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三視圖教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文
一、教學(xué)內(nèi)容分析
通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之“正投影與 三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪制（識(shí)讀） 方法和規(guī)律等。三視圖作為一種技術(shù)圖樣是設(shè)計(jì)交流與表達(dá)的一種常用的技術(shù)語(yǔ)言形式。 學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握繪制簡(jiǎn)單三視圖的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識(shí) “形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。在這里起到一個(gè)呈上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生能夠較熟練地繪制（識(shí)讀）平面圖和正等軸測(cè)圖，也 有光線投射成影的感知和體驗(yàn)。教學(xué)可以從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照直觀感知、 操作確認(rèn)、思辯求證的認(rèn)識(shí)過(guò)程展開，建構(gòu)正投影與三視圖的知識(shí)體系。但學(xué)生的空間 思維還受到定向模式的限制，很難發(fā)散思考一些個(gè)別現(xiàn)象，處理個(gè)特殊案例的能力有待 提高，如不可見部分和重疊等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）理解投影法的基本概念和方法；
（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；
（3）掌握三視圖一般繪圖規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：
（1）掌握簡(jiǎn)單的三視圖的繪制（識(shí)讀）；
（2）學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）經(jīng)歷三視圖的作圖過(guò)程，體驗(yàn)技術(shù)圖樣的魅力
（2）形成科學(xué)的空間三圍思維方式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）掌握三視圖成圖原理和規(guī)律；
（2）掌握簡(jiǎn)單的三視圖的繪制（識(shí)讀）。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
（1） 能規(guī)范繪制和識(shí)讀簡(jiǎn)單的三視圖。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備積木，利用塑料膠紙和泡沫制作多個(gè)的模型。
五、教學(xué)策略及媒體運(yùn)用
在本節(jié)的教學(xué)中，將采用“主導(dǎo)—主體（分享—互助提升）”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展。總體教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——知識(shí)建構(gòu)——合作探究——總結(jié)提升——能力拓展”。
1、通過(guò)生活小故事的情景導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“技術(shù)語(yǔ)言的種類”進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)以及注意在技術(shù)活動(dòng)中選用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語(yǔ)言進(jìn)行交流的重要性，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2、利用點(diǎn)光源和平行光源、投影機(jī)、立體模型、等教具演示投影、正投影下物體形狀、大小變化以及正投影的基本特性。并建構(gòu)三視圖概念。
3、學(xué)生根據(jù)正投影特性，三視圖成圖原理和方法，利用平行光源、立體模型、合作探究三視圖的繪制。
4、學(xué)生使用實(shí)物展臺(tái)投影機(jī)展示繪制的三視圖，師生共同總結(jié)三視圖的一般規(guī)律和規(guī)則。由識(shí)讀三視圖練習(xí)，體驗(yàn)三視圖在技術(shù)交流中的作用并拓展學(xué)生應(yīng)用能力。
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