長樹立正確的辦學(xué)思想，具有履行職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和管理能力。具體要求如下：
1.掌握鄧小平理論的基本觀點，熟悉鄧小平教育理論，明確辦學(xué)方向；熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有依法治校的意識和能力。
2.了解當(dāng)代社會發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)，了解教育科學(xué)新知識，掌握素質(zhì)教育基本理論和教育科研的基本知識、方法，提高組織實施素質(zhì)教育的能力和水平。
3.了解現(xiàn)代管理科學(xué)知識，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理理論和方法，了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展情況，提高科學(xué)管理學(xué)校的'水平。
4.樹立開放性的終身學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，提高人文和科學(xué)素養(yǎng)。
三、培訓(xùn)時間與方式
培訓(xùn)時間：不少于300學(xué)時。
培訓(xùn)方式：可采取全脫產(chǎn)方式培訓(xùn)，也可視本地實際情況，采用分散自學(xué)、短期集中面授、累計學(xué)時或?qū)W分的方式。
四、課程設(shè)置（見附表）
五、課程說明
（一）中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)以掌握履行崗位職責(zé)必備的基本知識和技能為主要內(nèi)容，課程設(shè)置以"應(yīng)知"、"應(yīng)會"為重點。
（二）本計劃采用"寬基礎(chǔ)+活模塊"和"統(tǒng)一性+靈活性"的課程設(shè)置模式，形成基本課程、選修課程、綜合實踐課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。每類課程在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，各地可因地制宜地選擇培訓(xùn)內(nèi)容或增設(shè)地方特色課程。
�。ㄈ┙逃繉⒏鶕�(jù)本指導(dǎo)性教學(xué)計劃，組織制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫、審定或擇優(yōu)推薦與之配套的任職資格培訓(xùn)基本課程教材。
六、教學(xué)要求
（一）堅持理論聯(lián)系實際原則，針對基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展實際以及不同地區(qū)、不同類型學(xué)校校長的實際進(jìn)行教學(xué)。
（二）應(yīng)充分考慮到校長需求和成人在職學(xué)習(xí)的特點，積極發(fā)揮學(xué)員的主體作用，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、促進(jìn)改革。每門課程必須保證一定的時間用于問題討論、經(jīng)驗交流、案例分析等活動。
�。ㄈ┙虒W(xué)內(nèi)容要"少而精"，側(cè)重難點、重點，注重結(jié)合學(xué)校教育和管理案例施教。
�。ㄋ模┮扇〈胧�，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實效性。加強(qiáng)教學(xué)評價和反饋，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，保證效果。
七、考核與結(jié)業(yè)
�。ㄒ唬⿲W(xué)完每門課程，都應(yīng)進(jìn)行考核�？己税ū匦迌�(nèi)容的卷面檢測，對學(xué)員結(jié)合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評判，還包括對學(xué)員參加面授的考勤以及對自學(xué)、研討情況的考查。
�。ǘ┯袟l件的地區(qū)，可采用學(xué)分制。
�。ㄈ┙迥陜�(nèi)已經(jīng)獲得教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育學(xué)或管理學(xué)學(xué)位的，可免修相關(guān)課程。
校長培訓(xùn)計劃11
20xx年10月15日至24日，攀枝花市外國語學(xué)校李建偉副書記參加了四川省“國培計劃——農(nóng)村初中校長提高培訓(xùn)班培訓(xùn)項目”的培訓(xùn)，經(jīng)考核合格，順利結(jié)業(yè)。此次培訓(xùn)由四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院承辦，來自全省120多名初中校長、書記們參加了培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)雖然只有僅僅的十天，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富充實。培訓(xùn)學(xué)員聆聽了許多省內(nèi)外知名專家、教授和校長的講座，如四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長郭英教授的《管理者的溝通藝術(shù)》、四川師范大學(xué)張靂教授的《學(xué)校德育的理解與思考》、四川師范大學(xué)張皓教授的《校長的壓力應(yīng)對與情緒管理》、西南大學(xué)博導(dǎo)廖其發(fā)教授的《我國教育方針的變遷》、西南大學(xué)博導(dǎo)王德清教授的.《關(guān)于提高管理藝術(shù)水平的問題》、四川師范大學(xué)博導(dǎo)吳定初教授的《“錢學(xué)森之問”與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》。
培訓(xùn)中，學(xué)員們感到幾位專家教授們的講座，為參培的校長書記們送上了豐盛的精神盛宴，使大家學(xué)到了許多新的理念和方法，開闊了自己的視野，提升了自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平。同時，學(xué)員們還與來自成都重慶一流初中學(xué)校的名校長，如成都七中育才中學(xué)的張軍校長、成都七中初中李笑非副校長、重慶育才中學(xué)譚佐龍校長、成都外國語學(xué)校鄭軍副校長等進(jìn)行交流討論學(xué)習(xí)。名校長們精彩的展示給大家留下了深刻的印象，深刻感受到名校長們的人格魅力和學(xué)術(shù)造詣，感受到名校長們的風(fēng)采與管理藝術(shù)，感到名校長們的每次講授都是對自己的一次啟發(fā)，點燃了自己更多的智慧火花。培訓(xùn)期間，學(xué)院組織者還組織大家一起實地考察了四川師范大學(xué)附屬一中、成都七中育才三圣分校，對這些學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施、教育教學(xué)管理、校園文化建設(shè)及特色辦學(xué)等有了更直觀、更深入的了解。培訓(xùn)之余，學(xué)員們一道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研修，認(rèn)真完成研修作業(yè)與心得體會的撰寫。
培訓(xùn)雖已結(jié)束，但大家表示要學(xué)以致用，將此次培訓(xùn)所學(xué)、所悟運(yùn)用到自己今后的教育教學(xué)和管理工作中去，與時俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新，回到自己學(xué)校中引領(lǐng)全校教師提升專業(yè)化發(fā)展水平，運(yùn)用所學(xué)知識為學(xué)校工作添磚加瓦，為攀枝花教育事業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校長培訓(xùn)計劃12
一、培訓(xùn)對象
培訓(xùn)對象為已經(jīng)取得“任職資格培訓(xùn)合格證書”的全日制普通中小學(xué)在職校長。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
在任職資格培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過提高培訓(xùn)，達(dá)到以下要求：
1.了解當(dāng)代社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)，開闊視野，了解教育科學(xué)新知識，研究和掌握教育規(guī)律，進(jìn)一步提高組織實施素質(zhì)教育的能力和水平。
2.掌握現(xiàn)代管理理論和學(xué)校管理理論，研究學(xué)校管理規(guī)律，了解并基本掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步提高管理水平和依法治校的能力。
3.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，更新知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
三、培訓(xùn)時間與方式
培訓(xùn)時間：每5年累計不少于240學(xué)時。
培訓(xùn)方式：采取靈活多樣的'方式進(jìn)行。在一個培訓(xùn)周期，可分年度、分階段、分專題施教，累計學(xué)時。有條件的地區(qū)，可采用學(xué)分制。
四、課程設(shè)置（見附表）
五、課程說明
（一）本指導(dǎo)性教學(xué)計劃以學(xué)習(xí)新知識，交流新經(jīng)驗，研究新問題為主要內(nèi)容，以幫助校長形成辦學(xué)新思路，進(jìn)一步提高組織實施素質(zhì)教育的能力。
（二）本指導(dǎo)性教學(xué)計劃采用專題為主、動態(tài)發(fā)展的課程設(shè)置模式，形成靈活多樣、具有較強(qiáng)選擇性的課程結(jié)構(gòu)。每個專題緊扣教育改革發(fā)展的實際，滿足校長多樣化需求。在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，各地應(yīng)因地、因人制宜，靈活增加專題。
（三）教育部將根據(jù)本指導(dǎo)性教學(xué)計劃，制定與之配套的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織編寫、審定或擇優(yōu)推薦與之配套的提高培訓(xùn)專題教材。
六、教學(xué)要求
（一）結(jié)合教育改革和發(fā)展的形勢，貫徹理論聯(lián)系實際、學(xué)用一致、按需施教、注重實效的原則，堅持學(xué)習(xí)理論與研討、分析解決教育教學(xué)改革和學(xué)校管理中的現(xiàn)實問題相結(jié)合，注重比較系統(tǒng)地總結(jié)辦學(xué)治校經(jīng)驗。
�。ǘ┴瀼亍敖逃嫦颥F(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)水平，保證培訓(xùn)質(zhì)量。
（三）充分考慮校長需求和繼續(xù)教育的特點，從實際出發(fā)，綜合運(yùn)用理論講授、自學(xué)讀書、研討交流、案例分析、考察調(diào)研、論文撰寫等多種方式。組織學(xué)員開展專題研究活動，撰寫學(xué)校管理案例、專題論文或研究報告等，形成個人研究和集體研究成果。
七、考核與結(jié)業(yè)
學(xué)員學(xué)完本教學(xué)計劃規(guī)定課程，經(jīng)考核合格，由具備培訓(xùn)資格的辦學(xué)單位發(fā)給由省級教育行政部門統(tǒng)一印制并編號的“提高培訓(xùn)合格證書”。
校長培訓(xùn)計劃13
根據(jù)上海市教委要“在市、區(qū)、校等多個層面，采取多種方式，對本市所有中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任進(jìn)行提升課程領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)”的要求和浦東新區(qū)“關(guān)于下發(fā)《浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力實施方案》的通知”（浦教基[20xx]16號）精神，實施浦東新區(qū)中小學(xué)分管教學(xué)校長、教導(dǎo)主任提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的專題培訓(xùn)。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
通過培訓(xùn)，全面提升分管教學(xué)校長、教導(dǎo)主任駕馭學(xué)校課程改革的.領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，提高對學(xué)校課程的統(tǒng)籌規(guī)劃能力與編制能力，掌握學(xué)業(yè)評價的工作策略和工作方法，為組建學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)核心團(tuán)隊奠定基礎(chǔ)。
1、分管教學(xué)校長培訓(xùn)目標(biāo)：
�。�1）領(lǐng)悟?qū)W校課改方案；
�。�2）把握教學(xué)本質(zhì)，制定課程實施方案；
�。�3）科學(xué)合理設(shè)置課程；
�。�4）制定促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的評價。
2、教導(dǎo)主任培訓(xùn)目標(biāo)：
（1）執(zhí)行學(xué)校課改方案；
�。�2）協(xié)調(diào)各方力量將課程方案付諸實施；
（3）指導(dǎo)課堂教學(xué)，加強(qiáng)課程管理，提高教學(xué)績效。
二、組織與實施
本期培訓(xùn)在區(qū)教育局指導(dǎo)下，由教發(fā)院、教育署組織實施，具體分工如下：
教育發(fā)展研究院
負(fù)責(zé)高中分管校長、教導(dǎo)主任課程領(lǐng)導(dǎo)力的專題培訓(xùn)；
做好培訓(xùn)活動相關(guān)準(zhǔn)備與考核工作；
落實培訓(xùn)活動的場地與會場布置工作；
落實培訓(xùn)專家報告；
負(fù)責(zé)與各教育署聯(lián)絡(luò)工作；
負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的總結(jié)。
教育署
負(fù)責(zé)小學(xué)和初中分管校長、教導(dǎo)主任課程領(lǐng)導(dǎo)力的專題培訓(xùn)；
做好培訓(xùn)活動相關(guān)準(zhǔn)備與考核工作；
落實培訓(xùn)活動的場地、會場布置、攝像等工作；
負(fù)責(zé)落實案例介紹人選（教研室推薦名單并審核案例內(nèi)容）；
負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的總結(jié)。
建議：事務(wù)工作由署辦公室負(fù)責(zé)，培訓(xùn)內(nèi)容與組織由署教育科負(fù)責(zé)。
三、內(nèi)容與安排
1、理論學(xué)習(xí)與案例討論階段
�。�1）課程計劃與課程管理——聘請專家講授（集中）；
�。�2）課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)評價——聘請專家講授（集中）；
�。�3）案例介紹（分點安排）；
�。�4）討論交流（分點安排）。
2、學(xué)校課程設(shè)計階段
�。�1）自學(xué)浦東新區(qū)“關(guān)于下發(fā)《浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力實施方案》的通知”（浦教基[20xx]16號）；
（2）學(xué)校課程計劃、方案編制。
具體安排見20xx浦東新區(qū)暑期分管校長、教導(dǎo)主任培訓(xùn)日程安排表
四、考核與任務(wù)
1.每位參加對象必須參加本次培訓(xùn)活動，如有特殊情況確需請假者，應(yīng)提前一周以書面報告方式遞送至教發(fā)院或教育署，由教發(fā)院或教育署統(tǒng)一報送區(qū)教育局基教處審批。
2.培訓(xùn)作業(yè)：
�。�1）每位參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)專題完成一篇“提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力”專家報告的心得體會；
（2）校長作業(yè)：學(xué)校課程計劃；
分管教學(xué)校長作業(yè)：學(xué)校課程實施方案；
教導(dǎo)主任作業(yè)：學(xué)校課程設(shè)置與學(xué)業(yè)評價。
各學(xué)校提交一份切實可行的完整課程計劃、實施方案、課程設(shè)置與學(xué)業(yè)評價。
作業(yè)提交到各培訓(xùn)點聯(lián)系人（見安排表）
3.學(xué)分認(rèn)定：
完成上述培訓(xùn)任務(wù)后，確認(rèn)3個培訓(xùn)學(xué)分。
提升校長、分管教學(xué)校長和教導(dǎo)主任課程領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵在于把握教學(xué)本質(zhì)，指引教學(xué)理念，建設(shè)共同研究的團(tuán)隊來規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展愿景，制定學(xué)校課程計劃和課改方案。
各校提交的課程計劃、實施方案、課程設(shè)置與學(xué)業(yè)評價等文本，經(jīng)區(qū)課程審核小組審核后每年分兩批（20xx年9月、20xx年3月）在教育信息網(wǎng)上向社會公示。
校長培訓(xùn)計劃14
湖南省一直面臨著培訓(xùn)經(jīng)費投入十分有限與教師培訓(xùn)需求相當(dāng)巨大之間的矛盾。“國培計劃”的實施，對湖南省教師培訓(xùn)而言真是“雪中送炭”。湖南省將“國培計劃”實施作為推動教師隊伍現(xiàn)代化的重大機(jī)遇，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為核心，積極構(gòu)建教師培訓(xùn)基地體系，完善教師培訓(xùn)管理機(jī)制，創(chuàng)新教師培訓(xùn)實施模式，不斷提升項目實施的專業(yè)化和精細(xì)化水平，并引領(lǐng)“省培”“市培”“縣培”和校本研訓(xùn)。全省中小學(xué)、幼兒園教師的整體素質(zhì)大幅度提高，全省教師隊伍現(xiàn)代化向前邁進(jìn)了一大步。
一、構(gòu)建教師培訓(xùn)基地體系
實現(xiàn)教師隊伍現(xiàn)代化，首先要有現(xiàn)代化的教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地體系�！皣嘤媱潯钡膶嵤瑸楹鲜〈蛟烨泻蠈嶋H、運(yùn)轉(zhuǎn)有效的教師培訓(xùn)基地體系提供了機(jī)遇。
高校是“國培計劃”實施的龍頭。湖南省依托現(xiàn)有資源，在義務(wù)教育、學(xué)前教育范疇內(nèi)，初步形成了校長園長培訓(xùn)以湖南師范大學(xué)為主體，初中教師培訓(xùn)以衡陽師范學(xué)院為主體，小學(xué)教師培訓(xùn)以湖南第一師范學(xué)院為主體，學(xué)前教育教師培訓(xùn)以長沙師范學(xué)院為主體，其他十余所有師范類專業(yè)的高等院校為補(bǔ)充的高校基地格局。這些高校以高度的責(zé)任感、歷史感和使命感，聚集了大量的人力、物力、財力，組建高水平專家團(tuán)隊，專業(yè)精細(xì)實施國培項目，加強(qiáng)了對基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育的研究，實現(xiàn)了與基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育的有效對接，逐步實現(xiàn)了培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究、服務(wù)一體化。通過“國培計劃”實施，師范類高校的龍頭地位日益鞏固，示范引領(lǐng)作用日益顯現(xiàn)；綜合性大學(xué)的師范情結(jié)逐漸恢復(fù)，對教師培訓(xùn)日益關(guān)注。這些高校已成為湖南省相對穩(wěn)定的教師培訓(xùn)核心基地。
優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校（幼兒園）是“國培計劃”實施的基礎(chǔ)�！皣嘤媱潯眴又酰髋嘤�(xùn)機(jī)構(gòu)自主選擇優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校（幼兒園）作為培訓(xùn)實踐基地，組建教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展。20xx年，省教育廳制定遴選標(biāo)準(zhǔn)，專門下發(fā)文件，遴選省級教師培訓(xùn)基地校（園），將其建設(shè)成為全省教師培訓(xùn)的教學(xué)實踐基地、課程資源開發(fā)基地和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革的示范基地，首批評審認(rèn)定128所。省級基地校（園）充分發(fā)揮實踐性培訓(xùn)、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)等優(yōu)勢，主要承擔(dān)置換脫產(chǎn)研修項目“影子教師”培訓(xùn)任務(wù)和短期集中培訓(xùn)觀摩考察任務(wù)，特別優(yōu)秀的學(xué)校（園所）可以獨立承擔(dān)國培項目。岳陽市君山區(qū)許市中學(xué)獨立承擔(dān)了“國培計劃”初中課改實驗主持人高級研修項目，株洲市景弘中學(xué)、湘潭市和平小學(xué)等6所學(xué)校承擔(dān)了“國培計劃”中小學(xué)班主任短期集中培訓(xùn)項目，82所省級基地校（園）承擔(dān)了置換脫產(chǎn)研修“影子教師”培訓(xùn)。遴選、建設(shè)和使用省級基地校（園），不僅完善了全省教師培訓(xùn)基地體系，而且提升了全省教師培訓(xùn)質(zhì)量。省教育廳不斷加大對省級基地校（園）的支持力度，20xx年安排773萬元專項經(jīng)費對82所基地校（園）進(jìn)行獎補(bǔ)。
教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是“國培計劃”實施的重要支撐力量。湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心是全省教師培訓(xùn)者培訓(xùn)的主體，對全省教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。各縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極參與到“國培計劃”實施工作中來，承擔(dān)了學(xué)員送培和組織協(xié)調(diào)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目輔導(dǎo)服務(wù)和技術(shù)支持等工作，逐漸成為教師培訓(xùn)工作的組織者、研究者和實施者，成為上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)校的重要紐帶�！皣嘤媱潯睂嵤�，推動了各縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能轉(zhuǎn)型。
在“國培計劃”實施過程中，湖南省以高校為龍頭，以優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校（幼兒園）為基礎(chǔ)，以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為紐帶的分布式、廣覆蓋、高質(zhì)量、有特色，開放靈活的教師培訓(xùn)體系逐步形成。
二、完善教師培訓(xùn)管理機(jī)制
“國培計劃”的實施過程，是湖南省不斷建立并完善教師培訓(xùn)管理機(jī)制的過程。
建立并完善了項目招投標(biāo)制度。湖南省所有國培項目堅持項目招投標(biāo)，并實行差額遴選制，凡是有多家單位同時申報同一個子項目，該項目定標(biāo)時至少有一家以上單位要被淘汰；同時實行末位淘汰制，凡承擔(dān)教師培訓(xùn)項目、經(jīng)績效評估獲得優(yōu)秀的單位在同等條件下優(yōu)先競標(biāo)，而績效評估中排在末位的單位及項目被自然淘汰，且三年內(nèi)不得承擔(dān)同類項目培訓(xùn)任務(wù)。差額遴選和末位淘汰制大大激發(fā)了各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的責(zé)任感，全省出現(xiàn)了百花齊放、力爭上游的喜人局面。
建立了多方參與、過程性測評與終結(jié)性評價相結(jié)合的項目績效評估機(jī)制。下發(fā)了績效評估辦法，研制了科學(xué)性、操作性強(qiáng)的考評細(xì)則。市州教育局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專家、學(xué)員及省國培辦均參與了績效評估工作，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和市州教育局相互考評對方的工作，實行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間交叉檢查，聘請省外專家對各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實施方案和培訓(xùn)成果進(jìn)行評價，通過學(xué)員現(xiàn)場測評、部分學(xué)員座談、學(xué)員網(wǎng)絡(luò)匿名測評、電話隨訪學(xué)員等方式了解學(xué)員對培訓(xùn)的評價。按照“過程性檢查督導(dǎo)測評+學(xué)員網(wǎng)絡(luò)匿名評價+專家考評”的模式，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核評估，過程性測評主要評價培訓(xùn)即時效果，網(wǎng)絡(luò)匿名測評主要評價培訓(xùn)延時效果，專家考評主要是學(xué)科（領(lǐng)域）專業(yè)評價。分值比例上，置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)、“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)項目，過程性檢查督導(dǎo)測評占40%，學(xué)員網(wǎng)絡(luò)匿名評價占30%，專家考評占30%；遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目，過程性檢查督導(dǎo)測評占20%，學(xué)員網(wǎng)絡(luò)匿名評價占50%，專家考評占30%。通過上述措施，確保了績效評估的客觀公正性。
實行教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理制度，完善教師培訓(xùn)約束與激勵機(jī)制。湖南省于20xx年頒發(fā)了《湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理辦法》，在全國率先啟動了教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理工作，規(guī)定教師參加培訓(xùn)所獲學(xué)分每年最低不得少于30學(xué)分，五年一周期累計學(xué)分不得少于360學(xué)分，其中校本研訓(xùn)不超過120學(xué)分。將培訓(xùn)學(xué)分與教師考核獎勵、評優(yōu)評先、職務(wù)評聘、特級教師申報等掛鉤，一個年度內(nèi)參加培訓(xùn)累計少于72學(xué)分的教師，原則上在當(dāng)年度考核中不能評為優(yōu)秀等第。同時，開發(fā)了全省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理系統(tǒng)和專門網(wǎng)頁，具備對全省中小學(xué)教師個人基本信息以及年度培訓(xùn)學(xué)分信息的錄入、審核、查詢功能。湖南省教師培訓(xùn)信息管理日趨科學(xué)和規(guī)范，20xx年被教育部確定為教師培訓(xùn)學(xué)分管理試點省。教師培訓(xùn)激勵與約束機(jī)制的完善，使湖南省實現(xiàn)了教師由“要我培訓(xùn)”向“我要培訓(xùn)”，由“不愿參培”向“爭要指標(biāo)”的根本性轉(zhuǎn)變。近三年，國培項目學(xué)員參培率穩(wěn)定在99.5%以上，結(jié)業(yè)率達(dá)到99.9%以上，學(xué)員整體滿意率在99%以上。20xx年，出現(xiàn)10多名中小學(xué)教師自費參加國培、往屆國培學(xué)員回到國培教室旁聽的可喜現(xiàn)象。
三、創(chuàng)新教師培訓(xùn)實施模式
“國培計劃”實施以來，我們積極探索符合項目特點、適應(yīng)學(xué)員需求的實施模式，不斷提高培訓(xùn)的針對性和實效性。
置換脫產(chǎn)研修項目，為既成功置換出農(nóng)村骨干教師進(jìn)入高校研修，又確保頂崗實習(xí)師范生的安全并得到優(yōu)質(zhì)的實習(xí)指導(dǎo)，我們創(chuàng)造性采取“兩次置換”實施模式。第一次置換在農(nóng)村骨干教師和師范生之間進(jìn)行，按照一名在職教師置換一名或兩名師范生的原則，把農(nóng)村骨干教師從農(nóng)村學(xué)校（園所）置換出來，把高校的頂崗實習(xí)師范生派到學(xué)校（園所），但頂崗實習(xí)師范生并不是一一對應(yīng)地進(jìn)入置換出來的農(nóng)村骨干教師所在學(xué)校（園所），而是集中安排在縣城學(xué)校（園所）實習(xí)；第二次置換在城鄉(xiāng)教師之間進(jìn)行，農(nóng)村骨干教師進(jìn)入高校脫產(chǎn)研修形成的崗位空缺，由接受師范生頂崗實習(xí)的縣城學(xué)校（幼兒園）選派優(yōu)秀教師以支教方式補(bǔ)充�！皟纱沃脫Q”模式實施了3年，起到了“一石三鳥”的效果，受到教育部和各兄弟省市的充分肯定。20xx年，根據(jù)培訓(xùn)形勢的變化，考慮到基層學(xué)校（園所）的實際情況，采用“五段式模式”實施，項目實施由集中研修、“影子教師”、返崗實踐、集中研修、總結(jié)提升等五個環(huán)節(jié)組成。學(xué)員在高校集中研修40天左右后，到省級基地校（園）參加不少于20天的“影子教師”實踐，之后回到自己所在的單位應(yīng)用所學(xué)的.成果在崗實踐，然后帶著問題回到高校進(jìn)一步解決，并總結(jié)提升研修成果，真正實現(xiàn)了理論研修與實踐提升的有機(jī)結(jié)合和螺旋式上升。同時，高校與市州教育局密切協(xié)作和溝通，按照“一一對應(yīng)，按需頂崗”的原則和中西部項目1∶1、幼師國培1∶2的比例要求，選拔優(yōu)秀師范生直接到置換教師所在學(xué)校（園所）頂崗實習(xí)。
短期集中培訓(xùn)，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照“前移后拓”思路實施主題式培訓(xùn)。“前移”，就是培訓(xùn)前向參培學(xué)員提出調(diào)查研究、教學(xué)反思、撰寫論文等要求，學(xué)員必須帶著問題和任務(wù)參加培訓(xùn)。“后拓”，就是布置訓(xùn)后任務(wù)要求學(xué)員完成，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等供學(xué)員訓(xùn)后交流研討，采取現(xiàn)場指導(dǎo)、電話訪問等方式對學(xué)員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。項目實施過程中，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好訓(xùn)前需求調(diào)研、訓(xùn)中跟進(jìn)調(diào)研、訓(xùn)后實效調(diào)研，科學(xué)確定學(xué)員急需解決的最主要問題，并據(jù)此確定培訓(xùn)主題和設(shè)定核心培訓(xùn)課程，實施主題式培訓(xùn)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)，采取“統(tǒng)一管理，分網(wǎng)學(xué)習(xí)”模式實施。通過招投標(biāo)，湖南省遠(yuǎn)程培訓(xùn)由6家遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點，我們充分發(fā)揮省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的管理網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實行全省“統(tǒng)一管理”，做到“十個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一報名方式、實施時段、賬號形式、注冊方式、反饋學(xué)情、評價標(biāo)準(zhǔn)、組建省級課程專家團(tuán)隊、輔導(dǎo)教師管理、市州工作研討、組織校本研修。同時，在省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)設(shè)立“國培計劃-湖南農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”專頁，并與其他5家遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺實現(xiàn)鏈接，學(xué)員統(tǒng)一注冊、登錄專頁后分別進(jìn)入相關(guān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺“分網(wǎng)學(xué)習(xí)”。管理模式的創(chuàng)新，既發(fā)揮了省外優(yōu)秀遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的資源優(yōu)勢，又發(fā)揮了本省遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的管理網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程培訓(xùn)效益最大化。
“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)，采取“三環(huán)節(jié)三統(tǒng)一”模式實施。將整個培訓(xùn)分為三個環(huán)節(jié)：集中培訓(xùn)8天，送教培訓(xùn)3天，遠(yuǎn)程培訓(xùn)60學(xué)時，共計126學(xué)時，時間跨度3個月。長沙師范學(xué)院對項目實施進(jìn)行“三統(tǒng)一”管理，即統(tǒng)一制訂課程、學(xué)指導(dǎo)、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控，并直接負(fù)責(zé)“送教培訓(xùn)”專家團(tuán)隊組建和教學(xué)工作。集中培訓(xùn)任務(wù)、送教培訓(xùn)組織管理由每個市州在當(dāng)?shù)劐噙x一所具備中專層次幼兒教師培養(yǎng)資質(zhì)的師范學(xué)校或機(jī)構(gòu)來承擔(dān)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)由湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)和長沙師范學(xué)院共同組織實施，同時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺功能強(qiáng)大齊全和學(xué)校課程資源豐富的優(yōu)勢。
除了各大類項目的模式創(chuàng)新外，湖南省各子項目實施也各具特色。如“送培上門”項目，一改過去的“往上走”為“往下走”，將高端培訓(xùn)送到農(nóng)村教師的家門口，受到市縣教育局和農(nóng)村教師熱烈歡迎。中小學(xué)送培上門項目涉及5個學(xué)科，分別是初中語文、數(shù)學(xué)、外語和小學(xué)語文、數(shù)學(xué)。每個學(xué)科分四個模塊，如小學(xué)語文分為“口語交際、識字寫字、閱讀、寫作”四個模塊。每個模塊有“當(dāng)?shù)亟處煹难杏懻n，省級名師的示范課，專家即時點評與教師互動，專家微型專題講座”四個環(huán)節(jié)，培訓(xùn)更具針對性。
四、引領(lǐng)全省教師培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展
“國培計劃”實施，引領(lǐng)了“省培”“市培”“縣培”和校本研訓(xùn)實施工作，推動了全省教師培訓(xùn)事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。
“國培計劃”對全省培訓(xùn)管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。市州、縣市區(qū)教育局紛紛采取國培管理模式，對本地培訓(xùn)項目進(jìn)行有效管理。如湘潭市教育局借鑒國培招投標(biāo)機(jī)制，采取競爭擇優(yōu)方式，通過招投標(biāo)和答辯會等形式遴選培訓(xùn)項目承辦單位。
“國培計劃”實施過程中，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格執(zhí)行課程方案和教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)員的需求動態(tài)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，聘請高水平專家和優(yōu)秀一線教師組建結(jié)構(gòu)合理的專家團(tuán)隊，建立“雙班主任”制、項目首席專家聽課制、課堂教學(xué)測評制對項目進(jìn)行精細(xì)化管理，培育豐富多樣的培訓(xùn)文化，對學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格而人性化的管理。這些專業(yè)化和精細(xì)化的做法與經(jīng)驗對全省教師培訓(xùn)工作具有引領(lǐng)示范作用，必將推動全省教師培訓(xùn)專業(yè)化水平的提升。
“國培計劃”的實施，還培訓(xùn)了一批優(yōu)秀的培訓(xùn)者。他們在國培中受到了熏陶和感染，培訓(xùn)結(jié)束后將國培的理念、精神帶回到本單位，促進(jìn)了高品位培訓(xùn)的種子在全省各地生根發(fā)芽。正如學(xué)員李枝紅參加縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者高研班后所言：“作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和管理者，接受過數(shù)次培訓(xùn)，但是，從來沒有像這一次培訓(xùn)受感動，受教育，有收獲。這次培訓(xùn)為我們縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了一個很好的示范和引領(lǐng)。這次培訓(xùn)是在播撒春天的種子，這些種子在不久的將來，會在三湘四水的大地上生根發(fā)芽，開花結(jié)果。”
校長培訓(xùn)計劃15
為貫徹落實《省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的意見》要求，全面提升我省中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和水平，現(xiàn)就20xx年期間進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作提出如下意見。
一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)
（一）指導(dǎo)思想
立足教育改革發(fā)展全局，以師德建設(shè)為首位，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計培訓(xùn)項目，整合資源、完善各項管理制度，優(yōu)化內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)形式，大力加強(qiáng)骨干教師和校長培訓(xùn)，重點傾斜農(nóng)村教師培訓(xùn)，積極發(fā)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實效性和吸引力，實現(xiàn)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的科學(xué)發(fā)展。
（二）總體目標(biāo)
進(jìn)一步健全和完善由各級教育行政部門主管，高水平大學(xué)、師范院校、各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與的省、市、縣（市、區(qū)）、校四級培訓(xùn)工作體系。進(jìn)一步形成以教育事業(yè)和教師專業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，政府主導(dǎo)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，教師履行義務(wù)與自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合，各方面積極性得到充分發(fā)揮的培訓(xùn)機(jī)制。采取集中培訓(xùn)與送培上門、國內(nèi)培訓(xùn)和國外培訓(xùn)、傳統(tǒng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)和掛職實踐、高校培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式，實施學(xué)歷提升、通識培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)、高層研修等多類型、多層次的教師和校長培訓(xùn)。使教師師德素養(yǎng)不斷升華，知識結(jié)構(gòu)不斷更新，教育教學(xué)能力全面提高，真正成為適應(yīng)教育改革發(fā)展和現(xiàn)代化要求的、受學(xué)生愛戴和群眾歡迎的優(yōu)秀教師。
二、主要任務(wù)和重點工作
�。ㄒ唬┲行W(xué)教師全員培訓(xùn)
新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的對象，是具有法定教師資格的幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校和其它教育機(jī)構(gòu)的在職專任教師。全員培訓(xùn)主要包括新任教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和學(xué)歷提升培訓(xùn)，省重點實施骨干教師培訓(xùn)和專題專項培訓(xùn)。到20xx年底前，全省所有教師接受一次省級培訓(xùn)，教師參加各級各類培訓(xùn)的時間不低于240課時。
（二）農(nóng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn)
大力實施農(nóng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn)工程。省級培訓(xùn)項目優(yōu)先安排農(nóng)村教師。組織實施農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園骨干教師培訓(xùn)，擴(kuò)大“送培到縣”范圍，到20xx年底前，使每所農(nóng)村中小學(xué)主要學(xué)科有1-2名骨干教師。建立城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)交流機(jī)制，定期選派農(nóng)村教師到城市優(yōu)秀學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，選派城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)活動。
�。ㄈ┞殬I(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提升培訓(xùn)
大力實施職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃。以提升“雙師型”素質(zhì)和新課程實施能力為重點，加大職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)力度，鼓勵和支持教師通過培訓(xùn)取得職業(yè)資格證書和專業(yè)技術(shù)證書。進(jìn)一步完善和強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校教師赴企業(yè)鍛煉制度。到20xx年底前，全省職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師取得高級以上職業(yè)資格證書比例達(dá)60%以上，實習(xí)指導(dǎo)教師達(dá)100%。
（四）高層次人才培養(yǎng)
實施江蘇省中小學(xué)高層次人培養(yǎng)工程。從20xx年起，選拔一批基礎(chǔ)好、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教師、校長（園長）進(jìn)行重點培養(yǎng)，力爭培養(yǎng)出若干名教育教學(xué)思想、理論和實績在全國處于領(lǐng)先水平的教育名家；培養(yǎng)出一批在省內(nèi)具有一流的教育教學(xué)和科研水平的領(lǐng)軍人才；培養(yǎng)出一大批能帶領(lǐng)和推動所在地區(qū)、學(xué)校和學(xué)科教師提升整體水平的學(xué)科、專業(yè)帶頭人。
�。ㄎ澹┲行W(xué)校長培訓(xùn)
嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和校長提高培訓(xùn)制度，對全省中小學(xué)校長普遍實施一次輪訓(xùn)。每年舉辦1-2次校長論壇，組織校長到國內(nèi)外發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)、交流和考察。
�。┑掠處熍嘤�(xùn)
落實班主任培訓(xùn)制度，新任班主任必須接受30學(xué)時的專項培訓(xùn)。組織實施少先隊輔導(dǎo)員和心理健康教育教師專項培訓(xùn)。
�。ㄆ撸┙處熅C合素養(yǎng)提升培訓(xùn)
繼續(xù)實施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃，提升教師的信息化素養(yǎng)。繼續(xù)實施教師和管理者國際合作培訓(xùn)計劃，提升優(yōu)秀教師和學(xué)校管理者的國際化素養(yǎng)。在江蘇教師教育網(wǎng)建立教師書庫，廣泛開展教師讀書活動，提升教師的人文素養(yǎng)。
三、主要措施和保障手段
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)培訓(xùn)制度建設(shè)
加強(qiáng)培訓(xùn)組織制度建設(shè)。建立教師培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)機(jī)制，發(fā)揮教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)化校長作為教師培訓(xùn)工作第一責(zé)任人的意識，形成上下貫通、協(xié)調(diào)一致的組織保障體系。
加強(qiáng)培訓(xùn)管理制度建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》。加強(qiáng)培訓(xùn)與考核、任用的有機(jī)銜接，激發(fā)中小學(xué)教師、校長自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。完善培訓(xùn)檔案管理，規(guī)范登記內(nèi)容，逐步實現(xiàn)全省性的培訓(xùn)學(xué)分管理和信息化管理。
加強(qiáng)培訓(xùn)審查制度建設(shè)。教育行政部門要對教師培訓(xùn)的方案、過程、效果等進(jìn)行審查，確保教師培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織中小學(xué)教師和校長培訓(xùn)，應(yīng)獲得教育行政主管部門的同意。未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，學(xué)校一般不得組織教師參加社會機(jī)構(gòu)組織的有償培訓(xùn)。
加強(qiáng)培訓(xùn)評價制度建設(shè)。省、市教育行政部門對縣級教師培訓(xùn)的規(guī)劃、目標(biāo)、措施、成效等進(jìn)行評價，評價結(jié)果是教育督導(dǎo)和省師資隊伍建設(shè)先進(jìn)單位評選的重要內(nèi)容和依據(jù)。各中小學(xué)校要制定和落實年度校本研修計劃，教師參加培訓(xùn)情況是校長年終考核的重要內(nèi)容，教師完成培訓(xùn)情況是教師個人年終考核、崗位聘用和職稱晉升的重要依據(jù)。
（二）明確培訓(xùn)職責(zé)分工
中學(xué)教師和校長培訓(xùn)由省統(tǒng)籌規(guī)劃，主要安排在舉辦教師教育的本科院校和海外培訓(xùn)基地進(jìn)行。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)主要安排在綜合性大學(xué)、大中型企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和海外培訓(xùn)基地進(jìn)行。小學(xué)、幼兒園教師和校長（園長）培訓(xùn)由各省轄市統(tǒng)籌規(guī)劃，主要安排在五年制高等師范學(xué)校和其它專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行�？h級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本區(qū)域教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等管理工作。校本培訓(xùn)在縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，以學(xué)校為主組織進(jìn)行，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要發(fā)揮對農(nóng)村小學(xué)、幼兒園的輻射作用。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)
舉辦教師教育的高等院校和專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是中小學(xué)教師培訓(xùn)的主要基地，省重點建設(shè)好一批省級示范性教師培訓(xùn)基地。高等院校尤其是師范院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把中小學(xué)教師培訓(xùn)作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對教師培訓(xùn)工作的'研究，積極探索職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的教師教育新模式。
縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是教師教育體系的重要組織。各地要切實加強(qiáng)對縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，按照省政府文件的要求，整合縣級教師培訓(xùn)、教科研、電教等資源，形成縣級教師研修中心，加強(qiáng)縣域內(nèi)教師和校長培訓(xùn)的組織管理和協(xié)調(diào)服務(wù)。
組建江蘇省中小學(xué)教師、校長培訓(xùn)工作專家委員會和教學(xué)指導(dǎo)委員會，對全省教師、校長培訓(xùn)工作進(jìn)行研究、咨詢和指導(dǎo)，為教育行政部門提供決策咨詢意見和工作建議。開展培訓(xùn)者、培訓(xùn)管理者培訓(xùn)，樹立現(xiàn)代培訓(xùn)意識，掌握現(xiàn)代培訓(xùn)規(guī)律和方法，提高培訓(xùn)及培訓(xùn)管理的能力和水平。
�。ㄋ模┞鋵嵟嘤�(xùn)保障條件
加大培訓(xùn)經(jīng)費投入。各地要落實好省政府關(guān)于教師培訓(xùn)經(jīng)費的有關(guān)規(guī)定，設(shè)立師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費，發(fā)揮政府資金的引導(dǎo)和示范作用，保證中小學(xué)教師的培訓(xùn)需要。培訓(xùn)經(jīng)費應(yīng)與各地經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展同步增長。
加強(qiáng)培訓(xùn)工作督導(dǎo)。按照《江蘇省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估和考核標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，加強(qiáng)對縣級教師、校長培訓(xùn)工作、培訓(xùn)經(jīng)費落實情況和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)情況的督導(dǎo)和檢查。
加強(qiáng)培訓(xùn)資源建設(shè)。制定示范性培訓(xùn)課程方案和標(biāo)準(zhǔn)，加快培訓(xùn)課程資源建設(shè)。繼續(xù)實施教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，重點加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程建設(shè)，提高優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源的覆蓋面，為各地組織教師培訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)提供有效幫助。
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