閱讀理解是高考物理解題“金杖”

　　泛讀。即讀通文字，看明題圖，了解概況。主要能將題目流暢地讀下去，明白題圖的物理意義，大概地了解題目涉及的知識(shí)點(diǎn)。

　　細(xì)讀。即讀懂題意，緊扣有用，理解實(shí)質(zhì)。通過(guò)分段落、句子進(jìn)行閱讀，比較正確地理解題意，將有用的信息提取。如題目敘述的新物理概念、提供的新物理公式、已知物理量的數(shù)值及其單位，它們能在哪些物理規(guī)律中會(huì)用到。

　　精讀。即抓住關(guān)鍵，梳理分類，合理建模。就是在上述閱讀的基礎(chǔ)上再深層次理解一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，如恰好、剛好、懸浮、最大、可能等，挖掘其中的隱含條件，防止閱讀過(guò)程中的疏漏。同時(shí)，分過(guò)程理清問題的思路、分步驟建立對(duì)應(yīng)的物理模型，選用正確規(guī)律。

　　現(xiàn)在舉一例，一起體會(huì)閱讀理解在解題中的作用。

　　［2006年高考23題］(題略)

　　第一步粗讀：從題圖中直觀讀出，相距l(xiāng)的等量異種點(diǎn)電荷在場(chǎng)強(qiáng)為E0的勻強(qiáng)電場(chǎng)中。通讀文字，明白電偶極子在外電場(chǎng)作用下能繞對(duì)稱中心O轉(zhuǎn)動(dòng)的。圍繞設(shè)問知道要計(jì)算電場(chǎng)力、電場(chǎng)力矩、電場(chǎng)力做功、電勢(shì)能等問題，是電場(chǎng)與力學(xué)知識(shí)的綜合。

　　第二步細(xì)讀：讀第一大段文字，理解電偶極子(已知q和l)及其在研究某類物質(zhì)的電性質(zhì)的應(yīng)用，形成電偶極子在外電場(chǎng)作用下會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物理圖景。

　　讀第(1)-(4)設(shè)問段文字。明確已知和待求：外電場(chǎng)為E0，初始狀態(tài)，電偶極子與外電場(chǎng)方向成角。在電場(chǎng)力矩作用下，發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)至平衡狀態(tài)的過(guò)程中，電場(chǎng)力做功。電偶極子處于力矩平衡時(shí)具有的電勢(shì)能。三個(gè)電偶極子如題圖放置(已知相距為l)，再引入點(diǎn)電荷＋q0(已知圖中A點(diǎn))，求q0受力。從而聯(lián)想到力矩及力矩平衡、電場(chǎng)力做功、電勢(shì)能、點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)、庫(kù)侖定律等一系列物理公式。

　　第三步精讀：摳關(guān)鍵字詞句和已知量，再深入思考：夾角為(靜態(tài))、轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中(動(dòng)態(tài))、可能(挖掘＝0、兩種情景)、恰等于l(意味最終中間的正負(fù)電荷相互抵消，等效于相距3l的電偶極子)、q0很小，不影響周圍電場(chǎng)的分布(q0的電場(chǎng)忽略)。

　　在上述閱讀理解暢通以后，便可著手分步列式計(jì)算(解題過(guò)程略)。

　　[標(biāo)簽：高考,閱讀,物理]

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