設計方案模板合集十篇
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編精心整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
年 級：小學一年級
課 時：40分鐘
教學目標：
1、了解生活中拖鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。
教學重難點：
重點：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
難點：如何用各種方法來裝飾紙拖鞋。
教學準備：
教具：各色彩紙、卡紙、 瓦楞紙、雙面膠、剪刀
學具：各色彩紙、卡紙、 瓦楞紙、雙面膠、剪刀、水彩筆、顏料
教學過程
一． 教學導入
1． 老師講王子和紙拖鞋的故事。
A．小腳丫王國里，脾氣古怪的王子小腳丫。他只愛穿拖鞋， 其它鞋一律不穿。而且，他特別愛美，每天都要換新款。
B．有一天小 腳丫突發奇想，要穿紙做的拖鞋。
C．紙拖鞋？廠家根本就不生產呀！哪里有貨？完蛋了，這下怎么辦？
出示課件。（王子和紙拖鞋的故事）
2．根據課件回答提問。
鞋店老板遇到了什么麻煩？為什么？出示課件(撥打電話請小朋友幫忙)
這堂課就請大家來當一位小設計師，幫助鞋店老板設計制作一雙拖鞋，好嗎？
�。ò鍟� 拖鞋 ）
二． 講授新課
1. 現在就要請同學們動動腦筋了，我們用什么東西來做拖鞋？怎么做？
學生們分組討論拖鞋的制作的方法、步驟，并把你們設計的拖鞋畫下來。
2．請幾位學生來講制作拖鞋的步驟。在學生講解的過程中，老師提出問題請學生解決。
a; 材質選擇
在課件中選擇你想用什么材料來做拖鞋？為什么？
教師總結紙拖鞋的好處，并滲透廢物利用的知識。
b; 外形分析
拖鞋的底和面都可以有什么形狀？你還可以想出什么其他的'形狀嗎？
請學生上臺展示你設計的拖鞋。
c; 裝飾方法
我們怎么樣才能讓紙拖鞋變的漂亮呢？你有什么辦法？
教師總結裝飾的內容和方法。
內容：可以參考生活中的物品裝飾或繪畫裝飾。
出示圖片，讓學生觀察生活中的物品是如何裝飾的。
啟發學生可以用在鞋面上的裝飾�？梢詫⑿娈斪霎嬅鎭砝L制。
方法：繪畫、粘貼
d; 制作
請學生根據課件內容總結制作步驟。
① 畫腳印。
② 做鞋底、鞋面。
�、� 裝飾紙拖鞋。
�、� 粘貼鞋面和鞋底。
3．教師演示完整的制作步驟。
重點：鞋面和鞋底的粘貼。
鞋面的長短、位置。
三． 學生作業。
在學生作業的過程中，強調商品與作品相聯系，強調
拖鞋的質量與美觀要兼備。
作業要求：
�、� 款式新穎，樣式獨特。
② 裝飾的色彩、圖案美觀。
�、� 手工精細，制作完整。
四． 小結
1．以小小紙拖鞋拍賣會的形式進行作業講評。
出示學生做好的紙拖鞋，讓學生選擇買與不買。并請學生說出買與不買的理由。
2．肯定學生作業時的認真態度。
3．發動學生討論鞋店老板把我們做的紙拖鞋上交給王子，他會有什么樣的放映。
五． 拓展
1．回家后為爸爸、媽媽做一雙紙拖鞋。
2．我們還可以用紙來做一些什么生活用品。
設計方案 篇2
一、教育目標
1.讓學生認知父母的養育之恩、教師的培養之恩、他人的關愛之恩，祖國的呵護之恩。引導學生了解感受父母之愛、教師之愛以及博大的社會之愛，體驗愛的圣潔、無私和偉大。
2.讓學生學會對幫助過自己的人心存感激，感謝他們，尊重他們，尊重他們的勞動;
3.讓學生感悟到真情回報，不只是對父母、老師、幫助自己的人簡單的物質與精神上的回報，重要的是以自己成人、成才來回報父母、老師、祖國和社會，從而增強學生的社會責任感，培養學生的健康心態，進而塑造學生的健全人格，提高學生的品德修養。
4.培養學生感恩的價值觀，真正促進學生的主體性的發展，激發學生的自我要求。
二、活動主題：“心存感恩，成就人生”
三、活動安排
(一)宣傳發動階段(11月25日--11月30日負責人教導處)
1.利用學校宣傳櫥窗、廣播站、國旗下講話等途徑和形式發出感恩教育活動倡議;廣播站播放感恩系列歌曲;召開學生干部會議進行宣傳、發動。
2.以班級為單位，召開““心存感恩，成就人生”的主題班會。
3.音樂教師在音樂課上教唱感恩歌曲、歌唱祖國的歌曲，校歌。11月30日全校比賽。
4.舉辦班級"二十四孝"故事會。
1孝感動天2親嘗湯藥3嚙指痛心4百里負米5蘆衣順母6鹿乳奉親7戲彩娛親8賣身葬父9刻木事親10行傭供母11懷橘遺親12埋兒奉母13扇枕溫衾14拾葚異器15涌泉躍鯉16聞雷泣墓17乳姑不怠18臥冰求鯉19恣蚊飽血20扼虎救父21哭竹生筍22嘗糞憂心23棄官尋母24滌親溺器
5.各班出一期以“我愛我的祖國”辦一期板報，收集“祖國之最”、祖國的世界之最以及祖國的自然風貌，人文景觀、經濟發展、科技進步，軍事強大、文化繁榮等有關文字、圖片資料。學校組織檢查評比。11月24全校評比
(二)全面實施階段(11月26日到11月30日，負責人各班主任)
1.全校師生員工感恩父母行動
�、偻瓿蓯坌募彝プ鳂I：送父母一句溫馨的祝福;給父母講一個開心的故事;
給父母過生日;贈送親手制作的禮物;
給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳;
為家里做四件家務事：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。
�、诔珜Ч澕s，杜絕浪費：“為父母節約一分錢，一粒米”。
�、巯蚋改笇懸环饧視�，匯報自己在校學習、生活情況。
2.感激老師的`培育之恩(負責人：大隊部)
①見到老師，使用尊敬老師的文明用語。
②上課認真聽講，認真思考和回答老師提出的問題。
�、巯蚶蠋煫I真情，自選“五個一”(給老師寫一封信、找老師談一次心、為老師做一張賀卡或獻一份禮物、向老師提一個建議、向老師表一個決心)(教師節)。
3.感激他人的幫助之恩(負責人：大隊部)
�、偻瑢W之間互幫、互助、互學、互進。
�、陂_展扶貧助學獻愛心活動。
③開展幫助社會弱勢群體的社會實踐活動(組織去敬老院慰問老年人)。
4.感激祖國之恩(負責人：各班主任)
�、賹⑹占白鎳睢�、祖國的世界之最以及祖國的自然風貌、人文景觀、經濟發展、科技進步、軍事國防、文化繁榮的圖片資料在班園文化園地展示。11月24學校評比。
�、谟^看一部愛國影片。
(三)總結評比階段((11月26日--11月30日到，負責人：教導處、各班主任)
1.教導處將把各班在各階段各項活動中的完成情況納入班級量化考核，并及時予以通報。
2.各班主任將本班學生感恩活動體會及感恩好少年事跡各兩份11月26日上交教處)
3.每班評選 2名校級感恩好少年，全校評選評選感恩教育先進班級。
設計方案 篇3
一.活動內容：聰明的小兔子
二.活動目標
1.讓幼兒練習在一定范圍內繞著障礙物四散跑，培養幼兒的動作靈活性。
2.在游戲中體驗參與活動的樂趣。
三.活動準備
1.場地布置：小路，圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇，布置森林情景。
2.狐貍和兔媽媽的頭飾各一。
3.《刷牙歌》《悄悄話》音樂。
四.活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分
1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導入，創設游戲情境。
師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，起床了。（播放刷牙歌，帶幼兒做動作）今天天氣很好，媽媽帶你們去玩，好嗎？”
2.以師生共同游戲的形式通過練習雙腳跳躍、踮腳走的身體動作練習，發展身體協調能力和平衡能力，為游戲做好準備。
師：媽媽帶兔寶寶們去森林采蘑菇吃好嗎？（介紹場地，教師先完整示范）
（1）踮腳走的形式走小路，發展幼兒平衡能力。
師：我們要先走過小路，這條小路太窄了，兔寶寶們要踮起腳尖，張開雙臂走。
�。�2）以師生雙腳跳躍的形式過小河，發展跳躍能力。
師：前面有條小河擋住了去路，應該怎么辦？河面上有石頭，我們可以跳在石頭上過河。兔寶寶可要小心了，別掉進河里去了。
�。ê⒆娱_始走小路，過小河，要求幼兒不推不擠，一個跟著一個走）
（二）基本部分（游戲）
森林到了，兔寶寶們我們來玩一個《抓人》的`游戲吧！
（1）教師講解游戲規則：
媽媽在睡覺的時候，你們就繞著蘑菇跑，如果媽媽醒過來的時候，就開始抓你們，媽媽要抓你們的時候，你們趕緊蹲下來或者躲到蘑菇傘里。（提出要求：跑的時候不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇傘。）
�。�2）第二次游戲。
森林里有一只狡猾的狐貍，它專門抓我們小兔子。媽媽教你們一個好辦法，如果狐貍要抓到你們的時候，就趕緊蹲下來，或者躲到蘑菇傘里，這樣狐貍就抓不到你們了。
�。ㄈ┙Y束部分
（1）放松活動。
�。�2）師：“下雨了，我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧�！�
�。ㄍ脤殞毚蠹乙黄鸷献鲹沃⒐絺慊丶遥Y束活動）
設計方案 篇4
教學目標：
1、指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手。
2、學會正確的坐、立、舉手、讀書及執筆寫字的姿勢。
3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、 啟發談話。
小朋友，你們天天背上書包到學校里來學習，老師天天教你們學本領，教你們識字、寫字、讀書、做數學題、唱歌、畫畫�？墒怯械男∨笥褜W得很好，有的學得不太好，這是為什么？
小結：對！主要是上課的時候，要專心聽講。
二、 上課要專心聽講。
1、指導看圖。說說小朋友們在做什么。
丁丁在干什么？這樣做對嗎？
冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）
2、學習說話。
上課的時候，我們要怎樣？（上課的時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓練，做到人人會講。
3、學習兒歌。
請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）
專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。
4、 我們班上哪些同學做到了上課專心聽講？（表揚好學生，可發小紅花）
三、 學習正確的'讀寫姿勢。
1、看圖，學習坐、立、舉手的姿勢。
（1）坐。
看圖學習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）
請一個小朋友上來坐給大家看看。
�。�2）立。
上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。
練習上課鈴響：學生起立，師生問好，坐下的動作。
（3）發言要舉手。
發言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專心聽，
要發言，先舉手，
課堂紀律要遵守。
3、看圖，學習讀書、寫字和執筆的姿勢。
（1） 讀書。
讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動作，教師巡視檢查。
�。�2） 寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）
�。�3） 執筆。
教師示范執筆姿勢，邊說邊和圖對照。
仔細講解，邊講邊帶學生執筆。結合執筆姿勢和寫字姿勢訓練，讓學生學寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）
四、帶學生參觀高年級同學是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫姿勢。
設計方案 篇5
第一章 設計總說明
一、項目概況
湘商產業園是城步縣發展園區經濟的重要載體和參與區域競爭極為重要的戰略資源。交通便捷，資源豐富，是湖南省對外開放的西大門和橋頭堡，湘商產業園以高標準和高起點為原則，形成面向工業現代化、產業集群化和經濟可持續發展的目標，并積極借鑒國際先進經驗，把握時代發展脈搏，領導新一輪開發建設。
地塊位于省道219以南，生態良好，交通方便，資源豐富。地塊為不規則多邊形，長邊最長194米，短邊181米。地勢有一定坡度，高程472~476米之間。項目設計用地面積：30466平方米。
二、設計依據
1、城步縣規劃局提供的湘商產業園標準化廠房規劃設計條件書及要求。
2、建設方提供的湘商產業園標準化廠房設計要求。
3、建設方提供的湘商產業園標準化廠房規劃地形圖。
4、城步縣規劃局及建設主管部門審批的湘商產業園標準化廠房建筑設計方案。
5、設計合同、設計任務委托書。
6. 建設方提供的可行性研究報告及城步縣發展和改革局對項目可研報告批復。
7、國家現行的有關標準、規程、規范。
三、設計范圍
城步縣湘商產業園1~5#標準化廠房初步設計為建筑方案的延續，本次初步設計內容包括總平面布置及湘商產業園標準化廠房的建筑、結構、水、電、消防、節能等工程的初步設計。
四、主要技術經濟指標
規劃用地面積：30466平方米 總建筑面積：35674.05平方米
其中：1#廠房4384.83平方米
2#廠房9289.92平方米 3#廠房7333.1平方米 4#廠房7333.1平方米 5#廠房7333.1平方米
建筑占地面積：11234.37平方米
綠地率： 18% 建筑密度： 36.87% 容積率： 1.17
該廠區建設成為配套設施完善、空間環境優美舒適的現代工業園區。
2、設計原則
�。�1）以人為本———貫徹“以人為本”的思想
第二章 建筑設計
一、設計依據
設計以滿足人們對現代生產、工作環境所要求的舒適性、健康性、安全性和經濟性為出發點。創造出一個布局合理、功能齊備、交通便捷、環境優美、節能化的示范現代工業區，充分考慮現代人的生產、生活方式，形成一種綠意盎然、自然和諧、高尚的生產、辦公環境。
1.《中華人民共和國城鄉規劃法》
2.《城市規劃編制辦法》
3.《城市工業區規劃設計規范》
4.《工業建筑設計規范》
5.《民用建筑設計規范》
6.《建筑設計規范》
7.《建筑設計防火規范》
8. 關于該項目的規劃設計條件及地形圖、紅線圖等
9. 中華人民共和國工程建設標準強制性條文-房屋建筑部分—20xx版。 10. 國家及地方的相關規程、規范等
二、設計目標、原則、理念
1、設計目標
充分利用優良的自然地理環境和優越的交通及區位條件，結合周邊廠區環境
�。�2） 注重品質———追求“新建筑主義”的主題風格
充分滿足工人員工的歸屬感與舒適感。全方位營造高品質生產、辦公空間，妥善處理建筑與生產、辦公環境之間的關系，讓建筑融于環境，使景觀襯托建筑，滿足人們的可參與性的要求。
�。�3）環保健康———以創造安全、健康廠房為目的
以前期策劃、地塊選擇、規劃設計、建設設施、管理等一系列環節進行全過程、多環節、多方面的科學開發、以創造出新世紀的健康生產辦公建筑。
�。�4）人文融合———體現“融合自然生命、傾注人文關懷”的開發理念 講求人與環境的融合，建筑與整體規劃布局的融合、生產行為與辦公行為的融合，建筑與綠化環境的融合，并充分考慮城市的地標或社區的'示范性建筑，使此地的人們有強烈的歸屬感與自豪感，建設出具有優雅環境、文化內涵、有品位的園區新亮點。
�。�5）經濟節能———體現“合理利用資源、地勢、節約資源”的理念 本項目地勢基本平坦，在設計中結合場地原有的地勢，根據相關技術規定，減少開發建設的前期土方工程量，同時運用新技術達到節約開發成本、合理利用資源及節約資源的目的。
�。�6）可持續發展———實現生產廠房的可持續發展
廠區應該是個人和自然有機協和的統一體，實現社會經濟和自然生態在更高水平上的協調發展，建立人與自然共生共息，生態與經濟共繁榮的持續發展的文明關系，把生態環境保護、建筑持續發展作為行為準則。
�。�7）安全智能———實現廠區“安全性、智能化”的要求
合理的人車相對分流，避免造成時段性消極空間，確保車行系統與步行系統的利用率。針對不同出行設置道路及出入口，避免交叉干擾。
�。�8）彈性設計———廠區體現規劃的超前性，廠房平面空間組織的可變性 廠區規劃結合綠地，設置小量預留發展用地。廠房平面設計時，采用大空間大尺度，可自由分割的特點設計，便于不同行業不同類型的企業正常生產。具有通用性、配套性、集約性等特點，主要為中小工業企業集聚發展和外來工業投資項目提供生產經營場所的發展平臺。
3、設計理念：
（1）空間的收放形成視覺序列；
�。�2）建筑與環境的相融合布局；
（3）具有認同感的個性化空間設計；
�。�4）強調組團中心設計。
三、總體布局
1、規劃思路
功能布局、廠房分布組合、道路系統、景觀系統與公共基礎設施統一規劃，形成統一整體。
2.整體布局
地塊結合周邊環境、道路，布置時主要從視覺景觀、地塊整體性、建筑協調性、地形地貌等關系上考慮，將規劃地塊分為兩個區域，將生產工作區與辦公配套區分開隔離，通過道路將各地塊有機的聯系一起。
因廠區地形不規則，北側和東側有市政道路，因此廠區的主出入口在地塊北側、東側均有設置。整個廠區空間從東至西，從北至南，通過兩條主路景觀大道形成兩個主中心軸線。
3.廠房布局
識別性與認同感———廠房布置上綜合地形與朝向因素，采取較為豐富的布局形態，使整個廠房的整體感更加明確。強調空間、體量、輪廓線的塑造，點與線的結合，既強化了廠區內部空間的豐富、動感與流暢，又豐富了社區空間的輪廓與城市肌理。
4.配套公建布局
在地塊東北側設置綜合樓，并結合綠地布置各類配套設施用房；在廠房內部布置了相應的配套設施；廠房與廠房建筑之間布置了相應的休憩小品停車位等。
5.綠化系統
結合平面布局，結合地勢通過道路系統形成一個動感豐富的中心軸線形成廠區綠軸。再通過廠房的圍和、隔離，形成零星的綠地，把景觀綠化延伸到每個廠房，形成一個有機的廠區景觀綠化系統。
廠區綠化追求均質，空間綠地、中心綠地和步行綠地上進行精心設計。結合植物的凈化、隔離等功能，力求自然簡約、清新悅目，四季有花，終年見綠。
6.停車系統
地面停車位：該停車系統主要分為為臨時性停車和永久性停車。地面停車位結合廠房分散設計，在每個廠房出入口都設有停車位。有自行車停車棚、汽車停車位、卡車貨運車停車位，以方便為原則，與景觀環境結合，把停車位融入與環境之中，使其成為廠區內部的點綴，避免把它完全暴露于廠區之中。
設計方案 篇6
活動過程：
一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”
2、誰認識啊？師板書出示：j q x
3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J
三、實踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
2、看拼音卡片，認讀。
3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫
四、游戲：捉迷藏……課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x
五、拼讀
1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）
隨想：
1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合�！睗h語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。
2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！斌w驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的.設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！
3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息�！毙W一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，并且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。
我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！
設計方案 篇7
一、設立特殊教育資源中心的目的
國務院發布了《特殊教育提升計劃》，計劃中提出經過三年努力，初步建立布局合理、學段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系，辦學條件和教育質量進一步提升。全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。我校作為自治州專業特教學校，有責任也有能力為我區特殊教育的發展做出貢獻。設立特殊教育資源中心的目的是滿足部分學校和有需要人群的資源需求，彌補普通學校隨班就讀課堂教學的不足，滿足各類隨班就讀學生的特殊需要，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發展，正常地參加社會活動，并能在普通中小學里與正常學生一起順利學習，從而提高隨班就讀質量。
二、特殊教育資源中心的功能
（一）為各類特殊兒童提供特殊教育需要的服務。
進一步開發潛力，發展優勢，培養他們的自尊心、自信心，塑造健全人格。為各類隨班就讀學生提供最基本的康復設施與接受學業輔導、生活輔導、自修及休閑活動之場所。
�。ǘ殡S班就讀教師提供支持性服務。
為隨班就讀教師提供特殊教育需求的各類參考資料、理論與經驗技術的支持，并為輔導人員(教師、義務工作者或社會工作者等)提供對各類隨班就讀學生進行輔導、零距離談心的場所。
（三）為家長提供對特殊兒童進行教育訓練的資料、方法及指導咨詢服務。
為老師與家長加強溝通、共同研究計劃提供適當的.場所，讓家長成為隨班就讀工作的積極配合者。
三、特殊教育資源中心的配置
資源中心的設施要求
資源中心一般設在學校圖書室或心理咨詢室旁邊，方便資源共享，或設于教學樓一樓。資源教室的建設面積應有60—100平方米。教室應按無障礙設施設計，滿足日照、采光、朝向、通風、防噪條件，設置有學習、游戲活動、康復訓練的空間。（資源中心的資源應在保證隨班就讀學生需要的前提下，面向其它學困生開放，并輻射到周圍其它學校有特殊需要的學生。）
�、�、按照不同的需求與功能，資源中心的面積可分為三個類別：
１.一類資源中心：面積100—120平方米，2—4間；
２.二類資源中心：面積60—100平方米，1—2間；
�。�.三類資源中心：面積60平方米以下，1間。
ⅱ、按照不同的需求與可能，資源中心的功能可分為三個類別：
1.一類資源中心功能區設置：
�。ǎ保┺k公區：用于資源教師辦公的區域，包括檔案管理、業務工作管理、處理日常事務等；
�。ǎ玻┙哟齾^：接待學校教師、學生家長、有特殊需要的學生等來訪，研究工作，咨詢有關事宜及接待校長和上級領導的檢查等； （３）診斷/咨詢區：用于對學生的初步教育診斷，教學評量， 各種生理功能的測查與測試及心理咨詢等；
�。ǎ矗┯^察/訓練區：用于觀察學生的行為、動作、學習習慣、學習狀態等；用于對學生的輔導教學，補救教學，學習技能訓練，語言聽力訓練，學生作業，獨立學習，小組合作學習等；
�。ǎ担┛祻陀柧殔^：組織各種小組康復訓練，實施個別康復訓練，與家長配合進行康復訓練，學生鍛煉身體，游戲等；
�。ǎ叮┙虒W資源區：儲存、保管各類教育、教學資源。收集整理，研制教具、學具、玩具等資源。研究制作各科教學和輔助教學的電腦課件、光盤資源；
�。ǎ罚╅喿x/會議區：平時用于學生和教師、家長在資源中心中查閱資料，閱讀書籍和各種刊物。需要時用來召開小型會議，研究安排工作，進行教研組活動，集體備課等；
�。ǎ福┬畔①Y源采集編輯區：用專用設備進行信息采編、整理、制作、復制、儲存等項工作。
2.二類資源中心功能區設置：
�。ǎ保┺k公區：（具體說明同前，下同）；
�。ǎ玻⿻h/接待區；
�。ǎ常┰\斷/咨詢區；
（４）觀察/訓練區；
�。ǎ担┛祻陀柧殔^；
�。ǎ叮┙虒W資源區。
3.三類資源中心功能區設置：
（１）辦公/接待區：（具體說明同前，下同）；
�。ǎ玻⿲W習/訓練區；
（３）教學資源區。
資源中心的設備：
�。ㄒ唬┏Ｒ幵O備
�。�.桌椅： （１）辦公桌椅； （２）接待桌椅； （３）學生桌椅； （４）會議桌椅； （５）電腦桌椅； （６）特制桌椅； （7）黑板、手工工作臺。
2.柜： （１）資料柜； （２）書柜； （３）教具柜； （４）學具柜； （５）檔案柜； （６）電視柜。 3.置物架： （１）圖書雜志架； （２）玩具架； （３）小型康復器材架； （４）學生作品展示架； （５）衣帽架。
（二）辦公設備
１.文書用品；２.電話； ３.電腦； ４.打印設備； ５.復印設備。
�。ㄈ┮暵犜O備 １.電視機； ２.DVD機； ３.CD； ４.音箱。
�。ㄋ模┛祻陀柧氃O備 康復訓練設備：助視器、助聽器等、多功能健身器、觸覺活動組合器材，各類小型康復器材，教具與學具玩具資源等，可以根據需要隨時添置。 資源中心的軟件要求 資源中心一般應具備：全套教材，適用的圖書、卡片、音像資源與教學軟件，學生個案資料以及特殊教育相關的圖書、期刊、參考書等等。
�。ㄒ唬y查評估專業資源
�。�.診斷與評估工具類； ２.心理量表類； ３.學習診斷工具類； ４.視力、聽力測查工具類； ５.問卷調查工具類； ６.課程評估工具類； ７.各類評估、測查參考書。
（二）圖書音像資源
１.特殊教育專業圖書 （１）特殊教育學及相關書籍； （２）特殊心理學及相關書籍； （３）各級、各類特殊教育的規劃、政策、規定等文件； （４）特殊教育的教育、教學經驗、論文集； （５）特殊教育學校的教材及校本教材； （６）其他有關書籍和刊物。
２.一般教育專業圖書 （１）教育學以及教育理論圖書； （２）心理學理論與實際應用圖書； （３）教育部門制定的有關規劃、政策、規定等文件； （４）幼兒教材及低幼讀物； （５）兒童讀物。
３.有關教師專業用書 （１）教師特殊教育培訓用書； （２）教師教育、教學用參考書； （３）現代教育技術圖書。
４.音像資源（包括CD、VCD、DVD、視頻、音頻等） （１）教育類； （２）康復類； （３）人文類； （４）特殊教育培訓類； （５）特殊教育教育、教學經驗類； （６）音樂治療類；（７）欣賞類。
�。ㄈ⿲W具、教具、玩具資源
�。�.教學類
�。�.康復類
（1）聽障語言康復訓練用具；
（2）肢體康復訓練用具；
（3）感覺統合訓練用具；
�。�4）精細動作訓練用具 資源中心的人員配備
1、資源中心要設置1-2名專(兼)職資源教師，負責場室的使用安排與管理、指導隨班就讀教師在教學中落實個別化教學計劃、提供各種專業咨詢服務、組織教研活動及家長溝通等等。
2、資源教師一定要具有良好的教育素養，相對穩定，并具有一定的組織協調能力、管理能力、教研能力、專業指導技巧。
3、資源教師每周負責的輔導課以10-13課時較為適宜，其它時間主要用于資源中心的管理、為隨班就讀教師和家長提供咨詢與指導服務。
4、學�？砂才艛得鹊慕處煋蝹�別化輔導教師。
四、特殊教育資源中心的學習原則、方法及組織形式
�。ㄒ唬┵Y源中心安排學習活動的原則
1．直觀性原則：直觀性原則反映著各類特殊兒童認知規律，符合他們的思維特點，能豐富他們的直觀經驗和感性認識，為他們掌握知識要領和發展智力創造條件。
2．補償性原則：各類特殊兒童生理、心理障礙妨礙他們全面發展，通過對各類殘疾兒童缺陷的補償，開發智力提高認知水平，全面提高素質。
3.趣味性原則：根據各類特殊兒童的心理特點，利用多種手段，引起他們的興趣，“寓教于樂”，努力創設一個和諧愉快的環境。 4.針對性原則：各類特殊兒童的身心特點存在很大差異，要針對各自的特點，區別對待，使每一個特殊兒童在語言發展、心智活動、情感意志及交往能力等方面得到充分發展，滿足個體需要。
5.社會化原則：結合生活實際對各類特殊兒童進行教育訓練，有助于矯正和補償他們的身心缺陷，發展健康的個性品質，為他們將來適應社會生活打下基礎。
6.充分練習原則：一些特殊兒童由于記憶慢、遺忘快、理解能力差，對所學知識掌握往往不深刻、不全面，因此在指導他們訓練的過程中，要加強理解性的指導，通過多層次、多形式的指導，反復練習，使這些特殊兒童記住、記牢，避免厭倦情緒，保持積極學習的情緒。
7.可持續發展性原則：資源中心建設要成為學校建設的一個重要組成部分，要做到可持續發展，要逐漸補充設備、完善管理，要經常使用與維護，要逐漸提高資源中心的效益，對隨班就讀學生有效參與學習起到重要作用及良好效果。
8.共享性原則：要解決資源中心資源投入大、利用率低和普通學校資源緊缺的矛盾，在資源中心的建設和使用中要充分做到資源共享。
�。ǘ⿲W習方法
針對每一個特殊學生的特殊需要，為每一個學生制定好個別化教育方案，并采取以下支持性的輔導方法：
1、對于語文、數學、英語課跟不上進度、學習確有困難的學生，輔導老師可以進班或在資源中心對學生進行個別輔導，也可由任課老師到資源中心進行個別輔導或安排志愿者輔導。
2、語文、數學與英語課以外的科任課，能跟上進度的盡量隨班上課；確實跟不上進度的才到資源中心由專任教師或志愿者進行個別輔導。
3、對于個別差異性較大的隨班就讀學生可依個別化教育方案的特定課程進行個別輔導，并詳細記錄每次輔導的內容，認真做好課程評估。
4、康復訓練與社會適應能力的培養以活動方式為主。 根據以上各條，資源中心每周為每位隨班就讀學生安排的學習活動以不超過上課總時數的三分之一為基準（視各校學生的實際情況由專責人員協調安排）。
�。ㄈ┙M織形式
1、個別輔導
2、獨立學習
3、小組學習
4、伙伴活動
5、團體活動
五、資源中心的管理
資源中心的管理包括資源中心的設備管理、資源管理、檔案管理、學生管理、業務工作管理等。要做好管理工作，應明確學校領導及相關負責人的主要責任，制定嚴格的各項管理制度，認真細致地做好各項活動的記錄，并經常檢查、完善。
設計方案 篇8
綜合活動：“小兔過生日”
活動目標：
1、創設一定的環境，培養幼兒大膽說話的興趣。
2、培養幼兒的綜合能力。
活動準備：
信、信封、場景、投影儀、電視機；相關的場景布置
活動過程：
一、讀信
今天劉老師收到了一封信，是誰寄來的？打開看看，里面寫了些什么？
（視頻展示）提問：
1、這封信是寫給誰的？
2、幾月幾日？是誰的生日？
3、你知道小兔幾歲了？怎么知道的？
4、這表示什么意思？（請小朋友去它家做客。）
5、我們連起來講講，好嗎？
6、這是誰給我們的信呀？
7、這是什么，這電話號碼是誰的？
二、做客
1、今天就是*月*日，你們想去嗎？
2、小兔家住在哪里？森林很大，怎么去呢？
3、報電話號碼問小兔。小朋友，有沒有聽清楚，我們請小兔再講一遍好嗎？
�。ㄅ浒嗬蠋煟何业�.家要穿過一片樹林，翻過一座小山，繞過一片蘑菇地，走過一座獨木橋就到了。）
4、（視頻展示）小兔家怎么走？
5、去小兔家做客要帶什么？（禮物）
老師為你們準備好了禮物，請你們每人來挑選一樣。
6、帶好禮物，我們出發吧（設置情境走出）
7、（視頻展示）呀，這么多房子，哪一間是小兔的家呀？
�。ù舐暫埃┬⊥茫⊥�，我們來了！
8、（配班老師扮小兔出場）
幼：小兔，小兔，今天是你的生日，我們送禮物給你。
劉老師也有禮物送給小兔，唱生日歌。
9、（配班老師）小朋友，謝謝你們，我請你們吃蛋糕。
領小朋友去吃蛋糕，結束。
設計方案 篇9
何瑩瑩畫展全程策劃案
一、項目背景
1、何瑩瑩背景資料
旅英青年銅版畫家何瑩瑩，定于20xx年5月中旬回國舉辦個人銅版畫巡回畫展，何瑩瑩畢業于英國倫敦藝術大學坎伯威爾學院，并是唯一獲得倫敦20xx Artichoke Printmaking Prize版畫獎的研究生，也是首位獲此獎項的中國人。20xx年3月 作品“彩虹的故事”入選第七屆大英國際版畫展，近年來在歐洲主要城市，巴黎、倫敦、柏林等地成功舉辦個人巡回展，在歐洲藝術界取得了驕人的成績，作品先后被英國劍橋出版社、倫敦藝術大學、廣州美術學院、汕頭博物館、廣州美術學院大學城美術館、中國工商銀行私人銀行廣州分行等多家機構收藏。20xx年5月在廣州展出以“倫敦的彩虹”為主題的個人畫展取得了業界的一致好評，并獲得了社會各界的廣泛關注。日前，在何瑩瑩的積極籌備下，廣州創意文化行業協會在英國創立了倫敦分會。這次回國舉辦畫展獲得了省府各級領導的高度重視，并在畫展的場地安排等方面提供了有力的支持。
2、主題說明
畫展主題說明：鏤刻青春的時光，“鏤刻”二字主要表達出銅版畫該類畫種復雜的制作方法，以及傳達出該類畫種的精細華貴；“青春的時光”第一表明作家青年畫家的身份，第二契合此次展出畫作的系列(學生時代迄今創作的作品)，第三喚起青年群體的情感共鳴以及引發以“青春”“時光”為主題的文學藝術的討論和新聞點。
3、社會意義
銅版畫興起于西方，在國內算是稀缺畫種，由于制作工具和技術都非常復雜，國內此類藝術水平遠低于國際水平，展出留洋英國畫家的優秀畫作對于促進國內繪畫藝術水平具有積極作用也可以由此鼓勵國內藝術家，激發創作熱情，并且也為中英兩國的文化藝術交流傳播搭建了藝術平臺，因此此次畫展得到了省府的高度重視。
4、市場基點
①畫家以青年之姿在國際獲得優秀的藝術成績，容易在大眾心理形成榜樣力量，并由此可以獲得更多的社會關注，在媒體的推波助瀾下，可以衍生出一系列的社會話題；②審視國際商業藝術化的市場趨勢，此類高雅藝術均獲得不錯的商業價值；③順應天時地利，據前期所做的調查顯示，高雅藝術畫展的受眾主要以35歲至45歲的成功人士，外延（23至60歲），這與社會主要消費主體的年齡基本相符；④在國際上，眾多知名大品牌都樂于與藝術家聯袂合作獲得足夠的新聞宣傳點以及正面的企業形象并借此提升產品的文化價值。
二、組織架構
主辦單位：廣州市創意協會；
主策劃：潮視覺品牌策劃機構
承辦單位：
協辦單位：廣州藝術博物館
支持單位：
贊助單位：
三、畫展地點
廣州市二沙島XX博物館（具體廳位待定），預期北京、上海、等地巡回展出。
四、畫展時間
二零一零年伍月二十八日（具體日期待定）
2、畫展組織策略
1、定位：國內跨越藝術與主流，融古匯今，融東匯西，高雅與流行并存，一場純粹的無人逾越的`盛會！
2、開幕式嘉賓邀請對象：省市各級領導，人大代表，愛國華僑，藝術名家等社會各界知名人士。
3、組織渠道：
中山大學各屆MBA畢業生
中國工商銀行VIP貴賓
汽車贊助商的高端業主及其家庭
地產贊助商的高端車主及其家庭
廣州市行業協會商會組織的各行業龍頭企業代表
廣州市創意行業協會組織的美術界、設計界的精英人士
廣州市所有高校藝術類，設計類的學生
4、畫展活動方式（初步方案）
? 公益活動（應考慮操作難度，可取消或者并在其他活動上）
1、5月29日舉辦“亞運色彩宣言”活動。(可單獨,但因人流問題并于藝術論壇)
內容：在畫展現場豎立一塊“亞運色彩宣言”墻，畫家與前來參展的嘉賓們共同宣言
方式：準備24種顏色的畫筆，個人將心目中亞運的顏色畫在墻壁上，并且寫上自己對亞運的祝愿。
目的：宣傳廣州，宣傳亞運會，加強市民的使命感和榮譽感，掀起社會各界為亞運會添光彩活動。
商業運作：以企業命名方式搭建宣言墻壁
回報：在宣言墻壁上顯著位置出現企業名稱和LOGO
2、6月3日舉辦慈善拍賣會
內容：由畫家何瑩瑩捐出畫作5—10幅進行現場拍賣，拍賣收益的大部分將捐給廣州市兒童福利院。
方式：捐贈儀式后進行拍賣，主辦方向捐贈人士頒發感謝狀，晚宴酒會。
活動說明
二、活動議程
開幕式（5月28日）
現場布置：（分場活動時更換背景板，更換時間為前日展覽結束后）
1.橫幅：數量1條，懸掛在博物館大門口上方，長X-米，高X米（實地量），紅底黃字。（主冠名商嵌入） 要求：5月25日完成，在5月27日下午掛上，制作、懸掛全由潮視覺唐靖杰組織人手完成。
外請廣告制作商的話制作前付20％定金，懸掛后付清全款。
全程負責人：唐靖杰
2.背景板：活動主背景板，尺寸待現場丈量。
彩色噴繪，上有畫家頭像及主協辦方贊助商信息。
制作人：設計師XX 要求：在5月25日出樣稿，5月26日完成噴繪，5月27日交于搭建人員下午裝好。
3.序言板：位置在展廳入口處，尺寸待現場丈量。彩色噴繪，上有全部活動信息。
制作人：設計師XX
要求：在5月25日出樣稿，5月26日完成噴繪，5月27日交于搭建人員下午裝好。
設計方案 篇10
一、 活動目的
值此5月盛夏，為了迎接校園“游藝大賽”，濃郁校園的學科氛圍，并且更好地展現我校的特色文化，學生會網絡部特面向全校開展“電腦知識競賽”。在豐富同學們的課余生活之余，讓大家感受到電腦知識之趣味、電腦知識之魅力，激發大家學習電腦知識的興趣和積極性，使學生對電腦知識有更深入的了解。
二、 活動主題：(感受電腦知識之樂趣展現電腦知識之魅力) 電腦知識競賽
三、 活動方式及要求
活動時間：5月15號
活動地點：16#XXX
活動形式：以班級為單位出代表隊，開展現場的室內競賽活動，并根據報名隊數最終決出一、二、三等獎若干代表隊(注： 每一個班級只能派出一個隊伍，每個隊伍的人數上限為3人)
報名方式：由各班同學自行組隊，或通過某種形式班內選拔組隊，最終由各班學委統一將名單發至郵箱：
四、 前期工作安排
1. 大量有關電腦知識資料的收集和整理。
2. 發布參賽通知和宣傳海報，做好全系的前期宣傳工作
3. 事先邀請活動期間的各位評委和嘉賓
4. 置備活動期間所需的各種用品、道具及獎品
5. 活動開始前會場的布置、人員的組織安排
6. 活動流程
本次電腦知識競賽活動總體分為三個環節，其中競賽流程占據兩個環節，即預賽環節和決賽環節(參加預賽比賽的幾支代表隊，在預賽時通過做題選拔，然后進入復賽)
1. 預賽環節(幾支代表隊)
全部隊伍來到規定的科室進行筆試，通過分數的高低，決出進入復賽的隊伍。進入復賽的隊伍再經過一輪筆試，分數從高到底選出最終的隊伍進入決賽。
2. 決賽環節(6支代表隊)學�；顒臃桨改０濉�
〃搶答階段(6輪) 此階段由主持人公布題目，在主持人示意開始搶答之后，各小隊通過手機搶答問題，答對加30分，答錯扣20分(注：因沒有搶答器，由活動組織方統一給各代表隊配備同一型號的手機一部，搶答開始前，手機一律放在桌上，搶答開始時，方可拿起手機撥打某一固定號碼進行搶答;若在主持人示意搶答開始之前，有代表隊拿起或撥打手機，則視為犯規，扣20分，取消其此次作答資格，其他各隊繼續搶答)
〃限時回答階段(2輪)由各隊自行選擇題目(第一輪選題，各隊按照進入此階段的倒序;第二輪選題，各隊按照進入此階段的順序)，在規定時間內回答。{60秒}
〃愛拼才會贏 (此階段包含一定的冒險性，主要是為了給各代表隊一次機會，運用自己的勇氣和運氣，做最后的拼搏和掙扎)此階段包
含3種類型的題目，分別是×1.2、×1.4、×1.5，即，答對的話，在總得分的基礎上分別乘以1.2、1.4、1.5;而答錯的話將分別扣掉50、80、100分。此階段每支代表隊均有一次選擇機會，可用可不用;各隊按照進入此階段的'倒序進行選題(此階段可采用實時計分，以保證其余代表隊充分考慮是否選題、怎樣選題)
3.頒獎環節
主持人宣布各代表隊最后得分，并宣布獲獎隊伍。由嘉賓給一、二、三等獎獲獎隊伍頒發證書及獎品，活動結束前，有請嘉賓對此次活動作簡要點評
五、經費預算
一等獎獎品 XX元;二等獎獎品 XX元;三等獎獎品 XX元;宣傳海報及展板 XX元;代表隊員、工作人員用水(XX瓶)XX元;打印、答題板 XX元;記號筆(XX支)XX元;證書(X張)、獎狀(X張)X元;——總計 XX元八、可預見的困難及注意問題及細節
1.會場的整體布局，包括代表隊員的席位安排，評委、嘉賓的席位安排，應充分考慮場地的狀況、面向觀眾的方式以及安排計分員等 2.為保證活動的參與性和氛圍，應確定充足的領掌人員調控活動氣氛和節奏，確�；顒又袩o尷尬冷場
3.確定充足的工作人員，負責維護秩序、發放禮品、傳遞話筒等 4.可預見，在代表隊答題的空擋，參賽人員及主持人會比較安靜，現場觀眾席里可能會有騷動，主持人應適時地維持秩序
5、為保證活動的正常進行，應保證及時地計分及傳遞分數
策劃方：學生會網絡部
主辦方：學生會網絡部
合辦方：XXXXXXX
20xx年5月1號
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