精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總六篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解花生的好處與特點(diǎn)。
2、認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。
3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)第十二、十三自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解花生的好處與特點(diǎn)
1、了解學(xué)生對(duì)花生的認(rèn)識(shí)：
⑴ 出示一捧花生。
⑵ 教師：
花生對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?
⑶ 組織學(xué)生暢談交流。
2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)：
⑴ 教師：
剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí)，課文的第二段也是在寫(xiě)談?wù)摶ㄉx讀這一段，讀后你覺(jué)得文中描寫(xiě)的花生給你留下什么樣的印象?
⑵ 學(xué)生自讀品味，教師巡視。
⑶ 組織學(xué)生討論交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：
第七自然段：花生的味美。
第八自然段：花生可以榨油。
第九自然段：花生的價(jià)錢便宜。
第十自然段：花生不炫耀自己。
估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難，可作如下設(shè)計(jì)：
① 教師：
這段話中除了寫(xiě)花生還寫(xiě)到了蘋果、桃子、石榴，請(qǐng)大家把寫(xiě)這些水果的句子找出來(lái)，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)的這些水果給你的感覺(jué)怎樣?
(炫耀自己，夸耀自己。)
② 教師：
再請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺(jué)?
(不炫耀自己。)
③ 在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對(duì)比反差。
④ 教師：
剛才大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí)，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。
(雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。)
二、讀、悟父親教育我們的話
1、整體感知：
⑴ 教師：
父親在縣城做官，平時(shí)公務(wù)繁忙，抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀12～14自然段，你讀懂了就舉手。
⑵ 組織學(xué)生交流。
2、自讀感悟：
⑴ 教師：
在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中，哪些詞語(yǔ)或句子，你讀了以后覺(jué)得挺有道理的，就做上記號(hào)并寫(xiě)下你讀了這寫(xiě)句子后的體會(huì)。
⑵ 學(xué)生自讀品味，教師巡視。
⑶ 教師：
現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你的.體會(huì)有感情地讀出來(lái)。
(在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)
3、深化認(rèn)同：
教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說(shuō)，我把它寫(xiě)成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。
(配樂(lè)詩(shī)朗誦。)
我愿……
我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，
去譜寫(xiě)生命的樂(lè)章。
我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，
燃燒，用我的光和熱。
引著孩子們走向光明。
也許，一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴，
但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覉?jiān)信，
人生的價(jià)值，
不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。
4、積累語(yǔ)言：
⑴ 學(xué)生有感情地朗讀12～14自然段。
⑵ 學(xué)生自由背誦12～14自然段。
⑶ 學(xué)生默寫(xiě)所背的話。
三、結(jié)課
教師：父親在百忙之中，抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理，讓我們牢記父親對(duì)我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。
【板書(shū)】
落花生 好處很多 不炫耀自己
做人 做個(gè)有用的人 不要只講體面
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教材分析
《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。
3.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。
4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理解詩(shī)意及作者的感情。
2．學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。
３．理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)舊知
昨天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車，把米粒寶寶送回家。
2、我們的火車一路上遇到了許多詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們就來(lái)帶大家讀一讀詞。
（二）導(dǎo)入新課
1、 看圖說(shuō)話，揭示課題。
（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫(xiě)一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。） 看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著誰(shuí)？在哪里？干什么？
2、唐朝詩(shī)人李紳看到這樣的情景后，忍不住作了一首詩(shī)，就是今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的古詩(shī)——《鋤禾》
３、朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
學(xué)生齊讀古詩(shī)后，告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀。
二、講授新課
（一）、理解題意，了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。
首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。
（二）、教給方法，理解詩(shī)句的意思。
第一行“鋤禾日當(dāng)午，”
1、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思？
2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽(yáng)曬得最熱的'時(shí)候）
3、教師講解：古人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”
的順序還原，翻譯起來(lái)才通順。
4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng)，注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。
第二行“汗滴禾下土。”
1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的辦法就是：先理解詩(shī)句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩(shī)句的意思了。
2、指名學(xué)生說(shuō)：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。
3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。
４、兩句放在一起翻譯并朗誦
５．這兩句詩(shī)就寫(xiě)出了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛
第三四行“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。
2、“皆”是什么意思？ “皆”就是“都是”的意思為止。
3、板書(shū)“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。
４，這兩句詩(shī)就寫(xiě)出了勞動(dòng)成果來(lái)之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果 讀整首詩(shī)的詩(shī)意。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。
在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩(shī)后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。
四、讀讀作者寫(xiě)的另一首詩(shī)，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。 春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
五小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《鋤禾》這首詩(shī)，明白了勞動(dòng)成果來(lái)之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果的道理，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些在生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鋤禾
當(dāng)：正當(dāng)
餐：飯
皆：都是
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)，讀好書(shū)的興趣。
2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思 寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、課前準(zhǔn)備：
1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、名言導(dǎo)入：
對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
列寧說(shuō)：‘書(shū)籍是巨大的力量。”
高爾基說(shuō)：：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“沒(méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
伏爾泰說(shuō)：“我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”
歌德說(shuō)：‘讀譯本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話。’
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)。
三、介紹一本好書(shū)：
1指名介紹一本好書(shū)
a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
2小組開(kāi)始互相介紹。
3各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件的'親自讀一讀這些書(shū)。
四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？
小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也好似“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
五、生活拓展：
1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時(shí)：
一、導(dǎo)入激情，拓展思路：
1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。
2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3全班交流：最想寫(xiě)什么？
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、自主習(xí)作
三、師生評(píng)議作文
1 交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1 導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 互相糾錯(cuò)。
二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容
1 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、讀課本中的歇后語(yǔ)
1 讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2 熟讀歇后語(yǔ)。
3 講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
五、說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用——使句子形象生動(dòng)
1 “水滴穿石——非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2 他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字——入木三分。
3 你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ?/p>
六、趣味語(yǔ)文
1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
2 你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3 讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業(yè)：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
七、閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
課后反思：
在教學(xué)過(guò)程中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念和分層次教學(xué)方式。
信息技術(shù)在本次教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)。第一，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)演示法使教學(xué)更加直觀、清晰，教師的操作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤模仿。第二，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的思想。教師系統(tǒng)講解保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求。給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教材分析】
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。
【學(xué)生分析】
學(xué)生的學(xué)習(xí)中國(guó)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
【設(shè)計(jì)思路】
１、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。
２、在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
３、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】
１、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的.能力。
２、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】
１、通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
２、識(shí)字。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】
讀中感悟，明白道理。
【課前準(zhǔn)備】
課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入
１、看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。”）
２、激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
３、板書(shū)課題：17 酸的和甜的
指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。
（通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）
二、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字
１、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧！
２、生初讀課文，整體感知。
３、自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽(tīng)。）
４、合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊？誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？
５、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）
６、游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧！
７、指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
（通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）
三、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
１、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
２、看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
⑵指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）
３、學(xué)習(xí)第2 、3自然段：
⑴引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？
⑵指名讀二三自然段。
⑶總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀４～７自然段。
４、在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)４～７自然段：
⑴生自由練讀。
⑵四人小組合作練讀。
⑶請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
５、齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段：
⑴引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
⑵小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
６、總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？
（把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）
四、情趣引入，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。
２、投影出示，指導(dǎo)觀察。
３、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，注意評(píng)價(jià)。
五、課外擴(kuò)展
課后，你除了給小狐貍寫(xiě)幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？
二、自主探究，讀文感悟
(一) 感悟月球的奇異
1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。
（出示課件演示師敘述）
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書(shū)：奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？
（出示課件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？
（出示課件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢茫裎覀儼l(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？
6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
（二）、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）
1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？
（1）生邊讀邊填。
（2）生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？
評(píng)價(jià)：為什么？……再問(wèn)一次，這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)？
很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？
看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）
b、繼續(xù)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？
指名——好，你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎？
評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說(shuō)得比第一次好多了。
再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎？
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？
課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！
指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？
誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚？月球的年齡研究出來(lái)了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：難道？……（引讀）
5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費(fèi)解）
你能讀出自己的.感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來(lái)表達(dá)；你用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？
出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來(lái)表示？
出示課件：省略號(hào)
三、總結(jié)升華
1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。引出并板書(shū)神秘。
2月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書(shū)：探索。
3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件
四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)
親近月球
1、快樂(lè)閱讀：閱讀有關(guān)月球的書(shū) 籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。
3、盡情暢想： 20年過(guò)去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
【教學(xué)方法】
朗讀法、合作探究法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì)受益無(wú)窮。
二、小組合作預(yù)習(xí)，展示與評(píng)價(jià)
（一）字詞積累
1、給下列加點(diǎn)字注音：
峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉(zhuǎn)向（ ） 月暈（ ）
崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語(yǔ)（ ）
點(diǎn)綴（ ） 頃刻（ ） 預(yù)兆（ ） 輕盈（ ）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
預(yù)兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。
（1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）
（2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規(guī)律性。（ ）
（二）初步感知
1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說(shuō)明方法。
（1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（ ）
（3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
三、朗讀，整體感知
1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓浚ɑ脽羝?演示）
四、演讀，理清層次
1、明確任務(wù)：各合作學(xué)習(xí)小組任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的`羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，
可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”（幻燈片4演示）
2、對(duì)照課文和幻燈片，各小組學(xué)生各人自說(shuō)自講。（幻燈片5-11演示）
3、小組展示，課堂交流與評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這對(duì)我們認(rèn)識(shí)天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識(shí)別天氣，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結(jié)：課文用三個(gè)小節(jié)給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識(shí)別天氣的辦法，相信大家看了以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
五、課堂小組合作與探究，展示與評(píng)價(jià)
1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。
（1）閱讀第三節(jié)，完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表
云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
（3）閱讀第六節(jié)，完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過(guò)看云的 和 來(lái)預(yù)測(cè)天氣，還可以通過(guò)看云上的 來(lái)預(yù)測(cè)天氣。但是，天氣變化異常復(fù)雜，畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常常”兩個(gè)詞能否刪去？為什么？
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
六、課外延伸
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述，教師補(bǔ)充。（幻燈片15演示）
3、布置作業(yè)：收集并積累識(shí)天氣的方法。
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