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浙江省高考理綜物理命題思路及評(píng)析
20XX年高考試卷是現(xiàn)行高考模式的收官之卷，秉承“重視基礎(chǔ)、突出思考、聯(lián)系實(shí)際、注重探究”的命題思路，力求穩(wěn)中求新，同時(shí)嚴(yán)格遵照《考試說(shuō)明》。試卷做到知識(shí)考查全面，注重能力考查，努力把考生遴選到最合適他們發(fā)展的高校和專業(yè)。
一、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教材為本
第14、15、XX、19題的素材均來(lái)自教材。如19題的電荷間作用力，取材于教材中的“問(wèn)題與練習(xí)”。在原題的基礎(chǔ)上增加了小球間電荷轉(zhuǎn)移和點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度等知識(shí)的考查，試題內(nèi)容更廣，靈活性更強(qiáng)。
二、考查能力，重視方法過(guò)程
第21、22、23題通過(guò)物理情境設(shè)計(jì)，考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法與過(guò)程。23題的平拋運(yùn)動(dòng)，推陳出新，要求考生分析微粒打到屏上不同位置處的動(dòng)能關(guān)系和變化原因，考查考生的邏輯思維能力。
三、突出應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際
“讓物理走進(jìn)生活，讓生活體現(xiàn)物理”的特色在第17題的身高體重測(cè)量?jī)x、18題的滑草車、20題的“梨形”賽道等內(nèi)容中都得到充分體現(xiàn)。24題通過(guò)電磁健身器的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)建模來(lái)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
四、引導(dǎo)探究，鼓勵(lì)創(chuàng)新求實(shí)
第21題把“探究求合力的方法”中的橡皮筋換成彈簧，拓寬了探究的廣度。22題要求考生能運(yùn)用基本實(shí)驗(yàn)技能，探究新情境下的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。25題在教材基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代高新科技，為便于考生建立模型，試題對(duì)“扇形聚焦回旋加速器”做了科學(xué)的簡(jiǎn)化。25題的各小題設(shè)問(wèn)由淺入深、由易到難，逐步引導(dǎo)考生把實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建成物理模型，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
總之，試題兼顧不同程度考生的具體情況，既完成了知識(shí)和能力的考查，又體現(xiàn)出合理的難度和良好的區(qū)分度。試卷有利于高中物理教學(xué)的順利開(kāi)展，也有利于各類高校的人才選拔。
關(guān)注物理本質(zhì)強(qiáng)化模型建構(gòu)
——20XX年浙江省高考理綜物理試題評(píng)析
全卷試題緊扣考試說(shuō)明和教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋主要內(nèi)容，突出對(duì)主干知識(shí)的考查。聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)能力立意，彰顯核心素養(yǎng)。命題風(fēng)格保持穩(wěn)定，入手容易，梯度合理，避免復(fù)雜計(jì)算，主要特點(diǎn)有：
一、立足學(xué)科基礎(chǔ)
第14、15題的素材均取自于教材，考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度。第17題是日常生活中廣泛應(yīng)用的身高體重測(cè)量?jī)x，需要學(xué)生找出相關(guān)物理量在具體問(wèn)題中的相互關(guān)系。第18題以真實(shí)滑草場(chǎng)為背景，要求考生先判斷出滑草車在上下兩條滑道分別作加速和減速運(yùn)動(dòng)，然后再求解。第20題用了一個(gè)簡(jiǎn)化的水平“梨形”賽車場(chǎng)，考查學(xué)生圓周運(yùn)動(dòng)和牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用能力。這些都立足物理學(xué)科基礎(chǔ)，體現(xiàn)了考查學(xué)生認(rèn)識(shí)物理本質(zhì)，理解并應(yīng)用物理規(guī)律解決現(xiàn)實(shí)中問(wèn)題的能力。
二、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>
本卷實(shí)驗(yàn)題立足教材現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)，突出考查學(xué)生的操作能力。如，第21題和第22題除了要求學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)技能以外，還考核了學(xué)生對(duì)力的平衡和等效替代的思想方法以及電阻定律在長(zhǎng)方體導(dǎo)體中的應(yīng)用。第15題是來(lái)自于教材的演示實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)靜電感應(yīng)原理的理解。這些實(shí)驗(yàn)題都彰顯了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須重視思維的參與，務(wù)必手腦并用。
三、強(qiáng)化模型建構(gòu)
試題強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。如，第23題在真空環(huán)境內(nèi)探測(cè)微粒在重力場(chǎng)中能量的簡(jiǎn)化裝置，要求考生把具體情景轉(zhuǎn)化為普通的平拋運(yùn)動(dòng)模型。第24題是電磁健身器的簡(jiǎn)化裝置，需要考生建立導(dǎo)體棒切割磁感線的電磁感應(yīng)模型，綜合運(yùn)用牛頓定律、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、能量守恒等相關(guān)知識(shí)求解。第25題第(1)、(2)小問(wèn)是常規(guī)的帶電粒子在有界磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)模型，要求學(xué)生嫻熟掌握“找圓心、求半徑”的方法。第(3)題則要求考生有較高的幾何運(yùn)算能力，找出峰區(qū)、谷區(qū)中的軌跡圓心以及它們間的半徑關(guān)系。可見(jiàn)，這些看似深?yuàn)W的高科技，其基本模型是我們所熟悉的，極具親和力。
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