2018廣東高考政策

　　2018年的高考改革可以說是大面積的進行，2018年廣東高考會怎樣改革呢，下面是陽光網小編為你整理的內容，希望能夠幫助到你。

　　廣東2018年將出臺并實施高考改革方案

　　高考是牽動中國教育改革的“牛鼻子”。日前，南方都市報主辦“高考改革與綜合素質評價———全國知名中學校長高峰論壇”。來自浙江、上海等地的名校長介紹了新高考方案下的系列變革。廣東將在2018年出臺并實施高考綜合改革方案。對此深圳教育界如何評論?又將怎樣應對改革帶來的機遇與挑戰?南都記者就此采訪了深圳市教科院院長葉文梓、南山區教育局局長劉根平和深圳第二實驗學校校長魯江。

　　A 教學挑戰

　　南都：高考改革，可謂牽一發動全身。如何評價新一輪高考改革的意義?

　　葉文梓：新高考不僅是教育考試制度的變革，更是人才培養的內涵、標準和模式的重大變革，打破了以往“以分數論英雄”的格局，更加重視學生的綜合素質發展、多樣化成長，與之相對應的，是高中學校、大學的多樣化、特色化發展。

　　魯江：新高考打破了文理分科的壁壘，改變了“一刀切”的培養模式，照顧到學生差異化、個性的成長需求，學生可以選擇自己擅長的科目作為選考科目，自由組合，深度挖掘自己的優點;同時選考科目和英語有兩次考試機會，也減輕了考生的考試壓力，減少“一失手成千古恨”的悲劇，無疑更為人性化，也更符合人成長規律。

　　南都：明年廣東的高考新政，將給我們的教育教學帶來哪些挑戰?

　　劉根平：新一輪的高考改革，從課程建設、師資配置、教學管理到育人模式等各個方面，將會對高中階段教育教學產生重大影響。學校如何設置課程?學生如何選擇科目?教師如何走班教學?學業考試如何安排?學生綜合素質如何評價?學生學程生涯如何規劃等一系列問題都將擺在學校校長、老師和學生的面前。

　　魯江：我想新高考會給學校帶來很多新的挑戰。

　　一是師資結構不匹配，可能有的學科人員有富余而有的不足。

　　二是新高考下，高中生會有二三十種課程組合，高中的教學班會增多，學校教室、場地捉襟見肘。

　　三是全面的“選課走班”制讓傳統的班級管理模式受到沖擊，班主任的功能會削弱，原有的基于相對固定的“行政班”的教學管理、教學手段和教學評價模式面臨新挑戰。四是學校原來相對單一和固定的課程結構不能適應新高考的要求，必須建立與學考、選考相適應，與走班教學相配套的多元化、個性化的課程體系。五是高考前移，部分選考科目在高二第二學期結束便可參加，學生和學校備考的壓力也會相應前移。

　　六是高中學校對高校招生專業要求的研究，對學生的選課和職業規劃指導變得尤為重要，需要加強。

　　南都：深圳市將如何應對新高考帶來的挑戰?

　　葉文梓：事實上，我們已經對新高考進行了比較系統的研究，并有針對性地對教師、校長們進行培訓。學校層面也有很多探索，比如深圳中學等校試點的“走班制”。新高考模式，對學生的自主管理和生涯規劃能力要求很高，我們在學生的職業生涯規劃指導方面做了很多工作，從小學到高中，都開發了職業生

　　B 相應舉措

　　涯規劃讀本，接下來還會進一步推廣，變成普遍課程。

　　在學生綜合素養提升方面，這些年深圳推進的探究性小課題、學生社團資助、好課程建設等，都取得很好效果。另一方面，政府資助學校建設創客工作室、創新實驗室、電影工作室等，為創新人才培養提供了空間和資源。

　　南都：南山區的教育改革一直走在全國前列，新高考制度下，將有哪些新的舉措?

　　劉根平：為進一步應對高考改革帶來的新挑戰，我們在學校課程體系建設、學生生涯規劃指導、教學隊伍建設等方面進行了探討與實踐。

　　我們打破現有課程安排，構建了多類型、多層次的適合學生的課程體系。在部分學科試行多種形式的分類、分層、分項目的選課走班制，學生可以選分層、選課程、選社團、選導師。

　　新高考試點方案，最大亮點就是彰顯選擇性理念。因此，提升學生的選擇能力是深化高考改革的重要任務。2016年，我們制定了《南山區中小學生涯規劃教育實施指引》，成立了學生生涯發展規劃研究中心，將生涯規劃教育納入中小學校本課程體系，為每一個學生配備成長導師，幫助學生清晰地認識自我，為學生將來理性地選擇選考科目，進而選擇專業、職業奠定基礎。

　　此外，我們推進“中小學-大學伙伴計劃”，16所中小學校與南方科大、深圳大學、科研院所及高新企業等建立常態雙向聯系機制。我們還推出以“先鋒計劃”和“引領者計劃”為核心的兩大舉措，使教師成為新時期的課程建設者、生涯指導者、教學研究者、學生個性化成長指導者。

　　南都：高考改革對高中的影響最大。高中多樣化發展是必然趨勢，而且要同高考改革結合在一起。請問二實在這方面有哪些動作?

　　魯江：新高考的本質，是學生的多樣化發展。為此我們建立了碧波書院、翠竹書院、梧桐書院、東湖書院、南海書院等五大書院。改革后還將根據課程組合調整組建新的書院，堅持“學生自治、課程多軌、走課教學、導師輔導、社群聯動”的辦學持色，與新高考無縫對接。

　　學校還成立了學生自治會、學生議事庭、學生仲裁院等學生組織，定期開展活動，培養學生自主管理的意識和能力。同時，學校還有學長團、導師制等諸多學生組織和制度，以解決走班制對班級管理體制的影響。

　　另一方面，是建立多元化的校本選修課程，實現分類、分層教學。學�，F開設100多門校本選修課程，學生可自主選擇。我們還利用學校初高中連貫的優勢，開展“2+2+2”初高中直通車課程實驗，為資優生提供特殊成長通道。最后是提升學生的規劃能力。學校成立學生成長輔導中心，開設生涯規劃課程，組織學生開展職業尋訪和體驗活動。

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