復(fù)習(xí)計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的復(fù)習(xí)計劃9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

復(fù)習(xí)計劃 篇1

　　時間過的很快，本學(xué)期即將結(jié)束，五、六年級的英語教學(xué)工作都已跨入了尾聲階段。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。

　　目前我校六年級共2個班，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語知識和能力水平參差不齊，其中每班還有許多非常特別的學(xué)生。針對現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。

　　(一)過好字母、單詞和重點句子關(guān)。字母和單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備用不同方法和形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

　　1、方法：按詞義歸類復(fù)習(xí)單詞。因為教材是按照類別將單詞分布在各個單元里，如文具類，衣服類，飲料類等。

　　2、形式：加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，每節(jié)課開始10分鐘聽朗讀相應(yīng)類別的單詞。

　　這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

　　(二)過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的.同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

　　(三)過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，一部分學(xué)生已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

　　2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。并結(jié)合相應(yīng)的句子復(fù)習(xí)卷進(jìn)行檢測和反饋。

　　(四)過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，以它為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。

　　總而言之，要把字母、單詞、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。

復(fù)習(xí)計劃 篇2

　　初三英語開始進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，由于只有兩個月時間，要在短短的時間里完成初中三個學(xué)年所學(xué)到的知識的復(fù)習(xí)并非輕而易舉的事。所以復(fù)習(xí)要有計劃性，針對性，在復(fù)習(xí)中要抓綱務(wù)本�！熬V”就是教師要進(jìn)一步明確中學(xué)英語教學(xué)大綱中對初中各個年級的教學(xué)要求，從而根據(jù)其要求，把學(xué)生三年來所學(xué)的語言，基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。“本”就是要統(tǒng)編初中課本預(yù)備教材到9B的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)知識和訓(xùn)練技能的重點。

　　從近幾年中考試題來看，其試題容量大，覆蓋面廣，要求也愈來愈高，與高考接軌，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力考查。我們英語備課組根據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際情況，采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，考出優(yōu)異的成績。

　　復(fù)習(xí)思路：

　　第一輪復(fù)習(xí)針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各個單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。我們兩位老師準(zhǔn)備輪流按單元整理提綱，每天都有復(fù)習(xí)目標(biāo)。同時在這一輪的復(fù)習(xí)中我們還準(zhǔn)備采取一些措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，比如，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容布置適量難度適中的練習(xí)或循環(huán)考試，既每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一階段的`復(fù)習(xí)由于重基礎(chǔ)，也是容易提高學(xué)生的積極性的。（這一輪復(fù)習(xí)大約要四十天左右，也就是五月上旬）

　　第二輪復(fù)習(xí)是分塊復(fù)習(xí)，是根據(jù)中考說明“考試內(nèi)容和能力要求”分語音、詞匯（構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句）。這一輪復(fù)習(xí)要求突出重點。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強(qiáng)化記憶。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果，知識掌握不系統(tǒng)，內(nèi)容混淆互相干擾，在這一階段復(fù)習(xí)不能簡單重復(fù)，不要做到面面俱到，而要做到精講精練，做到講— 練—評結(jié)合，同時對歷年中考題強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查分加強(qiáng)，今年聽力的分值增加到30分，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化訓(xùn)練，我們手頭現(xiàn)有的資料是20xx零距離和中考說明上面有一部分聽力材料，大約有15篇左右。我們準(zhǔn)備一天間一天給學(xué)生聽，做再評講，通過這些訓(xùn)練，我想學(xué)生的聽力會有所提高的。今年中考試卷改動很大，選擇題減少，加大主觀題的分值。我們準(zhǔn)備在這方面加大訓(xùn)練。（這一輪的復(fù)習(xí)在五月底結(jié)束）

　　第三輪復(fù)習(xí)是考前指導(dǎo)與適應(yīng)訓(xùn)練，主要是適應(yīng)中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生階題能力，同時要進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性循環(huán)。

　　學(xué)生情況：

　　我任教的兩個班三（3）和三（2），三（3）班尖子生少，中等生人少，中等生又與第一部分學(xué)生相差很大。其中有幾位嚴(yán)重偏科的，比如沈兵、葛慶峰、張強(qiáng)、沈運等。三（2）班尖子生不尖，中等生相對多點。嚴(yán)重偏科的有儲進(jìn)、沈毅、駱鳴明等。

　　具體措施：

　　1.根據(jù)學(xué)校安排積極參加集體備課，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測試，做到有計劃，有目標(biāo)。

　　2.做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作，通過課外輔導(dǎo)的形式來培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和轉(zhuǎn)化差生，特別是一些偏科學(xué)生。

　　3.抓好聽、說、讀、寫綜合能力培養(yǎng)，特別重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。利用好手頭現(xiàn)有的資料，精講精練

　　4.根據(jù)班主任對學(xué)生建立的臺帳，及時注重對學(xué)生思想教育，人生理想，價值觀教育，明確目的，增強(qiáng)信心

　　希望通過周密的復(fù)習(xí)，讓這一屆學(xué)生在中考中取得好的成績。

復(fù)習(xí)計劃 篇3

　　素質(zhì)教育改革以來，課時少，資料多，一學(xué)期下來隨之問題也多了，主要表此刻：學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個十分個性的學(xué)生。針對目前現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要資料，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)資料。

　　一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫忙學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。

　�。ㄒ唬┻^好單詞關(guān)。

　　1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

　　加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面能夠做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

　　（二）過好詞組關(guān)。

　　詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時一齊復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

　　（三）過好句子關(guān)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

　　2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動搞笑。

　�。ㄋ模┻^好閱讀關(guān)。

　　閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的.重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運用好《金鑰匙》這本書，以它為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。

　　總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)資料，提高學(xué)生整體運用知識的潛力。

　　二、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合潛力的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的潛力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

　　三、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時要選取適宜的資料，把資料和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

　　三、注意因材施教，采用分層分類教育，幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在潛力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。

　　四、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導(dǎo)，從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對于沒有任何心理壓力，還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予必須的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來；而對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予個性的關(guān)愛，一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能持續(xù)較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。

　　當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點，還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點消化吸收。

　　總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，雖然計劃的很全，但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實際狀況靈活調(diào)控，我將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取更好的成績。

復(fù)習(xí)計劃 篇4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　中考在即，我們將本著以《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材、指導(dǎo)叢書、復(fù)習(xí)指導(dǎo)為具體內(nèi)容，根據(jù)國家提出的素質(zhì)教育的要求，結(jié)合我校實際情況，我們備課組經(jīng)過討論，制訂了周密的復(fù)習(xí)計劃，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭取在短短的三個月內(nèi)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力；面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

　　二、復(fù)習(xí)策略

　　1．系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎(chǔ)（詞匯，語法，句型），幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會考試。

　　2. 以學(xué)生為主體，堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式。并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，多關(guān)注，多表揚，樹立學(xué)生的自信心。

　　三、情況分析

　　人教版新目標(biāo)英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達(dá)，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短

　　的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方法很有必要。

　　四、資料

　　1．《初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試手冊—英語》

　　2．學(xué)校印制的中考模擬試題

　　五、時間安排：

　　1

　　整個復(fù)習(xí)分三個階段:

　　六、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求

　　從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我們采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，考出優(yōu)異的成績。

　　第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。因為萬變不離其宗，如果沒有最基本的詞匯和語法，從 2

　　何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試手冊—英語》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊中的作文或平時閱讀時發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的'過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，課后通過配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時在這一輪的復(fù)習(xí)中我們還準(zhǔn)備采取一些措施來激勵和督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比如，每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一起共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第二輪復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點突破，實現(xiàn)能力升華；在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評結(jié)合。在課堂上主要是根據(jù)中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合《英語綜合練習(xí)冊》和我們自己出的練習(xí)題，按詞匯（構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態(tài)，動詞時態(tài)等）進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的強(qiáng)講，有的略講，讓學(xué)生建立一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。并通過《20xx年英語考試綱要》中的專題講解與訓(xùn)練來復(fù)習(xí)檢測形成能力。

　　第三輪復(fù)習(xí)，結(jié)合《安徽省中考模擬試題》，綜合模擬訓(xùn)練，把握中考脈絡(luò)，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。

復(fù)習(xí)計劃 篇5

　　（一）漢語拼音

　　漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

　　1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫；能具體區(qū)分聲母、韻母；

　　2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；

　　3、認(rèn)識隔音符號、聲調(diào)符號；并掌握“ü”的拼寫規(guī)則；

　　4、認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學(xué)會音序查字法；

　　5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲；

　　6、認(rèn)識兒化音；

　　(二 ）識字、寫字

　　識字時閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：

　　1、鞏固已認(rèn)識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；

　　2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316；

　　3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法；

　　4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；

　　5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊；

　　6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法）

　　（三)詞語積累分散在早讀課中，或平時，

　　“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！笨梢姺e累是多么重要，而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習(xí)要做到：

　　1、理解、掌握學(xué)過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學(xué)過的詞語大部分會用；

　　2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會做“用字組詞，并填空”的題目；

　　3、補(bǔ)充成語、成語歸類；

　　4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思；

　　5、能區(qū)分詞語的感情色彩；

　　6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語；

　　7、指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言；

　　8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。

　　（四）句子 一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們在句子復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意：

　　1、初步認(rèn)識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語；

　　2、能修改常見類型的病句、病段；

　　3、根據(jù)表達(dá)的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；

　　4、認(rèn)識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用；

　　5、懂得句子是表達(dá)一個完整的意思的，表達(dá)力求完整；

　　6、仿寫句子。

　　（五）閱讀

　　閱讀教學(xué)的主要目的'是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要求是：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目；

　　3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；

　　4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法；

　　5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫；課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫；

　　6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；

　　7、閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，特別是說明方法的掌握；

　　8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

　　9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；

　　10、在理解文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強(qiáng)調(diào)“提示語”中標(biāo)點的使用；

　　11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個大致的了解，以備考試。

　　（六）口語交際

　　口語交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要，而且對促進(jìn)社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重

　　要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語交際的：具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我們在復(fù)習(xí)中，要做到：

　　1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點地聽；引導(dǎo)學(xué)生任何時候都要學(xué)會傾聽，以保證順利完成試卷當(dāng)中的語文聽力題目；

　　3、復(fù)習(xí)時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進(jìn)行補(bǔ)充。

　　（七）古詩詞、名言警句等（復(fù)習(xí)兩課時，練習(xí)兩課時）

　　厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：

　　1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

　　2、其中名句要會默寫，會運用；

　　3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運用；

　　4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等；

　　（八）綜合性學(xué)習(xí)（一課時）

　　綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的機(jī)密結(jié)合。其具體要求是：

　　1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；

　　2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和總結(jié)；

　　3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡；

　　4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

　　（九）習(xí)作

　　“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習(xí)時，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

　　1、以簡單的紀(jì)實作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點；

　　2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點，也是一個難點，各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行教學(xué)；

　　3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)；

復(fù)習(xí)計劃 篇6

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，突出復(fù)習(xí)重點，采取切實有效的措施，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的學(xué)生的語文能力都得到提高;在人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注重積累，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生語文素養(yǎng).

　　二、學(xué)生情況分析:

　　學(xué)生進(jìn)入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面;同時也有部分學(xué)生懂得偷懶了，日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對基礎(chǔ)知識，學(xué)生的主要問題，還是靈活運用的問題，因此在復(fù)習(xí)階段，要注重對已有的知識怎么樣進(jìn)行靈活多樣的運用訓(xùn)練。閱讀，從監(jiān)測和作業(yè)情況來看，主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題，學(xué)生剛接觸閱讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不愿意深一層閱讀，好多學(xué)生認(rèn)為不會就不做，不愿意在做深入思考，所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個問題，就是理解的能力是比較薄弱的。復(fù)習(xí)階段，要通過練習(xí)，進(jìn)行一定的積累，提高學(xué)生理解的能力。

　　由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分學(xué)生錯誤較多，學(xué)生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺得難。有幾個后進(jìn)生前面抓得不夠，與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)能力好的學(xué)生相比，有不少差距，令老師擔(dān)心。

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo):

　　目標(biāo):夯實基礎(chǔ)，鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差，提高班級整體水平。

　　內(nèi)容:

　　【積累】

　　1.正確認(rèn)讀、聽寫本冊中300個生字。

　　2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。

　　3、課文中的'四個字的詞語。

　　4、課文中優(yōu)美段落、重點段落的誦讀。

　　5、古詩默寫

　　【閱讀】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復(fù)述課文。

　　2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思(參見課堂本和試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型)。

　　3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式(以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點)。

　　【習(xí)作】

　　1.學(xué)會把讀習(xí)作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順;程度較好的能在語言上有所提高。

　　2.能夠正確使用標(biāo)點符號(語文園地二及相關(guān)題目)。

　　3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。

　　(如:圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對話。)

　　4.復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例，進(jìn)行指導(dǎo)(寫事:課余生活、熟悉人的一件事;寫景物:秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方;傳統(tǒng)文化、編寫童話)。

復(fù)習(xí)計劃 篇7

　　第一階段：十二月至三月——理論補(bǔ)課階段

　　該段時間較長，作為第一階段復(fù)習(xí)，主要是解決廣大考生都很頭疼的理論問題。很多考生沒有一次順利通過司法考試，就是由于理論基礎(chǔ)太差，尤其是對民法、刑法、行政法三大實體法的基礎(chǔ)知識和基本原理理解不夠透徹，掌握不夠深入，影響了自己以后的復(fù)習(xí)和最后的考試成績。因此，這段時間，主要是結(jié)合教材把三大實體法的基本知識和基本原理進(jìn)行全面透徹地理解和掌握，提高自己的理論水平。

　　第二階段：四月至六月——系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段

　　這一階段主要是對司法考試的所有內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。四月份新大綱已經(jīng)下來，考生應(yīng)該按照新大綱對司法考試輔導(dǎo)書進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意要對司法考試大綱所涉及的范圍內(nèi)的每一個知識點都進(jìn)行復(fù)習(xí)，不要放過所謂的“冷點”，并劃出重點，留待第三階段復(fù)習(xí)之用。另外，復(fù)習(xí)完之后還要做真題，檢驗自己的復(fù)習(xí)效果，了解自己的差距所在，為以后的復(fù)習(xí)指明方向。

　　第三階段：七月至八月中旬——重點鞏固階段

　　萬事開頭難，第三階段復(fù)習(xí)是司考成功的關(guān)鍵。抓住重點復(fù)習(xí)是極其重要的，學(xué)習(xí)一定要有主有次，學(xué)出層次來。抓住了重點，才能重點攻克。具體分析往年各個法規(guī)在考試中的比重，各個部分的分?jǐn)?shù)比例，無論多難，只要分?jǐn)?shù)較大，一定不要放棄。司考是放棄的藝術(shù)！放棄什么更是智慧。然后強(qiáng)化記憶，最大程度覆蓋知識點，深化理論功底，并做到舉一反三。

　　第四階段：八月中旬至九月上旬——拾遺補(bǔ)缺階段

　　此時距離考試時間已不多，前三階段的復(fù)習(xí)成果因時間的`消逝而記憶日漸模糊，如何對抗遺忘，如何查缺補(bǔ)漏，如何面對焦躁不安的自己？在第三階段復(fù)習(xí)中要調(diào)整心態(tài)，高效率的學(xué)習(xí)，應(yīng)更加注重方法的運用，切忌疲勞戰(zhàn)術(shù)。?

　　1．利用記憶規(guī)律

　　法律專業(yè)知識點廣博，數(shù)以萬計的法條，考點密集，記憶強(qiáng)度大，應(yīng)利用記憶規(guī)律，講究記憶方法。采用及時記憶法，遺忘規(guī)律是先快后慢，因此，復(fù)習(xí)頻率應(yīng)是先密后疏，并盡量縮短復(fù)習(xí)周期。運用交叉記憶法，適時變換復(fù)習(xí)內(nèi)容，如實體法與程序法、民法與刑法的間隔復(fù)習(xí)，上午看教材，下午做題。采用循環(huán)記憶法，時間間隔要根據(jù)自己的情況合理安排，各學(xué)科交叉開來，然后把一天的時間劃分為幾部分，有記憶有練習(xí)，在復(fù)習(xí)筆記上作記錄，適時調(diào)整，不斷進(jìn)步。當(dāng)你在剛要忘記時恰好又階段到再看1遍，慢慢的你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法律、復(fù)習(xí)考試其實是件充滿成就感的事情。按照每天的計劃，完成一部分就拿筆劃掉，把當(dāng)天的全劃掉就去睡覺，每天都能帶著滿足入眠。?

　　2．講究記憶方法

　　在第四階段復(fù)習(xí)中可以用法條精講類的學(xué)習(xí)資料，這類書緊扣考點，重點突出，內(nèi)容精練。最值得一提的是商法、經(jīng)濟(jì)法部分，因為這部分?jǐn)?shù)字多、內(nèi)容繁雜，知識點邏輯性不強(qiáng)，重點不突出，對記憶要求很高，這類書采用口訣、圖表將重要考點做歸納，使人一目了然，記憶深刻。還可以將很多知識點作成圖表，交替運用類比、對比、聯(lián)想記憶，尤其是用來加深記憶三大訴訟法的異同、相似罪名的區(qū)分，效果很不錯。聯(lián)系和比較能提高記憶效率，因比較而能發(fā)現(xiàn)差異，所以不但有助于記憶，而且能把握問題的實質(zhì)。?

　　3．進(jìn)行心理調(diào)整

　　成功者必定對自己有理性的把握，疲勞和蠻干很難讓人清醒地把握自己，從而失去心理的平衡。司法考試是智慧和毅力的考驗，如何把握自己的情緒，也是一種智慧。

　　4．查缺補(bǔ)漏，適當(dāng)做題

　　不斷給自己成就感和滿足感——把第三階段中已復(fù)習(xí)過的資料迅速的總結(jié)一遍，時間短、內(nèi)容早已了然于心，原來不解的知識點現(xiàn)在信手拈來；間或做幾套模擬試題，難度呈階梯狀遞增，成績卻能持高不變；用很短的時間瀏覽一遍大綱，對較生疏的考點做認(rèn)真補(bǔ)缺。前三階段的復(fù)習(xí)如果順利，到第四階段的時候所有考點都已經(jīng)作過全面而細(xì)致地分析與歸納，這時只需加深記憶，強(qiáng)化清晰度和回饋度，輔以必要的練習(xí)，已經(jīng)足夠了。?

　　5．強(qiáng)化對新增考點的練習(xí)

　　如果時間充裕，應(yīng)對大綱上的新增考點作強(qiáng)化訓(xùn)練。一般來講，新增考點總是考試的重點和熱點。對新法也要花時間通讀幾遍，難度不高，適當(dāng)記憶。當(dāng)然其中哪些是重點、哪些更容易出題要有自己的判斷，以作有差別的準(zhǔn)備。

　　第五階段：考試前一周——考前沖刺階段

　　第五階段復(fù)習(xí)時間不宜超過一星期，主要作最后的沖刺和查缺補(bǔ)漏。做幾套模擬試題，適應(yīng)題型，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)，提高應(yīng)試能力；在速度方面要嚴(yán)格要求自己，按照正式考試的要求，提高速度，注意題目設(shè)置中的陷阱�？梢赃x擇一本高質(zhì)量的模擬試題，象正式考試一樣做完，然后評分。不要每做完一題，就急不可奈的看答案，要做完了全部再看答案，即使不能做出來也要想各種辦法蒙，以提高應(yīng)試能力。每完成一套都要做認(rèn)真地分析，為什么出錯，如何提高得分率，還有哪些知識點有欠缺等等。

　　在做題之余拿出自己的學(xué)習(xí)筆記再次作快速的記憶，生疏的，有疑問的，有些一知半解的作上不同的記號，先不去管它，等看完一遍后，專攻記號處的考點，作不同程度的記憶或研究，再作上不同記號，以此方法，看幾遍大綱和筆記，消滅這些記號，考點就差不多了然于心了，書是越念越薄的，大約就是這個道理。

復(fù)習(xí)計劃 篇8

　　對于初三學(xué)生來說，文言文是中考必爭之分。歷屆中考證明，凡是文言文分?jǐn)?shù)高的考生，其中考語文分?jǐn)?shù)都比較高。但同學(xué)們在復(fù)習(xí)文言文上往往有一個誤區(qū)：因為老師已經(jīng)不同程度地領(lǐng)著學(xué)生對文言文進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這使得他們自我感覺良好，認(rèn)為已經(jīng)復(fù)習(xí)得差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知這正是“半瓶之水”，大多數(shù)同學(xué)只是在“面”上掌握了些許知識，而真正落實到“點”上，許多同學(xué)還是會因為知識掌握不準(zhǔn)確、不細(xì)致而敗下陣來。如果你有興趣，不妨在復(fù)習(xí)中按照5天計劃再進(jìn)一步。

　　第一天：專攻背誦默寫

　　文言文要求背誦默寫的篇目較多，以H版為例，古文19篇，古詩32首，同學(xué)們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字就沒那么容易了，更不用提對一些語句的理解性記憶了。所以把默寫功夫做到細(xì)致準(zhǔn)確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達(dá)到中考要求。

　　第一步：大聲誦讀。誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續(xù)誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強(qiáng)化你對的再熟悉，另一方面隨著誦讀數(shù)的增加會逐漸加深對內(nèi)容的理解，即自己對的感悟、體會，更加深刻地了解作者寫這篇的目的。另外，隨著誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學(xué)讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現(xiàn)，這就是對古文相當(dāng)熟悉的結(jié)果，這個步驟做得好，也會為下面的句子翻譯打下良好的基礎(chǔ)。

　　第二步：出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續(xù)背誦五遍以上，你會發(fā)現(xiàn)在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當(dāng)流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發(fā)生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。這兩個步驟中，出聲是關(guān)鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重復(fù)，能起到在心里默背的雙重功效，而且出聲也使得同學(xué)能隨時發(fā)現(xiàn)、檢查自己的錯誤。尤其對一些背誦準(zhǔn)確度不高的同學(xué)而言，出聲背誦是解決問題的最好方法。

　　第三步：背熟之后，便是保證字的正確率。這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認(rèn)真對待。

　　第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句(如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等)，揭示主題、中心的關(guān)鍵性語句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描寫山水環(huán)境的語句(如“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”等)和表現(xiàn)作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄愴幽邃”等)。將這些句子重點背誦，并理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。

　　第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細(xì)咀嚼題干的要求，抓住關(guān)鍵字來思考該回答哪些內(nèi)容，注意在回答題目時有可能要作一些細(xì)微變化。如“安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同學(xué)很容易混淆。這道題要抓住“理由”二字回答，答案應(yīng)是“受地于先王，愿終守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，其它的話均不是理由，所以不應(yīng)寫。

　　第六步：對于某一篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的；而對于在所有學(xué)的中搜索符合題干要求的語句，難度就大多了。這只能要求同學(xué)多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰(zhàn)爭殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環(huán)境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴(kuò)大你收集的范圍，在答題時可多想幾個詩句，然后選擇最符合題干要求的句子，保證萬無一失。

　　第二天：文言實詞的掌握

　　文言實詞一向是文言考試較容易得分的部分，一些同學(xué)已掌握了大多數(shù)的實詞解釋，可是還會在準(zhǔn)確度上打折扣，不妨自己動手一課一課地整理歸納一下。首先，調(diào)理一些特殊的實詞：通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現(xiàn)象，這樣整理下來一是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握扎實，記憶深刻。其次，整理一些雖不特殊但卻很重要的實詞：在現(xiàn)代漢語中仍有生命力、仍在使用的實詞和書下注釋中的實詞。

　　這一部分的整理很關(guān)鍵，因為實詞的掌握不僅是讀懂課內(nèi)文言文所必需的，也是閱讀課外文言文所必需的，只有扎扎實實地掌握每個實詞的確切意義，了解它的一詞多義，我們的文言語感才會逐漸形成，才能在閱讀課外文言文時舉一反三，為今后高中的進(jìn)一步文言文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。另外，值得一提的是，在整理實詞解釋時，要依據(jù)課本中的書下注釋為準(zhǔn)，絕不能模棱兩可。

　　第三天：文言語句的翻譯

　　文言語句的翻譯實際上是在整篇理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以在第一天朗讀的時候，就給句子翻譯打下了良好的基礎(chǔ)。同時句子翻譯又要特別注重句中關(guān)鍵實詞的'理解，所以第二天的實詞整理又為它打下一層基礎(chǔ)，那么，句子翻譯就顯得輕松多了。在全面翻譯課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)不妨再一課一課地重點整理這些文言語句：首先，整理課文當(dāng)中的句言警句，體現(xiàn)中心主題的關(guān)鍵性句子。其次，整理課文中帶有句式變換的句子，如倒裝句、省略句。再次，整理句中含有一詞多義、詞性活用的實詞的句子。最后，整理文中有固定格式、常見格式的句子。

　　值得一提的是，句子翻譯是以文言實詞的掌握為基礎(chǔ)的，句中的幾個重點實詞的意思理解了，這句話的翻譯也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎實。句子翻譯還重在培養(yǎng)語感，只有課內(nèi)有了一定的基礎(chǔ)，才能在課外文言閱讀中以不變應(yīng)萬變。

　　第四天：課內(nèi)語段閱讀的把握

　　語段閱讀也是在整篇課文的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以第一天的課文誦讀已讓同學(xué)加深了對的理解，我們還可從以下幾個角度進(jìn)行整理：首先，概括每篇課文的中心，劃分段落層次，理清寫作思路，并概括段意。其次，找出文中重點段落(能反映中心或體現(xiàn)作者心情的段落)，體會它帶給人們的啟示、蘊涵的深刻哲理。再次，找出中心句和重點段落中的關(guān)鍵句，并體會這些句子在文中的作用。最后，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特征，人物語言的特點等。

　　這一部分中的中心句、關(guān)鍵句可以和理解性背誦的語句聯(lián)系起來，它們是相通的。答題時只要把的大方向(中心、寫作目的、思想感情)把握住了，其它的題也就不會難倒我們了。

　　第五天：課外語段閱讀的把握

　　不要被課外語段所嚇倒，其實有很多課外語段并不比課內(nèi)所學(xué)的難，只要我們循序漸進(jìn)，掌握一定量的文言文實詞的含義，具有了一定的文言語感，相信同學(xué)會輕松度過這一關(guān)。

　　首先，同學(xué)需要有一定量的簡單的課外語段的積累，以寓言故事、成語故事為主，如《東施效顰》、《守株待兔》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》等，了解這些中的重點實詞(以課內(nèi)有的為主)，會翻譯文中能揭示哲理或含有詞性活用、古今異義現(xiàn)象的句子，并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特點。同時積累一些故事，名言(如“業(yè)精于勤，荒于嬉”等)，也可作為議論文的論據(jù)，何樂而不為？

　　其次，你還要找10篇未讀過的文言短文，開始強(qiáng)化訓(xùn)練。拿來一篇從未閱讀過的短文，先不要慌，先把瀏覽一遍，一邊瀏覽一邊將你知道的翻譯出來，而不翻譯的詞先拋到一邊，一遍下來，大致寫的內(nèi)容應(yīng)該理解得差不多了。然后第二遍再仔細(xì)閱讀，這回要字斟句酌，仔細(xì)推敲，遇到熟悉的實詞可以好好想一想在哪篇中學(xué)過，遇到一詞多義的實詞可以比較一下用哪一個意思在此處最恰當(dāng)。讀完后如還有看不明白的地方，那就要上下句聯(lián)系，推測它的大致意思。讀完第二遍后，就可以做習(xí)題了，最難的容易失分的習(xí)題莫過于透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，即挖掘短文的寓意或主旨，同學(xué)應(yīng)注意要將文中的某個人的某種行為加以概括引申，進(jìn)而擴(kuò)展到“告訴人們做事要怎樣，不要怎樣。”

　　如果這五天你能通過自己的努力和智慧，循序漸進(jìn)地將文言文基礎(chǔ)知識整理歸納之后，相信你的文言閱讀能力將飛躍一個層次。最主要的是，你的思路理順了，對整個文言部分有了一個清晰的認(rèn)識，就能更好地跟隨老師進(jìn)行下一輪的深入復(fù)習(xí)，相信今后的學(xué)習(xí)會輕松得多。我們還需看到，這種自我歸納整理不僅讓同學(xué)在中考前受益匪淺，更會將打好的堅實的文言基礎(chǔ)帶到高中的學(xué)習(xí)中去，讓你終身受益。

復(fù)習(xí)計劃 篇9

　　文章摘要：化學(xué)分為五大塊，化學(xué)實驗，基本概念，基本理論，元素及化合物，有機(jī)化學(xué)。專題確立后，組織本專題知識內(nèi)容時，不能簡單重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干知識的整合。比較重要的專題多下點功夫。元素化合物往往與元素周期律聯(lián)系在一起。化學(xué)平衡與溶液中離子平衡是一大難點。有機(jī)化學(xué)相對獨立。…

　　一輪復(fù)習(xí)一般在2月底結(jié)束，此時《考試大綱》一般已經(jīng)出臺，按《考試大綱》要求復(fù)習(xí)備考，開始高考二輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)首先確立好專題，注意主干知識的重新梳理，我們將化學(xué)分為五大塊：化學(xué)實驗，基本概念，基本理論，元素及化合物，有機(jī)化學(xué)。時間從3月1日至4月30日。

　　一、實驗部分

　　專題一：基本儀器，基本操作、實驗安全預(yù)防和處理；時間：3月2日—3日。

　　專題二：物質(zhì)的檢驗、分離與提純；時間：3月4日—5日。

　　專題三：物質(zhì)的性質(zhì)與制備實驗；時間：3月5日—7日。

　　專題四：實驗設(shè)計與評價題型應(yīng)對策略；時間：3月9日—10日。

　　二、基本概念部分

　　專題五：物質(zhì)的`組成分類及化學(xué)用語表達(dá)式的書寫；時間：3月11日—12日。

　　專題六：無機(jī)反應(yīng)類型、反應(yīng)熱；時間：3月13日—14日。

　　三、基本理論部分

　　專題七：物質(zhì)的量、守恒思想；時間：3月16日—18日。

　　專題八：化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡；時間：3月19日—21日。

　　專題九：電解質(zhì)溶液、膠體；時間：3月23日—24日。

　　專題十：電化學(xué)；時間：3月25日—28日。

　　專題十一：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律；時間：3月30日—31日。

　　四、元素及化合物

　　專題十二：元素化合物；時間：4月1日—4月4日。

　　專題十三：無機(jī)推斷題型應(yīng)對策略；時間：4月7日—4月15日。

　　五、有機(jī)部分

　　專題十四：有機(jī)物結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)；時間：4月16日—4月20日。

　　專題十五：有機(jī)物的同系物、同分異構(gòu)體應(yīng)對策略；時間：4月21日—4月25日。

　　專題十六：有機(jī)推斷、有機(jī)含成題型應(yīng)對策略；時間：4月27日—4月30日。

　　專題確立后，組織本專題知識內(nèi)容時，不能簡單重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干知識的整合。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意要抓住每一專題中的最基本原理及方法論，還要抓住非常容易與日常生活中相結(jié)合的知識點，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)本專題內(nèi)容時，會很自然地用其所掌握的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實進(jìn)行分析，為后面熱點專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)；同時強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)適應(yīng)性。

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